ANA VIAN HERRERO | Universidad Complutense de Madrid (Facultad de Filología) (original) (raw)
Papers by ANA VIAN HERRERO
Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 2014
La comparacion del canto II de El Crotalon (c. 1556) con su fuente, el Gryllus de Plutarco, hace ... more La comparacion del canto II de El Crotalon (c. 1556) con su fuente, el Gryllus de Plutarco, hace de su autor un defensor mas de la miseria hominis, no solo tras la huella de Luciano de Samosata, la fuente principal de la obra entera, sino de Plinio y otros autores que aportan al humanismo moderno una nueva interpretacion del topico. El loor de las bestias frente al hombre, con sus consecuencias antropologicas y metafisicas, provoca graves interrogantes al pensamiento ortodoxo y confirma la aportacion del lucianismo radical a la controversia europea.
Studia aurea: revista de literatura española y teoría …, 2009
Literatura, sociedad y política en el Siglo de Oro, 45-68 La figura del Duque de Borbón en la Com... more Literatura, sociedad y política en el Siglo de Oro, 45-68 La figura del Duque de Borbón en la Comedia del Saco de Roma de Juan de la Cueva: historia y drama ... Palabras clave Duque de Borbón, Saco de Roma, Juan de la Cueva, Comedia del Saco de Roma, historia, drama. ...
Bulletin hispanique, 2020
Aunque con raíces en el siglo XV, la centuria del humanismo y el Renacimiento es la que sistemati... more Aunque con raíces en el siglo XV, la centuria del humanismo y el Renacimiento es la que sistematiza de manera progresiva, a través de debates y resistencia, un espacio público para la literatura y unos modos de representación y autorrepresentación de los autores. El siglo del arte nuevo trae consigo un doble movimiento, que marca las dos vertientes de la concepción moderna del artista escritor: de un lado, una creciente profesionalización, abanderada por Lope; de otro, la condición aristocrática de la escritura, de la que Góngora, envés del Fénix en esto, representa el ejemplo más señero.Tras los avatares neoclásicos y académicos, la renovada concepción de lo sublime entroncará con la noción de «genio», que en la consagración romántica fijará la imagen definitivamente moderna del escritor, del autor en el pleno sentido de la palabra. En dépit d’annonces au XVe siècle, c’est le siècle de l’humanisme et de la Renaissance qui systématise progressivement, à travers débats et résistances...
Acercar al alumno a las metodologías del trabajo filológico. 1.1 Promover su acceso directo e int... more Acercar al alumno a las metodologías del trabajo filológico. 1.1 Promover su acceso directo e integral a los textos, a su fruición y asimilación, así como a la diversidad de interpretaciones, para afianzar su sólida formación filológica y cultural. 1.2 Conocer los recursos propios de la investigación como herramienta formativa. 1.3 Usar las fuentes de información de forma adecuada y responsable. 1.4 Conocer y utilizar métodos de análisis textual. 2. Trabajar en equipo. 2.1 Coordinar el trabajo con los compañeros. 2.2 Aportar reflexión crítica y colaboración respetando las opiniones del otro. 2.3 Gestionar el trabajo propio para adecuarlo a las necesidades del equipo. 3. Comprender el género literario del diálogo y sus rasgos y evolución a lo largo de los siglos. 3.1 Leer textos completos de distintas épocas de la historia de la Literatura española e hispanoamericana. 3.2 Conocer los rasgos lingüísticos del español a lo largo de los siglos. 3.3 Conocer los recursos propios del lenguaje literario. 3.4 Analizar y comprender el lenguaje argumentativo. 3.5 Conocer diversos modelos y movimientos culturales. Comprender las características de la dramatización escénica. 