Mar Galindo | University of Alicante / Universidad de Alicante (original) (raw)
Papers by Mar Galindo
Las tecnologias emergentes estan presentes en todos los ambitos de la vida privada, publica y pro... more Las tecnologias emergentes estan presentes en todos los ambitos de la vida privada, publica y profesional en la sociedad del siglo XXI. Asi pues, su incorporacion a la educacion terciaria es una oportunidad para desarrollar un conocimiento mas profundo y duradero, asi como para aumentar la motivacion del alumnado respecto a los contenidos teoricos de las materias. Esto, ademas, conlleva el desarrollo de la competencia digital de los discentes que proporciona mejores condiciones de vida y de empleabilidad a los estudiantes en una sociedad cada vez mas digitalizada. En este trabajo se presenta una propuesta didactica basada en la creacion de infografias sobre linguistas insignes para promover un aprendizaje de la Linguistica General mas significativo y profundo. Ademas, en una segunda fase se usaron las redes sociales, Twitter en concreto, para transferir el conocimiento tecnico a la sociedad, para promover la creacion de contenidos digitales en lenguas minoritarias y para incorporar ...
Memòries del Programa de XARXES-I 3 CE de qualitat, innovació i investigació en docència universi... more Memòries del Programa de XARXES-I 3 CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2018-19 Memorias del Programa de REDES-I 3 CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2018-19 Rosabel Roig-Vila (Coord.
Desde hace seis anos, la Universidad de Alicante dispone entre sus titulos del Master en Interpre... more Desde hace seis anos, la Universidad de Alicante dispone entre sus titulos del Master en Interpretacion de Guitarra Clasica (http://www.master-guitarra-alicante.com/es/home/), de 60 creditos ECTS. El alumnado suele incluir entre doce y quince estudiantes de todo el mundo y la docencia se imparte sobre todo en ingles. El plan de estudios contempla asignaturas del repertorio guitarristico de distintas epocas, conciertos y transcripcion guitarristica, principalmente. Finalmente, hay 12 creditos correspondientes al trabajo de fin de master (TFM), tarea que se percibe como una de las principales dificultades de los masterandos de guitarra clasica, mas habituados a desarrollar competencias artisticas y no academicas. En este contexto, nuestra comunicacion presenta, en primer lugar, las dificultades anticipadas por los estudiantes, detectadas a partir de un cuestionario. En segundo lugar, se muestra el diseno de un curso especifico de metodologia de investigacion para el TFM. La evaluacion...
Este trabajo presenta una investigacion sobre el aprendizaje de la lengua de signos espanola (LSE... more Este trabajo presenta una investigacion sobre el aprendizaje de la lengua de signos espanola (LSE) en la Universidad de Alicante, institucion pionera en la investigacion, difusion y docencia de la LSE. Aprovechando su presencia en dos titulaciones diferentes (Traduccion e Interpretacion y Psicopedagogia), llevamos a cabo una investigacion utilizando diarios de aprendizaje como elemento metodologico para acercarnos a los procesos de aprendizaje y obtener feedback de como se adquiere esta lengua no oral. Aproximadamente un 80% de los alumnos redacto un diario en el que exponia sus percepciones y creencias sobre las lenguas de signos (LS). Al finalizar el curso, seleccionamos los quince mejores de cada grupo para un analisis cualitativo. Los datos muestran valiosisima informacion sobre el proceso de aprendizaje de la LSE en terminos de expectativas, prejuicios sobre la sordera, la Comunidad Sorda y las LS, dificultades (sobre todo a la hora de escribir los signos) y estrategias de apre...
Estudios de Lingüística del Español (ELiEs), 2021
El humor es un fenómeno interdisciplinar a la vez que polifuncional. Como género, ha dado lugar a... more El humor es un fenómeno interdisciplinar a la vez que polifuncional. Como género, ha dado lugar a distintos formatos (chiste, monólogo, parodia, sketch…), pero es, además, un poderoso recurso del que se sirven otros géneros no propiamente humorísticos (Ruiz Gurillo 2012, 2019). En el ámbito deportivo, el humor ha sido una seña de identidad en la retransmisión del baloncesto por parte del célebre locutor Andrés Montes, ya fallecido, conocido especialmente por sus narraciones de los partidos de la liga americana NBA junto al periodista Antoni Daimiel. A fin de analizar los recursos humorísticos empleados en estas retransmisiones que se han convertido en clásicos de una época del baloncesto, nos servimos de un corpus formado por tres partidos disputados entre 1998 y 2002 y un concurso de mates, por ser los más representativos del estilo narrativo de esta pareja de profesionales. En ellos hallamos ejemplos como Aerolíneas Jordan, ¡jugón!, ¡Viiiilmaaaa, ábreme la puerta!, además de un sinfín de apodos creativos frecuentes en sus locuciones que le imprimen un sello propio absolutamente reconocible. El análisis de estas más de ocho horas de narraciones desde las distintas teorías del humor (Raskin 1985; Attardo 1994, 2001; Ruiz Gurillo 2012, 2016) y la Lingüística cognitiva como marco conceptual (Brône, Feyaerts y Veale 2015) nos acerca a los recursos humorísticos empleados para dotar de una expresividad icónica a este género deportivo: metaforizaciones, metonimias, paronimias, polisemia, intertextos y onomatopeyas, además de una acentuada y particular prosodia que presentamos a partir de veinte ejemplos. El manejo de estos recursos hizo de Andrés Montes un referente de la narración baloncestística en español y es un excelente ejemplo de la presencia del humor en géneros no humorísticos, así como una rica fuente de estudio para la Lingüística Cognitiva.
