Ignacio Ballester Pardo | University of Alicante / Universidad de Alicante (original) (raw)
Papers by Ignacio Ballester Pardo
Revista de Literatura Mexicana Contemporánea, 2021
Pese a que Maricela Guerrero (Ciudad de México, 1977) forma parte indispensable de la literatura ... more Pese a que Maricela Guerrero (Ciudad de México, 1977) forma parte indispensable de la literatura mexicana en el siglo XXI por sus méritos como poeta y crítica, amén de ser traducida y reconocida internacionalmente, sí puede considerarse exocanónico el poema extenso que ofrece en Desde las ramas una guacamaya (2006) y Kilimanjaro (2011). Este últmo, definido por Hernán Bravo Varela como poema-río (a partir de Pier Paolo Pasolini), nos permite entender qué significa ahora mismo un poema extenso y advertir cómo evoluciona la composición que cultivaron sor Juana en Primero Sueño o Jorge Cuesta en Canto a un dios mineral en una sociedad, la del tercer milenio, destinada aparentemente al privilegio de las formas breves. Un análisis de tales obras evidencia la “densidad / profundidad” (Higashi, 2019) de la lírica reciente, al tiempo que como metalenguaje reivindica las tradiciones y lenguas originarias, el movimiento feminista y la perspectiva ecocrítica en el marco del proyecto “Construcción / reconstrucción del mundo precolombino y colonial en la escritura de mujeres en México (siglos XIX-XXI)” (Ref: PGC2018-096926-B-I00).
América sin Nombre, 2025
Reseña de García Gutiérrez, R. (eds.) (2023). Todos los caminos conducen a Rulfo. Itinerarios del... more Reseña de García Gutiérrez, R. (eds.) (2023). Todos
los caminos conducen a Rulfo. Itinerarios del
cuento mexicano desde el modernismo a El
Llano en llamas. Peter Lang.
Mitologías hoy, 2024
Leemos a la escritora y docente venezolana a propósito de temas que tienen que ver con el número ... more Leemos a la escritora y docente venezolana a propósito de temas que tienen que ver con el número 31 de Mitologías hoy
Mitologías hoy, 2024
Introducción al dosier que coordinamos en Mitologías hoy
Atlas de Ciudades Invisibles, 2024
Parte del Atlas de Ciudades Invisibles que editan Johann Rodrigo Romero Ayala, Verónica S. Souto ... more Parte del Atlas de Ciudades Invisibles que editan Johann Rodrigo Romero Ayala, Verónica S. Souto Olmedo, Shekoufeh Mohammadi Shirmahaleh y Giuditta Cavalletti
Subjetividades femeninas transgresoras en la narrativa literaria y audiovisual, 2024
Almudena Grandes (1960-2021) fue una de las escritoras que más se preocupó en su obra por la repr... more Almudena Grandes (1960-2021) fue una de las escritoras que más se preocupó en su obra por la representación de la mujer. A pesar de tener un reconocido prestigio internacional desde Las edades de Lulú (1989), no acaba de formar parte del currículo
de secundaria. Por ello, en este trabajo nos centramos en su libro de cuentos Estaciones de paso (Tusquets, [2005] 2018) para advertir los personajes femeninos, por un lado, y el feminismo, por otro, que abona la autora madrileña. Comentaremos desde la obra narrativa hasta su labor periodística en el marco de la novela contemporánea que fija el curso de 4º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La experiencia en los centros
públicos de Vera (Almería) y Orihuela Costa (Alicante), respectivamente, demostrará las posibilidades didácticas que pueden derivarse de tal investigación.
Didáctica. Lengua y Literatura, 2024
La nueva ley educativa refleja la necesidad de trabajar la interculturalidad y los espacios digit... more La nueva ley educativa refleja la necesidad de trabajar la interculturalidad y los espacios digitales como recursos abiertos. En este sentido, el objetivo es estudiar la poesía mexicana para poder ampliar tanto el canon de lecturas en el aula como para tratar un género literario que tradicionalmente no protagoniza investigaciones en torno a la educación literaria, ampliando la educación intercultural del estudiante de Primaria tal como marcan las directrices de la LOMLOE (2020 y 2022). Desde los criterios de selección de Cerrillo (2007) consideramos seis obras a partir del verso y la relación que este establece con la imagen (de Amo, 2019; Rovira-Collado e Ivanova, 2019). Se concluye así que los materiales que ofrece el Fondo Editorial del Estado de México permiten descentralizar el canon de lecturas en español, como REA, basados en la interculturalidad y la multimodalidad. Palabras clave: REA; Educación literaria; Poesía infantil mexicana; Educación poética; ODS.
Censura infantojuvenil en la literatura y educación europea, 2024
Análisis y reivindicación de dos revistas infantiles, en formato cómic y en catalán, censuradas e... more Análisis y reivindicación de dos revistas infantiles, en formato cómic y en catalán, censuradas en los últimos meses por la extrema derecha. En este trabajo se muestra una serie de posibilidades didácticas que justifican la implementación de dichos materiales en el aula.
