Riad Messaour | Université de Batna, ALGERIE (original) (raw)
Papers by Riad Messaour
Scientific Reports, 2019
Multiple primary melanoma (MPM) has been associated with a higher 10-year mortality risk compared... more Multiple primary melanoma (MPM) has been associated with a higher 10-year mortality risk compared to patients with single primary melanoma (SPM). Given that 3-8% of patients with SPM develop additional primary melanomas, new markers predictive of MPM risk are needed. Based on the evidence that the immune system may regulate melanoma progression, we explored whether germline genetic variants controlling the expression of 41 immunomodulatory genes modulate the risk of MPM compared to patients with SPM or healthy controls. By genotyping these 41 variants in 977 melanoma patients, we found that rs2071304, linked to the expression of SPI1, was strongly associated with MpM risk reduction (oR = 0.60; 95% CI = 0.45-0.81; p = 0.0007) when compared to patients with SPM. Furthermore, we showed that rs6695772, a variant affecting expression of BATF3, is also associated with MPM-specific survival (HR = 3.42; 95% CI = 1.57-7.42; p = 0.0019). These findings provide evidence that the genetic variation in immunomodulatory pathways may contribute to the development of secondary primary melanomas and also associates with MpM survival. the study suggests that inherited host immunity may play an important role in MpM development. Approximately 3-8% of patients diagnosed with cutaneous melanoma will develop additional primary melanomas during their lifetime 1,2 (referred to as multiple primary melanoma, or MPM), which, may confer a higher 10-year mortality risk when compared to patients with a single primary melanoma (SPM) 3. Despite an ongoing debate whether increased MPM incidence is due to improved surveillance, as we have also recently suggested 4 , the biological underpinning of MPM phenotype is poorly understood. While most patients with MPM present with two primary tumors 5 (~80%), the diagnoses of more than two multiple melanomas are not uncommon 6. To date, the known risk factors for MPM include a personal history of dysplastic nevi 7 and a family history of melanoma, which only account for approximately 20% of all MPM diagnoses 5 , leaving vast majority of MPM etiology unexplained. Several reports provided evidence that individuals with immunodeficiencies have a higher risk of cancer occurrence, including melanoma, as compared to the general population 8. Studies on immunodeficient HIV patients with prior diagnoses of skin cancer have shown that these patients are at greater risk of skin cancer recurrence 9. These observations, and the fact that melanomas are more immunogenic compared to other tumors, further suggest that the host immunity may impact melanomagenesis both in the context of metastatic progression as well as in its initial presentation and recurrence, hence increasing a risk for additional primary melanomas.
Portrait de la professionnalisation en contextes francophones, Mar 15, 2022
Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior, 2019
Le manuel scolaire outil de construction de la compétence lexicale au cycle primaire : étude comp... more Le manuel scolaire outil de construction de la compétence lexicale au cycle primaire : étude comparative des manuels scolaires algériens et tunisiens Dr KHADRAOUI Errime, MESSAOUR Riad Revue Développement des Ressources Humaines ; VOL 10/N° 02/ Désembuer 2019 2 LE MANUEL SCOLAIRE OUTIL DE CONSTRUCTION DE LA COMPETENCE LEXICALE AU CYCLE PRIMAIRE : ETUDE COMPARATIVE DES MANUELS SCOLAIRES ALGERIENS ET TUNISIENS Date de réception : 51/70/9752 Date d'acceptation : 80/21/1822 Résumé La présente contribution tente, à travers une démarche comparative, de sonder les contenus des manuels de FLE du cycle primaire en Algérie en les comparants à ceux de la Tunisie. Cette comparaison permettra de situer l'analyse par rapport aux standards internationaux. L'objectif de cette étude est donc de déterminer, en termes de volume (quantité), les mots que l'apprenant algérien est supposé acquérir au terme de ce premier palier. Dans cette perspective, l'étude montre que le nombre de mots proposé dans les manuels scolaires des deux contextes dépasse le seuil minimal recommandé par les chercheurs. En outre, la comparaison a révélé que les manuels tunisiens, conçus en fonction d'une culture universelle, comptent 642 mots de plus que les manuels algériens dont la dimension est beaucoup plus nationaliste. Mots-clés : manuels scolaires-vocabulaire-compétence lexicale-apprenantsenseignement/apprentissage du FLE.