Catálogo de publicaciones del Ministerio mecd.gob.es Catálogo general de publicaciones oficiales ... more Catálogo de publicaciones del Ministerio mecd.gob.es Catálogo general de publicaciones oficiales publicacionesoficiales.boe.es PRESENTACIÓN 3 Peter Slagter ARTÍCULOS 3 Canciones de vida y vuelta que perduran.
Language Value, 2017
This paper presents a selection of teaching apps for the teaching and learning of both English an... more This paper presents a selection of teaching apps for the teaching and learning of both English and Spanish through sports. In the frame of a funded research project on Applied Linguistics to the teaching of modern languages through sports (Galindo Merino, 2016a), one of our aims is to apply ICT to this teaching approach (Botella Tejera et al., 2016; Sellés et al., 2016). Thus, 17 apps related to the teaching of languages through sports are explored. Specifically, we have selected different kinds of apps: languagebased apps, language learning apps, three specific English through sports apps, and sport journals and TV channels apps. After presenting and analyzing them, we provide a wide range of activities to include them in the language classroom, in line with recent developments in task-based language teaching with technology.
Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 2017
El presente trabajo se propone analizar un corpus de 148 redacciones humorísticas de niños y niña... more El presente trabajo se propone analizar un corpus de 148 redacciones humorísticas de niños y niñas de nueve y diez años que forma parte del corpus CHILDHUM, a fin de detectar las diferencias de género en el uso de los procedimientos lingüísticos asociados a la consecución del humor, que interpretamos como indicadores de la conciencia metapragmática infantil. Por ello, en primer lugar delimitamos la relación entre las producciones humorísticas y la competencia metapragmática, para analizar después el humor desde una perspectiva de género. A continuación, nos centramos en los niños y su desarrollo metalingüístico y metapragmático, pues todo ello nos sirve de marco teórico para justificar el análisis de los datos con que trabajamos. Este análisis revela diferencias de género en las situaciones que los niños interpretan como humorísticas y permite perfilar la identidad que los niños proyectan en sus narraciones cómicas. En general, las niñas se presentan más como protagonistas de situac...
La utilización de las redes sociales en la enseñanza del español como lengua extranjera lleva ya ... more La utilización de las redes sociales en la enseñanza del español como lengua extranjera lleva ya unos cuantos años desarrollándose de manera vertiginosa. Desde que las TIC se integraran en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Internet ha formado parte de nuestra manera de enseñar. Con la llegada de la Web 2.0 y las redes sociales, el uso de este medio ha promovido una manera diferente de pensar sobre el aprendizaje. Esta nueva web supone una plataforma de participación centrada en el usuario que promueve la colaboración de todos los participantes y la descentralización de sus aportaciones. Los usuarios no son solamente consumidores de información, sino que al poder crear todo tipo de materiales y publicarlos para compartirlos abiertamente se convierten en prosumidores. Es evidente que nos situamos en un contexto que va más allá de la tecnología y que supone cambios profundos en las prácticas educativas habituales.
ELUA. Estudios de Lingüística Universidad de Alicante, 2011
Una de las cuestiones más polémicas que ha recorrido la enseñanza de lenguas modernas a lo largo ... more Una de las cuestiones más polémicas que ha recorrido la enseñanza de lenguas modernas a lo largo de todo el siglo XX ha sido, sin duda, el debate sobre el empleo de la primera lengua de los estudiantes en el aula de idiomas. A ese respecto, han sido muchos y muy variados los argumentos a favor y en contra. Nuestro artículo se propone revisar tanto las razones que se han argüido para rechazar la presencia de la L1 en la clase de lenguas extranjeras como las que se aducen para incluirla, con especial atención a las aportaciones más recientes de la Teoría sociocultural del aprendizaje de idiomas. No se trata de un tema meramente lingüístico, sino que entran en juego también factores de índole psicológica, social y cultural, que vinculan directamente este asunto con los fenómenos de multicompetencia y plurilingüismo.
