Felipe J Hevia | CIESAS (original) (raw)

Jounal Articles by Felipe J Hevia

Economics of Education Review, 2023

This paper presents the results of an impact evaluation with an experimental design, that estimates the effect of a low-tech low-cost remote tutoring intervention applied during the pandemic for remedial education purposes on girls and boys aged 9-14 years in three departments of El Salvador. Our main contributions are a) the provision of strong experimental evidence that the intervention can improve student math learning in developing countries for closing education gaps; and b) the measurement of student anxiety levels before and after the treatment, which allows verifying whether student-tutor interactions mitigated some of the negative socioemotional effects of student confinement. The program is found to have had a positive and significant effect of 0.24 standard deviations on math learning, which is equivalent to a 33.8 percent acceleration as compared to the control group. However, no significant effects were observed on student anxiety levels, which suggests that the academic gains were not mediated by these types of socioemotional factors. The results provide valuable information for the design of tutor training and for the development of tutoring protocols, among other aspects, for future similar programs.

International Journal of Educational Development, 2022

There is evidence of learning loss due to the COVID-19 pandemic, but there is no related informat... more There is evidence of learning loss due to the COVID-19 pandemic, but there is no related information for Mexico. The objective of the study is to estimate learning loss in reading and numeracy in Mexico. We compared the results of two household surveys conducted in 2019 and 2021. We interviewed 3161 children between 10 and 15 years. We estimated a learning loss according with SES in a range from 0.34-0.45 SD in reading and 0.62-0.82 SD in mathematics by COVID-19 pandemic, and an increase in learning poverty in a range of 25.7%-15.4% in reading and 29.8%-28.8% in numeracy. Gaps in fundamental learning by gender and SES increased. There is an urgent need develop a clear strategy to perform personalized diagnoses and implement remedial courses to address learning loss.

Estudios Sociológicos, 2021

Resumen: El Gobierno Abierto procura mejorar la provisión de servicios públicos con transparencia... more Resumen: El Gobierno Abierto procura mejorar la provisión de servicios públicos con transparencia, rendición de cuentas y participación. Se analizan los Compromisos de Gobierno Abierto en educación en América Latina y el Caribe buscando establecer si atienden aspectos sustantivos o accesorios de las políticas educativas. Se construyó un corpus de 51 compromisos entre 2011 y 2016. Se analizaron y clasificaron según país, temática y dimensiones de calidad educativa. Resultados: existe variación regional; los compromisos se concentran en las dimensiones de acceso a internet, monitoreo al gasto educativo, “eficiencia” y “equidad”. Se consideran las potencialidades y límites del gobierno abierto para incrementar la transparencia, participación y rendición de cuentas en la educación y se propone una agenda de investigación futura.

CPU-e, 2021

A diez años de haberse iniciado la investigación educativa sobre las nuevas habilidades para el S... more A diez años de haberse iniciado la investigación educativa sobre las nuevas habilidades para el Siglo XXI, aún son contadas las herramientas que nos ayuden a acercarnos a ellas. El objetivo del presente documento es validar el instrumento de Aprendizajes Básicos en Ciudadanía (ABC) y describir los resultados de su aplicación en el Estado de Yucatán, como parte de MIA (Medición Independiente de Aprendizajes), a través de los Citizen-Led Assessment. Para la validación, el instrumento fue aplicado a 324 niños, niñas y adolescentes (NNA) de nivel primaria y secundaria. Para la aplicación se seleccionó una muestra representativa de hogares en Yucatán, en los cuales se entrevistó a 1 455 NNA, entre siete y 17 años. El instrumento contiene 16 reactivos, cuatro factores que explican el 55.3% de la varianza y un Alfa de Cronbach de 0.72. Los aprendizajes básicos más bajos en ciudadanía en Yucatán fueron los de tolerancia e inclusión.

Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2020

Mexico has a low valuation of democracy and fragile citizenship. Therefore, citizenship education... more Mexico has a low valuation of democracy and fragile citizenship. Therefore, citizenship education is essential. This has been studied in adolescents and young people, but not in boys and girls. The objective of this article is to present the results of a citizen evaluation on basic citizenship learning in children between 7 and 17 years of age. Quantitative analyzes are used in a sample of 1436 children and adolescents in Yucatan, Mexico. The Basic Citizenship Learning (ABC) questionnaire and a context questionnaire were applied. Results: The average of basic citizenship learning is 3.48 (SD = 6.646). There are some relationships with gender, school attendance, type of public / private support of the school and ethnicity. The need to strengthen basic learning of citizenship in children that allows to reverse the low valuation of democracy in the country and promote a sustantive citizen construction is discussed. RESUMO: O México tem baixa valorização da democracia e uma cidadania frágil. Portanto, a educação para a cidadania é essencial. Isso é estudado em adolescentes e jovens, mas não em meninos e meninas. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma avaliação cidadã sobre a aprendizagem básica da cidadania em crianças entre 7 e 17 anos de idade. As análises quantitativas são usadas em uma amostra de 1436 crianças e adolescentes em Yucatan, México. Foram aplicados o questionário Aprendizagens Básicas da Cidadania (ABC) e um questionário de contexto. Resultados: A média das aprendizagens básicas da cidadania é 3,48 (DP = 6,646). Existem algumas relações com gênero, frequência escolar, tipo de apoio público / privado da escola e etnia. Discute-se a necessidade de fortalecer a aprendizagem básica da cidadania infantil, que permita reverter a baixa valorização da democracia no país e promover uma construção cidadã substantiva. 779 PALAVRAS-CHAVE: Educação cidadã. Formação política. Avaliação educacional. México. Habilidades sociais. RESUMEN: México posee baja valoración de la democracia y ciudadanía frágil. Por ello, la educación para la ciudadanía es fundamental. Esta se ha estudiado en adolescentes y jóvenes, pero no en niños y niñas. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una evaluación ciudadana sobre aprendizajes básicos de ciudadanía en niños entre 7 y 17 años de edad. Se utilizan análisis cuantitativos en una muestra de 1436 niñas, niños y adolescentes en Yucatán, México. Se aplicó el cuestionario Aprendizajes Básicos de Ciudadanía (ABC) y un cuestionario de contexto. Resultados: La media de aprendizajes básicos de ciudadanía es de 3.48 (DE=6.646). Se encuentran algunas relaciones con género, asistencia a la escuela, tipo de sostenimiento público/privado de la escuela; y origen étnico. Se discute sobre la necesidad de fortalecer aprendizajes básicos de ciudadanía en niños que permita revertir la poca valoración de la democracia en el país y promueva una construcción ciudadana sustantiva. PALABRASCLAVE: Educación ciudadana. Formación política. Evaluación de la educación. México. Competencias para la vida.

Península, 2020

Este artículo expone la falta de datos sobre los recursos económicos asignados al gasto educativo... more Este artículo expone la falta de datos sobre los recursos económicos asignados al gasto educativo para abatir el rezago de aprendizajes en el nivel subestatal en México. Específicamente, no existen análisis respecto al monto y uso de los programas destinados a mejorar las habilidades de lectura y aritmética básica en los estados de Campeche y Quintana Roo. El objetivo es monitorear el gasto público de esos programas con el fin de mostrar su calidad y transparencia. Se seleccionaron los casos de Campeche y Quintana Roo y se analizó el gasto de partidas destinadas a mejorar la calidad educativa de los años 2014-2016. Se encontraron problemas de articulación entre las acciones y los programas, opacidad en la asignación de los recursos y en las acciones de mejora, y estrategias limitadas para abatir el rezago de aprendizajes. Finalmente, se discute sobre la necesidad de generar programas capaces de atender el rezago y mejorar la transparencia del gasto educativo.

Palabras clave: gasto educativo, participación social, acceso a la información, sociedad civil, presupuesto.

Revista on line de Política e Gestão Educacional,, 2020

México posee baja valoración de la democracia y ciudadanía frágil. Por ello, la educación para la... more México posee baja valoración de la democracia y ciudadanía frágil. Por ello, la educación para la ciudadanía es fundamental. Esta se ha estudiado en adolescentes y jóvenes, pero no en niños y niñas. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una evaluación ciudadana sobre aprendizajes básicos de ciudadanía en niños entre 7 y 17 años de edad. Se utilizan análisis cuantitativos en una muestra de 1436 niñas, niños y adolescentes en Yucatán, México. Se aplicó el cuestionario Aprendizajes Básicos de Ciudadanía (ABC) y un cuestionario de contexto. Resultados: La media de aprendizajes básicos de ciudadanía es de 3.48 (DE=6.646). Se encuentran algunas relaciones con género, asistencia a la escuela, tipo de sostenimiento público/privado de la escuela; y origen étnico. Se discute sobre la necesidad de fortalecer aprendizajes básicos de ciudadanía en niños que permita revertir la poca valoración de la democracia en el país y promueva una construcción ciudadana sustantiva.

