Agnes Kende | Central European University (original) (raw)
Papers by Agnes Kende
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jun 20, 2023
With just two weeks left before the end of the season, we were informed that we would be laid off... more With just two weeks left before the end of the season, we were informed that we would be laid off because the hotel would not be operating." Kristina, 25 years old, Lithuania ...
Iskolakultúra (Budapest. 1991. Nyomtatott), Feb 1, 2021
Gender a výzkum / Gender and Research
Various research studies suggest that women and other vulnerable groups are the ones who were imp... more Various research studies suggest that women and other vulnerable groups are the ones who were impacted most and who continue to suffer from the economic and social effects of the pandemic. However, these groups have often been omitted from the measures mitigating the pandemic impact due to their invisibility in the policy-knowledge nexus. This article draws on the findings from the international RESISTIRÉ research project, which focuses on how COVID-19 policies impacted gendered inequalities in Europe. Building on feminist institutionalism and an intersectional approach, we contribute to the debate on how existent gender regimes have shaped anti-pandemic policies in the Czech Republic, Hungary, and Slovakia. While examining policy responses, we identified two main meta-frames that are present across the countries in our analysis and that increased gender+ inequalities: the neoliberal model of active citizens that ties the redistribution of aid to labour market activity and the heteronormative family narrative. This narrative has led to those who do not fit within its framework being ignored in policies and to attacks on those groups in an effort to reinforce the narrative's hegemony. The impact of these frames was further amplified by 1 This article derives from the RESISTIRÉ project, which received funding from the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme under grant agreement no. 101015990. GENDER AND RESEARCH | 115 | Volume 24 • Number 1 / 2023 practices of non-inclusive decision-making (in all three countries), where gender expertise was excluded as politicised and biased.
e-cadernos CES, 2021
A new vision of "illiberal democracy" was introduced by the Orbán-led Fidesz government in the 20... more A new vision of "illiberal democracy" was introduced by the Orbán-led Fidesz government in the 2010s, which marked the end of the welfare state, and the central element of the political discourse once again became the creation of a labour-based society. The new workfarist trend in employment indicated a new direction in active labour market policy, favouring public work schemes. However, public work regulations put a disproportionate burden on the Roma unemployed, while disregarding the contributing factors leading to their material deprivation. This paper examines the new direction in employment and unemployment policy measures, a policy terrain where the workfare regime can be best detected. We placed special emphasis on the Roma minority and how their employment situation is effected by the anti-welfare turn.
Journal of European Area Studies, 2000
In the romantic image Western European culture has of Gypsies, their autonomy, and the independen... more In the romantic image Western European culture has of Gypsies, their autonomy, and the independence they have preserved until the present, seem enviable characteristics; their otherness, however, is frightening for the non-Gypsy society. ‘In the imagination of the people, decades after the persecution of Gypsies by the Third Empire, the Gypsies’ lifestyle still represents a carefree, provocative, and subversive alternative to Western culture. Gypsies travelling through civil societies remain outside of whatever Western identity consists of: outside historiography, historical time, the Western legal system, Western nation states, Western economic systems, or outside literacy and discursivity itself.’2 The freedom and independence, as seen with non-Gypsy eyes, can still be found in the life-styles of many Gypsy groups living in the West. However, in Eastern Europe, where most Gypsy groups settled down centuries ago, this freedom is often an escape (e.g. during socialism, an escape from state wage labour), or it is a way to cope with impossible living conditions (e.g. in the case of travelling craftsmen), rather than something rooted in their frequently mentioned otherness.