Memoria de investigación, 2004
This chapter takes a gender perspective to discuss the language learning process that frequently ... more This chapter takes a gender perspective to discuss the language learning process that frequently occurs during a study abroad (SA) experience. Data from international education sources suggest that there is a gender gap in SA. I thus first explore the reasons behind it. Then, I review various studies on gender and language learning during study and residence abroad. I look at both quantitative and qualitative studies exploring issues of identity and socialisation directly influenced by the sojourners’ gender. I suggest that a simple linguistic approach is not enough to account for the complexity of the variables involved and, building on recent research, call for a feminist poststructuralist view of the experience. Finally, I provide some pedagogical recommendations to improve SA programmes from a gender perspective.
Este trabajo presenta una propuesta didactica realizada con unos 150 estudiantes de Linguistica G... more Este trabajo presenta una propuesta didactica realizada con unos 150 estudiantes de Linguistica General de la Universidad de Alicante. Con el objetivo de promover el conocimiento de las grandes figuras de la historia de la Linguistica y difundir su labor en las tres lenguas de trabajo (castellano, valenciano e ingles), el profesorado del curso 2017 – 2018 propuso a la clase, como actividad extra, realizar una infografia sobre un o una linguista y difundirla en redes sociales a traves de la cuenta de Twitter @Lovealinguist y la etiqueta #LoveaLinguist. Los resultados indican una participacion mayoritaria y muy positiva del alumnado en esta iniciativa. Los datos mas concretos sobre la utilidad de las infografias y la repercusion de esta actividad se recogen en una encuesta que trata la experiencia previa del alumnado con el diseno de infografias, la comprension de los contenidos, el desarrollo de las destrezas academicas implicadas en esta tarea y la calidad del aprendizaje obtenido. ...
La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en l... more La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en la investigación lingüística, especialmente en el estudio de los procesos de adquisición de segundas lenguas (ASL). Desde mitad de los años 60, la observación se ha convertido en una práctica frecuente entre investigadores y personal en formación docente en tanto que permite conocer de modo directo lo que ocurre en el aula. Nosotros abordamos aquí su aplicación en tres dimensiones distintas: la investigación en ASL, la formación de profesores de idiomas y la mejora de la docencia de lenguas extranjeras. De todas ellas hacemos una aproximación histórica atendiendo a la incorporación de la observación como parte de su metodología. Seguidamente tratamos la cuestión de qué se observa y cómo se observa en cada uno de los tres espacios señalados. Por último, sintetizamos las directrices aportadas por la bibliografía especializada sobre cómo hacer de la observación un instrumento de investigación eficaz para su correcta aplicación al aula de segundas lenguas. Palabras clave: Observación, investigación en el aula, formación de profesores, investigación en acción. Resum Aquesta comunicació té per objecte el tractament d'un dels métodes que més s'han fet servir en la investigació lingüística, especialment pel que fa a l'estudi dels processos d'adquisició de segones llengües (ASLL). Des de mitjans dels 60, l'observació s'ha convertit en una pràctica freqüent entre investigadors i personal en formació docent en tant que permet conéixer de manera directa el que passa a l'aula. Aquí es tractarà la seua aplicació en tres dimensions diferents: la investigació en ASLL, la formació de professors d'idiomes y la millora de la docència de llengües estrangeres. De totes elles, s'hi fa una aproximació històrica d'acord amb la incorporació de l'observació com a part de la seua metodologia. Tot seguit, es tracta la questió de què és el que s'observa i com s'observa en cadascun dels tres espais assenyalats. A la fi, es fa una sintesi de les directrius aportades per la bibliografia especialitzada sobre com fer de l'observació un instrument d'investigació eficaç per a la seua aplicació a l'aula de segones llengües. Paraules clau: Observació, investigació a l'aula, formació de professors, investigació en acció.