Le système éducatif algérien a connu la mise en oeuvre de plusieurs pédagogies qui ont toutes vis... more Le système éducatif algérien a connu la mise en oeuvre de plusieurs pédagogies qui ont toutes visé la formation de citoyens ouverts aux autres cultures et civilisations. Cette formation requiert l'installation de compétences effectives chez les apprenants algériens à travers les contenus proposés, les pratiques intégrées et les outils appropriés, conformément à la pédagogie en vigueur. Après le délaissement de la Pédagogie Par Objectifs, l'école algérienne a adopté l'Approche Par les Compétences (APC) dans le souci d'adapter la formation aux exigences de la vie sociale. Cette rupture avec la PPO n'est pas aisée dans la mesure où l'APC a ses propres objectifs, principes et caractéristiques que notre présente étude tente d'éclaircir.
La dynamique motivationnelle est-elle tributaire de l'évolution des représentations ? Quel rappor... more La dynamique motivationnelle est-elle tributaire de l'évolution des représentations ? Quel rapport existe-t-il entre les représentations des étudiants vis-à-vis de la langue/culture française et l'apprentissage de celle-ci ? C'est à ces questions que la présente recherche tente de répondre. Pour cela, nous avons, dans un premier temps, réalisé à travers une enquête par questionnaire, une étude comparative entre les représentations qu'ont les étudiants de première année licence du département de français (Université de Batna 2) de la langue/culture française au début et en fin de l'année ; notre objectif étant d'examiner l'effet de l'évolution de leurs représentations sur leurs motivations. Afin d'appuyer les résultats obtenus de l'analyse des questionnaires, nous avons, dans un second temps, effectué des entretiens semi-directifs avec leurs enseignants. Au terme de cette étude, nous avons constaté une évolution de la motivation des étudiants qui s'explique par l'évolution de leurs représentations vis-à-vis de la langue/culture cible.
Scientific Reports, 2019
Multiple primary melanoma (MPM) has been associated with a higher 10-year mortality risk compared... more Multiple primary melanoma (MPM) has been associated with a higher 10-year mortality risk compared to patients with single primary melanoma (SPM). Given that 3-8% of patients with SPM develop additional primary melanomas, new markers predictive of MPM risk are needed. Based on the evidence that the immune system may regulate melanoma progression, we explored whether germline genetic variants controlling the expression of 41 immunomodulatory genes modulate the risk of MPM compared to patients with SPM or healthy controls. By genotyping these 41 variants in 977 melanoma patients, we found that rs2071304, linked to the expression of SPI1, was strongly associated with MpM risk reduction (oR = 0.60; 95% CI = 0.45-0.81; p = 0.0007) when compared to patients with SPM. Furthermore, we showed that rs6695772, a variant affecting expression of BATF3, is also associated with MPM-specific survival (HR = 3.42; 95% CI = 1.57-7.42; p = 0.0019). These findings provide evidence that the genetic variation in immunomodulatory pathways may contribute to the development of secondary primary melanomas and also associates with MpM survival. the study suggests that inherited host immunity may play an important role in MpM development. Approximately 3-8% of patients diagnosed with cutaneous melanoma will develop additional primary melanomas during their lifetime 1,2 (referred to as multiple primary melanoma, or MPM), which, may confer a higher 10-year mortality risk when compared to patients with a single primary melanoma (SPM) 3. Despite an ongoing debate whether increased MPM incidence is due to improved surveillance, as we have also recently suggested 4 , the biological underpinning of MPM phenotype is poorly understood. While most patients with MPM present with two primary tumors 5 (~80%), the diagnoses of more than two multiple melanomas are not uncommon 6. To date, the known risk factors for MPM include a personal history of dysplastic nevi 7 and a family history of melanoma, which only account for approximately 20% of all MPM diagnoses 5 , leaving vast majority of MPM etiology unexplained. Several reports provided evidence that individuals with immunodeficiencies have a higher risk of cancer occurrence, including melanoma, as compared to the general population 8. Studies on immunodeficient HIV patients with prior diagnoses of skin cancer have shown that these patients are at greater risk of skin cancer recurrence 9. These observations, and the fact that melanomas are more immunogenic compared to other tumors, further suggest that the host immunity may impact melanomagenesis both in the context of metastatic progression as well as in its initial presentation and recurrence, hence increasing a risk for additional primary melanomas.