4.1 Conocer los recursos propios de la dramatización. 4.2 Reflexionar sobre el carácter dramático de textos literarios. 4.3 Preparar dramatizaciones en grupo. 4.4 Practicar la dicción y proyección vocal. 4.5 Conocer el papel de los lenguajes escénicos no textuales: gestualidad, música, luz, escenografía… Detectar y valorar las características materiales de los documentos transmisores de textos dialógicos como testimonios de época. 5.1 Familiarizarse con diferentes tipologías de impresos y manuscritos. 5.2 Aproximarse al trabajo directo con los testimonios originales y adquirir las destrezas para su manejo, también en versión digital. 5.3 Reconocer los problemas bibliográficos de los testimonios y sus posibles consecuencias para la transmisión de los textos y su recepción en las distintas épocas. Conocer la cultura, ciencia y sociedad de diversas etapas históricas. 6.1 Reflexionar sobre los rasgos culturales a través de los textos literarios. 6.2 Aproximarse a la representación de los avances científicos a través de los textos literarios. 6.3 Reflexionar sobre la evolución cultural y compresión respetuosa de los rasgos de cada una de las etapas estudiadas. Profundizar en el uso de las TIC para los procesos de enseñanza y aprendizaje. 7.1 Conocer herramientas y recursos de las Humanidades Digitales: 7.1.1 Dialogyca BDDH 7.1.2 E-prints 7.1.3 Bases de datos bibliográficas, textuales y documentales 7.1.4 Bibliotecas digitales 7.1.5 Metabuscadores (Red Aracne) 7.2 Practicar la consulta y creación de registros en bibliotecas digitales. 7.3 Realizar prácticas de análisis material de textos in absentia, a partir de digitalizaciones en línea. 7.4 Usar las redes sociales como medio de transmisión y divulgación de conocimientos. 7.5 Usar OPACs de Bibliotecas y Archivos. 8. Fomentar la creatividad y las aptitudes comunicativas. 7.6 Practicar la escritura creativa en forma de diálogo literario. 7.7 Practicar la expresión oral en presentaciones académicas y dramatizaciones. 7.8 Practicarla la expresión escrita académica en trabajos curriculares y extracurriculares.
El Diálogo de Lactancio y un arcidiano de Alfonso de Valdés : obra de circunstancias y diálogo literario, 1994
Ужгородський національний університет, факультет післядипломної освіти, кафедра терапії та сімейн... more Ужгородський національний університет, факультет післядипломної освіти, кафедра терапії та сімейної медицини, Ужгород ЗАПАЛЬНІ ЗАХВОРЮ ВАННЯ КИШКИ: НОВІ ПІДХОДИ ДО ЛІКУВАННЯ У даній статті проведений аналіз різних підходів до лікування запальних захворювань кишки (ЗЗК). Описані перева ги і недоліки терапії "Крок вгору" та "Крок вниз". Вибір підходу до лікування ЗЗК має ґрунтуватися на визна ченні фенотипу захворювання, оцінці ризику на момент постановки діагнозу на підставі клінічних, серо логічних та генетичних даних. Ключові слова: терапія "Крок вгору", "Крок вниз", анти-ФНП препарати, хвороба Крона (ХК), неспецифічний ви разковий коліт (НВК)
Disparidades Revista de Antropología, 2020
El Diálogo de Lactancio y un arcidiano de Alfonso de Valdés : obra de circunstancias y diálogo literario, 1994
Este libro sobre censura y diálogo, o sobre el diálogo a la luz de la censura, explora de forma c... more Este libro sobre censura y diálogo, o sobre el diálogo a la luz de la censura, explora de forma conjunta fenómenos relevantes de la historia cultural europea, desde la herejía al saber reservado. Nace de la confluencia de intereses de equipos dedicados de manera sostenida e independiente al estudio del género dialógico en la Península Ibérica, y al análisis del pensamiento censorio y de las formas de vigilancia de la textualidad. La intersección de estos dos campos de interés define un territ..