Pro Futuro, 2019
A család- és foglalkoztatáspolitika kapcsolata alapvetően meghatározza a nők munkaerő-piaci helyz... more A család- és foglalkoztatáspolitika kapcsolata alapvetően meghatározza a nők munkaerő-piaci helyzetét. 2010 óta számos intézkedés született a gyermekvállalás ösztönzésének érdekében és a kisgyermekes nők foglalkoztatásának elősegítésére. Kutatásunkban azt vizsgáltuk, hogy az egyes szakpolitikai intézkedések és az ezek végrehajtására életbe léptetett jogszabályok miként hatnak a nők foglalkoztatottságára, ehhez jogtudományi és szociológiai módszereket egyaránt használtunk. Álláspontunk szerint a két szakpolitika célkitűzése nem áll egymással összhangban, amelynek eredményeképpen a nők munkaerő-piaci helyzete a férfiakéhoz képest lényegesen sérülékenyebb. Az ellentét feloldása alapvető munkajogi reformokkal valósítható meg, elsősorban a munkaidő beosztására, a részmunkaidőre és a felmondási védelemre vonatkozó szabályok újragondolása szükséges, nemcsak az anyák, hanem a kisgyermekes apák védelmének szem előtt tartásával.
socio.hu, 2018
Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tan... more Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tantárgyalapú és tradicionális oktatási szemléletre épülő oktatási rendszerben milyen módon tudnak működni olyan oktatási programok, amelyek a roma tanulók oktatási érdekeit, méltányos elfogadását és elismerését állítják központba. A tanulmány fő kérdése, hogy lehet-e hatásuk ezeknek a programoknak az egész rendszerre, képesek-e arra, hogy szemléletváltozást hozzanak létre az iskolákban leginkább elterjedt pedagógiai felfogás és működésmód terén, és vannak-e eredményeik a roma gyerekek iskolai sikeressége, iskolázottságuk növelése szempontjából. A tanulmány fő állítása, hogy az oktatási rendszer különböző – strukturális-politikai, intézményi és egyéni – szintjeire együttesen ható beavatkozás nélkül nem lehetséges rendszerszintű változásokat előidézni. Az egyegy szinthez köthető és csupán arra hatást gyakorló, a fősodortól eltérő személetet képviselő programok nagy valószínűséggel marginalizált helyzetre vannak ítélve, és a szintek kölcsönös összefonódása miatt így csak nagyon lassan képesek hatni a rendszer egészére. Egyszerűbben fogalmazva: a roma gyerekek iskolai kudarcainak megakadályozásához nem elég a pedagógusok szemléletváltozása, ami az új szemléletű tanárképzés nyomán formálódik, hanem szükség van a szegregáció megszüntetésére is, hiszen szegregált iskolai körülmények között a roma tanulókat olyan egyéb, az emberi méltóságuk sérelmével járó hatások érik (pl. a diszkrimináció elszenvedése), amelyeket önmagában egy jó pedagógus nem tud kompenzálni. Ugyanez visszafelé is igaz, az oktatási integráció megfelelő pedagógiai szemlélet nélkül képtelen azt a pozitív hatását kifejteni, amelyre egyébként a társadalmi integráció érdekében szükség lenne.
CENTER FOR POLICY STUDIES / DEMOCRACY INSTITUTE CENTRAL EUROPEAN UNIVERSITY, 2021
The paper analyses the degree of inclusivity of the education systems in five different countries... more The paper analyses the degree of inclusivity of the education systems in five different countries: Hungary, Poland, Romania, Serbia, and Slovakia, how the education systems can manage the differences among children, with an emphasis on the issue of providing inclusive education for Roma children. The paper discusses the similarities and differences among the five countries, which, on the one hand, demonstrates the similarities and differences in the various education systems, while on the other, also demonstrates how prejudices towards the Roma people, and the phenomenon of anti-Gypsyism makes the status of Roma people almost uniform in each given education system. While the education systems of the countries observed here – with the exception of Poland – are among the less equitable and more selective systems (especially those of Slovakia and Hungary) – and are thus, sui generis, less able to compensate for social inequalities –, the inclusion of Roma children is further paralyzed by widespread prejudice.