La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en l... more La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en la investigación lingüística, especialmente en el estudio de los procesos de adquisición de segundas lenguas (ASL). Desde mitad de los años 60, la observación se ha convertido en una práctica frecuente entre investigadores y personal en formación docente en tanto que permite conocer de modo directo lo que ocurre en el aula. Nosotros abordamos aquí su aplicación en tres dimensiones distintas: la investigación en ASL, la formación de profesores de idiomas y la mejora de la docencia de lenguas extranjeras. De todas ellas hacemos una aproximación histórica atendiendo a la incorporación de la observación como parte de su metodología. Seguidamente tratamos la cuestión de qué se observa y cómo se observa en cada uno de los tres espacios señalados. Por último, sintetizamos las directrices aportadas por la bibliografía especializada sobre cómo hacer de la observación un instrumento de investigación eficaz para su correcta aplicación al aula de segundas lenguas. Palabras clave: Observación, investigación en el aula, formación de profesores, investigación en acción. Resum Aquesta comunicació té per objecte el tractament d'un dels métodes que més s'han fet servir en la investigació lingüística, especialment pel que fa a l'estudi dels processos d'adquisició de segones llengües (ASLL). Des de mitjans dels 60, l'observació s'ha convertit en una pràctica freqüent entre investigadors i personal en formació docent en tant que permet conéixer de manera directa el que passa a l'aula. Aquí es tractarà la seua aplicació en tres dimensions diferents: la investigació en ASLL, la formació de professors d'idiomes y la millora de la docència de llengües estrangeres. De totes elles, s'hi fa una aproximació històrica d'acord amb la incorporació de l'observació com a part de la seua metodologia. Tot seguit, es tracta la questió de què és el que s'observa i com s'observa en cadascun dels tres espais assenyalats. A la fi, es fa una sintesi de les directrius aportades per la bibliografia especialitzada sobre com fer de l'observació un instrument d'investigació eficaç per a la seua aplicació a l'aula de segones llengües. Paraules clau: Observació, investigació a l'aula, formació de professors, investigació en acció.
El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior., 2018
Desde hace seis años, la Universidad de Alicante dispone entre sus títulos del Máster en Interpre... more Desde hace seis años, la Universidad de Alicante dispone entre sus títulos del Máster en Interpretación de Guitarra Clásica (http://www.master-guitarra-alicante.com/es/home/), de 60 créditos ECTS. El alumnado suele incluir entre doce y quince estudiantes de todo el mundo y la docencia se imparte sobre todo en inglés. El plan de estudios contempla asignaturas del repertorio guitarrístico de distintas épocas, conciertos y transcripción guitarrística, principalmente. Finalmente, hay 12 créditos correspondientes al trabajo de fin de máster (TFM), tarea que se percibe como una de las principales dificultades de los masterandos de guitarra clásica, más habituados a desarrollar competencias artísticas y no académicas. En este contexto, nuestro trabajo presenta, en primer lugar, las dificultades anticipadas por los estudiantes, detectadas a partir de un cuestionario. En segundo lugar, se muestra el diseño de un curso específico de metodología de investigación para el TFM. La evaluación posterior del seminario, a través de una encuesta, muestra la conveniencia de dotar a este alumnado de herramientas investigadoras para dar el paso desde la obra artística hasta la pieza académica, así como la utilidad de disponer de modelos de trabajos del área de conocimiento que permitan a los masterandos desarrollar su capacidad crítica y analítica.
El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. , 2018
Este trabajo presenta una investigación sobre el aprendizaje de la lengua de signos española (LSE... more Este trabajo presenta una investigación sobre el aprendizaje de la lengua de signos española (LSE) en la Universidad de Alicante, institución pionera en la investigación, difusión y docencia de la LSE. Aprovechando su presencia en dos titulaciones diferentes (Traducción e Interpretación y Psicopedagogía), llevamos a cabo una investigación utilizando diarios de aprendizaje como elemento metodológico para acercarnos a los procesos de aprendizaje y obtener feedback de cómo se adquiere esta lengua no oral. Aproximadamente un 80% de los alumnos redactó un diario en el que exponía sus percepciones y creencias sobre las lenguas de signos (LS). Al finalizar el curso, seleccionamos los quince mejores de cada grupo para un análisis cualitativo. Los datos muestran valiosísima información sobre el proceso de aprendizaje de la LSE en términos de expectativas, prejuicios sobre la sordera, la Comunidad Sorda y las LS, dificultades (sobre todo a la hora de escribir los signos) y estrategias de aprendizaje. Además, en función de su perfil, los estudiantes valoran el interés y utilidad de la LSE desde dos perspectivas: lingüística en el caso de traductores e intérpretes y educativa en el caso de los maestros. Este artículo expone los resultados de este estudio y su contribución a una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de las LS. Igualmente, destaca la validez de los diarios como herramienta educativa.