Revista Prisma Social, 2024
Dentro de los cambios que plantean la Agenda 2030, la literatura, como el resto de las manifestac... more Dentro de los cambios que plantean la Agenda 2030, la literatura, como el resto de las manifestaciones culturales, adquiere un papel esencial. El objetivo de esta investigación es analizar la percepción de alumnado universitario en formación en torno al papel de la educación literaria y de las herramientas digitales para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A partir de un enfoque metodológico descriptivo transversal, se presenta un análisis cuantitativo a partir de los estadísticos descriptivos a través de la implementación de un cuestionario ad hoc a 237 estudiantes que consta de dieciséis ítems, empleando en diez una escala Likert de cinco puntos. Dicho instrumento presenta un valor de fiabilidad adecuado (? = .749) y se estructura en tres factores a partir del análisis factorial confirmatorio que corrobora su solidez como instrumento. Los resultados obtenidos confirman la importancia que los/las estudiantes otorgan al conocimiento de los ODS en su futura labor como docentes que fomenten la conciencia social y la responsabilidad ciudadana, sin embargo, reflejan la escasa autopercepción en torno al conocimiento de recursos digitales vinculados a la educación literaria que potencien una lectura crítica desde el punto de vista de la sostenibilidad y la conciencia social.
Nuevas perspectivas para la didáctica de la poesía en Educación Infantil y Primaria, 2024
Capítulo del libro coordinado por Beatriz Hoster-Cabo y Miguel López-Verdejo
Vértices actualistas del movimiento estridentista, 2024
Capítulo del libro Vértices actualistas del movimiento estridentista, coordinado por Daniel Télle... more Capítulo del libro Vértices actualistas del movimiento estridentista, coordinado por Daniel Téllez en Ediciones del Lirio (2024).
Margens, 2023
En el siguiente trabajo se aborda la obra de Cristina Rivera Garza (Matamoros, Tamaulipas, 1964) ... more En el siguiente trabajo se aborda la obra de Cristina Rivera Garza (Matamoros, Tamaulipas, 1964) a propósito del intertexto (MENDOZA) que es posible trabajar en las aulas de Primaria y Secundaria. Nos centramos en la poesía porque la mayoría de las investigaciones la obvian a favor de la narrativa. Por ello, consideramos fundamental reivindicar el género literario que nos permite aprender en el aula de las referencias que influyen en la autora de La muerte me da (2007) y El disco de Newton (2011). Partiremos de tales libros para observar las lecturas que consolidan su escritura y, al mismo tiempo, la impronta que ejercen en las promociones (HIGASHI) recientes de México, como Sara Uribe o Verónica Gerber; o en España, María Ángeles Pérez López.
El Pez y la Flecha, 2024
También en la poesía dirigida a un público infantil –de seis a doce años– advertimos compromiso s... more También en la poesía dirigida a un público infantil –de seis a doce años– advertimos compromiso social de cara a la habitabilidad urbana y rural. Es por eso por lo que las obras comentadas en este artículo se vinculan con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ods) que establece Naciones Unidas de cara a la Agenda 2030. Partimos de Recursos Educativos Abiertos (rea), así como de la colección Lectores niños y jóvenes del Fondo Editorial del Estado de México y del blog del poeta veracruzano Adolfo Córdova, Linternas y bosques, con el objetivo asimismo de generar lineamientos sobre los que trabajar tales referencias en el aula. Con la lectura de los poetas aquí presentes, como Becky Rubinstein en Adivina quién soy (2021) o Núria Gómez Benet en El berrinche de Moctezuma (2022), establecemos un acercamiento pedagógico para quienes se aproximan a la lírica y encuentran en ella, igualmente, una reivindicación del medio desde la perspectiva ecocrítica.
D. Ortega-Sánchez y A. López-Padrón (eds.). Educación y sociedad: claves interdisciplinares , 2023
La obra de Sor Juana Inés de la Cruz (1648-1695) sigue siendo relevante para la educación literar... more La obra de Sor Juana Inés de la Cruz (1648-1695) sigue siendo relevante para la educación literaria de nuestro alumnado en los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. De ello se dio buena cuenta recientemente en un trabajo pionero sobre su importancia en la Literatura Infantil y Juvenil, publicado en Atalanta (2022) por Mónica Ruiz Bañuls y Sebastián Miras. Son numerosos los libros o álbumes ilustrados que se centran en la monja jerónima para entender el pasado novohispano y llevar al aula, a través de una necesaria ampliación del canon formativo, una educación literaria transcultural. Tanto su vida como su obra quedan reflejadas en el virreinato de cara a la construcción de una identidad escritural o una genealogía literaria. La décima musa es la protagonista del libro Tú, que intentas volar. Cuéntame de Sor Juana Inés de la Cruz (2021). Se encuentra disponible, en abierto, gracias a la colección Lectores Niños y Jóvenes del Fondo Editorial del Estado de México, por lo que se resuelve el problema que todavía seguimos padeciendo como docentes al tratar de implementar obras hispanoamericanas en el aula: la difícil distribución editorial. A través de la implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA) analizamos en nuestra investigación tal obra para centrarnos no tanto en la vida de El fénix de América, sor Juana, sino en su producción literaria como objeto de estudio para mejorar la competencia literaria de los más jóvenes. La propuesta persigue la innovación docente, por un lado, aprovechando y generando REA; así como, por otro, la educación literaria, la creatividad a la hora de imitar, por ejemplo, la creación de un acróstico en el aula de Primaria y la relación con otras artes desde nuevas tecnologías para la formación de nubes de palabras como Awario o la inteligencia artificial que permite traducir a la clásica escritora desde el contexto del alumnado y el profesorado en formación nacidos ya en el tercer milenio.
