56didactnik15 (original) (raw)
January 15th, 2017, 03:11 pm
КАК УЧИТЬ ДЕТЕЙ?
ЦЕЛЬ И СМЫСЛ ГРУППЫ "КАК УЧИТЬ ДЕТЕЙ?"
Это виртуальная платформа, представляющая одну из возможных моделей реформы системы отечественного просвещения. В ее основе - продолжительный (более 40 лет) личный опыт учебной (дидактической) и воспитательной практики в качестве учителя, классного руководителя, тренера по единоборствам, преподавателя гуманитарных дисциплин, учредителя и проректора по учебной работе первых приватных вузов страны (СССР, Украины) автора приватного центра психолого-педагогической помощи детям и их родителям, научного сотрудника НИИ СиМО АПН СССР.
Приглашаются к участию все, имеющие аргументированное собственное мнение о том, как и что нужно менять в системе обучения семейного, дошкольного, школьного и высшего образования.
Конечная цель - создание новой модели системы просвещения или ее отдельных фрагментов:
модели ученика (системы персонально-деятельностных и психических характеристик личности учащегося, отражающих степень зрелости его физиологии, нервной системы, характерологических особенностей, картины мира, мировоззрения, разнообразных технологий адаптивно- практической и адаптивно-познавательной деятельности);
содержания образования (чему учить?);
педагогических технологий (как учить?);
администрирования учебно-воспитательного процесса;
обеспечения его необходимым реквизитом (учебники, учебные пособия, лабораторное оборудование, компьютеризированная система обратной связи и мониторинга качества педагогического процесса...).
Сверх-задача - формирование инициативной группы учредителей и создание модели экспериментального общественно-государственного учебного заведения, обеспечивающего интенсивный развивающий учебный процесс в очной, очно-заочной и удаленной (домашней) форме.
Содержание блога в систематической форме представлено в ОГЛАВЛЕНИИ.
ПРО АВТОРА И ВЕДУЩЕГО БЛОГ: https://56didactnik15.livejournal.com/92862.html
Ссылка на подробное оглавление блога:
ОГЛАВЛЕНИЕ Часть 1.
1. Общие проблемы педагогики.
2. Проблемы дидактики. Педагогические технологии.
https://56didactnik15.livejournal.com/128539.html
ОГЛАВЛЕНИЕ Часть 2.
Проблемы воспитания.
4. Дезертиры казенной школы (семейная\домашняя школа).
5. Педагогические реформы.
6. Иллюзия реформ.
7. Советская школа.
8. Психологический фундамент педагогических технологий.
9. Педагогика и политика.
10. Психологический ликбез для родителей. Советы «постороннего».
https://56didactnik15.livejournal.com/128505.html?utm_source=3userpost
November 19th, 2021, 06:36 am
34. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ.
План урока/на доске/.
- Причины Великих географических открытий.
- Португальские экспедиции и колонизация Африки и Азии.
- Открытие и начало колонизации Америки.
ПЛАН ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
1. Причины Великих географических открытий:
а/ рост производительности труда в результате внедрения в производство технических новинок,
б/ наполнение рынков товарами и нехватка драгоценных металлов для нормальной торговли – высокие цены на товары,
в/ утечка драгоценных металлов на Восток в результате покупки европейскими феодалами предметов роскоши,
г/ мусульманский “барьер” на торговых путях Европы и Востока:
– УШ-ХІ вв. – контроль Арабскими феодальными государствами торговых путей,
– ХІ-ХУІ вв.- контроль турецким феодальным государством торговых путей
– высокие торговые пошлины на провоз товаров через мусульманские государства,
д/ “морские” государства: – Византия, Генуя, Венеция, имели монополию на средиземноморскую торговлю,
– Португалия, Испания – имели монополию на торговлю в Атлантике, Северном море…
е/ развитие наук – теоретическое обоснование шарообразности Земли.
В:?
2. Португальские экспедиции и колонизация Африки и Азии:
а/ торгово-пиратские экспедиции в Западную Африку,
б/ экспедиция Бартоломеу Диаша к мысу Доброй Надежды,
в/ экспедиция Васко да Гамы в Индию,
г/ колоний Португалии в Азии:
– захват прибрежных городов и превращение их в крепости,
– жестокости и пиратство на морских путях,
– хозяева Индийского океана,
November 19th, 2021, 05:57 am
ЛИСТ ВЗАИМОКОНТРОЛЯ №5.