Las tecnologias emergentes estan presentes en todos los ambitos de la vida privada, publica y pro... more Las tecnologias emergentes estan presentes en todos los ambitos de la vida privada, publica y profesional en la sociedad del siglo XXI. Asi pues, su incorporacion a la educacion terciaria es una oportunidad para desarrollar un conocimiento mas profundo y duradero, asi como para aumentar la motivacion del alumnado respecto a los contenidos teoricos de las materias. Esto, ademas, conlleva el desarrollo de la competencia digital de los discentes que proporciona mejores condiciones de vida y de empleabilidad a los estudiantes en una sociedad cada vez mas digitalizada. En este trabajo se presenta una propuesta didactica basada en la creacion de infografias sobre linguistas insignes para promover un aprendizaje de la Linguistica General mas significativo y profundo. Ademas, en una segunda fase se usaron las redes sociales, Twitter en concreto, para transferir el conocimiento tecnico a la sociedad, para promover la creacion de contenidos digitales en lenguas minoritarias y para incorporar ...
Memòries del Programa de XARXES-I 3 CE de qualitat, innovació i investigació en docència universi... more Memòries del Programa de XARXES-I 3 CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2018-19 Memorias del Programa de REDES-I 3 CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2018-19 Rosabel Roig-Vila (Coord.
Desde hace seis anos, la Universidad de Alicante dispone entre sus titulos del Master en Interpre... more Desde hace seis anos, la Universidad de Alicante dispone entre sus titulos del Master en Interpretacion de Guitarra Clasica (http://www.master-guitarra-alicante.com/es/home/), de 60 creditos ECTS. El alumnado suele incluir entre doce y quince estudiantes de todo el mundo y la docencia se imparte sobre todo en ingles. El plan de estudios contempla asignaturas del repertorio guitarristico de distintas epocas, conciertos y transcripcion guitarristica, principalmente. Finalmente, hay 12 creditos correspondientes al trabajo de fin de master (TFM), tarea que se percibe como una de las principales dificultades de los masterandos de guitarra clasica, mas habituados a desarrollar competencias artisticas y no academicas. En este contexto, nuestra comunicacion presenta, en primer lugar, las dificultades anticipadas por los estudiantes, detectadas a partir de un cuestionario. En segundo lugar, se muestra el diseno de un curso especifico de metodologia de investigacion para el TFM. La evaluacion...
Este trabajo presenta una investigacion sobre el aprendizaje de la lengua de signos espanola (LSE... more Este trabajo presenta una investigacion sobre el aprendizaje de la lengua de signos espanola (LSE) en la Universidad de Alicante, institucion pionera en la investigacion, difusion y docencia de la LSE. Aprovechando su presencia en dos titulaciones diferentes (Traduccion e Interpretacion y Psicopedagogia), llevamos a cabo una investigacion utilizando diarios de aprendizaje como elemento metodologico para acercarnos a los procesos de aprendizaje y obtener feedback de como se adquiere esta lengua no oral. Aproximadamente un 80% de los alumnos redacto un diario en el que exponia sus percepciones y creencias sobre las lenguas de signos (LS). Al finalizar el curso, seleccionamos los quince mejores de cada grupo para un analisis cualitativo. Los datos muestran valiosisima informacion sobre el proceso de aprendizaje de la LSE en terminos de expectativas, prejuicios sobre la sordera, la Comunidad Sorda y las LS, dificultades (sobre todo a la hora de escribir los signos) y estrategias de apre...
Estudios de Lingüística del Español (ELiEs), 2021
El humor es un fenómeno interdisciplinar a la vez que polifuncional. Como género, ha dado lugar a... more El humor es un fenómeno interdisciplinar a la vez que polifuncional. Como género, ha dado lugar a distintos formatos (chiste, monólogo, parodia, sketch…), pero es, además, un poderoso recurso del que se sirven otros géneros no propiamente humorísticos (Ruiz Gurillo 2012, 2019). En el ámbito deportivo, el humor ha sido una seña de identidad en la retransmisión del baloncesto por parte del célebre locutor Andrés Montes, ya fallecido, conocido especialmente por sus narraciones de los partidos de la liga americana NBA junto al periodista Antoni Daimiel. A fin de analizar los recursos humorísticos empleados en estas retransmisiones que se han convertido en clásicos de una época del baloncesto, nos servimos de un corpus formado por tres partidos disputados entre 1998 y 2002 y un concurso de mates, por ser los más representativos del estilo narrativo de esta pareja de profesionales. En ellos hallamos ejemplos como Aerolíneas Jordan, ¡jugón!, ¡Viiiilmaaaa, ábreme la puerta!, además de un sinfín de apodos creativos frecuentes en sus locuciones que le imprimen un sello propio absolutamente reconocible. El análisis de estas más de ocho horas de narraciones desde las distintas teorías del humor (Raskin 1985; Attardo 1994, 2001; Ruiz Gurillo 2012, 2016) y la Lingüística cognitiva como marco conceptual (Brône, Feyaerts y Veale 2015) nos acerca a los recursos humorísticos empleados para dotar de una expresividad icónica a este género deportivo: metaforizaciones, metonimias, paronimias, polisemia, intertextos y onomatopeyas, además de una acentuada y particular prosodia que presentamos a partir de veinte ejemplos. El manejo de estos recursos hizo de Andrés Montes un referente de la narración baloncestística en español y es un excelente ejemplo de la presencia del humor en géneros no humorísticos, así como una rica fuente de estudio para la Lingüística Cognitiva.
