Karina Diaz San Juan | Universidad Academia de Humanismo Cristiano (original) (raw)

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Teaching Documents by Karina Diaz San Juan

Todos buscamos ser "exitosos", pero incluso en algun momento de pensamos sobre lo que esto signif... more Todos buscamos ser "exitosos", pero incluso en algun momento de pensamos sobre lo que esto significa realmente, lo cual nos dice que es algo más profundo que la definición del diccionario. Esto realmente importa en cualquier relación de coaching por dos razones importantes. En primer lugar, no podemos asumir que las personas tienen claridad sobre lo que el éxito es para ellos. En segundo lugar, hasta que se alcance cierto grado de claridad, las conversaciones de coaching corren el riesgo de perder los objetivos que maximizarían el retorno de la inversión en la relación de coaching. Este artículo discute un enfoque que contribuye a ayudar al coachee a lograr tal claridad.

Papers by Karina Diaz San Juan

FID desde la teoría de la individuación de Gilbert Simondon, 2022

Respecto a los procesos de Formación Inicial Docente (en adelante FID), se consideran los plantea... more Respecto a los procesos de Formación Inicial Docente (en adelante FID), se consideran los planteamientos de simondianos respecto a la individuación, la amplificación en los procesos de información a través de la amplificación transductiva y la amplificación organizante, esto dado que se considera y analiza la FID en la práctica pedagógica como fenómeno psicosocial, dada la constante interacción de los sujetos. En (Simondon, 1962) se plantea respecto de su modelo que se aplica a los procesos psicosociales, en cierto sentido, permite definirlos, puesto que los fenómenos psicosociales son psíquicos en el sentido que tienen una entrada que es una incidencia de tipo psíquico, individual, pero son sociales ya que se propagan por amplificación transductiva, lo que los hace pasar de la dimensión individual de entrada a la dimensión colectiva de salida. (p.145)

Revista Ciencias De La Salud, 2007

DUA VARIABILIDAD EN LA EDUCACION, 2020

Variabilidad e implicaciones para la educación La variabilidad es la regla para todos los indivi... more Variabilidad e implicaciones para la educación
La variabilidad es la regla para todos los individuos.
Hace algún tiempo profesionales como psicólogos del desarrollo y cognitivos creían que ciertas capacidades y cualidades residían completamente dentro de un individuo. Se pensaba que estas características personales innatas podrían mejorarse mediante la educación. Ahora sabemos que la variabilidad es la regla para todos los individuos. Podemos responder a esa variabilidad como algo natural, como un activo, no un pasivo.

Proceso de Diseño Curricular con el Marco DUA, 2019

El marco DUA requiere que docentes, profesores y educadores piensen de manera proactiva sobre la ... more El marco DUA requiere que docentes, profesores y educadores piensen de manera proactiva sobre la variabilidad todos sus estudiantes, considerando como base los elementos críticos de la pauta DUA (UDL 2.2 2018). Las pautas UDL-DUA son sustento basal para el proceso de diseño pedagógico curricular (clase/unidad), Plan de Apoyo Individual (PAI) o Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI), se espera que profesores y educadores desarrollen un proceso de diseño que incorpore y consideren pasos estratégicos para que las propuestas pedagógicas sean lo mas inclusivas posibles.

Introducción Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los procesos de evaluación. La reducció... more Introducción Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los procesos de evaluación. La reducción de barreras de aprendizaje es de vital importancia, los estudiantes llegan a colegios y universidades con un conjunto diverso de experiencias; lo que puede ser un modo de aprendizaje preferido para un individuo puede ser un obstáculo para otro. En entornos de aprendizaje, la variabilidad individual es la norma, no la excepción. Principalmente la evaluación se usa para determinar qué tan bien los estudiantes están cumpliendo los objetivos de aprendizaje. Los objetivos deben ser claros y estar separados de los medios para lograrlos. Las evaluaciones deberían ofrecer más de una ruta para demostrar el dominio. Una parte crítica de la evaluación es la construcción. "Construir" es el término utilizado para definir el conocimiento, las habilidades y las habilidades que se evaluarán. Los factores relevantes para la construcción se refieren a factores como el tipo de presentación o respuesta que están relacionados con el constructo que la prueba intenta medir. Muchas evaluaciones incluyen características que no son relevantes para el constructo que se evalúa. Estos se consideran elementos irrelevantes de la construcción. Estas características pueden representar barreras para algunos estudiantes e impactar su desempeño en la evaluación. Ahí es donde entra en juego Universal Design for Learning o DUA, como un conjunto de tres principios para el desarrollo curricular, DUA proporciona un plan para crear metas instructivas, evaluaciones, métodos y materiales que funcionan para la gama más amplia posible de estudiantes. Este enfoque flexible para el desarrollo curricular puede tener un impacto positivo en el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones y dar como resultado una evaluación más auténtica del rendimiento del alumno. El primer principio, la representación, se centra en las formas en que se presenta la información, incluidos los elementos de evaluación. Estos

