Recherche et pratiques pédagogiques en langues - Cahiers de l'Apliut (original) (raw)

Présentation

Fondée en 1980, la revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues – Ex-Cahiers de l’APLIUT, est éditée par l’Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie (APLIUT) et se concentre sur les recherches dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues. Suite à l’intégration de l’Ardaa et de Ranacles dans la direction de la revue, la revue change légèrement de titre et de politique éditoriale pour élargir son champ, afin d’intégrer des études portant sur différents publics d’apprenants et d’enseignants, allant du niveau primaire au niveau supérieur et du moins spécialisé à la langue de spécialité en passant par la langue pour spécialistes.
La revue publie deux numéros par an. Les numéros publiés en version papier entre 1980 et 2000 sont disponibles sur Persée : http://www.persee.fr/collection/apliu.

Dernier numéro en ligne

Vol. 44 N°2 | 2025 Language learner empowerment: Theory, practice, and contexts

Empowerment et langues étrangères : théories, contexts et expériences d’apprentissage

Sous la direction de Justine Paris, Daniel Schug et Laurent Perrot

This issue explores how the concept of empowerment is understood, experienced, and operationalized in language teaching and learning. While empowerment is commonly linked to constructs such as autonomy, agency, and motivation, it is rarely given an explicit definition and often remains conceptually entangled with various related notions. The body of work assembled here highlights its multidimensional nature, which encompasses both individual responsibility and collective participation, as well as the central role of teachers in creating empowering environments. It also underlines the methodological diversity required to study this phenomenon and the need to consider issues of equity, inclusion, and access. The contributions additionally cover a wide range of contexts—from schools to universities, and from online platforms to continuing and migrant education—thereby offering theoretical insights, empirical studies, and practical teaching reports. The contributions also examine how empowerment is impacted by practices such as peer assessment, literature-based projects, differentiated instruction, and using a variety of digital tools. Finally, the contributions document the relationship between empowerment and learner autonomy, emphasizing how empowerment operates at the intersection of formal and informal learning. Together, the articles provide a comprehensive and multi-perspective dialogue that contributes to advancing the understanding of empowerment in the field of language education.

Ce numéro est consacré à la notion d’empowerment dans le cadre de l’apprentissage des langues étrangères. Étroitement liée aux concepts d'autonomie, de motivation et d’agentivité, cette notion fait rarement l’objet de définitions, considérée comme allant de soi. Le numéro met en évidence la nature multidimensionnelle de ce concept, à la fois individuelle et sociale, ainsi que le rôle clé de l’enseignant dans la création d’environnements d’apprentissage permettant aux apprenants de prendre le contrôle de leur apprentissage des langues. Il souligne également la diversité des procédures méthodologiques mises en œuvre pour l’étudier et la nécessité de prendre en compte des questions d’équité et d’inclusion. Les contributions couvrent un large éventail d’approches (empiriques, théoriques et de terrain), ainsi qu’une multitude de contextes (allant du secondaire au supérieur, en passant par la formation continue, les publics de migrants et les environnements numériques). Les contributions abordent également la notion d’empowerment sous une grande variété d’angles : autonomisation de l’apprenant, évaluation par les pairs, TICE, projets littéraires, différenciation pédagogique, ou encore articulation entre apprentissages formels et informels. Ensemble, ces travaux offrent un dialogue riche et pluriel afin de mieux caractériser la notion d’empowerment en didactique des langues.