Catálogo de publicaciones del Ministerio mecd.gob.es Catálogo general de publicaciones oficiales ... more Catálogo de publicaciones del Ministerio mecd.gob.es Catálogo general de publicaciones oficiales publicacionesoficiales.boe.es PRESENTACIÓN 3 Peter Slagter ARTÍCULOS 3 Canciones de vida y vuelta que perduran.
Language Value, 2017
This paper presents a selection of teaching apps for the teaching and learning of both English an... more This paper presents a selection of teaching apps for the teaching and learning of both English and Spanish through sports. In the frame of a funded research project on Applied Linguistics to the teaching of modern languages through sports (Galindo Merino, 2016a), one of our aims is to apply ICT to this teaching approach (Botella Tejera et al., 2016; Sellés et al., 2016). Thus, 17 apps related to the teaching of languages through sports are explored. Specifically, we have selected different kinds of apps: languagebased apps, language learning apps, three specific English through sports apps, and sport journals and TV channels apps. After presenting and analyzing them, we provide a wide range of activities to include them in the language classroom, in line with recent developments in task-based language teaching with technology.
Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 2017
El presente trabajo se propone analizar un corpus de 148 redacciones humorísticas de niños y niña... more El presente trabajo se propone analizar un corpus de 148 redacciones humorísticas de niños y niñas de nueve y diez años que forma parte del corpus CHILDHUM, a fin de detectar las diferencias de género en el uso de los procedimientos lingüísticos asociados a la consecución del humor, que interpretamos como indicadores de la conciencia metapragmática infantil. Por ello, en primer lugar delimitamos la relación entre las producciones humorísticas y la competencia metapragmática, para analizar después el humor desde una perspectiva de género. A continuación, nos centramos en los niños y su desarrollo metalingüístico y metapragmático, pues todo ello nos sirve de marco teórico para justificar el análisis de los datos con que trabajamos. Este análisis revela diferencias de género en las situaciones que los niños interpretan como humorísticas y permite perfilar la identidad que los niños proyectan en sus narraciones cómicas. En general, las niñas se presentan más como protagonistas de situac...
La utilización de las redes sociales en la enseñanza del español como lengua extranjera lleva ya ... more La utilización de las redes sociales en la enseñanza del español como lengua extranjera lleva ya unos cuantos años desarrollándose de manera vertiginosa. Desde que las TIC se integraran en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Internet ha formado parte de nuestra manera de enseñar. Con la llegada de la Web 2.0 y las redes sociales, el uso de este medio ha promovido una manera diferente de pensar sobre el aprendizaje. Esta nueva web supone una plataforma de participación centrada en el usuario que promueve la colaboración de todos los participantes y la descentralización de sus aportaciones. Los usuarios no son solamente consumidores de información, sino que al poder crear todo tipo de materiales y publicarlos para compartirlos abiertamente se convierten en prosumidores. Es evidente que nos situamos en un contexto que va más allá de la tecnología y que supone cambios profundos en las prácticas educativas habituales.
ELUA. Estudios de Lingüística Universidad de Alicante, 2011
Una de las cuestiones más polémicas que ha recorrido la enseñanza de lenguas modernas a lo largo ... more Una de las cuestiones más polémicas que ha recorrido la enseñanza de lenguas modernas a lo largo de todo el siglo XX ha sido, sin duda, el debate sobre el empleo de la primera lengua de los estudiantes en el aula de idiomas. A ese respecto, han sido muchos y muy variados los argumentos a favor y en contra. Nuestro artículo se propone revisar tanto las razones que se han argüido para rechazar la presencia de la L1 en la clase de lenguas extranjeras como las que se aducen para incluirla, con especial atención a las aportaciones más recientes de la Teoría sociocultural del aprendizaje de idiomas. No se trata de un tema meramente lingüístico, sino que entran en juego también factores de índole psicológica, social y cultural, que vinculan directamente este asunto con los fenómenos de multicompetencia y plurilingüismo.
