Школа 3.0 (original) (raw)
![[sticky post]](https://l-stat.livejournal.net/img/icon_sticky.png?v=11043){kind=icon}
Образование по звонку для эксплуатации по гудку
(Этот пост будет верхним в 
shkola30, в комментах к нему будут добавляться
ссылки на развитие темы в данном сообществе, будет как бы оглавление.
Базовые посты по теме «5 уровней культуры» - ключ к Миру Полдня находятся здесь и здесь.)
Два фрагмента об образовании из книги "Лидер и племя. Пять уровней корпоративной культуры".
Путешествие по культурным уровням
Эта книга попадает в руки людей, находящихся на разных уровнях, и это естественно. Смысл в том, чтобы освоить язык и привычки каждого уровня, вдохновлять других и черпать от них вдохновение, чтобы все поднялись до понимания «Мы крутые», которое характерно для четвертого уровня и является стартовой площадкой для достижения пятого. Такое путешествие нельзя совершить в одиночку – ваше племя будет или помогать вам, или мешать вашему движению вперед. На самом деле вы сможете двигаться вверх, только если поведете за собой и всех остальных. Племена способны оказывать более сильное влияние, чем отдельные личности, вне зависимости от того, насколько они велики или талантливы. По мере своего продвижения вперед вы или станете лидером племени и видоизмените свое племя вместе с собой, или же застрянете на полпути. Единственное исключение из этого правила составляют люди, которые изменили себя путем ухода в новое племя.
Без внешнего наставника люди переходят с одного уровня на другой очень медленно. Переступая впервые порог детского сада или школы, малыши обычно оказываются на втором уровне: они чувствуют себя изолированными, как будто попавшими в ловушку, и хотят быстрее вернуться домой. Короче, их жизнь кажется им дерьмом, и они так об этом и говорят. Постепенно у них появляются друзья, они приучаются пользоваться красками и кистями, осваивают алфавит и начинают думать, что много всего знают и умеют: они поднимаются на третий уровень и говорят о себе в превосходной степени.
Официальная образовательная система разработана так, чтобы держать людей на третьем уровне на протяжении всего времени, пока они не окончат среднюю школу. Уроки по каждому предмету показывают им, чего они не знают (нередко выпихивая временно на второй уровень), дают им новые сведения и позволяют с помощью контрольных и экзаменов доказать, что они эту информацию уже усвоили. В зависимости от оценок и от того, насколько школа для них важна, выпускники оканчивают ее, находясь на втором или третьем уровне.
Строительство экономики третьего уровня
Для большинства специалистов в США третий уровень – это вершина «горы». Как такое случилось? В период с 1890 по 1920 год 80 процентов сельского населения страны, не считая огромного потока иммигрантов, устремились в города, чтобы занять миллионы новых рабочих мест, и привели с собой своих детей. В фермерском хозяйстве много детей – это много помощников. Другое дело на фабрике, где множество детей означает множество несчастных случаев и актов эксплуатации. Охрана здоровья детей и детский труд стали актуальными вопросами. Большинство людей чувствовали: что-то нужно предпринять, чтобы защитить детей и дать им образование, пока их мамы и папы на работе.
И решение нашлось: подготовить новое поколение работников, обучая их внутри системы, которая больше походила на фабрику. Звонок**( Read more...Collapse )**
[**Spoiler (click to open)**]Внимание:
Предлагаю провести мозговой штурм.
Прошу (прописью - ПРОШУ) придерживаться правил мозгового штурма:
• Начинает "юнга".
• Приветствуется больше идей хороших и разных.
• Полный запрет на критику.
• Можно только развивать, комбинировать и улучшать высказанные идеи/мысли.
Ещё раз повторяю: прошу (прописью - ПРОШУ) придерживаться правил мозгового штурма.
Вот такое ИМХО.
Это моё личное, персональное, индивидуальное ИМХО. Ваше ИМХО принимается, но если ваше ИМХО считает, что у меня не может быть своего ИМХО или что у наших авторов и комментаторов не может быть своего ИМХО - буду посылать ваше ИМХО в лес/сад.
ИМХО.