Nuevos formatos para el aprendizaje informal, ¿útiles para el formal? R. Satorre Cuerda (ed.), 2023
El álbum ilustrado es un elemento dentro de la educación literaria desde las primeras edades y fa... more El álbum ilustrado es un elemento dentro de la educación literaria desde las primeras edades y favorece el proceso de socialización y representación de realidades sociales y culturales a través de la ficción. A partir de la selección de un corpus relacionado con los diferentes ODS se contemplan temáticas como la acción por el clima, la educación de calidad o la reducción de desigualdades. El objetivo de la investigación es identificar los conocimientos que tiene el alumnado en formación sobre los ODS dada su relevancia como futuro profesorado. La metodología del estudio cuasiexperimental se realiza a partir del análisis de datos cuantitativos mediante un cuestionario de escala Likert de 7 puntos con medidas antes y después sobre dieciocho ítems relacionados con la aproximación a los diferentes ODS mediante el álbum. El cuestionario fue validado previamente y se completó por una muestra no probabilística de 139 participantes del Grado en Maestro en Educación Infantil. Los resultados han ofrecido diferencias estadísticamente significativas en el conjunto de dieciocho ítems (p < .05) y el tamaño del efecto ha sido elevado en el conocimiento general de los ODS después de la intervención (d= 1.07). Se concluye con la importancia de estos contenidos en la formación docente dado que en la primera etapa educativa radica la base sobre la que construir un pensamiento crítico.
Revista Mexicana de Investigación Educativa , 2023
Reseña en el número 99 de la RMIE
Tropelías, 2023
En el siguiente artículo se analiza la red social Instagram con el objetivo de servirnos de ella ... more En el siguiente artículo se analiza la red social Instagram con el objetivo de servirnos de ella como medio para la didáctica de la poesía en español en las aulas de Primaria y Secundaria. No solo se atiende a la desautomatización (Víktor Shklovski) del género que nos ocupa, conocido como dificultismo por su herencia de las neovanguardias iberoamericanas (Alejandro Palma), sino que se sirve del lenguaje digital para la comunicación que de manera paciana se denomina era de la tradición de la ruptura (Alejandro Higashi). Con todo ello se ofrece un acercamiento didáctico a partir de poetas como Agustín Fernández Mallo, Vicente Luis Mora, Horacio Warpola, Andrea Alzati, Romina Cazón,
Daniela Sol o Valeria Román.
Atalanta. Revista de las letras barrocas, 2022
En este trabajo partimos del concepto de «desautomatización» (Shklovski) para analizar diversas o... more En este trabajo partimos del concepto de «desautomatización» (Shklovski) para analizar diversas obras líricas que tienen en común la influencia de la primera poeta de América. Tales escritoras son Elsa Cross (1946), Kyra Galván (1956), Iliana Rodríguez Zuleta (1969), Rocío Cerón (1972), Maricela Guerrero (1977), Esther M. García (Ciudad Juárez, Chihuahua, 1987), Yolanda Segura (Querétaro, 1989) y Francia Perales (1990). La novedad de textos que toman como referencia una figura y, sobre todo, una obra tan influyentes se halla en la configuración del espacio, el pasado, la enunciación y la identidad; así como en la relación que se establece entre promociones que coinciden a la hora de reivindicar y redefinir símbolos barrocos en la contemporaneidad.
Notas literarias sobre el Barroco en Iberoamérica, Ángeles María del Rosario Pérez Bernal (coord.), 2022
En este trabajo se entrecruza la recuperación precolombina que abarca el vigente proyecto CORPYCE... more En este trabajo se entrecruza la recuperación precolombina que abarca el vigente proyecto CORPYCEM con el ethos barroco como “modo de percibir la vida y el mundo” propuesto por Echeverría (2008) de cara a la definición de una perspectiva etnológica en el estudio de la poesía mexicana contemporánea. Dicho enfoque, a partir de motivos, símbolos y deidades anteriores a la conquista de América confirma desde un prisma indigenocéntrico, por un lado, la hipótesis de que el ethos barroco se manifiesta como agente estructurante de las estéticas literarias latinoamericanas del siglo XX a través, principalmente, de un manejo específico del lenguaje, que opera por medio de artificios y recursos paródicos; y, por otro, remacha la necesidad de vehicular una episteme de resistencia y creación que abarca los estratos ontológico, gnoseológico y axiológico por parte de algunas referencias para la lírica del país con más hispanohablantes. Así pues, la investigación atiende a cuatro libros: La sin ventura (1956) de Alaíde Foppa, Canto a nosotras mismas (1982) de Laura García Renart, Jaguar (1991) de Elsa Cross y Netzahualcóyotl recorre las islas (1996) de Kyra Galván. Con el análisis de tales obras se demuestra el interés que existió en la segunda mitad del siglo pasado por reivindicar una identidad femenina desde las enunciantes de dichos poemarios, más allá de fronteras geográficas o temporales, a la vez que se configura el ethos barroco mediante la reconstrucción del mundo precolombino. El reconocimiento de la problemática narrada de diversos modos confiere una mixtura, prehispánica y novohispana; que explica, a su vez, base sustancial de los recursos que operarán en poetas posteriores.