Memoria de investigación, 2004
This chapter takes a gender perspective to discuss the language learning process that frequently ... more This chapter takes a gender perspective to discuss the language learning process that frequently occurs during a study abroad (SA) experience. Data from international education sources suggest that there is a gender gap in SA. I thus first explore the reasons behind it. Then, I review various studies on gender and language learning during study and residence abroad. I look at both quantitative and qualitative studies exploring issues of identity and socialisation directly influenced by the sojourners’ gender. I suggest that a simple linguistic approach is not enough to account for the complexity of the variables involved and, building on recent research, call for a feminist poststructuralist view of the experience. Finally, I provide some pedagogical recommendations to improve SA programmes from a gender perspective.
Este trabajo presenta una propuesta didactica realizada con unos 150 estudiantes de Linguistica G... more Este trabajo presenta una propuesta didactica realizada con unos 150 estudiantes de Linguistica General de la Universidad de Alicante. Con el objetivo de promover el conocimiento de las grandes figuras de la historia de la Linguistica y difundir su labor en las tres lenguas de trabajo (castellano, valenciano e ingles), el profesorado del curso 2017 – 2018 propuso a la clase, como actividad extra, realizar una infografia sobre un o una linguista y difundirla en redes sociales a traves de la cuenta de Twitter @Lovealinguist y la etiqueta #LoveaLinguist. Los resultados indican una participacion mayoritaria y muy positiva del alumnado en esta iniciativa. Los datos mas concretos sobre la utilidad de las infografias y la repercusion de esta actividad se recogen en una encuesta que trata la experiencia previa del alumnado con el diseno de infografias, la comprension de los contenidos, el desarrollo de las destrezas academicas implicadas en esta tarea y la calidad del aprendizaje obtenido. ...
La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en l... more La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en la investigación lingüística, especialmente en el estudio de los procesos de adquisición de segundas lenguas (ASL). Desde mitad de los años 60, la observación se ha convertido en una práctica frecuente entre investigadores y personal en formación docente en tanto que permite conocer de modo directo lo que ocurre en el aula. Nosotros abordamos aquí su aplicación en tres dimensiones distintas: la investigación en ASL, la formación de profesores de idiomas y la mejora de la docencia de lenguas extranjeras. De todas ellas hacemos una aproximación histórica atendiendo a la incorporación de la observación como parte de su metodología. Seguidamente tratamos la cuestión de qué se observa y cómo se observa en cada uno de los tres espacios señalados. Por último, sintetizamos las directrices aportadas por la bibliografía especializada sobre cómo hacer de la observación un instrumento de investigación eficaz para su correcta aplicación al aula de segundas lenguas. Palabras clave: Observación, investigación en el aula, formación de profesores, investigación en acción. Resum Aquesta comunicació té per objecte el tractament d'un dels métodes que més s'han fet servir en la investigació lingüística, especialment pel que fa a l'estudi dels processos d'adquisició de segones llengües (ASLL). Des de mitjans dels 60, l'observació s'ha convertit en una pràctica freqüent entre investigadors i personal en formació docent en tant que permet conéixer de manera directa el que passa a l'aula. Aquí es tractarà la seua aplicació en tres dimensions diferents: la investigació en ASLL, la formació de professors d'idiomes y la millora de la docència de llengües estrangeres. De totes elles, s'hi fa una aproximació històrica d'acord amb la incorporació de l'observació com a part de la seua metodologia. Tot seguit, es tracta la questió de què és el que s'observa i com s'observa en cadascun dels tres espais assenyalats. A la fi, es fa una sintesi de les directrius aportades per la bibliografia especialitzada sobre com fer de l'observació un instrument d'investigació eficaç per a la seua aplicació a l'aula de segones llengües. Paraules clau: Observació, investigació a l'aula, formació de professors, investigació en acció.
