Natural approach (original) (raw)
自然教學法是斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）和（Tracy Terrell）在1970年代末和80年代初所發展的语言教学方法。它主要在於促进课堂环境中的自然语言习得，因此它强调互動，并降少了有意识的语法学习和刻意纠正学生错误，盡可能讓学习环境尽沒有压力。在自然方法中，不強調也不強制语言输出，而是在学生接受了大量可理解的语言输入后自發地產出語言。 自然教學法和克拉申的监控模型密切相关。其中，兩人對於語言學習的助益有不一樣的看法：依照特雷尔的观点，相當程度有意识的语法学习可能有益。自然教学法的大纲指在促进潜意识语言习得的活动。他将这些活动分为幾个主要领域：一、内容活动，例如用目标语言学习一门新学科；二、专注于个人化语言的活动，例如学生分享他们最喜欢的音乐；游戏；和解决问题的活动。
| Property | Value |
|---|---|
| dbo:abstract | المنهج الطبيعي هو طريقة لتدريس اللغة طورها ستيفن كراشن وتريسي تيريل في أواخر السبعينيات وأوائل الثمانينيات. يهدف إلى تعزيز اكتساب اللغة الطبيعية في الفصل الدراسي، ولتحقيق هذه الغاية، فإنه يركز على التواصل، ويضع أهمية منخفضة على دراسة قواعد اللغة الواعية والتصحيح الواضح لأخطاء الطلاب. تبذل الجهود أيضًا لجعل بيئة التعلم خالية من الإجهاد قدر الإمكان. في النهج الطبيعي، لا يتم فرض إخراج اللغة، ولكن يُسمح بالظهور تلقائيًا بعد أن يحضر الطلاب كميات كبيرة من مدخلات اللغة المفهومة. أصبح المنهج الطبيعي مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بنموذج مراقبة كراشين، وغالبًا ما يُنظر إليه كتطبيق للنظرية على تدريس اللغة. على الرغم من هذا التصور، هناك بعض الاختلافات، لا سيما وجهة نظر تيريل بأن درجة ما من دراسة قواعد اللغة الواعية يمكن أن تكون مفيدة. يركز المنهج على الأنشطة التي يرى تيريل أنها تعزز اكتساب لغة اللاوعي. يقسم هذه الأنشطة إلى أربعة مجالات رئيسية: أنشطة المحتوى، مثل تعلم موضوع جديد باللغة المستهدفة؛ الأنشطة التي تركز على تخصيص اللغة، مثل مشاركة الطلاب لموسيقاهم المفضلة؛ ألعاب؛ وأنشطة حل المشكلات. (ar) El Natural approach, traducido al español como «enfoque natural» o «método natural», es una metodología para la enseñanza de idiomas extranjeros desarrollada por los lingüistas Stephen Krashen y Tracy Terrell —este último en aquel entonces profesor de español de la Universidad de California en Irvine— a finales de la década de 1970 y comienzos de la de 1980, a partir de sus investigaciones en la , una subdisciplina de la Lingüística aplicada. Publicaron su propuesta conjunta en el libro The Natural Approach (1983), publicado por , en el cual proponen cinco hipótesis: * Hipótesis del aprendizaje/adquisición, donde distinguen entre el aprendizaje, resultado del estudio y la adquisición, resultado de una forma natural de aprender una lengua * Hipótesis del monitor, según la cual el aprendizaje consciente, es decir, explícito, actúa como monitor o corrector, nunca como iniciador * Hipótes¡sis del orden natural, según la cual la adquisición se realiza en un orden predicible, independentemente de la instrucción formal e incluso de la lengua materna * Hipótesis del input, según la cual un elemento nuevo (input) aumenta la adquisición. Sin embargo, aunque sea una condición necesaria para la adquisición, no es suficiente por sí solo * Hipótesis del filtro afectivo, según la cual aspectos como la motivación, la autoestima o la ansiedad, afectan la adqusisión de una lengua extranjera Se engloba entre los métodos enfocados hacia la competencia comunicativa y el . (es) The natural approach is a method of language teaching developed by Stephen Krashen and Tracy Terrell in the late 1970s and early 1980s. It aims to foster naturalistic language acquisition in a classroom setting, and to this end it emphasises communication, and places decreased importance on conscious grammar study and explicit correction of student errors. Efforts are also made to make the learning environment as stress-free as possible. In the natural approach, language output is not forced, but allowed to emerge spontaneously after students have attended to large amounts of comprehensible language input. The natural approach has become closely associated with Krashen's monitor model, and it is often seen as an application of the theory to language teaching. Despite this perception, there are some differences, particularly Terrell's view that some degree of conscious grammar study can be beneficial. The syllabus focuses on activities which Terrell