Educación literaria y América Latina: retos en la formación lectora, Ramón Llorens, Mónica Ruiz y José Rovira (eds.), 2022
En este trabajo se ofrece un acercamiento a las neovanguardias iberoamericanas desde el aula de s... more En este trabajo se ofrece un acercamiento a las neovanguardias iberoamericanas desde el aula de secundaria, a partir de ejemplos que y aplicaciones didácticas que se tratan en el IES Playa Flamenca (Orihuela) durante el curso 2021-2022.
Revista de Literatura Mexicana Contemporánea, 2021
Pese a que Maricela Guerrero (Ciudad de México, 1977) forma parte indispensable de la literatura ... more Pese a que Maricela Guerrero (Ciudad de México, 1977) forma parte indispensable de la literatura mexicana en el siglo XXI por sus méritos como poeta y crítica, amén de ser traducida y reconocida internacionalmente, sí puede considerarse exocanónico el poema extenso que ofrece en Desde las ramas una guacamaya (2006) y Kilimanjaro (2011). Este últmo, definido por Hernán Bravo Varela como poema-río (a partir de Pier Paolo Pasolini), nos permite entender qué significa ahora mismo un poema extenso y advertir cómo evoluciona la composición que cultivaron sor Juana en Primero Sueño o Jorge Cuesta en Canto a un dios mineral en una sociedad, la del tercer milenio, destinada aparentemente al privilegio de las formas breves. Un análisis de tales obras evidencia la “densidad / profundidad” (Higashi, 2019) de la lírica reciente, al tiempo que como metalenguaje reivindica las tradiciones y lenguas originarias, el movimiento feminista y la perspectiva ecocrítica en el marco del proyecto “Construcción / reconstrucción del mundo precolombino y colonial en la escritura de mujeres en México (siglos XIX-XXI)” (Ref: PGC2018-096926-B-I00).
América sin Nombre, 2025
Reseña de García Gutiérrez, R. (eds.) (2023). Todos los caminos conducen a Rulfo. Itinerarios del... more Reseña de García Gutiérrez, R. (eds.) (2023). Todos
los caminos conducen a Rulfo. Itinerarios del
cuento mexicano desde el modernismo a El
Llano en llamas. Peter Lang.
Mitologías hoy, 2024
Leemos a la escritora y docente venezolana a propósito de temas que tienen que ver con el número ... more Leemos a la escritora y docente venezolana a propósito de temas que tienen que ver con el número 31 de Mitologías hoy
Mitologías hoy, 2024
Introducción al dosier que coordinamos en Mitologías hoy
Atlas de Ciudades Invisibles, 2024
Parte del Atlas de Ciudades Invisibles que editan Johann Rodrigo Romero Ayala, Verónica S. Souto ... more Parte del Atlas de Ciudades Invisibles que editan Johann Rodrigo Romero Ayala, Verónica S. Souto Olmedo, Shekoufeh Mohammadi Shirmahaleh y Giuditta Cavalletti
Subjetividades femeninas transgresoras en la narrativa literaria y audiovisual, 2024
Almudena Grandes (1960-2021) fue una de las escritoras que más se preocupó en su obra por la repr... more Almudena Grandes (1960-2021) fue una de las escritoras que más se preocupó en su obra por la representación de la mujer. A pesar de tener un reconocido prestigio internacional desde Las edades de Lulú (1989), no acaba de formar parte del currículo
de secundaria. Por ello, en este trabajo nos centramos en su libro de cuentos Estaciones de paso (Tusquets, [2005] 2018) para advertir los personajes femeninos, por un lado, y el feminismo, por otro, que abona la autora madrileña. Comentaremos desde la obra narrativa hasta su labor periodística en el marco de la novela contemporánea que fija el curso de 4º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La experiencia en los centros
públicos de Vera (Almería) y Orihuela Costa (Alicante), respectivamente, demostrará las posibilidades didácticas que pueden derivarse de tal investigación.
Didáctica. Lengua y Literatura, 2024
La nueva ley educativa refleja la necesidad de trabajar la interculturalidad y los espacios digit... more La nueva ley educativa refleja la necesidad de trabajar la interculturalidad y los espacios digitales como recursos abiertos. En este sentido, el objetivo es estudiar la poesía mexicana para poder ampliar tanto el canon de lecturas en el aula como para tratar un género literario que tradicionalmente no protagoniza investigaciones en torno a la educación literaria, ampliando la educación intercultural del estudiante de Primaria tal como marcan las directrices de la LOMLOE (2020 y 2022). Desde los criterios de selección de Cerrillo (2007) consideramos seis obras a partir del verso y la relación que este establece con la imagen (de Amo, 2019; Rovira-Collado e Ivanova, 2019). Se concluye así que los materiales que ofrece el Fondo Editorial del Estado de México permiten descentralizar el canon de lecturas en español, como REA, basados en la interculturalidad y la multimodalidad. Palabras clave: REA; Educación literaria; Poesía infantil mexicana; Educación poética; ODS.