![[reposted post]](https://l-stat.livejournal.net/img/icon_repost.png?v=20498){kind=icon}
1000+1 беседа с ИскИном. Споткнулись на креативности. Явили Скалярное мышление vs Векторное мышление
February 2nd, 22:18
reposted by shkola30
Задал ИскИну вопрос, а он мне начал мОзги пудрить креативностью.
Креативность — это хорошо. Креативность — это похвально. А "творчество" ещё похвальнее. Но это мне напоминает разговоры "масло масляное": "Креативность (творчество) — это мощный инструмент, возьмём мощный инструмент — получим креативность (творчество)". Хорошее заклинание.
А пощупать этот инструмент можно? Какие алгоритмы, приёмы, методы мощного мышления?
Начал он мне компостировать мозги всякими шляпами и прочим популярной попсой самосовершенствования. Вот наденешь шляпу Боно и станешь не просто "а ещё шляпу надел", а умником-разумником та ещё и цветным;-)))
В общем, все его ответы перечислять не буду, кому интересно — сами спрашивайте, получите массу удовольствия и ЧСВ.
В отчаянии сказал ему, что все перечисленные им "методы" это вариации МПиО* и его активации. И вот тут — СЛУЧИЛОСЬ.
[**ПРИМЕЧАНИЯ:**]
ПРИМЕЧАНИЯ:
* МПиО -- метод проб и ошибок. Читайте Поппера, уж Поппер дурного не скажет;-)) В основном, всё, что придумало человечество, это с помощью МПиО. И это всё хорошо. Есть только один недостаток у МПиО. Иногда на придумывание уходили годы, а то и столетия. Следующий шаг МПиО делался через десятки лет. (Иногда в противоположном направлении;-))
** Для тех, кто уже приготовил свою шпагу или мухобойку и готов броситься в бой. Успокойтесь (та и комменты у меня закрыты;-)) и примите к сведению: Можно сочетать скалярное и векторное мышление. Если есть хоть какое-то;-))
December 16th, 2024
reposted by shkola30
А вы не пробовали читать книги под одеялом?
Та ещё с настольной лампой под одеялом?
Та ещё с расплавившимся пластиковым плафоном?
[**Spoiler (click to open)**]
Как я не угорел? -- не знаю!
Как меня не убили родители? -- не знаю!
А вот с электронной книгой не было бы никаких проблем. Можно было бы и под одеяло не прятаться;-))
Притча о учителе и шарах или Социальное изобретение
November 29th, 2024
Учитель принес в школу воздушные шары и попросил детей взять их и написать на них свои имена.
Затем все шары воздушные шары вынесли в коридор в и учитель их смешал. Учитель дал детям 5 минут, чтобы каждый нашел шарик со своим именем. Дети побежали искать, но время закончилось, и никто не нашел своего шара...
ОТСЕБЯТИНА
[**Spoiler (click to open)**]На мой взгляд, эта притча лёгким движением руки превращается в тренинг типа тренинга Сергея Фара Сделай себе извилину. Тренинг по смене парадигмы. Сам ещё не понял, что, как и куда, но однозначно -- к использованию!
Присваиваю тэги:
#социальное_изобретение
#сделай_извилину
#смени_парадигму
#парадигма_сделай_извилину
#концепт_сделай_извилину
#concept_сделай_извилину - лучше концепт сделать латиницей, чтобы видно было, что это префикс и чтобы удобней было получать список концептов.
Роден. "Мыслитель". или Привет вам, разумные!!
July 31st, 2024
reposted by shkola30
Тайна раскрыта. Родену позировали несколько всемирно известных фотомоделей. Вот - Мыслители!! Прекрасная иллюстрация к Трём иллюзиям мышления.
много прекрасных больших фото...
[**Spoiler (click to open)**]1.
Кто из фотомоделей вам понравился больше?? Кто лучше передал снисхождение Мысли на человека?? Голосуйте.
[**Spoiler (click to open)**]
Отзовитесь, любители космологии!
July 8th, 2024
reposted by shkola30
На сайте книжного магазина «Москва» книга «Пульсирующая Вселенная» объявлена бестселлером при отсутствии наличия. Ну, это не вопрос — еще подвезут. Но пока нет отзывов, а именно они — аналог «сарафанного радио», которое читатели очень ценят.