sees as promoting subconscious language acquisition. He divides these activities into four main areas: content activities, such as learning a new subject in the target language; activities which focus on personalizing language, such as students sharing their favorite music; games; and problem-solving activities. (en) Método natural é uma forma de aprendizado de línguas idealizado por e Stephen Krashen (1972; 1983). Tal método é inspirado nos princípios naturalísticos da aprendizagem de línguas, ou seja, os alunos aprendem de forma espontânea, seguindo uma ordem natural de aprendizagem. A ênfase é dada à exposição à língua (input) mais do que à prática, à preparação emocional do aprendiz e a um longo período de ouvir a língua antes de falar. O método natural considera a comunicação como a função primordial da língua e o significado (comprehensible input ou insumo compreensível) mais importante do que a forma. Esse sistema de aprendizado é baseado nas teorias de aquisição da segunda língua de Krashen, que contém as seguintes hipóteses: * Aquisição versus aprendizagem. * A função do monitor na aprendizagem consciente, que funciona mediante as condições de tempo, foco na forma, conhecimento das regras gramaticais. * A ordem natural de aquisição da segunda língua, que se assemelha à aquisição da primeira língua. * O input: a relação entre a exposição do aprendiz à língua (comprehensible input), e a aquisição propriamente dita * O filtro afetivo, ou elementos que interferem na aprendizagem da língua. (pt) Природний підхід - метод викладання мови, розроблений Стівеном Крашеном та Трейсі Террелл наприкінці 1970-х - на початку 1980-х. Він спрямований на природнє засвоєнню мови в класі, і з цією метою наголошує на спілкуванні та надає менше значення свідомому вивченню граматики та явному виправленню помилок учнів. Також докладаються зусилля, щоб зробити навчальне середовище якомога вільним від напруження. За природним підходом, вивчення мови не є примусовим. Природний підхід став тісно пов'язаний з моделлю монітора Крашена, і його часто розглядають як додаток до теорії викладання мови. Незважаючи на таке сприйняття, існують деякі відмінності, зокрема думка Трейсі Террелл про те, що певний ступінь свідомого вивчення граматики може бути корисним. Програма зосереджена на діяльності, яку Трейсі Террелл розглядає як сприяння засвоєнню підсвідомої мови. Він поділяє ці види діяльності на чотири основні напрямки: * змістовні заходи, такі як вивчення нового предмета цільовою мовою; * діяльність, яка зосереджена на персоналізації мови, наприклад, обмін студентами улюбленою музикою; * ігри; * вирішення проблем існуючих проблем мови. (uk) 自然教學法是斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）和（Tracy Terrell）在1970年代末和80年代初所發展的语言教学方法。它主要在於促进课堂环境中的自然语言习得，因此它强调互動，并降少了有意识的语法学习和刻意纠正学生错误，盡可能讓学习环境尽沒有压力。在自然方法中，不強調也不強制语言输出，而是在学生接受了大量可理解的语言输入后自發地產出語言。 自然教學法和克拉申的监控模型密切相关。其中，兩人對於語言學習的助益有不一樣的看法：依照特雷尔的观点，相當程度有意识的语法学习可能有益。自然教学法的大纲指在促进潜意识语言习得的活动。他将这些活动分为幾个主要领域：一、内容活动，例如用目标语言学习一门新学科；二、专注于个人化语言的活动，例如学生分享他们最喜欢的音乐；游戏；和解决问题的活动。 (zh) |
| dbo:wikiPageID | 34187503 (xsd:integer) |
| dbo:wikiPageLength | 11894 (xsd:nonNegativeInteger) |
| dbo:wikiPageRevisionID | 1085013996 (xsd:integer) |
| dbo:wikiPageWikiLink | dbr:California dbr:Tracy_Terrell dbr:Stephen_Krashen dbr:Total_physical_response dbr:Language_acquisition dbr:Grammar-translation dbr:Grammar dbr:Acquisition_of_speech dbr:Direct_method_(education) dbc:Language-teaching_methodology dbr:Audio-lingual_method dbr:Spanish_language dbr:Method_of_language_teaching dbr:Second-language_acquisition dbr:Vocabulary dbr:Communicative_skill dbr:Monitor_model dbr:Drill_(language_education) dbr:Error_correction_(language_education) |
| dbp:wikiPageUsesTemplate | dbt:Language_teaching_methods dbt:Cite_book dbt:Refbegin dbt:Refend dbt:Reflist dbt:Sfn dbt:Short_description |
| dct:subject | dbc:Language-teaching_methodology |
| gold:hypernym | dbr:Method |