Censura infantojuvenil en la literatura y educación europea, 2024
Análisis y reivindicación de dos revistas infantiles, en formato cómic y en catalán, censuradas e... more Análisis y reivindicación de dos revistas infantiles, en formato cómic y en catalán, censuradas en los últimos meses por la extrema derecha. En este trabajo se muestra una serie de posibilidades didácticas que justifican la implementación de dichos materiales en el aula.
Revista Prisma Social, 2024
Dentro de los cambios que plantean la Agenda 2030, la literatura, como el resto de las manifestac... more Dentro de los cambios que plantean la Agenda 2030, la literatura, como el resto de las manifestaciones culturales, adquiere un papel esencial. El objetivo de esta investigación es analizar la percepción de alumnado universitario en formación en torno al papel de la educación literaria y de las herramientas digitales para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A partir de un enfoque metodológico descriptivo transversal, se presenta un análisis cuantitativo a partir de los estadísticos descriptivos a través de la implementación de un cuestionario ad hoc a 237 estudiantes que consta de dieciséis ítems, empleando en diez una escala Likert de cinco puntos. Dicho instrumento presenta un valor de fiabilidad adecuado (? = .749) y se estructura en tres factores a partir del análisis factorial confirmatorio que corrobora su solidez como instrumento. Los resultados obtenidos confirman la importancia que los/las estudiantes otorgan al conocimiento de los ODS en su futura labor como docentes que fomenten la conciencia social y la responsabilidad ciudadana, sin embargo, reflejan la escasa autopercepción en torno al conocimiento de recursos digitales vinculados a la educación literaria que potencien una lectura crítica desde el punto de vista de la sostenibilidad y la conciencia social.
Nuevas perspectivas para la didáctica de la poesía en Educación Infantil y Primaria, 2024
Capítulo del libro coordinado por Beatriz Hoster-Cabo y Miguel López-Verdejo
Vértices actualistas del movimiento estridentista, 2024
Capítulo del libro Vértices actualistas del movimiento estridentista, coordinado por Daniel Télle... more Capítulo del libro Vértices actualistas del movimiento estridentista, coordinado por Daniel Téllez en Ediciones del Lirio (2024).
Margens, 2023
En el siguiente trabajo se aborda la obra de Cristina Rivera Garza (Matamoros, Tamaulipas, 1964) ... more En el siguiente trabajo se aborda la obra de Cristina Rivera Garza (Matamoros, Tamaulipas, 1964) a propósito del intertexto (MENDOZA) que es posible trabajar en las aulas de Primaria y Secundaria. Nos centramos en la poesía porque la mayoría de las investigaciones la obvian a favor de la narrativa. Por ello, consideramos fundamental reivindicar el género literario que nos permite aprender en el aula de las referencias que influyen en la autora de La muerte me da (2007) y El disco de Newton (2011). Partiremos de tales libros para observar las lecturas que consolidan su escritura y, al mismo tiempo, la impronta que ejercen en las promociones (HIGASHI) recientes de México, como Sara Uribe o Verónica Gerber; o en España, María Ángeles Pérez López.
El Pez y la Flecha, 2024
También en la poesía dirigida a un público infantil –de seis a doce años– advertimos compromiso s... more También en la poesía dirigida a un público infantil –de seis a doce años– advertimos compromiso social de cara a la habitabilidad urbana y rural. Es por eso por lo que las obras comentadas en este artículo se vinculan con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ods) que establece Naciones Unidas de cara a la Agenda 2030. Partimos de Recursos Educativos Abiertos (rea), así como de la colección Lectores niños y jóvenes del Fondo Editorial del Estado de México y del blog del poeta veracruzano Adolfo Córdova, Linternas y bosques, con el objetivo asimismo de generar lineamientos sobre los que trabajar tales referencias en el aula. Con la lectura de los poetas aquí presentes, como Becky Rubinstein en Adivina quién soy (2021) o Núria Gómez Benet en El berrinche de Moctezuma (2022), establecemos un acercamiento pedagógico para quienes se aproximan a la lírica y encuentran en ella, igualmente, una reivindicación del medio desde la perspectiva ecocrítica.
D. Ortega-Sánchez y A. López-Padrón (eds.). Educación y sociedad: claves interdisciplinares , 2023
La obra de Sor Juana Inés de la Cruz (1648-1695) sigue siendo relevante para la educación literar... more La obra de Sor Juana Inés de la Cruz (1648-1695) sigue siendo relevante para la educación literaria de nuestro alumnado en los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. De ello se dio buena cuenta recientemente en un trabajo pionero sobre su importancia en la Literatura Infantil y Juvenil, publicado en Atalanta (2022) por Mónica Ruiz Bañuls y Sebastián Miras. Son numerosos los libros o álbumes ilustrados que se centran en la monja jerónima para entender el pasado novohispano y llevar al aula, a través de una necesaria ampliación del canon formativo, una educación literaria transcultural. Tanto su vida como su obra quedan reflejadas en el virreinato de cara a la construcción de una identidad escritural o una genealogía literaria. La décima musa es la protagonista del libro Tú, que intentas volar. Cuéntame de Sor Juana Inés de la Cruz (2021). Se encuentra disponible, en abierto, gracias a la colección Lectores Niños y Jóvenes del Fondo Editorial del Estado de México, por lo que se resuelve el problema que todavía seguimos padeciendo como docentes al tratar de implementar obras hispanoamericanas en el aula: la difícil distribución editorial. A través de la implementación de Recursos Educativos Abiertos (REA) analizamos en nuestra investigación tal obra para centrarnos no tanto en la vida de El fénix de América, sor Juana, sino en su producción literaria como objeto de estudio para mejorar la competencia literaria de los más jóvenes. La propuesta persigue la innovación docente, por un lado, aprovechando y generando REA; así como, por otro, la educación literaria, la creatividad a la hora de imitar, por ejemplo, la creación de un acróstico en el aula de Primaria y la relación con otras artes desde nuevas tecnologías para la formación de nubes de palabras como Awario o la inteligencia artificial que permite traducir a la clásica escritora desde el contexto del alumnado y el profesorado en formación nacidos ya en el tercer milenio.