La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en l... more La presente comunicación tiene por objeto el tratamiento de uno de los métodos más empleados en la investigación lingüística, especialmente en el estudio de los procesos de adquisición de segundas lenguas (ASL). Desde mitad de los años 60, la observación se ha convertido en una práctica frecuente entre investigadores y personal en formación docente en tanto que permite conocer de modo directo lo que ocurre en el aula. Nosotros abordamos aquí su aplicación en tres dimensiones distintas: la investigación en ASL, la formación de profesores de idiomas y la mejora de la docencia de lenguas extranjeras. De todas ellas hacemos una aproximación histórica atendiendo a la incorporación de la observación como parte de su metodología. Seguidamente tratamos la cuestión de qué se observa y cómo se observa en cada uno de los tres espacios señalados. Por último, sintetizamos las directrices aportadas por la bibliografía especializada sobre cómo hacer de la observación un instrumento de investigación eficaz para su correcta aplicación al aula de segundas lenguas. Palabras clave: Observación, investigación en el aula, formación de profesores, investigación en acción. Resum Aquesta comunicació té per objecte el tractament d'un dels métodes que més s'han fet servir en la investigació lingüística, especialment pel que fa a l'estudi dels processos d'adquisició de segones llengües (ASLL). Des de mitjans dels 60, l'observació s'ha convertit en una pràctica freqüent entre investigadors i personal en formació docent en tant que permet conéixer de manera directa el que passa a l'aula. Aquí es tractarà la seua aplicació en tres dimensions diferents: la investigació en ASLL, la formació de professors d'idiomes y la millora de la docència de llengües estrangeres. De totes elles, s'hi fa una aproximació històrica d'acord amb la incorporació de l'observació com a part de la seua metodologia. Tot seguit, es tracta la questió de què és el que s'observa i com s'observa en cadascun dels tres espais assenyalats. A la fi, es fa una sintesi de les directrius aportades per la bibliografia especialitzada sobre com fer de l'observació un instrument d'investigació eficaç per a la seua aplicació a l'aula de segones llengües. Paraules clau: Observació, investigació a l'aula, formació de professors, investigació en acció.
El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior., 2018
Desde hace seis años, la Universidad de Alicante dispone entre sus títulos del Máster en Interpre... more Desde hace seis años, la Universidad de Alicante dispone entre sus títulos del Máster en Interpretación de Guitarra Clásica (http://www.master-guitarra-alicante.com/es/home/), de 60 créditos ECTS. El alumnado suele incluir entre doce y quince estudiantes de todo el mundo y la docencia se imparte sobre todo en inglés. El plan de estudios contempla asignaturas del repertorio guitarrístico de distintas épocas, conciertos y transcripción guitarrística, principalmente. Finalmente, hay 12 créditos correspondientes al trabajo de fin de máster (TFM), tarea que se percibe como una de las principales dificultades de los masterandos de guitarra clásica, más habituados a desarrollar competencias artísticas y no académicas. En este contexto, nuestro trabajo presenta, en primer lugar, las dificultades anticipadas por los estudiantes, detectadas a partir de un cuestionario. En segundo lugar, se muestra el diseño de un curso específico de metodología de investigación para el TFM. La evaluación posterior del seminario, a través de una encuesta, muestra la conveniencia de dotar a este alumnado de herramientas investigadoras para dar el paso desde la obra artística hasta la pieza académica, así como la utilidad de disponer de modelos de trabajos del área de conocimiento que permitan a los masterandos desarrollar su capacidad crítica y analítica.
El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. , 2018
Este trabajo presenta una investigación sobre el aprendizaje de la lengua de signos española (LSE... more Este trabajo presenta una investigación sobre el aprendizaje de la lengua de signos española (LSE) en la Universidad de Alicante, institución pionera en la investigación, difusión y docencia de la LSE. Aprovechando su presencia en dos titulaciones diferentes (Traducción e Interpretación y Psicopedagogía), llevamos a cabo una investigación utilizando diarios de aprendizaje como elemento metodológico para acercarnos a los procesos de aprendizaje y obtener feedback de cómo se adquiere esta lengua no oral. Aproximadamente un 80% de los alumnos redactó un diario en el que exponía sus percepciones y creencias sobre las lenguas de signos (LS). Al finalizar el curso, seleccionamos los quince mejores de cada grupo para un análisis cualitativo. Los datos muestran valiosísima información sobre el proceso de aprendizaje de la LSE en términos de expectativas, prejuicios sobre la sordera, la Comunidad Sorda y las LS, dificultades (sobre todo a la hora de escribir los signos) y estrategias de aprendizaje. Además, en función de su perfil, los estudiantes valoran el interés y utilidad de la LSE desde dos perspectivas: lingüística en el caso de traductores e intérpretes y educativa en el caso de los maestros. Este artículo expone los resultados de este estudio y su contribución a una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de las LS. Igualmente, destaca la validez de los diarios como herramienta educativa.
Quisiera dar las gracias muy sinceramente a todos los profesores y estudiantes de español que han... more Quisiera dar las gracias muy sinceramente a todos los profesores y estudiantes de español que han hecho posible esta investigación, en las universidades de Alicante y de Hawai. Específicamente, a Pilar Escabias, de la Sociedad de Relaciones Internacionales (ahora CSI); a Francisco Díez, de CIEE; y a Paul Chandler, del Dpto. de Español en Hawai, por abrirme todos ellos las puertas de sus aulas y dejarme sumergirme de lleno en el mundo de la enseñanza de español de manos de sus protagonistas.