Lucía Domínguez-Torres | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) (original) (raw)
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Papers by Lucía Domínguez-Torres
Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México, 2024
La desconexión digital se refiere a la posibilidad que tiene un colaborador para poder separarse ... more La desconexión digital se refiere a la posibilidad que tiene un colaborador para poder separarse de sus labores, desconectarse de las TIC y abstenerse de participar en actividades y cualquier tipo de comunicación relacionadas con su empleo fuera de su horario laboral (DOF, 2023), garantizando así el respeto a la vida personal, privada y el bienestar integral del trabajador. El propósito del estudio fue describir algunas propiedades psicométricas de una escala que permita conocer la Ausencia de Desconexión Digital (ADD) en una muestra de docentes universitarios mexicanos. Se trata de una investigación no experimental, transversal, exploratoria e instrumental. Participaron 228 docentes de Puebla (México) seleccionados de manera no probabilística. El Análisis Factorial Exploratorio (AFE) arrojó una estructura unifactorial compuesta por cinco reactivos y el Análisis Factorial Confirmatorio probó el modelo resultante del AFE, obteniendo índices de bondad de ajuste aceptables. Se destacan las asociaciones entre la ADD con estrés, ansiedad y depresión. Se hallaron diferencias significativas para la ADD en la modalidad de labores. Se sugiere mayor investigación sobre la desconexión digital y que esta deba ser (re)conocida como factor protector y como derecho para todas las personas independientemente de la modalidad de servicios, puesto de trabajo o actividad laboral.
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2022
La presente investigación explora el tecnoestrés derivado del uso de las tecnologías en docentes ... more La presente investigación explora el tecnoestrés derivado del uso de las tecnologías en docentes de educación preescolar durante la pandemia por COVID-19 e identifica la asociación con factores creadores e inhibidores de éste. Se realizó un estudio cuantitativo y exploratorio con 54 mujeres, que laboran en distintos municipios rurales y urbanos en Puebla, México. Los resultados mostraron que la tecno-invasión y la sobrecarga tecnológica son los principales indicadores de tecnoestrés en las docentes; además que los inhibidores no estarían ejerciendo su función protectora posiblemente por el contexto ocasional y abrupto por la pandemia. Finalmente, se sugiere la necesidad de más estudios sobre el fenómeno en las actuales condiciones sanitarias, con el objetivo de profundizar su asociación con otras variables.
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores
Se analiza la prevalencia del tecnoestrés, algunas variables asociadas a este fenómeno y las dife... more Se analiza la prevalencia del tecnoestrés, algunas variables asociadas a este fenómeno y las diferencias significativas entre varones y mujeres. A través de un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y exploratorio, 60 docentes de Puebla (México) que laboran en Educación Media Superior fueron seleccionados no probabilísticamente. Se halló sobrecarga tecnológica, intensidad de trabajo diario, tecno-invasión y consecuencias socioemocionales de trabajar fuera del horario laboral como algunos de los creadores de tecnoestrés; asimismo que los inhibidores parecen no ejercer su rol protector. El tecnoestrés encontrado en la muestra apunta a la necesidad de más estudios sobre el fenómeno durante y después de la pandemia.
Enseñanza en Investigación en Psicología, 2021
Rodríguez-Vásquez, D. J., Totolhua-Reyes, B. A., Domínguez-Torres, L., Rojas-Solís, J. L., & De L... more Rodríguez-Vásquez, D. J., Totolhua-Reyes, B. A., Domínguez-Torres, L., Rojas-Solís, J. L., & De La Rosa-Díaz, B. E. (2021). Tecnoestrés: Un análisis descriptivo en docentes universitarios durante la contingencia sanitaria por COVID-19 (Technostress: An exploratory study in university professors during the health contingency due to COVID-19). Enseñanza en Investigación en Psicología, 3(2), 225-237. Disponible en: https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/198/124
RESUMEN. Los efectos negativos asociados al uso de las tecnologías han contribuido a la aparición del tecnoestrés en diversas poblaciones, lo cual ha cobrado mayor importancia debido a la situación sanitaria derivada de la pandemia por COVID-19. Así, el objetivo de este estudio es explorar el tecnoestrés, los creadores e inhibidores del mismo en docentes de educación superior, así como las diferencias entre hombres y mujeres. Se realizó una investigación cuantitativa, no experimental y transversal; participaron 127 profesores de distintas universidades de Puebla (México). Para ello, se implementó la Escala de tecnoestrés y el Cuestionario de creadores e inhibidores del tecnoestrés. Entre los resultados destaca la presencia del tecnoestrés en docentes universitarios y diferencias por sexo en la sobrecarga tecnológica y la tecno-invasión. Se discuten los resultados obtenidos enfatizando la necesidad de más investigación sobre dicha problemática en México en aras de una mayor eficacia en su prevención e intervención. PALABRAS CLAVE: tecnoestrés, docentes, universidad, COVID-19.
ABSTRACT. The negative effects relationed with the use of technologies have contributed to the appearance of technostress in various populations, which has become more important due to the health situation derived from the COVID-19 pandemic. Thus, the objective of this research is to explore prevalence, creators and inhibitors of technostress in higher education professors, as well as the differences between men and women. A quantitative, non-experimental and cross-sectional study was carried out; 127 professors from different universities in Puebla (Mexico) participated. For this, the Technostress Scale and the Technostress Creators and Inhibitors Questionnaire were implemented. Among the main results, the presence of technostress in university professors and differences by sex in technological overload and techno-invasion stand out. The results obtained are discussed, emphasizing the need for more research on this problem in Mexico in order to achieve greater efficacy in its prevention and intervention. KEYWORDS: technostress, professors, higher education, COVID-19.
Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México, 2024
La desconexión digital se refiere a la posibilidad que tiene un colaborador para poder separarse ... more La desconexión digital se refiere a la posibilidad que tiene un colaborador para poder separarse de sus labores, desconectarse de las TIC y abstenerse de participar en actividades y cualquier tipo de comunicación relacionadas con su empleo fuera de su horario laboral (DOF, 2023), garantizando así el respeto a la vida personal, privada y el bienestar integral del trabajador. El propósito del estudio fue describir algunas propiedades psicométricas de una escala que permita conocer la Ausencia de Desconexión Digital (ADD) en una muestra de docentes universitarios mexicanos. Se trata de una investigación no experimental, transversal, exploratoria e instrumental. Participaron 228 docentes de Puebla (México) seleccionados de manera no probabilística. El Análisis Factorial Exploratorio (AFE) arrojó una estructura unifactorial compuesta por cinco reactivos y el Análisis Factorial Confirmatorio probó el modelo resultante del AFE, obteniendo índices de bondad de ajuste aceptables. Se destacan las asociaciones entre la ADD con estrés, ansiedad y depresión. Se hallaron diferencias significativas para la ADD en la modalidad de labores. Se sugiere mayor investigación sobre la desconexión digital y que esta deba ser (re)conocida como factor protector y como derecho para todas las personas independientemente de la modalidad de servicios, puesto de trabajo o actividad laboral.
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2022
La presente investigación explora el tecnoestrés derivado del uso de las tecnologías en docentes ... more La presente investigación explora el tecnoestrés derivado del uso de las tecnologías en docentes de educación preescolar durante la pandemia por COVID-19 e identifica la asociación con factores creadores e inhibidores de éste. Se realizó un estudio cuantitativo y exploratorio con 54 mujeres, que laboran en distintos municipios rurales y urbanos en Puebla, México. Los resultados mostraron que la tecno-invasión y la sobrecarga tecnológica son los principales indicadores de tecnoestrés en las docentes; además que los inhibidores no estarían ejerciendo su función protectora posiblemente por el contexto ocasional y abrupto por la pandemia. Finalmente, se sugiere la necesidad de más estudios sobre el fenómeno en las actuales condiciones sanitarias, con el objetivo de profundizar su asociación con otras variables.
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores
Se analiza la prevalencia del tecnoestrés, algunas variables asociadas a este fenómeno y las dife... more Se analiza la prevalencia del tecnoestrés, algunas variables asociadas a este fenómeno y las diferencias significativas entre varones y mujeres. A través de un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y exploratorio, 60 docentes de Puebla (México) que laboran en Educación Media Superior fueron seleccionados no probabilísticamente. Se halló sobrecarga tecnológica, intensidad de trabajo diario, tecno-invasión y consecuencias socioemocionales de trabajar fuera del horario laboral como algunos de los creadores de tecnoestrés; asimismo que los inhibidores parecen no ejercer su rol protector. El tecnoestrés encontrado en la muestra apunta a la necesidad de más estudios sobre el fenómeno durante y después de la pandemia.
Enseñanza en Investigación en Psicología, 2021
Rodríguez-Vásquez, D. J., Totolhua-Reyes, B. A., Domínguez-Torres, L., Rojas-Solís, J. L., & De L... more Rodríguez-Vásquez, D. J., Totolhua-Reyes, B. A., Domínguez-Torres, L., Rojas-Solís, J. L., & De La Rosa-Díaz, B. E. (2021). Tecnoestrés: Un análisis descriptivo en docentes universitarios durante la contingencia sanitaria por COVID-19 (Technostress: An exploratory study in university professors during the health contingency due to COVID-19). Enseñanza en Investigación en Psicología, 3(2), 225-237. Disponible en: https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/198/124
RESUMEN. Los efectos negativos asociados al uso de las tecnologías han contribuido a la aparición del tecnoestrés en diversas poblaciones, lo cual ha cobrado mayor importancia debido a la situación sanitaria derivada de la pandemia por COVID-19. Así, el objetivo de este estudio es explorar el tecnoestrés, los creadores e inhibidores del mismo en docentes de educación superior, así como las diferencias entre hombres y mujeres. Se realizó una investigación cuantitativa, no experimental y transversal; participaron 127 profesores de distintas universidades de Puebla (México). Para ello, se implementó la Escala de tecnoestrés y el Cuestionario de creadores e inhibidores del tecnoestrés. Entre los resultados destaca la presencia del tecnoestrés en docentes universitarios y diferencias por sexo en la sobrecarga tecnológica y la tecno-invasión. Se discuten los resultados obtenidos enfatizando la necesidad de más investigación sobre dicha problemática en México en aras de una mayor eficacia en su prevención e intervención. PALABRAS CLAVE: tecnoestrés, docentes, universidad, COVID-19.
ABSTRACT. The negative effects relationed with the use of technologies have contributed to the appearance of technostress in various populations, which has become more important due to the health situation derived from the COVID-19 pandemic. Thus, the objective of this research is to explore prevalence, creators and inhibitors of technostress in higher education professors, as well as the differences between men and women. A quantitative, non-experimental and cross-sectional study was carried out; 127 professors from different universities in Puebla (Mexico) participated. For this, the Technostress Scale and the Technostress Creators and Inhibitors Questionnaire were implemented. Among the main results, the presence of technostress in university professors and differences by sex in technological overload and techno-invasion stand out. The results obtained are discussed, emphasizing the need for more research on this problem in Mexico in order to achieve greater efficacy in its prevention and intervention. KEYWORDS: technostress, professors, higher education, COVID-19.