Fatih Veyis | Ataturk University (original) (raw)

Papers by Fatih Veyis

Khoja Akhmet Yassawi International Kazakh-Turkish University 2nd International Scientific Conference Current Issues in Foreign Language Education 2024, 2024

Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 2023

Bu çalışmada Türk dili ve edebiyatı öğretiminde öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin kullanımın... more Bu çalışmada Türk dili ve edebiyatı öğretiminde öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin kullanımının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış, elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. BDNVAY programlarından MAXQDA 2022 programı kullanılarak verilerin kodlanması ve analizi yapılmıştır. Yapılan görüşmelerde öğretmen ve öğrencilerin verdiği bilgiler den hareketle Türk dili ve edebiyatı derslerinde en çok tercih edilen yöntemin anlatım yöntemi ve soru-cevap yöntemi olduğu; tartışma yöntemi, rol oynama yöntemi, işbirlikli öğrenme yöntemi ve problem çözme yönteminin kullanılan diğer yöntemler olduğu görülmektedir. Yapılan görüşmelerde sınıfların kalabalıklığı, üniversite yerleştirme sınavına yönelik kaygı hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin kullanılmasına engel olarak belirtilmiştir. Yapılan araştırma sonucunda sınıfların kalabalık olması, maddi imkânsızlıklar ve bazı okul idarecilerinin geleneksel yöntem ve tekniklere önem vermesi gibi nedenlerin öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin kullanılmasını engellediği sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin öğretim yöntem ve tekniklerini üniversite eğitimleri sürecinde bilgi düzeyinde öğrendikleri, staj sürelerinin yetersiz olması nedeniyle uygulama imkânını ancak atandıktan sonra elde ettikleri görülmüştür. Bu durumun öğrenci merkezli eğitim sürecinin oluşturulması bakımından sorun oluşturduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Öğrenci merkezli eğitim, öğretim yöntem ve teknikleri, Türk dili ve edebiyatı öğretimi.

İnsan Hakları Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi, 2023

In this study, which examines the opinions of Turkish language and literature teacher candidates ... more In this study, which examines the opinions of Turkish language and literature teacher candidates regarding the teaching process carried out through distance education, measurement and evaluation practices, and their experiences of accessing course resources, it is aimed to investigate the opinions of teacher candidates regarding the use of resources, the teaching process, and measurement and evaluation in the distance education process. Case study, one of the qualitative research designs, was used in the study. A case study is a method in which one or more events, environments, programs, social groups, or other interconnected systems are examined in depth. In the research, the data collected through semi-structured interview forms prepared for the distance education process, measurement and evaluation practices, and access to resources and materials were analyzed with the MAXQDA 2022 program. When teacher candidates' evaluations about the distance education process are examined, they find that distance education is advantageous in terms of students being able to continue their education at home with their families and accessing course records, and that distance education is less costly for learners in economic terms, as well as preventing health problems, reducing transportation problems, saving time, It provides advantages in terms of creating a more comfortable learning environment and providing ease of access for the learner; It has been stated that prospective teachers have concerns about the reliability of measurement and evaluation practices carried out during the distance education process and that the process is inadequate. On the other hand, some teacher candidates, although few in number, stated that practices such as having cameras on during the exam, not being able to switch between questions, and being able to receive feedback about the exam increased the reliability of the exam, and the results regarding the resources and materials related to the course and the ability to access these resources during the distance education process were reported in the courses. This research found that the most frequently used materials are presentations, PDF documents, articles and books.

Khoja Akhmet Yassawi International Kazakh-Turkish University1st International Scientific Conference, 2023, 2023

30-31 March 2023 are collected in this publication. The collection includes a discussion of the t... more 30-31 March 2023 are collected in this publication. The collection includes a discussion of the theory and practice of teaching English and Turkish as a foreign language, the use of new innovative technologies and methods, scientific approaches to the development of professional, communicative and social competences in foreign language teaching education. experts, as well as studies for the rapid development of knowledge and innovations in foreign language teaching. The publication is intended for research workers and university teachers, doctoral and master's students and school teachers. Approved by the decision of Khoja Ahmet Yesevi International Kazakh-Turkish University Senate's session, Protocol №11, dated 26.06.2023 and recommended for publication. UDC (УДК) 378 LBC (ББК) 74.58

Khoja Akhmet Yassawi International Kazakh-Turkish University1st International Scientific Conference, 2023