Portrait de la professionnalisation en contextes francophones, Mar 15, 2022
Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior, 2019
Le manuel scolaire outil de construction de la compétence lexicale au cycle primaire : étude comp... more Le manuel scolaire outil de construction de la compétence lexicale au cycle primaire : étude comparative des manuels scolaires algériens et tunisiens Dr KHADRAOUI Errime, MESSAOUR Riad Revue Développement des Ressources Humaines ; VOL 10/N° 02/ Désembuer 2019 2 LE MANUEL SCOLAIRE OUTIL DE CONSTRUCTION DE LA COMPETENCE LEXICALE AU CYCLE PRIMAIRE : ETUDE COMPARATIVE DES MANUELS SCOLAIRES ALGERIENS ET TUNISIENS Date de réception : 51/70/9752 Date d'acceptation : 80/21/1822 Résumé La présente contribution tente, à travers une démarche comparative, de sonder les contenus des manuels de FLE du cycle primaire en Algérie en les comparants à ceux de la Tunisie. Cette comparaison permettra de situer l'analyse par rapport aux standards internationaux. L'objectif de cette étude est donc de déterminer, en termes de volume (quantité), les mots que l'apprenant algérien est supposé acquérir au terme de ce premier palier. Dans cette perspective, l'étude montre que le nombre de mots proposé dans les manuels scolaires des deux contextes dépasse le seuil minimal recommandé par les chercheurs. En outre, la comparaison a révélé que les manuels tunisiens, conçus en fonction d'une culture universelle, comptent 642 mots de plus que les manuels algériens dont la dimension est beaucoup plus nationaliste. Mots-clés : manuels scolaires-vocabulaire-compétence lexicale-apprenantsenseignement/apprentissage du FLE.
Le système éducatif algérien a connu la mise en oeuvre de plusieurs pédagogies qui ont toutes vis... more Le système éducatif algérien a connu la mise en oeuvre de plusieurs pédagogies qui ont toutes visé la formation de citoyens ouverts aux autres cultures et civilisations. Cette formation requiert l'installation de compétences effectives chez les apprenants algériens à travers les contenus proposés, les pratiques intégrées et les outils appropriés, conformément à la pédagogie en vigueur. Après le délaissement de la Pédagogie Par Objectifs, l'école algérienne a adopté l'Approche Par les Compétences (APC) dans le souci d'adapter la formation aux exigences de la vie sociale. Cette rupture avec la PPO n'est pas aisée dans la mesure où l'APC a ses propres objectifs, principes et caractéristiques que notre présente étude tente d'éclaircir.
La dynamique motivationnelle est-elle tributaire de l'évolution des représentations ? Quel rappor... more La dynamique motivationnelle est-elle tributaire de l'évolution des représentations ? Quel rapport existe-t-il entre les représentations des étudiants vis-à-vis de la langue/culture française et l'apprentissage de celle-ci ? C'est à ces questions que la présente recherche tente de répondre. Pour cela, nous avons, dans un premier temps, réalisé à travers une enquête par questionnaire, une étude comparative entre les représentations qu'ont les étudiants de première année licence du département de français (Université de Batna 2) de la langue/culture française au début et en fin de l'année ; notre objectif étant d'examiner l'effet de l'évolution de leurs représentations sur leurs motivations. Afin d'appuyer les résultats obtenus de l'analyse des questionnaires, nous avons, dans un second temps, effectué des entretiens semi-directifs avec leurs enseignants. Au terme de cette étude, nous avons constaté une évolution de la motivation des étudiants qui s'explique par l'évolution de leurs représentations vis-à-vis de la langue/culture cible.