A kutatás Nógrád megye gyermekjóléti és gyermekvédelmi alap-és szakellátása helyzetének, a család... more A kutatás Nógrád megye gyermekjóléti és gyermekvédelmi alap-és szakellátása helyzetének, a családból történő kiemelés körülményeinek és okainak, valamint a szakellátáson belüli elhelyezés jellegzetességeinek feltárására irányult, különös tekintettel arra: vajon a roma gyerekek kiemelésénél szerepet játszhatnak-e a romák elleni előítéletek? A származáson alapuló, az etnikai kisebbségeket érintő felülreprezentáltság ismert tény Magyarországon és más országokban is. A roma gyerekek helyzetének mélyebb megismerését nehezíti az ENSZ Gyermekjogi Bizottsága által hosszú ideje ajánlott etnikai kérdésekre is érzékeny nyilvántartás hiánya. A tanulmányban ismertetett kutatási tapasztalatok a helyzet pontosabb ismeretéhez szolgáltatnak adatokat. Bár a kutatás egy konkrét megyére irányult, a leírt helyzet nem a megyei gyer-mekjóléti és gyermekvédelmi ellátás sajátosságaival, hanem általánosabb, és országosan is jellemző folyamatokkal mutat összefüggést.
Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tan... more Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tantárgyalapú
és tradicionális oktatási szemléletre épülő oktatási rendszerben milyen módon tudnak működni olyan oktatási
programok, amelyek a roma tanulók oktatási érdekeit, méltányos elfogadását és elismerését állítják központba.
A tanulmány fő kérdése, hogy lehet-e hatásuk ezeknek a programoknak az egész rendszerre, képesek-e arra,
hogy szemléletváltozást hozzanak létre az iskolákban leginkább elterjedt pedagógiai felfogás és működésmód
terén, és vannak-e eredményeik a roma gyerekek iskolai sikeressége, iskolázottságuk növelése szempontjából.
A tanulmány fő állítása, hogy az oktatási rendszer különböző – strukturális-politikai, intézményi és egyéni –
szintjeire együttesen ható beavatkozás nélkül nem lehetséges rendszerszintű változásokat előidézni. Az egyegy
szinthez köthető és csupán arra hatást gyakorló, a fősodortól eltérő személetet képviselő programok nagy
valószínűséggel marginalizált helyzetre vannak ítélve, és a szintek kölcsönös összefonódása miatt így csak nagyon
lassan képesek hatni a rendszer egészére. Egyszerűbben fogalmazva: a roma gyerekek iskolai kudarcainak
megakadályozásához nem elég a pedagógusok szemléletváltozása, ami az új szemléletű tanárképzés nyomán
formálódik, hanem szükség van a szegregáció megszüntetésére is, hiszen szegregált iskolai körülmények között
a roma tanulókat olyan egyéb, az emberi méltóságuk sérelmével járó hatások érik (pl. a diszkrimináció elszenvedése),
amelyeket önmagában egy jó pedagógus nem tud kompenzálni. Ugyanez visszafelé is igaz, az oktatási
integráció megfelelő pedagógiai szemlélet nélkül képtelen azt a pozitív hatását kifejteni, amelyre egyébként a
társadalmi integráció érdekében szükség lenne.
Rather than examining the complex phenomenon of the school failure of Roma children, this paper f... more Rather than examining the complex phenomenon of the school failure of Roma children, this paper focuses on two elements of the education system. The first is teacher training and the second is the opportunity to attend after-school catch-up training. Both programs have aimed to involve a wider circle of professionals and volunteers in efforts to improve the schooling experience of Hungarian Roma children. This study was prepared in the larger framework of the project 'Solidarity in European societies: empowerment, social justice and citizenship – SOLIDUS.' The project explores conceptually and empirically current and future expressions of European solidarity from an inter-disciplinary approach. The two investigated cases in this paper share commitment to social solidarity as the basis of equity in education and the belief that social differences can be reduced in education through the transformation of the pedagogical culture. Thus, while the paper in itself cannot make claims to advance theory due to the small scale of the research, it aims to contribute to broader European explorations of the link between social solidarity belief systems and policy outcomes.