espanolLa Europa moderna leyo hasta fechas tardias como originales lucianescos varios dialogos cu... more espanolLa Europa moderna leyo hasta fechas tardias como originales lucianescos varios dialogos cuatrocentistas italianos de Leon Battista Alberti y Maffeo Vegio. Su compleja historia editorial, el ingreso en el canon lucianeo, la satira comprometida de sus discursos eticos y su larga influencia determinaron un momento de cambio en la recepcion de Luciano en Occidente EnglishModern Europe read for centuries several Italian dialogues from Leon Battista Alberti and Maffeo Vegio as original texts from Lucian. The complex history of their publishing, their admission into the lucianesque canon, the satire engaged of their ethical discourses and their long influence determined a turning point in Western reception of Lucian
French Studies, 2007
Actes du colloque de Valence (15-18 mai 2002), organise par la Societe francaise d'etude du X... more Actes du colloque de Valence (15-18 mai 2002), organise par la Societe francaise d'etude du XVIe siecle et l'Association Renaissance-Humanisme-Reforme. Edite par Michel Bideaux et Marie-Madeleine Fragonard. Les universites du XVIe siecle ont elles ete, comme l'ont donne a croire de grands ecrivains du temps et l'historiographie ulterieure, des bastions de resistance aux nouveaux modes de pensee, de foi, de savoir apportes par l’Humanisme, la Renaissance, la Reforme et la Contre-Reforme ? Les meilleurs specialistes de l'histoire de l'education ont voulu, dans ce livre, rectifier, completer, nuancer cette vision traditionnelle. A travers les temoignages des maitres, des etudiants, des correspondances, ils montrent qu'elles furent aussi des lieux d'echanges, de dissemination, de modelisation.
Formacion filologica del alumnado en el genero literario culturalmente mas abierto desde la Antig... more Formacion filologica del alumnado en el genero literario culturalmente mas abierto desde la Antiguedad hasta hoy en todas las lenguas y culturas, a partir del hispanico. Enfoque teorico-literario y bibliografico con aplicacion artistica y dramatica.
Celestinesca, 1990
Page 1. EL PENSAMIENTO MAGICO EN CELESTZNA, 'INSTRUMENT0 DE LID 0 CONTIENDA&... more Page 1. EL PENSAMIENTO MAGICO EN CELESTZNA, 'INSTRUMENT0 DE LID 0 CONTIENDA' ... En cuanto a las pociones hechiceriles y magicas mb especificas hay primero que recordar la incierta frontera existente entre 10 hechiceril, 10 medicinal y 10 venenoso. ...
Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario Contraseña. ...
Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 2014
La comparacion del canto II de El Crotalon (c. 1556) con su fuente, el Gryllus de Plutarco, hace ... more La comparacion del canto II de El Crotalon (c. 1556) con su fuente, el Gryllus de Plutarco, hace de su autor un defensor mas de la miseria hominis, no solo tras la huella de Luciano de Samosata, la fuente principal de la obra entera, sino de Plinio y otros autores que aportan al humanismo moderno una nueva interpretacion del topico. El loor de las bestias frente al hombre, con sus consecuencias antropologicas y metafisicas, provoca graves interrogantes al pensamiento ortodoxo y confirma la aportacion del lucianismo radical a la controversia europea.
Studia aurea: revista de literatura española y teoría …, 2009
Literatura, sociedad y política en el Siglo de Oro, 45-68 La figura del Duque de Borbón en la Com... more Literatura, sociedad y política en el Siglo de Oro, 45-68 La figura del Duque de Borbón en la Comedia del Saco de Roma de Juan de la Cueva: historia y drama ... Palabras clave Duque de Borbón, Saco de Roma, Juan de la Cueva, Comedia del Saco de Roma, historia, drama. ...
Bulletin hispanique, 2020
Aunque con raíces en el siglo XV, la centuria del humanismo y el Renacimiento es la que sistemati... more Aunque con raíces en el siglo XV, la centuria del humanismo y el Renacimiento es la que sistematiza de manera progresiva, a través de debates y resistencia, un espacio público para la literatura y unos modos de representación y autorrepresentación de los autores. El siglo del arte nuevo trae consigo un doble movimiento, que marca las dos vertientes de la concepción moderna del artista escritor: de un lado, una creciente profesionalización, abanderada por Lope; de otro, la condición aristocrática de la escritura, de la que Góngora, envés del Fénix en esto, representa el ejemplo más señero.Tras los avatares neoclásicos y académicos, la renovada concepción de lo sublime entroncará con la noción de «genio», que en la consagración romántica fijará la imagen definitivamente moderna del escritor, del autor en el pleno sentido de la palabra. En dépit d’annonces au XVe siècle, c’est le siècle de l’humanisme et de la Renaissance qui systématise progressivement, à travers débats et résistances...