RumeliDE, 2023

While the literary creations fed by the traditions, customs and cultures of the nations' own soci... more While the literary creations fed by the traditions, customs and cultures of the nations' own societies constitute a national literature, the general framework formed by the literary works of all the world nations is met with the concept of world literature. In the Turkish national education system, the course in which students can get to know world literature at secondary level is Turkish language and literature course. Based on this situation, it has been examined to what extent and how world literature is included in the recent Turkish literature teaching programs prepared on the basis of the constructivist teaching approach. The research was conducted with a case study pattern and the data on world literature included in the curriculum prepared in 2005, 2011, 2015, 2017 and 2018 were analyzed and evaluated using the descriptive analysis technique. Although there are data that can be associated with world literature on purpose, text selection and acquisition in 2005 and 2011 programs, it has been observed that world literature teaching is limited and superficial, and that it includes acquisitions and activities for Western literature in terms of affecting Turkish literature in terms of genre, content and mentality. With the transition to text and genre-centered planning in 2015 and later programs, there is a more concrete and planned arrangement in terms of including texts from certain genres from world literature. The 2015 program is in the genres of fairy tales/fables, epics/legends, novels, essays and speeches. According to this planning, 6 literary texts from 5 text types from world literature were included in the program, while in 2017 and 2018 programs, poetry, theater, letter/e-mail, and story were added to these genres, and a total of 10 texts from 9 different genres were included. Although it is seen that there has been an improvement in terms of quantity and quality in the teaching of world literature in the examined programs, world literature teaching in the programs is not included with an art education approach, but in order to show how it affects the Turkish literature tradition through comparative text studies.

nternational Journal of Education Technology and Scientific Researches, 2023

This study sets out to test the hypothesis that the motivation provided by the teaching materials... more This study sets out to test the hypothesis that the motivation provided by the teaching materials used in the Turkish language and literature lessons conducted over the Education Information Network (EBA) in Turkey during COVID-19 predicts the attitude toward the lesson. With this primary purpose, the current study examines the effect of students' motivation from materials on their attitudes toward the course in Turkish language and literature classes carried out with distance education. The correlational survey, among quantitative methods, is used in the study. The data were collected from 483 students taking the Turkish language and literature course through distance education and with Instructional Materials Motivation Survey (IMMS) developed by Dinçer and Doğanay (2016) and Attitudes Toward Turkish Literature Course Scale (ATTLCS) developed by Veyis (2015). While determining the sample, participants from different genders, grade levels and school types were included in the study. In addition, Pearson Correlation and Multiple Linear Regression analysis were used in the data analysis. The analyses resulted that the students have a medium-level motivation and high-level attitude toward the Turkish language and literature course conducted through distance education. It was also determined that the motivation from the materials used in the Turkish language and literature course is the significant predictor of attitude toward the lesson in the satisfaction, relevance, and trust subdimensions. Based on the results obtained, it was determined that the motivation for the materials used in the Turkish language and literature courses conducted with distance education is an important variable that explains the attitude towards the course. As a result of the study, it was determined that the attention sub-dimension was not a predictor of the attitude towards the lesson. As a result of the study, it was revealed that the materials prepared for the Turkish language and literature course in EBA for Turkish language and literature content producers should be enriched especially in the dimension of attention. Since the motivation towards the materials is an predictor of the attitude towards the Turkish language and literature course, suggestions were made to further enrich the Turkish language and literature course materials in EBA.

Turkish Studies-Educational Sciences, 2021

This study sets out to develop a valid and reliable measurement tool that can be used to measure ... more This study sets out to develop a valid and reliable measurement tool that can be used to measure the subject matter knowledge competencies of Turkish language and literature teachers and preservice teachers. When the literature is examined, it has been determined that there is no subject matter knowledge competency scale with proven validity and reliability for Turkish language and literature teachers. From this point of view, the sources in the related field were examined in order to determine the competencies of Turkish language and literature teachers in subject matter knowledge. An item pool was developed based on the Turkish language and literature special subject matter competencies prepared by the MoNE. Since the data of the study will be collected from teachers using quantitative measurement tools, the ethics committee approval is required. Therefore, prior to the data collection process, the approval of the ethics committee was obtained with the 3rd session and number 3 decision of Atatürk University Social and Human Sciences Ethics Committee on 19.03.2021. With the pilot survey carried out with 84 Turkish language and literature teachers, the language and expression compatibility, item compatibility and internal consistency values of the scale were examined. As a result of the main survey with 372 teachers, Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were performed to measure the construct validity of the scale. As a result of the Explanatory Factor Analysis, it was determined that the scale consists of 42 items and four dimensions and explains 57.16% of the total variance. As a result of Confirmatory Factor Analysis, it was found that this four-dimensional structure fits well (REMSEA= .

14. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu, 2022

26, 2022

The effects of digital story aplications in the teaching of literary genre of novel: example of t... more The effects of digital story aplications in the teaching of literary genre of novel: example of the tanzimat and servetifünun period. Current Perspectives in Social Sciences, 26(1), 87-93.

Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Vize Basın Yayın Eğitim Öğretim Pazarlama Sanayi Tic. Lt... more Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Vize Basın Yayın Eğitim Öğretim Pazarlama Sanayi Tic. Ltd. Şti.' ye aittir. Vize Yayıncılığın izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, elektronik, mekanik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Sayın okuyucularımız, bandrolsüz yayınları satın almamanızı diliyoruz.