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jun 20, 2023
With just two weeks left before the end of the season, we were informed that we would be laid off... more With just two weeks left before the end of the season, we were informed that we would be laid off because the hotel would not be operating." Kristina, 25 years old, Lithuania ...
Iskolakultúra (Budapest. 1991. Nyomtatott), Feb 1, 2021
Gender a výzkum / Gender and Research
Various research studies suggest that women and other vulnerable groups are the ones who were imp... more Various research studies suggest that women and other vulnerable groups are the ones who were impacted most and who continue to suffer from the economic and social effects of the pandemic. However, these groups have often been omitted from the measures mitigating the pandemic impact due to their invisibility in the policy-knowledge nexus. This article draws on the findings from the international RESISTIRÉ research project, which focuses on how COVID-19 policies impacted gendered inequalities in Europe. Building on feminist institutionalism and an intersectional approach, we contribute to the debate on how existent gender regimes have shaped anti-pandemic policies in the Czech Republic, Hungary, and Slovakia. While examining policy responses, we identified two main meta-frames that are present across the countries in our analysis and that increased gender+ inequalities: the neoliberal model of active citizens that ties the redistribution of aid to labour market activity and the heteronormative family narrative. This narrative has led to those who do not fit within its framework being ignored in policies and to attacks on those groups in an effort to reinforce the narrative's hegemony. The impact of these frames was further amplified by 1 This article derives from the RESISTIRÉ project, which received funding from the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme under grant agreement no. 101015990. GENDER AND RESEARCH | 115 | Volume 24 • Number 1 / 2023 practices of non-inclusive decision-making (in all three countries), where gender expertise was excluded as politicised and biased.
e-cadernos CES, 2021
A new vision of "illiberal democracy" was introduced by the Orbán-led Fidesz government in the 20... more A new vision of "illiberal democracy" was introduced by the Orbán-led Fidesz government in the 2010s, which marked the end of the welfare state, and the central element of the political discourse once again became the creation of a labour-based society. The new workfarist trend in employment indicated a new direction in active labour market policy, favouring public work schemes. However, public work regulations put a disproportionate burden on the Roma unemployed, while disregarding the contributing factors leading to their material deprivation. This paper examines the new direction in employment and unemployment policy measures, a policy terrain where the workfare regime can be best detected. We placed special emphasis on the Roma minority and how their employment situation is effected by the anti-welfare turn.
Journal of European Area Studies, 2000
In the romantic image Western European culture has of Gypsies, their autonomy, and the independen... more In the romantic image Western European culture has of Gypsies, their autonomy, and the independence they have preserved until the present, seem enviable characteristics; their otherness, however, is frightening for the non-Gypsy society. ‘In the imagination of the people, decades after the persecution of Gypsies by the Third Empire, the Gypsies’ lifestyle still represents a carefree, provocative, and subversive alternative to Western culture. Gypsies travelling through civil societies remain outside of whatever Western identity consists of: outside historiography, historical time, the Western legal system, Western nation states, Western economic systems, or outside literacy and discursivity itself.’2 The freedom and independence, as seen with non-Gypsy eyes, can still be found in the life-styles of many Gypsy groups living in the West. However, in Eastern Europe, where most Gypsy groups settled down centuries ago, this freedom is often an escape (e.g. during socialism, an escape from state wage labour), or it is a way to cope with impossible living conditions (e.g. in the case of travelling craftsmen), rather than something rooted in their frequently mentioned otherness.