Готов выслать автограф для тех, кто напишет отзыв на эту книгу на любом сайте!
Поймите меня правильно — я не призываю писать ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ отзывы. Пишите любые, даже отрицательные — все равно автограф будет ваш как компенсация ваших трудов. Уточню: я всячески продвигаю книгу не для того, чтобы разбогатеть на ней (это даже смешно) и даже не для того, чтобы продвинуть свою теорию (ее рекламой не протолкнешь), а для того, чтобы поддержать смелое решение издательства «Питер» о публикации такой «заоблачной» книги.
P.S. Книгу можно раздобыть на
Wildberries https://www.wildberries.ru/catalog/241693344/detail.aspx
«Озоне»: https://www.ozon.ru/product/pulsiruyushchaya-vselennaya-gorkavyy-nikolay-nikolaevich-1619732404/
или на сайте издательства «Питер»: https://www.piter.com/product/pulsiruyuschaya-vselennaya
Главное - равноправный диалог между взрослым и ребенком
April 27th, 2024
Главное: не затыкать ребенка, когда он пытается что-то сказать вам в ответ. В любом возрасте, начиная с нулевого. Главное - равноправный диалог между взрослым и ребенком. Не монолог взрослого направленный в ребенка как расстрел словами из речевого [торпедного] аппарата, а диалог, то есть дуэль на пистолетах со сравнимым количеством патронов и равными правами на выстрелы.
Статья полностью здесь: Зайниев - Или умные, или как все - Образование для новой эры
Книга: Дана Саскинд, Бет Саскинд и Лесли Левинтер-Саскинд «Тридцать миллионов слов. Развиваем мозг малыша, просто беседуя с ним». Манн, Иванов и Фербер, 2016
Цитата из книги:
[**Spoiler (click to open)**]«Диалог предполагает обмен репликами. Это золотое правило общения родителей и детей, самый ценный из трех методов развития юного мозга. Достичь активного взаимодействия можно, настраиваясь на то, что занимает внимание малыша, и разговаривая с ним об этом как можно больше.
Терпеливо дожидайтесь ответной реакции. В диалоге очень важно придерживаться чередования ролей.
[...]
Слова «что» и «какой» препятствуют диалогу. «Какого цвета мяч?» «Что говорит корова?» Такие вопросы не способствуют накоплению словарного запаса, потому что побуждают ребенка вспоминать слова, которые он уже знает. Вопросы с ответами «да» или «нет» попадают в ту же категорию: не помогают поддерживать разговор и ничему новому не учат. Напротив, вопросы «как» или «почему» позволяют ему отвечать самыми разными словами, задействовать самые разные мысли и идеи. На вопрос «почему» невозможно кивнуть головой или показать пальцем. «Как?» и «почему?» запускают процесс мышления, который в конечном счете приводит к навыку решения проблем».
Восстание интеллигентских масс (Травля посредственности – ничуть не меньший грех...)
April 12th, 2024
reposted by shkola30
Борьба с так называемым мещанством не просто пошлость, выдающая себя за обратное; это порок богемы, интеллигенции и, между прочим, аристократии, в конечном счёте, обернувшийся теми самыми мерзостями нашего времени, что в лучшем случае свидетельствуют о глубоком кризисе западной цивилизации, а в худшем предвещают её скорую гибель. С полным на то основанием отшатнувшись от человека толпы – отнюдь не «мещанина», а элемента восстания масс, человека без лица, человека-функции, – они наделили его чертами ненавистную для них фигуру – обывателя, вся вина которого состоит в отсутствии особых дарований. Травля посредственности – ничуть не меньший грех, нежели воинствующий конформизм. [И, отталкиваясь от одного, мы должны опасаться другого и ни в коем случае не упускать его из виду.]
[**примечание**]По наводке 
whiteferz нашёл слова buyaner, процитированные по дневнику platonicus. Сказано им в закрытом сообществе, поэтому ссылку дать не могу, но и цитировать текст, переделанный под старую орфографию, не хочу. Отношусь к увлечению старой орфографией достаточно терпимо (ну очень достаточно), но не до такой степени, чтобы транслировать у себя.
ОТСЕБЯТИНА
[**Spoiler (click to open)**]>>Травля посредственности – ничуть не меньший грех, нежели воинствующий конформизм.
