T.E.T.教师效能训练 (original) (raw)

内容简介 · · · · · ·

T. E. T. 教师效能训练课程（Teacher Effectiveness Training）由美国著名心理学家托马斯•戈登博士于1965年创建，旨在向教师传授如何建立有效的师生关系，帮助学生做到最好。该课程被美国公、私立学校广泛采用，参加培训的包括幼儿园、中小学教师与校长，全美有数百万教师在大学或在职学习过这一课程。该课程现已发展成全球性的教师培训课程，遍及全美及世界27个国家，千万名教师受惠于此套方法。

该课程基于以下理念：师生关系的质量是影响教学成效的决定性因素，它比老师教什么、怎么教、教给谁都更具决定性作用。低效的师生关系，可能导致学生学习动力不足、兴趣低下、注意力不集中、抵触学习甚至公然敌对。反之，良好的师生关系，最有利于学生主动学习。

本书的技能与方法正是来自这一课程，通过让教师在课堂上运用一系列有效的沟通技巧与冲突解决方法，帮助其获...

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本书的技能与方法正是来自这一课程，通过让教师在课堂上运用一系列有效的沟通技巧与冲突解决方法，帮助其获得高质量的师生关系，从而减少课堂冲突与纪律问题，提升课堂时间的质量，提高学生的学习主动性、专注力、自控力、学习效率以及课堂教学的参与度，最终实现教师的高效能与学生的成长与发展。

通过本书，教师将学会：

如何说，学生才会听；如何听，学生才肯说；

让学生就教学内容展开高效讨论；

知道自己发怒的原因，以及怎样采取不同的态度；

有效处理学生抵触情绪；

处理师生之间、学生之间的冲突，且不伤害学生自尊；

比奖励与惩罚更好的做法；

创建最有利于学生学习的教室环境；

当学生遇到影响学业的问题时，有效帮助他们。

……

作者简介 · · · · · ·

托马斯•戈登博士，美国著名心理学家，戈登国际培训公司创始人，曾任美国白宫儿童顾问，加州心理学会会长，被誉为“沟通之父”。他创建的“戈登方法”，闻名全球，畅销书《如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说》理念的精髓即来自此方法。戈登博士用了近50年时间，向父母、教师、青少年、管理者和职员培训沟通技巧与解决冲突的方法，这些方法如今被广泛应用于世界各地。

1962年，戈登博士首创了P.E.T.父母效能训练课程，这是美国第一个全国性的父母培训课程，以沟通技巧训练为基础，引发了全美父母效能训练的热潮。参加完培训的家长，在看到自己与孩子的关系明显改善后，建议学校管理者让教师参加这一培训。1965年，T.E.T.教师效能训练课程被开发出来，至今，全球上千万名教师接受了这一课程的培训，并受惠于此套方法。

戈登博士于1997、1998、1999年连续3次获得诺贝尔和平奖提名...

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戈登博士于1997、1998、1999年连续3次获得诺贝尔和平奖提名。1999年，因其在心理学领域为公众利益做出的突出贡献，美国心理学基金会授予其金奖。2000年，获加州心理学协会“终身成就奖”。

戈登博士著有9本著作，包括《父母效能训练手册》、《T.E.T.教师效能训练》、《领导者效能训练》等，这些书被翻译成32种语言，在全球销量超过600万册。

目录 · · · · · ·

教师如何让本书发挥最大效用
序言：本书背后的理念与人
第1章师生关系：被忽视的链环
第2章有效师生关系的模式
第3章当学生遇到问题，教师应如何处理
第4章积极聆听的多项用途
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教师如何让本书发挥最大效用
序言：本书背后的理念与人
第1章师生关系：被忽视的链环
第2章有效师生关系的模式
第3章当学生遇到问题，教师应如何处理
第4章积极聆听的多项用途
第5章当学生给教师制造问题时，教师应如何处理
第6章如何改变教室环境以预防课堂问题
第7章教室里的冲突
第8章化解冲突的双赢方案
第9章双赢法的应用：方法三在学校的其他用途
第10章师生间价值观相冲突时怎么办
第11章让学校成为更好的教学场所
致谢
· · · · · · (收起)

原文摘录 · · · · · · ( 全部 )

良好的师生关系应该具备几个条件： 1.坦诚 2.关怀，彼此都能感觉到受到对方的重视 3.互相信赖 4.独立性 5.共同的满足感 (查看原文)
—— 引自章节：第2章有效师生关系的模式
学生永远不缺问题（有些与学校相关，有些不相关），但是学会暂时搁置其他问题，从而能专注于学习和课业。如果一个学生正经历困难与问题，就很难集中精力学习。如果一个学生经常给老师惹麻烦，老师就很难专心教学。 (查看原文)
—— 引自章节：第2章有效师生关系的模式

> 全部原文摘录

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0 有用 Philia 2018-08-02 15:21:42

积极聆听，发送“我—信息”，“方法三”（双赢问题解决法）。非常心理咨询风格的技能，但问题在于，即便承认人同此心、心同此理，文化无意识仍然是无法绕过且鬼影憧憧的。一方面，接纳对方感受、复述以及自我直抒胸臆的tone给我一种低龄乃至弱智的感觉，如何“说”得更像一个专业的权威呢？，此外，中国学生出于文化影响而选择或表现出的含蓄、迂回、拒绝等反应也是实践中不容忽视的细节。

0 有用 Flora 2023-09-13 17:15:43 江西

“积极聆听”、“寻求双赢的解决办法”（不用权威压迫学生，也不忽略自己真实的感受和需求，通过平等的对话，寻求彼此都能接受的解决方案）、借助“行为窗”判断有无问题或者区分问题归属等等概念和实例，读来有种如沐春风的感觉，会平和下来，相信让人焦躁的问题是可以妥善解决的。构建良好的关系很重要，能够平等对话、坦诚沟通、尽量相互理解很重要！