Pro Futuro, 2019
A család- és foglalkoztatáspolitika kapcsolata alapvetően meghatározza a nők munkaerő-piaci helyz... more A család- és foglalkoztatáspolitika kapcsolata alapvetően meghatározza a nők munkaerő-piaci helyzetét. 2010 óta számos intézkedés született a gyermekvállalás ösztönzésének érdekében és a kisgyermekes nők foglalkoztatásának elősegítésére. Kutatásunkban azt vizsgáltuk, hogy az egyes szakpolitikai intézkedések és az ezek végrehajtására életbe léptetett jogszabályok miként hatnak a nők foglalkoztatottságára, ehhez jogtudományi és szociológiai módszereket egyaránt használtunk. Álláspontunk szerint a két szakpolitika célkitűzése nem áll egymással összhangban, amelynek eredményeképpen a nők munkaerő-piaci helyzete a férfiakéhoz képest lényegesen sérülékenyebb. Az ellentét feloldása alapvető munkajogi reformokkal valósítható meg, elsősorban a munkaidő beosztására, a részmunkaidőre és a felmondási védelemre vonatkozó szabályok újragondolása szükséges, nemcsak az anyák, hanem a kisgyermekes apák védelmének szem előtt tartásával.
socio.hu, 2018
Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tan... more Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tantárgyalapú és tradicionális oktatási szemléletre épülő oktatási rendszerben milyen módon tudnak működni olyan oktatási programok, amelyek a roma tanulók oktatási érdekeit, méltányos elfogadását és elismerését állítják központba. A tanulmány fő kérdése, hogy lehet-e hatásuk ezeknek a programoknak az egész rendszerre, képesek-e arra, hogy szemléletváltozást hozzanak létre az iskolákban leginkább elterjedt pedagógiai felfogás és működésmód terén, és vannak-e eredményeik a roma gyerekek iskolai sikeressége, iskolázottságuk növelése szempontjából. A tanulmány fő állítása, hogy az oktatási rendszer különböző – strukturális-politikai, intézményi és egyéni – szintjeire együttesen ható beavatkozás nélkül nem lehetséges rendszerszintű változásokat előidézni. Az egyegy szinthez köthető és csupán arra hatást gyakorló, a fősodortól eltérő személetet képviselő programok nagy valószínűséggel marginalizált helyzetre vannak ítélve, és a szintek kölcsönös összefonódása miatt így csak nagyon lassan képesek hatni a rendszer egészére. Egyszerűbben fogalmazva: a roma gyerekek iskolai kudarcainak megakadályozásához nem elég a pedagógusok szemléletváltozása, ami az új szemléletű tanárképzés nyomán formálódik, hanem szükség van a szegregáció megszüntetésére is, hiszen szegregált iskolai körülmények között a roma tanulókat olyan egyéb, az emberi méltóságuk sérelmével járó hatások érik (pl. a diszkrimináció elszenvedése), amelyeket önmagában egy jó pedagógus nem tud kompenzálni. Ugyanez visszafelé is igaz, az oktatási integráció megfelelő pedagógiai szemlélet nélkül képtelen azt a pozitív hatását kifejteni, amelyre egyébként a társadalmi integráció érdekében szükség lenne.
CENTER FOR POLICY STUDIES / DEMOCRACY INSTITUTE CENTRAL EUROPEAN UNIVERSITY, 2021
The paper analyses the degree of inclusivity of the education systems in five different countries... more The paper analyses the degree of inclusivity of the education systems in five different countries: Hungary, Poland, Romania, Serbia, and Slovakia, how the education systems can manage the differences among children, with an emphasis on the issue of providing inclusive education for Roma children. The paper discusses the similarities and differences among the five countries, which, on the one hand, demonstrates the similarities and differences in the various education systems, while on the other, also demonstrates how prejudices towards the Roma people, and the phenomenon of anti-Gypsyism makes the status of Roma people almost uniform in each given education system. While the education systems of the countries observed here – with the exception of Poland – are among the less equitable and more selective systems (especially those of Slovakia and Hungary) – and are thus, sui generis, less able to compensate for social inequalities –, the inclusion of Roma children is further paralyzed by widespread prejudice.
