几何、诗歌和旋转的车床一样重要 (original) (raw)

知识与文化的区别：

文化是思想活动，是对美和高尚情感的接受。支离破碎的信息或知识与文化毫不相干。一个人仅仅见多识广，他不过是这个世界上最无用而令人讨厌的人。我们要造就的是既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为他们奠定起步的基础，而文化则像哲学和艺术一样将他们引向深奥高远之境。

现在，教育的有用：

教育是有关于理解（理解不限于逻辑分析），教育有用，因为理解生活是有用的。 - 过去的知识唯其有价值，就在于它武装我们的头脑，使我们面对现在。 - 再没有比轻视现在给青年人带来更严重的危害了，现在包含一切。（现在就是殿堂）

证明与评价 - 被证明的应该加以利用，被利用的应该加以证明。各种理论概念在学生的课程中应该永远具有重要的应用性。（让知识充满活力，不能僵化）

教育的当下性

不管这种说法多么权威，不管什么样的名人对此表示过赞同，我都毫不犹豫地抨击这种说法，视其为迄今存在于教育理论中的最致命、最错误因而也是最危险的一种观点。人的大脑从来不是消极被动的；它处于一种永恒的活动中，精细而敏锐，接受外界的刺激，对刺激作出反应。你不能延迟大脑的生命，像工具一样先把它磨好然后再使用它。不管学生对你的主题有什么兴趣，必须此刻就唤起它；不管你要加强学生什么样的能力，必须即刻就进行；不管你的教学给予精神生活什么潜在价值，你必须现在就展现它。这是教育的金科玉律，也是一条很难遵守的规律。

教育的连贯性

我极力主张的解决方法是，要根除各科目之间的致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力。教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。

如果二次方程不适合一套连贯的课程，当然没有理由去教与它有关的任何知识。代数学不应该被退化为知识，而是一种对世界的量化的描述。

生活与所有智力或情感认知能力的某种基本特点之间存在着关系，如果你不能展现这种关系，你就无法将生活融入任何普通教育的计划中。

做

特殊知识与普遍知识的关系

普通文化和专业知识的对立：你不能将学习浑然一体的表面分开。教育所要传授的是对思想的力量、思想的美、思想的条理的一种深刻的认识，以及一种特殊的知识，这种知识与知识掌握者的生活有着特别的关系。

理解 - 智力活动 - 快乐这些都无法用任何形式的言语唤起 → 教育需要解决的问题就是使学生通过树木看见森林。

风格

不同门类中根本上都具有相同的审美性质：即实现和约束。

解决问题

首先要达到目标。不要为你的风格而烦恼，去解决你的问题。

宗教性

那么请问，什么是宗教性的教育？

宗教性的教育是这样一种教育：它谆谆教导受教育者要有责任感和崇敬感。责任来自于我们对事物发展过程具有的潜在控制。当可习得的知识能够改变结局时，愚昧无知便成为罪恶。而崇敬是基于这样的认识：现在本身就包含着全部的存在，那漫长完整的时间，它属于永恒。

教育的原则和阶段：

浪漫阶段 - 在浪漫阶段，永远侧重于自由，让儿童独自去领会和行动。

精确阶段 -

综合运用阶段

婴儿实际上在学习语言和世界的过程中完成了非常惊人的成绩，但是在后面的过程中这种自然的循环周期就失败和被破坏了。

真正技术教育的精神

「那是一个国家，其中工作就是娱乐，娱乐就是生活。」

对于雇主和工人来说，技术教育——它会满足国家的实际需要——在所应用的原理和提供的服务方面，作为一种真正的知识启蒙，必须孕育于一种自由的精神中。在这样的教育中，几何与诗歌是和旋转的车床一样重要的。

技术教育 - 科学教育 - 文学教育

技术教育与文科教育对立是错误的。不涉及文科的技术教育不可能完美，不涉及技术的文科教育也不能令人满意，换句话说，凡教育必传授技术和充满智慧的想像。用更简单的语言来概括：教育应该培养出这样的学生，他既很好地掌握某些知识，又能够出色地做某些事情。这种实践和理论的紧密结合是相辅相成的。才智非凡的人在隔绝状态中工作不可能发挥得最好。创造性冲动的激励需要很快向实践转变，尤其对儿童来说是这样。

一个国家的教育系统不许有三种主要的方式：文科课程，科学课程和技术课程，并且相互包括。

在教学中，你一旦忘记了你的学生有躯体，那么你将遭到失败。

学术世界的平庸性

在评价技术教育的重要性时，我们必须超越学习与书本学习之间那种惟一的关系。通过直接经验获得的知识是智慧生活的首要基础。在很大程度上，通过书本学习所得到的是第二手的知识，因此永远不具有那种直接实践的重要意义。我们的目标是把生活中的直接事件看作我们一般思想的实例。学术世界所提供的往往是少量间接的知识，用以说明从其他间接知识得来的思想。学术世界的这种间接性正是它的平庸所在。它是平淡的，因为它从未受到事实的威吓。弗朗西斯·培根最重要的影响并不在于他表达了任何独特的归纳推理理论，而在于他领导了对间接知识的反叛。

通用性与特殊性

重要的是，必须不断发现方法的通用性，并将这种通用性与某一特定应用的特殊性进行对照。在特殊中显现一般。数学 -【想到 Bret Victor 的数学抽象之后下降到具体例子的过程】

具体的命题：涉及特殊客体对象的原理具有直觉的知识。

【游戏是不是可以提供这种直觉的知识，自己的shader和数学学习？】

【想起 The Nature of Code 就是在进行这样的一种教育，通过编程学习教授编程，数学，自然科学等】

技术教育的意义