Nuevos formatos para el aprendizaje informal, ¿útiles para el formal? R. Satorre Cuerda (ed.), 2023
El álbum ilustrado es un elemento dentro de la educación literaria desde las primeras edades y fa... more El álbum ilustrado es un elemento dentro de la educación literaria desde las primeras edades y favorece el proceso de socialización y representación de realidades sociales y culturales a través de la ficción. A partir de la selección de un corpus relacionado con los diferentes ODS se contemplan temáticas como la acción por el clima, la educación de calidad o la reducción de desigualdades. El objetivo de la investigación es identificar los conocimientos que tiene el alumnado en formación sobre los ODS dada su relevancia como futuro profesorado. La metodología del estudio cuasiexperimental se realiza a partir del análisis de datos cuantitativos mediante un cuestionario de escala Likert de 7 puntos con medidas antes y después sobre dieciocho ítems relacionados con la aproximación a los diferentes ODS mediante el álbum. El cuestionario fue validado previamente y se completó por una muestra no probabilística de 139 participantes del Grado en Maestro en Educación Infantil. Los resultados han ofrecido diferencias estadísticamente significativas en el conjunto de dieciocho ítems (p < .05) y el tamaño del efecto ha sido elevado en el conocimiento general de los ODS después de la intervención (d= 1.07). Se concluye con la importancia de estos contenidos en la formación docente dado que en la primera etapa educativa radica la base sobre la que construir un pensamiento crítico.
Revista Mexicana de Investigación Educativa , 2023
Reseña en el número 99 de la RMIE
Tropelías, 2023
En el siguiente artículo se analiza la red social Instagram con el objetivo de servirnos de ella ... more En el siguiente artículo se analiza la red social Instagram con el objetivo de servirnos de ella como medio para la didáctica de la poesía en español en las aulas de Primaria y Secundaria. No solo se atiende a la desautomatización (Víktor Shklovski) del género que nos ocupa, conocido como dificultismo por su herencia de las neovanguardias iberoamericanas (Alejandro Palma), sino que se sirve del lenguaje digital para la comunicación que de manera paciana se denomina era de la tradición de la ruptura (Alejandro Higashi). Con todo ello se ofrece un acercamiento didáctico a partir de poetas como Agustín Fernández Mallo, Vicente Luis Mora, Horacio Warpola, Andrea Alzati, Romina Cazón,
Daniela Sol o Valeria Román.
Atalanta. Revista de las letras barrocas, 2022
En este trabajo partimos del concepto de «desautomatización» (Shklovski) para analizar diversas o... more En este trabajo partimos del concepto de «desautomatización» (Shklovski) para analizar diversas obras líricas que tienen en común la influencia de la primera poeta de América. Tales escritoras son Elsa Cross (1946), Kyra Galván (1956), Iliana Rodríguez Zuleta (1969), Rocío Cerón (1972), Maricela Guerrero (1977), Esther M. García (Ciudad Juárez, Chihuahua, 1987), Yolanda Segura (Querétaro, 1989) y Francia Perales (1990). La novedad de textos que toman como referencia una figura y, sobre todo, una obra tan influyentes se halla en la configuración del espacio, el pasado, la enunciación y la identidad; así como en la relación que se establece entre promociones que coinciden a la hora de reivindicar y redefinir símbolos barrocos en la contemporaneidad.
Notas literarias sobre el Barroco en Iberoamérica, Ángeles María del Rosario Pérez Bernal (coord.), 2022
En este trabajo se entrecruza la recuperación precolombina que abarca el vigente proyecto CORPYCE... more En este trabajo se entrecruza la recuperación precolombina que abarca el vigente proyecto CORPYCEM con el ethos barroco como “modo de percibir la vida y el mundo” propuesto por Echeverría (2008) de cara a la definición de una perspectiva etnológica en el estudio de la poesía mexicana contemporánea. Dicho enfoque, a partir de motivos, símbolos y deidades anteriores a la conquista de América confirma desde un prisma indigenocéntrico, por un lado, la hipótesis de que el ethos barroco se manifiesta como agente estructurante de las estéticas literarias latinoamericanas del siglo XX a través, principalmente, de un manejo específico del lenguaje, que opera por medio de artificios y recursos paródicos; y, por otro, remacha la necesidad de vehicular una episteme de resistencia y creación que abarca los estratos ontológico, gnoseológico y axiológico por parte de algunas referencias para la lírica del país con más hispanohablantes. Así pues, la investigación atiende a cuatro libros: La sin ventura (1956) de Alaíde Foppa, Canto a nosotras mismas (1982) de Laura García Renart, Jaguar (1991) de Elsa Cross y Netzahualcóyotl recorre las islas (1996) de Kyra Galván. Con el análisis de tales obras se demuestra el interés que existió en la segunda mitad del siglo pasado por reivindicar una identidad femenina desde las enunciantes de dichos poemarios, más allá de fronteras geográficas o temporales, a la vez que se configura el ethos barroco mediante la reconstrucción del mundo precolombino. El reconocimiento de la problemática narrada de diversos modos confiere una mixtura, prehispánica y novohispana; que explica, a su vez, base sustancial de los recursos que operarán en poetas posteriores.