Травля посредственности – это уже не просто травля посредственности. Это (благодаря Интернету) всеобщая травля. Это то самое унижение (1 и 2), о котором писал Крылов. Сладостное унижение. Единственный способ возвыситься. И отрицатели тут же подтверждали слова Крылова, принимаясь унижать Крылова и друг друга.
Позволю себе ещё раз процитировать эти слова:
"...духовность определяется не этим. А только одним: добровольным и осознанным отказом от главного социального наслаждения — участия в вечном и повсеместном унижении человека человеком".
Блог недоступен для комментирования, поэтому в этот раз мы будем лишены возможности узнать много интересного о слове "унижение" и ещё больше интересного узнать о слове "духовность". Но на всякий случай я, по завету fan_d_or'а, составлю когнитивный словарик:
духовность, интеллектуальность, душевность, непритворность, задушевность, родственность, сердечность, гуманность, сочувственность, чуткость, добросердечность, искренность, отзывчивость, добросердечие, доброта, внимательность, неподдельность, сострадательность, добротолюбие, участливость, гражданственность, просвещённость, соборность, нравственность, человечность...
ОПРОС: Какое из слов вам кажется более подходящим?
[**Spoiler (click to open)**]
Какое из слов вам кажется более подходящим?
понимание произведений Стругацких
February 11th, 2024
reposted by shkola30
В очередной раз всколыхнулось общество почитателей фантастики - в "Однако" появилась статья шеф-редактора "Каста благородных донов. О главной ошибке советского человекостроения", где смысл ТББ извращается настолько, насколько и извращен ум этого шеф-редактора.
Возмущение некоторых было бы благородно, если бы они так же реагировали на, допустим, лекцию Дмитрия Быкова "Почему обречен "Град обреченный"". Но Дмитрию простили. Шеф-редактору - нет.
Я не собираюсь переубеждать убежденных. Но тем, кто еще может и хочет разобраться, что же все-таки хотели сказать Авторы, предлагаю ниже свое понимание творчества Стругацких, где я отталкиваюсь еще от лекции Быкова. (Написано было по-горячему - сразу после просмотра, - но как-то не было случая обнародовать.) А потом предлагаю тем, кто дочитает, попробовать в том же духе проанализировать "Трудно быть богом". Книгу, конечно. Имея в виду одно обстоятельство: в эпилоге Румата находится на Земле. Его вернули. Он не справился. Он оказался тем же "спринтером", о коих говорилось в романе. И его результат - отрицательный результат.
А теперь - предлагаю читать ниже. Извините - много букв. (И еще - ярым противникам Стругацких читать и тем более комментировать не предлагаю. Зачем это вам? Занимайтесь лучше тем, что вам нравится. Авось и подобреете...)
* * *
Г-н Быков не понял. Г-н Быков так же, как и многие другие, принимает половинку спора за утверждения и кричит: «Стругацкие правы! Ах, как же они правы! Как это совпадает с моим мнением!»
Но - по порядку.
Тезис первый. Стругацкие из-за разности своей (они по-разному взрослели, по-разному и в разных условиях жили, они по-разному любили проводить свободное время и имели отличающихся друзей - общих друзей можно перечислить по пальцам: Мирер, Манин... даже одной руки хватит) очень по-своему, из противоположных углов (если так можно выразиться) смотрели на каждую из поднимаемых ими проблем, они ее высвечивали... в 3D, можно сказать. Со всеми нюансами и впадинками-выпуклостями - всё было на виду. Несмотря на то, что они были единым писателем... Даже так: благодаря этому 3D и явился в полную силу талант писателя А. и Б. Стругацких.
Тезис второй. Несмотря на свою разность они имели единое представление о том, что такое «хорошо» (этическая составляющая философии), и о том, куда стоит стремиться человечеству (философия человечества, «исторический материализм» - так называли в наше время эту часть философии).
