不愤不启 (original) (raw)

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生命是一种节奏，教育也有节奏。节奏的问题，怀氏讲得最多的，就是第34页浪漫阶段，精确阶段和综合阶段。用智慧引导知识的发展，这就是自由与规训的节奏。

怀特海（1861~1947）本人还受到老庄的反智主义影响，经常讲学习不要太满。他本人特别拒斥僵死的知识和呆滞的思维，主张启发教育。鼓励让学生自己去探索。57页说，假如不读莎士比亚的戏剧，不学牛顿的定律，不懂达尔文的理论，即使掌握了柏拉图的哲学思想也没有什么意义。68页要让他们感受到精神上的快乐，一是创造，二是放松。

我到现在还能记得第1次读怀特海那种震撼，他说一个有教养的人绝对不是地球上无聊的人bore，类似于孔子说的君子不器。成人，是古典学的特征。杜威在《儿童与课程》当中也提出了一个很好的问题，你即使把一套完善的课程（知识）体系给孩子又怎么样？大人不能为孩子设置了一个看得到的终点就走了。第60页主张身体教育，不能和思想教育分离，否则我们就等于忘记了学生是有血有肉的躯体，我们的教育注定是失败的，英国教育体制中强调体育竞技就是一种补缺。

古典学的高端在于它树立了一种大学的精神。我说的大学不是教育机构，而是四书里面的治国平天下。看看第88页，古典文化教育不只是传授古典文化知识，更在于培养学习准确，明晰和独立的思维能力，这就是我们要学习拉丁语的目的所在。下面很多也都是这样的分科来讲解，比如说语文，数学等等。

有了古典学的基础，再去学习大学课程，就如同孔子说的学而优则仕。第111页，大学教育的重要职能是拓展年轻人的想象力，让他们受用终身，否则只有知识，他们就是一群傻瓜。

我认为这些都是基于英国公学教育的有益反思。英国16世纪就开始有这样的东西，从一种为精英服务的教育体制，变成了一种有益人类的思想。他在开头引到的碳普洱大主教就是一个提倡古典学的人。

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The best education is self education.

Find a guru in yourself.

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