Понятийный минимум.
1. Карл I.
2. Ян Гус.
3. Ян Жижка.
4. Осман.
5. Милош Обилич.
6. Мехмед II.
7, Сулейман П.
8. Марко Поло.
9. Роджер Бэкон.
10. Хуа-Чао.
11. Чингисхан.
12. Ду-Фу.
13. Бабур.
14. Чехия.
15. Прага.
16. Липаны.
17. Австрия.
18. Сербия.
19. Косово поле.
20. Крым.
21. Молдавия.
22. Валахия.
23. Вена.
24. Болонья.
25, Оксфорд.
26. Краков.
27. Гуанчьжоу.
28. Чанъань.
29. Делийский султанат.
30. Династические браки.
31. Констанцский собор.
32. Гуситы.
33. ’’Умеренные”.
34. Табориты.
35. ’’Чешский яд”.
36. Султан.
37. “Красные повязки”.
38. Империя Великих Моголов
39. Паны.
40. Янычары.
41. Райя.
42. Гайдуки.
43. Монголы.
44. Турки.
45. Карлов мост.
46. Собор св. Витта.
47. Университет.
48. Паломничество.
49. Ректор.
50. Декан.
51. Факультет.
52. Землячество.
53. Студенты.
54. Астрология.
55. Алхимия.
56. Романский стиль.
57. Готический стиль.
58. Витраж.
59. Роман.
60. Сатира.
61. Шрифт.
62. ’’Горы и воды”.
63. “Цветы и птицы”.
64. Порох.
65. Архивы.
66. Пагоды.
67. Мавзолей.
68. Тадж-Махал.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА.
- Опишите развитие феодализма в Чехии: образование феодального государства, развитие феодальных: отношений, хозяйства, положение католической церкви в Чехии.
- Что Вы знаете о движение Гуситов?
- Как возникает феодальное государство турок? Какова его внутренняя и внешняя политика?
- Что Вы знаете о духовной культуре Европы в XI-КУ веках?
- Как развиваются феодальные отношения в Китае? Что Вам известно о монгольском завоевании Китая?
November 18th, 2021, 06:17 am
18. ЖИЗНЬ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ГОРОДОВ.
План урока/на доске/.
1. Города и феодалы.
2. Городское самоуправление.
3. Устройство города и образ жизни горожанина.
4. Торговля в средние века.
ПЛАНЫ ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
1. Города и феодалы:
а/ город на земле феодала,
б/ феодалы управляют городами,
в/ борьба горожан за свободу,
г/ беглые в городе.
ВЫВОДЫ:
– добившиеся самоуправления города становилась маленькими островками свободы от феодального гнета в океане феодализма,
– на этих ’’островках” стали зарождаться новые отношения между людьми.
2. Городское самоуправление:
а/ город – ассоциация цехов, кварталов,
б/ управление городом, городские власти:
– городской совет,
– мэр города,
– суд,
– казна,
– войско,
– налоги, повинности,
в/ классовые противоречия среди горожан,
г/ неподвластность города феодалам,
ВЫВОДЫ:
– в основе городского самоуправления лежали демократические
принципы, – хотя демократия не обеспечивала полной социальной справедливости,
– в первую очередь городское самоуправление служило интересам имущей части жителей – мастерам, торговцам, священникам.
3. Устройство города и образ жизни горожанина:
а/ план города:
– ратуша, рыночная площадь, собор,
– улицы, кварталы, дома,
б/ образ жизни горожанина:
– основные занятия горожан/хозяйство/,
– политическая жизнь/участие в самоуправлении, борьба за свободу и суверенитет города/,
– проведение досуга/религиозные обряды, карнавалы, праздники/,
4. Торговля в средние века:
а/ “ближняя торговля”/ с соседними селами/,
б/ “дальняя” торговля:
December 9th, 2016, 08:04 am
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВИРТУАЛЬНЫЙ ТУРИЗМ
АНИМАЦИЯ ВНУТРЕННЕЙ ЖИЗНИ КЛЕТКИ
Великолепное образное приложение к учебнику Биологии для Семейной школы. И не только для Семейной - для любой. Вот такое учебное пособие - это и есть ВЕЛИКАЯ ПЕДАГОГИКА.