Acercar al alumno a las metodologías del trabajo filológico. 1.1 Promover su acceso directo e int... more Acercar al alumno a las metodologías del trabajo filológico. 1.1 Promover su acceso directo e integral a los textos, a su fruición y asimilación, así como a la diversidad de interpretaciones, para afianzar su sólida formación filológica y cultural. 1.2 Conocer los recursos propios de la investigación como herramienta formativa. 1.3 Usar las fuentes de información de forma adecuada y responsable. 1.4 Conocer y utilizar métodos de análisis textual. 2. Trabajar en equipo. 2.1 Coordinar el trabajo con los compañeros. 2.2 Aportar reflexión crítica y colaboración respetando las opiniones del otro. 2.3 Gestionar el trabajo propio para adecuarlo a las necesidades del equipo. 3. Comprender el género literario del diálogo y sus rasgos y evolución a lo largo de los siglos. 3.1 Leer textos completos de distintas épocas de la historia de la Literatura española e hispanoamericana. 3.2 Conocer los rasgos lingüísticos del español a lo largo de los siglos. 3.3 Conocer los recursos propios del lenguaje literario. 3.4 Analizar y comprender el lenguaje argumentativo. 3.5 Conocer diversos modelos y movimientos culturales. Comprender las características de la dramatización escénica. 4.1 Conocer los recursos propios de la dramatización. 4.2 Reflexionar sobre el carácter dramático de textos literarios. 4.3 Preparar dramatizaciones en grupo. 4.4 Practicar la dicción y proyección vocal. 4.5 Conocer el papel de los lenguajes escénicos no textuales: gestualidad, música, luz, escenografía… Detectar y valorar las características materiales de los documentos transmisores de textos dialógicos como testimonios de época. 5.1 Familiarizarse con diferentes tipologías de impresos y manuscritos. 5.2 Aproximarse al trabajo directo con los testimonios originales y adquirir las destrezas para su manejo, también en versión digital. 5.3 Reconocer los problemas bibliográficos de los testimonios y sus posibles consecuencias para la transmisión de los textos y su recepción en las distintas épocas. Conocer la cultura, ciencia y sociedad de diversas etapas históricas. 6.1 Reflexionar sobre los rasgos culturales a través de los textos literarios. 6.2 Aproximarse a la representación de los avances científicos a través de los textos literarios. 6.3 Reflexionar sobre la evolución cultural y compresión respetuosa de los rasgos de cada una de las etapas estudiadas. Profundizar en el uso de las TIC para los procesos de enseñanza y aprendizaje. 7.1 Conocer herramientas y recursos de las Humanidades Digitales: 7.1.1 Dialogyca BDDH 7.1.2 E-prints 7.1.3 Bases de datos bibliográficas, textuales y documentales 7.1.4 Bibliotecas digitales 7.1.5 Metabuscadores (Red Aracne) 7.2 Practicar la consulta y creación de registros en bibliotecas digitales. 7.3 Realizar prácticas de análisis material de textos in absentia, a partir de digitalizaciones en línea. 7.4 Usar las redes sociales como medio de transmisión y divulgación de conocimientos. 7.5 Usar OPACs de Bibliotecas y Archivos. 8. Fomentar la creatividad y las aptitudes comunicativas. 7.6 Practicar la escritura creativa en forma de diálogo literario. 7.7 Practicar la expresión oral en presentaciones académicas y dramatizaciones. 7.8 Practicarla la expresión escrita académica en trabajos curriculares y extracurriculares.