Educación literaria y América Latina: retos en la formación lectora, Ramón Llorens, Mónica Ruiz y José Rovira (eds.), 2022
En este trabajo se ofrece un acercamiento a las neovanguardias iberoamericanas desde el aula de s... more En este trabajo se ofrece un acercamiento a las neovanguardias iberoamericanas desde el aula de secundaria, a partir de ejemplos que y aplicaciones didácticas que se tratan en el IES Playa Flamenca (Orihuela) durante el curso 2021-2022.
El cuento hispánico. Nuevas miradas críticas y aplicaciones didácticas, 2016
En 2016, junto a Sergio Galindo y E. María Luisa Cossovich, llevamos a cabo el taller “Tertulia l... more En 2016, junto a Sergio Galindo y E. María Luisa Cossovich, llevamos a cabo el taller “Tertulia literaria: entre ayer y hoy” en el Centro de Estudios Iberoamericanos Mario Benedetti de la Universidad de Alicante. La actividad reúne a distintos lectores (estudiantes o trabajadores de todo tipo) que quieren compartir sus comentarios en un debate físico y virtual; pues, además de reunirnos cada miércoles en Alicante de 17 a 20h., intercambiamos materiales y críticas a través del blog (http://tertulialiterariaentreayeryhoy.blogspot.com.es/), que se actualiza semanalmente para cada sesión. En el siguiente trabajo mostramos las aplicaciones didácticas que tienen o están teniendo los textos de Mario Benedetti, Julio Cortázar, Julio Ramón Ribeyro, Eduardo Galeano, Margo Glantz, Vicente Quirarte, Ana María Shua, Juan José Millás, Cecilia Eudave, Luis Leante o Brenda Lozano. Además, promovemos la escritura creativa entre los participantes del taller. Desde textos breves o hiperbreves trabajamos el cuento en lengua española a partir de herramientas tecnológicas que posibilitan la crítica grupal y la creación colectiva.
Estudios de Lingüística Aplicada, 2016
Resumen: Tras la publicación del libro de Joan Vaello, Cómo dar clase a los que no quieren (2007)... more Resumen: Tras la publicación del libro de Joan Vaello, Cómo dar clase a los que no quieren (2007), tratamos de responder a esta pregunta: mediante Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Las novedades tecnológicas permiten transformar los modelos educati-vos e introducir a los alumnos que no quieren (QNQ) en un proceso de enseñanza-aprendizaje (E/A) basado en cuatro pilares: empatía, motivación, aprendizaje cooperativo y enfoque comu-nicativo; convirtiendo así a los QNQ en QSQ a través de tres propuestas basadas en blogs, re-des sociales (en Twitter, sobre todo) y aplicaciones móviles. Las TIC son solo una herramienta para cambiar la errónea metodología que alimenta a los QNQ, la cual enseña Lengua y Litera-tura española desde fundamentos tradicionales que no contemplan el contexto y el intertexto lector de los alumnos, ya nativos digitales; sin aceptar que el fundamento de la enseñanza de la Lengua es su uso: enseñar a escuchar, a hablar, a leer y a escribir al alumnado; y el de la Literatura la satisfacción del equilibrio entre esfuerzo y recompensa inmediata: enseñar a leer textos con intención literaria. Esta metodología de la " gamificación " es viable en cualquier materia donde se pretenda dar clase a los QNQ: con TIC. Palabras clave: Gamificación, Twitter, TIC, aprendizaje cooperativo, enfoque comunicativo. Introducción Mediante este trabajo tratamos de demostrar la hipótesis de que mediante el uso de las TIC es posible dar clase de Lengua y Literatura española a los que no quieren. A raíz del libro que Joan Vaello Orts publica en 2007, Cómo dar clase a los que no quieren, conjugamos la teoría de motivación que aquí se expone con un enfoque comunicativo que atraiga a los que no quieren (QNQ), siempre haciendo hincapié en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Así pues, tratamos de actualizar la metodología que expone Vaello —hace ya casi diez años— y dar respuesta a la pregunta que titula su libro " ¿Cómo dar clase a los que no quieren? " : con ejemplos prácticos de posibilidades que existen actualmente, y antes no, en las TIC. El análisis que presentamos a continuación va dirigido a 4º de ESO por dos motivos: por tratarse del último curso de la educación secundaria obligatoria y por contar con adolescentes que ya manejan con soltura las TIC. Los jóvenes de 15, 16, 17 e incluso 18 años asisten por última vez a clase de forma obligada, por lo que se crean y se enfrentan ambientes conflictivos, fruto de las inquietudes y de las necesidades de cada alumno, lo cual no favore-ce la enseñanza-aprendizaje (E/A). Mediante tecnologías de la innovación y la comunicación plantearemos una metodología que relacione al alumno con el profesor en torno a un objetivo común: querer aprender, recíprocamente; pues del mismo modo que el alumno crece con los conocimientos por los cuales le guía el docente, también este último se actualiza y forma parte
Vicente Quirarte en sus contemporáneos, 2023
Introducción y capítulo pertenecientes al libro que coordino sobre el poeta mexicano
Hacer memoria, 2022
Hacer Memoria es una colección de guías prácticas orientadas a personas de edad adolescente, prom... more Hacer Memoria es una colección de guías prácticas orientadas a personas de edad adolescente, promovida por la Secretaría de Estado de Memoria Democrática (SEMD) y coordinada por Antonio Lafuente y Francisco Ferrándiz, ambos investigadores del CSIC.