Тезис третий. Начали они с обычной (ну, почти обычной, ростки будущего уже пробивались и здесь, даже в СБТ) научной фантастики. Но очень быстро поняли, что описывать технические и даже научные достижения будущего - неинтересно. И они задались вопросом «куда идет человечество?». Даже не так, а «куда должно идти человечество в своем развитии, какова конечная цель этого развития, когда можно будет сказать: всё, хватит, остановись, мгновенье...» И они придумали мир Полудня. Именно тот, что описывается в «Полдне, XXII век». Они не просто придумали. Они продумали этот мир до деталей. И технических (куда ж от них денешься), и социальных, и даже моральных. Они выписали тот мир, в котором, как они говорили, хотелось жить им самим. И этот мир оказался настолько привлекательным, что в нем захотелось жить многим. Очень и очень многим. Они дали миру - человечеству дали! - зримую мечту. Но не остановились на этом.
Тезис четвертый. Мало - показать мир. Когда ты его нарисовал... создал своим воображением... обязательно возникает вопрос о дороге. Как попасть туда - из этого вот, настоящего мира в тот, описанный и привлекательный. И оставшуюся жизнь Стругацкие искали эти дороги - описывали преграды, не дающие идти по правильной дороге... описывали неправильные миры, куда человечество может забрести по неверным дорогам... описывали опасения свои... да просто высказывали вопросы по этому поводу, на которые сами не могли дать ответа. Но описывали в своей 3D манере - выпукло, ярко, подсвечивая с обеих сторон.
Тезис пятый. Как ярче всего описать проблему? Естественно, в споре. Дать противоположные точки зрения по этому вопросу. Столкнуть их лбами. Привести аргументы с одной стороны... с другой... контраргументы... и разбить и их тоже новыми предположениями-утверждениями. Не знаю, какая уж в споре рождается истина (если и рождается, то крайне редко), но то что такой вот спор может научить думать - это да. И все остальные произведения АБС - это уже не описания мира Полудня. И не описания мира сегодняшнего в сатирически-иносказательной форме. Это - поставленные вопросы. Вопросы для читателя. Чтобы он думал. Учился думать, учился сопоставлять-противоречить-доказывать-учитывать контраргументы... И многие, очень многие вопросы у АБС проходят по многим их произведениям, переливаясь из одного в другое и принимая там необычные очертания, рассматриваясь под разными углами... (Простейший пример. Вопрос «Что есть разум?» рассматривается... ну, сразу вспомним монолог клопа Говоруна... варианты ответа доктора Пильмана... рассуждения Вечеровского... Впрочем, мы не о частностях. О частностях можно говорить долго.)
Тезис шестой. К сожалению, многие читатели (и даже очень видные!) этого спора как раз не замечают. Они видят только одну половинку спора - и одни превозносят Стругацких за их мудрость (если они с этой половинкой согласны), а другие за то же их ненавидят (если, соответственно, не согласны). Поэтому и можно сказать, что Дмитрий Быков и Кургинян, к примеру, видят в Стругацких одно и то же, но из-за разности своих позиций относятся к Стругацким с противоположными знаками. А вот если мы возьмем Жириновского, который тоже почитает Стругацких за лучших писателей, то он видит в их творчестве нечто отличное от того, что видят Быков и Кургинян.
И последнее. Какую же половинку спора видят в Стругацких Быков и Кургинян? Утверждение того, что элитарность в человечестве наличествует. Что рано или поздно человечество разделится на две неравные части (умных и быдло) окончательно и бесповоротно. Быков и Кургинян уверены в том, что Стругацкие именно об этом и говорят в своих произведениях... И совершенно не замечают второй половины спора об этом... контраргументов не замечают... И Высокой Теории Воспитания они не замечают, где говорится именно о том, что в КАЖДОМ человеке будет отыскиваться талант. И об уходе люденов они не вспоминают - человечество дальше живет, а кто ушел из человечества - тот пропал. И о том, что идея элитарности - не только идея Изи Кацмана, который глубоко симпатичен Быкову. Быков не вспоминает, что эта же идея (высвеченная уж совсем с неблаговидной стороны) принадлежит и санитарному инспектору Павору (мнение Банева о нем помните - после высказанных этих идей?)...
Можно было бы еще дальше повспоминать и подсобрать контраргументов для позиции Быкова-Кургиняна... Но зачем?
Остается лишь согласиться с Быковым, что до полного понимания Стругацких человечество еще не доросло. Хотя отдельные представители и обучаются думать именно читая Стругацких. Что вселяет надежду.