Öz Bu çalışmanın amacı yaratıcı yazma teknikleri ile öyküleyici metin oluşturmanın 10. sınıf öğre... more Öz Bu çalışmanın amacı yaratıcı yazma teknikleri ile öyküleyici metin oluşturmanın 10. sınıf öğrencilerinin yazma becerisi, Türk dili ve edebiyatı dersine yönelik tutum ve akademik başarı üzerindeki etkisini incelemektir. Bireylerin düşünme becerilerini; duygu ve düşüncelerini sınırlamadan, belli kalıplara sokmadan yapılan yazma çalışmaları yaratıcı yazma olarak tanımlanmaktadır. Zihinsel faaliyetleri ve üst düzey düşünme becerilerini kazandırma bakımından yaratıcı yazma tekniklerinin uygulanması önemli görülmektedir. Yaratıcı yazma uygulamalarının etkilerinin araştırıldığı bu çalışmada ön test son test uygulamalı yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalıma grubunu Ağrı ili Doğubayazıt ilçesine bağlı bir lisede öğrenim gören 10. sınıf öğrencilerinden 20'si deney grubu ve 20'si kontrol grubu olmak üzere toplam 40 öğrenci oluşturmaktadır. Deney ve kontrol gruplarına uygulanan ön test sonuçları karşılaştırıldığında gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı, dolayısıyla grupların birbirlerine denk olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Türk Edebiyatı Dersine Yönelik Tutum Ölçeği","Öyküleyici Metin Yazma Becerisi Değerlendirme Formu" ve araştırmacı tarafından geliştirilen Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Başarı Testi kullanılmıştır. Verilerin analizi için t testi ile ANCOVA analizinden yararlanılmıştır. Yaratıcı yazma teknikleri kapsamında uygulama programı hazırlanmış ve sekiz hafta deneysel işlem uygulamaları yapılmıştır. Yapılan deneysel işlem sonucunda yaratıcı yazma etkinlikleri ile öyküleyici metin yazma çalışmalarının deney grubundaki öğrencilerin akademik başarılarını, derse yönelik tutumlarını ve öyküleyici metin yazma becerilerini anlamlı düzeyde arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır.

", resimli çocuk hikâye kitabıdır. Yas sürecinde olan bir çocuğun annesinin yardımıyla düş gücünd... more ", resimli çocuk hikâye kitabıdır. Yas sürecinde olan bir çocuğun annesinin yardımıyla düş gücünden yararlanarak ölümü kabullenişinin anlatıldığı bu kitapta yaşanan maceranın, babasını arama sürecinin uyku esnasında gerçekleşmesi, bilinçaltına açılan en önemli kapı olan uykuya da bir gönderme taşımaktadır. Hikâye anlatılırken adeta resimler de konuşturulmuştur. Çok işlenen ve genel olan ölüm konusu çocuk dünyasında diğer soyut kavramlar gibi anlaşılmazdır. Sevdiği birini kaybetmek ve onun yasını tutmak yetişkinler için bile ruhsal travmalara sebep olurken ebeveynini kaybeden bir çocuğun bunu anlaması ve kabullenmesi daha zor gibi görünür. Oysa ölüme kendi dünyasından, oyun penceresinden, bakan çocuk bu gerçeği daha kolay kabullenebilir. Çünkü hayal ve gerçeklerle iç içe olan sınırları çizilmemiş bir dünyada yaşamaktadır ve her yeri hayalleriyle süslemiştir. "Hayalet Postacı'da" çocuğun bu yas sürecinden çıkışı anlatılmış ve resimlerle daha da belirgin hâle getirilmiştir. Nurgül Ateş'in yazdığı bu hikâyenin teması sevgidir, insanların sevginin gücü ile bütün zorlukları aşacağı, karşılaşılan sıkıntıların üstesinden gelebileceği, hayal ederek olumsuzlukları güzelliğe dönüştürülebileceği mesajı verilmek istenmiştir.

Millet olmanin en onemli unsurunun dil oldugu hususu, suphesiz bircok onemli sahsiyet ve dusunur ... more Millet olmanin en onemli unsurunun dil oldugu hususu, suphesiz bircok onemli sahsiyet ve dusunur tarafindan dile getirilmistir. Dil vasitasiyla saglanan millet olma bilinci, kultur ile ayakta kalmis ve degerler vasitasiyla korunmustur. Millete ait degerler ise milli degerler olarak isimlendirilmis ve ait oldugu milleti temsil eden unsurlar olmustur. Ataturk’un, I. Maarif Kongresi’nin acilis konusmasinda dile getirdigi; “Millet ayni kulturden insanlarin olusturdugu toplumdur. Demek ki milli kultur bir devleti ayakta tutan unsurlarin en onemlisidir.” anlayisi milli degerlerin ve kulturun onemini ortaya koymaktadir. Milli degerler arasinda olan vatan sevgisi, devlet sevgisi, bayrak sevgisi, Istiklal Marsi sevgisi, istiklal anlayisi, bagimsizlik dusuncesi, milli tarih anlayisi gibi degerlerin gelecek nesillere aktarilmasi, egitim ogretim ortamlariyla mumkun olacaktir. Bu degerlerin Turk milli kulturu ve tarihinin temel yansiticilari olan Turk dili ve edebiyati urunleri vasitasiyla aktar...