Formas de la rebeldía en la literatura hispánica, 2020
Este libro recopila los trabajos académicos de un grupo de jóvenes investigadores nacionales e in... more Este libro recopila los trabajos académicos de un grupo de jóvenes investigadores nacionales e internacionales. Los estudios aquí reunidos atienden a uno de los principales motores de cambio en la tradición literaria: la insubordinación frente al statu quo, bien en un sentido social o político, o bien puramente retórico. Temas, ideas, estéticas, sátiras y biografías se van alternando para componer un mosaico heterogéneo de las diversas estrategias disidentes que las letras españolas e hispanoamericanas han ido ensayando a través de los siglos.
Disidencias en la literatura hispánica, 2020
Este volumen recopila una serie de estudios sobre el papel de la rebeldía como motor de cambio en... more Este volumen recopila una serie de estudios sobre el papel de la rebeldía como motor de cambio en las letras españolas y latinoamericanas. Desde Sor Juana Inés de la Cruz a Chantal Maillard, pasando por el teatro barroco o las músicas populares urbanas, nuestra literatura ha sido escrita, a menudo, a la contra: la rebeldía o el inconformismo frente a la norma establecida, desde la ética y desde la estética, como compromiso político o como construcción de la identidad se revelan, así, como el nexo de unión entre muy diversos textos, momentos y figuras de nuestra tradición cultural.
Vicente Quirarte (Ciudad de México, 1954) ha publicado más de veinte libros de poesía y cientos d... more Vicente Quirarte (Ciudad de México, 1954) ha publicado más de veinte libros de poesía y cientos de trabajos académicos que giran en torno a la ciudad, la tradición o los nexos con diversas disciplinas. Su obra permite entender cómo ha evolucionado aquello que otrora se llamaba poesía social y que en los últimos años se acerca al compromiso desde la particular habitabilidad urbana de la capital que da nombre al país. En este sentido la defensa de los derechos y las libertades se extiende por la República mexicana, dejando patentes las relaciones a tenor de las tradiciones literarias entre América y Europa. Desde los sesenta se genera, pues, una amplia nómina de poetas que ya no pertenecen al clásico membrete de generación. Tamaña dispersión crece con el fatídico año que es 1968, así como demás acontecimientos que permean en el sujeto poético, el doppelgänger, el bestiario, el suicidio o los superhéroes. Gracias a la dirección de Carmen Alemany Bay y al Seminario de Investigación en Poesía Mexicana Contemporánea, Ignacio Ballester Pardo ofrece un necesario estudio para la lírica. En sus páginas se advierte un vínculo teórico-práctico a través del análisis de numerosos textos. Cualquier persona, especialista o no, hallará en La dimensión cívica… líneas sobre las que aún se tiene mucho que decir.
Tesis, 2017
Vicente Quirarte (Ciudad de México, 1954) es un poeta que también ha publicado narrativa, ensayo ... more Vicente Quirarte (Ciudad de México, 1954) es un poeta que también ha publicado narrativa, ensayo y teatro. Los escasos críticos que se han dedicado a su obra (Frédéric-Yves Jeannet, Ana Chouciño o Marta Piña) destacan su temática amorosa, sin embargo, existe un trasfondo social (no político, ni panfletario) debido a la influencia que el contexto ejerce todavía en la lírica. En el siguiente trabajo definiremos la dimensión cívica como el espacio urbano que inspira el poema. Además de la fuerte presencia que tiene el escenario citadino en la obra del poeta mexicano, la relación con la historia (por su padre, el historiador Martín Quirarte, suicida en 1980), la pintura (que permea desde Contemporáneos) y el superhéroe (donde sobresale El Hombre Araña) permiten trazar desde Calle nuestra (1979) a La miel de los felices (2017) una caracterización de la poesía mexicana contemporánea y su dimensión cívica en las últimas décadas.
Instituto Cultural de Aguascalientes / Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura / Seminario de Investigación en Poesía Mexicana Contemporánea, 2019
Estudios críticos por los 50 años del Premio Nacional de Poesía Aguascalientes
Archivo Negro de la Poesía Mexicana. Segunda serie, 2018
Incluimos el estudio introductorio con el que inicia la reedición de Variaciones de invierno (197... more Incluimos el estudio introductorio con el que inicia la reedición de Variaciones de invierno (1977) de Juan Bautista Villaseca que acaba de publicar Malpaís (2018). Mariana Ortiz e Ignacio Ballester