Todos buscamos ser "exitosos", pero incluso en algun momento de pensamos sobre lo que esto signif... more Todos buscamos ser "exitosos", pero incluso en algun momento de pensamos sobre lo que esto significa realmente, lo cual nos dice que es algo más profundo que la definición del diccionario. Esto realmente importa en cualquier relación de coaching por dos razones importantes. En primer lugar, no podemos asumir que las personas tienen claridad sobre lo que el éxito es para ellos. En segundo lugar, hasta que se alcance cierto grado de claridad, las conversaciones de coaching corren el riesgo de perder los objetivos que maximizarían el retorno de la inversión en la relación de coaching. Este artículo discute un enfoque que contribuye a ayudar al coachee a lograr tal claridad.

FID desde la teoría de la individuación de Gilbert Simondon, 2022

Respecto a los procesos de Formación Inicial Docente (en adelante FID), se consideran los plantea... more Respecto a los procesos de Formación Inicial Docente (en adelante FID), se consideran los planteamientos de simondianos respecto a la individuación, la amplificación en los procesos de información a través de la amplificación transductiva y la amplificación organizante, esto dado que se considera y analiza la FID en la práctica pedagógica como fenómeno psicosocial, dada la constante interacción de los sujetos. En (Simondon, 1962) se plantea respecto de su modelo que se aplica a los procesos psicosociales, en cierto sentido, permite definirlos, puesto que los fenómenos psicosociales son psíquicos en el sentido que tienen una entrada que es una incidencia de tipo psíquico, individual, pero son sociales ya que se propagan por amplificación transductiva, lo que los hace pasar de la dimensión individual de entrada a la dimensión colectiva de salida. (p.145)

Revista Ciencias De La Salud, 2007

DUA VARIABILIDAD EN LA EDUCACION, 2020

Variabilidad e implicaciones para la educación La variabilidad es la regla para todos los indivi... more Variabilidad e implicaciones para la educación
La variabilidad es la regla para todos los individuos.
Hace algún tiempo profesionales como psicólogos del desarrollo y cognitivos creían que ciertas capacidades y cualidades residían completamente dentro de un individuo. Se pensaba que estas características personales innatas podrían mejorarse mediante la educación. Ahora sabemos que la variabilidad es la regla para todos los individuos. Podemos responder a esa variabilidad como algo natural, como un activo, no un pasivo.

Proceso de Diseño Curricular con el Marco DUA, 2019

El marco DUA requiere que docentes, profesores y educadores piensen de manera proactiva sobre la ... more El marco DUA requiere que docentes, profesores y educadores piensen de manera proactiva sobre la variabilidad todos sus estudiantes, considerando como base los elementos críticos de la pauta DUA (UDL 2.2 2018). Las pautas UDL-DUA son sustento basal para el proceso de diseño pedagógico curricular (clase/unidad), Plan de Apoyo Individual (PAI) o Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI), se espera que profesores y educadores desarrollen un proceso de diseño que incorpore y consideren pasos estratégicos para que las propuestas pedagógicas sean lo mas inclusivas posibles.

Introducción Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los procesos de evaluación. La reducció... more Introducción Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los procesos de evaluación. La reducción de barreras de aprendizaje es de vital importancia, los estudiantes llegan a colegios y universidades con un conjunto diverso de experiencias; lo que puede ser un modo de aprendizaje preferido para un individuo puede ser un obstáculo para otro. En entornos de aprendizaje, la variabilidad individual es la norma, no la excepción. Principalmente la evaluación se usa para determinar qué tan bien los estudiantes están cumpliendo los objetivos de aprendizaje. Los objetivos deben ser claros y estar separados de los medios para lograrlos. Las evaluaciones deberían ofrecer más de una ruta para demostrar el dominio. Una parte crítica de la evaluación es la construcción. "Construir" es el término utilizado para definir el conocimiento, las habilidades y las habilidades que se evaluarán. Los factores relevantes para la construcción se refieren a factores como el tipo de presentación o respuesta que están relacionados con el constructo que la prueba intenta medir. Muchas evaluaciones incluyen características que no son relevantes para el constructo que se evalúa. Estos se consideran elementos irrelevantes de la construcción. Estas características pueden representar barreras para algunos estudiantes e impactar su desempeño en la evaluación. Ahí es donde entra en juego Universal Design for Learning o DUA, como un conjunto de tres principios para el desarrollo curricular, DUA proporciona un plan para crear metas instructivas, evaluaciones, métodos y materiales que funcionan para la gama más amplia posible de estudiantes. Este enfoque flexible para el desarrollo curricular puede tener un impacto positivo en el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones y dar como resultado una evaluación más auténtica del rendimiento del alumno. El primer principio, la representación, se centra en las formas en que se presenta la información, incluidos los elementos de evaluación. Estos