| rdf:type | dbo:Software |
| rdfs:comment | 自然教學法是斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）和（Tracy Terrell）在1970年代末和80年代初所發展的语言教学方法。它主要在於促进课堂环境中的自然语言习得，因此它强调互動，并降少了有意识的语法学习和刻意纠正学生错误，盡可能讓学习环境尽沒有压力。在自然方法中，不強調也不強制语言输出，而是在学生接受了大量可理解的语言输入后自發地產出語言。 自然教學法和克拉申的监控模型密切相关。其中，兩人對於語言學習的助益有不一樣的看法：依照特雷尔的观点，相當程度有意识的语法学习可能有益。自然教学法的大纲指在促进潜意识语言习得的活动。他将这些活动分为幾个主要领域：一、内容活动，例如用目标语言学习一门新学科；二、专注于个人化语言的活动，例如学生分享他们最喜欢的音乐；游戏；和解决问题的活动。 (zh) المنهج الطبيعي هو طريقة لتدريس اللغة طورها ستيفن كراشن وتريسي تيريل في أواخر السبعينيات وأوائل الثمانينيات. يهدف إلى تعزيز اكتساب اللغة الطبيعية في الفصل الدراسي، ولتحقيق هذه الغاية، فإنه يركز على التواصل، ويضع أهمية منخفضة على دراسة قواعد اللغة الواعية والتصحيح الواضح لأخطاء الطلاب. تبذل الجهود أيضًا لجعل بيئة التعلم خالية من الإجهاد قدر الإمكان. في النهج الطبيعي، لا يتم فرض إخراج اللغة، ولكن يُسمح بالظهور تلقائيًا بعد أن يحضر الطلاب كميات كبيرة من مدخلات اللغة المفهومة. (ar) El Natural approach, traducido al español como «enfoque natural» o «método natural», es una metodología para la enseñanza de idiomas extranjeros desarrollada por los lingüistas Stephen Krashen y Tracy Terrell —este último en aquel entonces profesor de español de la Universidad de California en Irvine— a finales de la década de 1970 y comienzos de la de 1980, a partir de sus investigaciones en la , una subdisciplina de la Lingüística aplicada. Publicaron su propuesta conjunta en el libro The Natural Approach (1983), publicado por , en el cual proponen cinco hipótesis: (es) The natural approach is a method of language teaching developed by Stephen Krashen and Tracy Terrell in the late 1970s and early 1980s. It aims to foster naturalistic language acquisition in a classroom setting, and to this end it emphasises communication, and places decreased importance on conscious grammar study and explicit correction of student errors. Efforts are also made to make the learning environment as stress-free as possible. In the natural approach, language output is not forced, but allowed to emerge spontaneously after students have attended to large amounts of comprehensible language input. (en) Método natural é uma forma de aprendizado de línguas idealizado por e Stephen Krashen (1972; 1983). Tal método é inspirado nos princípios naturalísticos da aprendizagem de línguas, ou seja, os alunos aprendem de forma espontânea, seguindo uma ordem natural de aprendizagem. A ênfase é dada à exposição à língua (input) mais do que à prática, à preparação emocional do aprendiz e a um longo período de ouvir a língua antes de falar. (pt) Природний підхід - метод викладання мови, розроблений Стівеном Крашеном та Трейсі Террелл наприкінці 1970-х - на початку 1980-х. Він спрямований на природнє засвоєнню мови в класі, і з цією метою наголошує на спілкуванні та надає менше значення свідомому вивченню граматики та явному виправленню помилок учнів. Також докладаються зусилля, щоб зробити навчальне середовище якомога вільним від напруження. За природним підходом, вивчення мови не є примусовим. (uk) |
| rdfs:label | النهج الطبيعي (ar) Natural approach (es) Natural approach (en) Método natural (pt) Природний підхід (uk) 自然教學法 (zh) |
| owl:sameAs | freebase:Natural approach wikidata:Natural approach dbpedia-ar:Natural approach dbpedia-es:Natural approach dbpedia-pt:Natural approach dbpedia-uk:Natural approach dbpedia-zh:Natural approach https://global.dbpedia.org/id/54JNG |
| prov:wasDerivedFrom | wikipedia-en:Natural_approach?oldid=1085013996&ns=0 |
| foaf:isPrimaryTopicOf | wikipedia-en:Natural_approach |
| is dbo:wikiPageRedirects of | dbr:Natural_Approach dbr:Natural_approach_(education) |
| is dbo:wikiPageWikiLink of | dbr:Rod_Ellis dbr:Paul_Nation dbr:Input_hypothesis dbr:Tracy_D._Terrell dbr:Lingua.ly dbr:GrapeSEED dbr:Hans_Ørberg dbr:J._Marvin_Brown dbr:Natural_Approach dbr:Natural_method dbr:Silent_period dbr:Natural_approach_(education) |
| is foaf:primaryTopic of | wikipedia-en:Natural_approach |