A kutatás Nógrád megye gyermekjóléti és gyermekvédelmi alap-és szakellátása helyzetének, a család... more A kutatás Nógrád megye gyermekjóléti és gyermekvédelmi alap-és szakellátása helyzetének, a családból történő kiemelés körülményeinek és okainak, valamint a szakellátáson belüli elhelyezés jellegzetességeinek feltárására irányult, különös tekintettel arra: vajon a roma gyerekek kiemelésénél szerepet játszhatnak-e a romák elleni előítéletek? A származáson alapuló, az etnikai kisebbségeket érintő felülreprezentáltság ismert tény Magyarországon és más országokban is. A roma gyerekek helyzetének mélyebb megismerését nehezíti az ENSZ Gyermekjogi Bizottsága által hosszú ideje ajánlott etnikai kérdésekre is érzékeny nyilvántartás hiánya. A tanulmányban ismertetett kutatási tapasztalatok a helyzet pontosabb ismeretéhez szolgáltatnak adatokat. Bár a kutatás egy konkrét megyére irányult, a leírt helyzet nem a megyei gyer-mekjóléti és gyermekvédelmi ellátás sajátosságaival, hanem általánosabb, és országosan is jellemző folyamatokkal mutat összefüggést.
Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tan... more Az alábbi tanulmány azt vizsgálja, hogy a jelenlegi, alapvetően lexikális tudást számon kérő, tantárgyalapú
és tradicionális oktatási szemléletre épülő oktatási rendszerben milyen módon tudnak működni olyan oktatási
programok, amelyek a roma tanulók oktatási érdekeit, méltányos elfogadását és elismerését állítják központba.
A tanulmány fő kérdése, hogy lehet-e hatásuk ezeknek a programoknak az egész rendszerre, képesek-e arra,
hogy szemléletváltozást hozzanak létre az iskolákban leginkább elterjedt pedagógiai felfogás és működésmód
terén, és vannak-e eredményeik a roma gyerekek iskolai sikeressége, iskolázottságuk növelése szempontjából.
A tanulmány fő állítása, hogy az oktatási rendszer különböző – strukturális-politikai, intézményi és egyéni –
szintjeire együttesen ható beavatkozás nélkül nem lehetséges rendszerszintű változásokat előidézni. Az egyegy
szinthez köthető és csupán arra hatást gyakorló, a fősodortól eltérő személetet képviselő programok nagy
valószínűséggel marginalizált helyzetre vannak ítélve, és a szintek kölcsönös összefonódása miatt így csak nagyon
lassan képesek hatni a rendszer egészére. Egyszerűbben fogalmazva: a roma gyerekek iskolai kudarcainak
megakadályozásához nem elég a pedagógusok szemléletváltozása, ami az új szemléletű tanárképzés nyomán
formálódik, hanem szükség van a szegregáció megszüntetésére is, hiszen szegregált iskolai körülmények között
a roma tanulókat olyan egyéb, az emberi méltóságuk sérelmével járó hatások érik (pl. a diszkrimináció elszenvedése),
amelyeket önmagában egy jó pedagógus nem tud kompenzálni. Ugyanez visszafelé is igaz, az oktatási
integráció megfelelő pedagógiai szemlélet nélkül képtelen azt a pozitív hatását kifejteni, amelyre egyébként a
társadalmi integráció érdekében szükség lenne.
Rather than examining the complex phenomenon of the school failure of Roma children, this paper f... more Rather than examining the complex phenomenon of the school failure of Roma children, this paper focuses on two elements of the education system. The first is teacher training and the second is the opportunity to attend after-school catch-up training. Both programs have aimed to involve a wider circle of professionals and volunteers in efforts to improve the schooling experience of Hungarian Roma children. This study was prepared in the larger framework of the project 'Solidarity in European societies: empowerment, social justice and citizenship – SOLIDUS.' The project explores conceptually and empirically current and future expressions of European solidarity from an inter-disciplinary approach. The two investigated cases in this paper share commitment to social solidarity as the basis of equity in education and the belief that social differences can be reduced in education through the transformation of the pedagogical culture. Thus, while the paper in itself cannot make claims to advance theory due to the small scale of the research, it aims to contribute to broader European explorations of the link between social solidarity belief systems and policy outcomes.