El Diálogo de Lactancio y un arcidiano de Alfonso de Valdés : obra de circunstancias y diálogo literario, 1994
Ужгородський національний університет, факультет післядипломної освіти, кафедра терапії та сімейн... more Ужгородський національний університет, факультет післядипломної освіти, кафедра терапії та сімейної медицини, Ужгород ЗАПАЛЬНІ ЗАХВОРЮ ВАННЯ КИШКИ: НОВІ ПІДХОДИ ДО ЛІКУВАННЯ У даній статті проведений аналіз різних підходів до лікування запальних захворювань кишки (ЗЗК). Описані перева ги і недоліки терапії "Крок вгору" та "Крок вниз". Вибір підходу до лікування ЗЗК має ґрунтуватися на визна ченні фенотипу захворювання, оцінці ризику на момент постановки діагнозу на підставі клінічних, серо логічних та генетичних даних. Ключові слова: терапія "Крок вгору", "Крок вниз", анти-ФНП препарати, хвороба Крона (ХК), неспецифічний ви разковий коліт (НВК)
Disparidades Revista de Antropología, 2020
El Diálogo de Lactancio y un arcidiano de Alfonso de Valdés : obra de circunstancias y diálogo literario, 1994
Este libro sobre censura y diálogo, o sobre el diálogo a la luz de la censura, explora de forma c... more Este libro sobre censura y diálogo, o sobre el diálogo a la luz de la censura, explora de forma conjunta fenómenos relevantes de la historia cultural europea, desde la herejía al saber reservado. Nace de la confluencia de intereses de equipos dedicados de manera sostenida e independiente al estudio del género dialógico en la Península Ibérica, y al análisis del pensamiento censorio y de las formas de vigilancia de la textualidad. La intersección de estos dos campos de interés define un territ..
espanolLa Europa moderna leyo hasta fechas tardias como originales lucianescos varios dialogos cu... more espanolLa Europa moderna leyo hasta fechas tardias como originales lucianescos varios dialogos cuatrocentistas italianos de Leon Battista Alberti y Maffeo Vegio. Su compleja historia editorial, el ingreso en el canon lucianeo, la satira comprometida de sus discursos eticos y su larga influencia determinaron un momento de cambio en la recepcion de Luciano en Occidente EnglishModern Europe read for centuries several Italian dialogues from Leon Battista Alberti and Maffeo Vegio as original texts from Lucian. The complex history of their publishing, their admission into the lucianesque canon, the satire engaged of their ethical discourses and their long influence determined a turning point in Western reception of Lucian
French Studies, 2007
Actes du colloque de Valence (15-18 mai 2002), organise par la Societe francaise d'etude du X... more Actes du colloque de Valence (15-18 mai 2002), organise par la Societe francaise d'etude du XVIe siecle et l'Association Renaissance-Humanisme-Reforme. Edite par Michel Bideaux et Marie-Madeleine Fragonard. Les universites du XVIe siecle ont elles ete, comme l'ont donne a croire de grands ecrivains du temps et l'historiographie ulterieure, des bastions de resistance aux nouveaux modes de pensee, de foi, de savoir apportes par l’Humanisme, la Renaissance, la Reforme et la Contre-Reforme ? Les meilleurs specialistes de l'histoire de l'education ont voulu, dans ce livre, rectifier, completer, nuancer cette vision traditionnelle. A travers les temoignages des maitres, des etudiants, des correspondances, ils montrent qu'elles furent aussi des lieux d'echanges, de dissemination, de modelisation.
Formacion filologica del alumnado en el genero literario culturalmente mas abierto desde la Antig... more Formacion filologica del alumnado en el genero literario culturalmente mas abierto desde la Antiguedad hasta hoy en todas las lenguas y culturas, a partir del hispanico. Enfoque teorico-literario y bibliografico con aplicacion artistica y dramatica.
Celestinesca, 1990
Page 1. EL PENSAMIENTO MAGICO EN CELESTZNA, 'INSTRUMENT0 DE LID 0 CONTIENDA&... more Page 1. EL PENSAMIENTO MAGICO EN CELESTZNA, 'INSTRUMENT0 DE LID 0 CONTIENDA' ... En cuanto a las pociones hechiceriles y magicas mb especificas hay primero que recordar la incierta frontera existente entre 10 hechiceril, 10 medicinal y 10 venenoso. ...
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Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 2022
This paper presents the main objectives of Dialogyca BDDH as a digital library, the records that ... more This paper presents the main objectives of Dialogyca BDDH as a digital library, the records that as of June 2021 involved Italian-Hispanic relations and the lines of research that they open around the topics of this monograph: dissemination, translation, imitation, edition of the Renaissance dialogue between Spain and Italy.