学习的本质 (original) (raw)

学习的本质

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目录 · · · · · ·

引言：人，一台学习机器
第一部分：怎么学习？为什么学习？
1.学习者的重要性
2.学习观念简史
3.学习的必经路径：大脑
4.学习的社会、文化维度
· · · · · · (更多)

引言：人，一台学习机器
第一部分：怎么学习？为什么学习？
1.学习者的重要性
2.学习观念简史
3.学习的必经路径：大脑
4.学习的社会、文化维度
5.为什么要学习？
第二部分：关于学习的新研究
6.通过我们的所是学习
7.学习欲望
8.学习，一种意义炼制活动
9.学习，一个解构过程
10.模型化、记忆、调用
11.关于知识的知识
第三部分：学校和文化机构的转变
12.了解学习者
13.认识学习
14.设置教学环境
15.未来的教师职业
16.通向一种整合教育
· · · · · · (收起)

原文摘录 · · · · · · ( 全部 )

总之，学习就是人类利用自己的先有概念与情境中的信息，在大脑中使用不同的思维工具进行炼制，形成一种更好的应对世界的方式；学习就是一个不断循环以上步骤的过程。但是在此之前，你需要知道自己为什么要去学习，这就涉及到学习的动机和意义。而这又是一个非常个性化东西，对于每个人来说，意义取决于个人经历和所处的环境。“我们看到的东西取决于我们已经知道的东西”，所以对任何一件事物，人们的解读都可能不一样。这也是为什么人们难以理解彼此的原因。随着社会的进步，个性化经历越来越鲜明的时代，理解也许会越来越难。 (查看原文)
郑嘻嘻 1 回复 12赞
2017-09-02 16:08:09
—— 引自第1页
“让孩子产生学习欲望，那么一切方法都会是好方法。” “没有动力就不会有学习。” “不给不渴的驴喝水。” (查看原文)
在此的彼方 3赞
2020-08-07 22:35:13
—— 引自章节：7.学习欲望

> 全部原文摘录

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63 有用左思 2016-05-20 23:04:02

2016年5月20日读毕，是到目前为止读到的最好的关于学习理念的书。我的收获主要是：（1）学习的本质其实就是一套经济理论，比如自我选择（学习只能由自己来做）、供需转换（每个人既是供方又是需方）、供方和需方如何走到一起（教师和学生如何完成学习任务）。（2）知识的产生、积累以至普及，经历了艰苦的过程，但是教师意图在短时间内将知识传授给学生，这是不现实的，最起码要让学生经历一些知识创造、传播的情景，他们... 2016年5月20日读毕，是到目前为止读到的最好的关于学习理念的书。我的收获主要是：（1）学习的本质其实就是一套经济理论，比如自我选择（学习只能由自己来做）、供需转换（每个人既是供方又是需方）、供方和需方如何走到一起（教师和学生如何完成学习任务）。（2）知识的产生、积累以至普及，经历了艰苦的过程，但是教师意图在短时间内将知识传授给学生，这是不现实的，最起码要让学生经历一些知识创造、传播的情景，他们才可能真正理解知识。（3）学生已有知识与新知识的关联，是突破学习习惯的关键所在，知识创造类似于无中生有，但是又不能凭空生有，必须凭借已经存在的工具。（4）“看得见”不代表“理解得了”，眼中所见，未必是本质。（5）自由的思考、保持好奇心，是学习最根本的动力。 (展开)

5 有用苏漠笛 2018-11-20 12:34:18

短小精悍。学习是一个充满悖论的玩意。明明是个开放的过程，但得找个学校封闭起来；要学动态的知识，传授的却是僵死的文本；是培养学生适应不同环境的能力，却要不同的学生来适应同一个老师。是件费力的事情，却一大堆人鼓吹要碎片学习。所以作者义正辞严的说学校已经不是学习的，而是发文凭的地方了，学校在浪费学生的时间！当你觉得没法学习的时候，那就真的没法学了，一个人不再学习往往是抑郁的症状，再往后可能会致死。关... 短小精悍。学习是一个充满悖论的玩意。明明是个开放的过程，但得找个学校封闭起来；要学动态的知识，传授的却是僵死的文本；是培养学生适应不同环境的能力，却要不同的学生来适应同一个老师。是件费力的事情，却一大堆人鼓吹要碎片学习。所以作者义正辞严的说学校已经不是学习的，而是发文凭的地方了，学校在浪费学生的时间！当你觉得没法学习的时候，那就真的没法学了，一个人不再学习往往是抑郁的症状，再往后可能会致死。关键是弄明白了学不进去时候的心理机制。其实很好理解，学习本身就是一个代价很大的过程，又是一件受益无穷的事情。它是自我发问自我表达，向现实和他人对质，是论辩建立网络和破除障碍。获取信息解析信息和失稳，是放弃之前的思维方式。现在的学习是建立开放性，好奇心，探究模式和新的生活方式。从思考生活艺术开始。 (展开)

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