Reformas y políticas educativas, 2017

Las evaluaciones educativas en México y en la región han incrementado su importancia política y a... more Las evaluaciones educativas en México y en la región han incrementado su importancia política y académica, tanto por su desarrollo técnico como por sus implicaciones en la discusión de política educativa. Sin embargo, no existen suﬁcientes estudios que permitan comprender diversos tipos de participación e inclusión de la ciudadanía en las evaluaciones de aprendizaje, así como sus efectos para la legitimidad y efectividad de las políticas educativas. Para elaborar el presente artículo se realizó un análisis comparado entre diversas evaluaciones de aprendizaje que se aplican en México, nacionales e internacionales. Posteriormente, se construyó una tipología de dispositivos de participación ciudadana en las evaluaciones educativas, con tres grandes tipos: información, consulta y participación activa. Los resultados obtenidos fueron los siguientes: i) la mayoría de las evaluaciones centran su oferta participativa en la información, y en algunos casos estas evaluaciones educativas son insumos importantes de información para el debate político sobre la educación; ii) existen pocos dispositivos institucionales de consulta regular entre las agencias responsables de la evaluación y la ciudadanía, y iii) existen pocos casos de producción independiente de evaluaciones por parte de ciudadanos, pero con resultados prometedores en términos de innovación ciudadana. Concluimos que es necesario fortalecer los mecanismos de participación para potenciar la capacidad de transformación de las evaluaciones educativas.//
Educational evaluations in Mexico have increased their political and academical importance, both for their technical development and their implications on educational policy. However, there is not enough research into the types of participation and citizen inclusion in learning evaluations, as well as their effects on the legitimacy and effectiveness of educational policies. This paper carries out a comparative analysis between different learning evaluations, national and international, applied in Mexico. We then built a typology of citizen participation devices in educational evaluations with three main types: information, consultation, and active participation. We obtained the following results: i) most of the evaluations center their participation offer in information and, in some cases, these educational evaluations are an important input for educational policy debates; ii) there are few institutional devices for regular consultation between the evaluating agencies and the citizenship, and iii) there are few cases of independent evaluation production form citizens, but with promising results in terms of citizen innovation. We conclude that it is necessary to strengthen participation mechanisms to enhance the transformational capacity of educational institutions.

Este documento pretende generar una evaluación independiente respecto a los aprendizajes básicos ... more Este documento pretende generar una evaluación independiente respecto a los aprendizajes básicos que permita evaluar los efectos de la Reforma Educativa y analizar la relación de factores individuales, sociales y contextuales asociados al logro educativo, que permitan ampliar la discusión más allá de las políticas docentes.
Se utilizan los datos del proyecto Medición Independiente de Aprendizajes (MIA), con el cual se encuestó a 8,248 niños entre 5 y 16 años en 6,022 hogares de los estados de Veracruz, Puebla, Quintana Roo y Yucatán.
En lectura se encontraron limitaciones en lectura de historia en los primeros años de primaria y problemas de comprensión en primaria y secundaria. En matemáticas se advierten problemas para ejecutar restas y divisiones y serias limitaciones para resolver un problema matemático sencillo. Se identifi caron factores asociados individuales (edad, grado escolar, motivación hacia la escuela, prevalencia de condiciones de discapacidad y molestias psiquiátricas), factores familiares (condiciones socioeconómicas del hogar, uso de lengua indígena, capital cultural escolar) dinámicas escolares (sostenimiento público-privado, uso de la biblioteca escolar), y uso de dispositivos electrónicos (celular, tableta y/o computadora). Se concluye que estos resultados pueden servir de línea base para una posterior evaluación de la Reforma Educativa, y que es necesario incluir los factores extra-escolares a la discusión educativa.

Espiral. Estudios sobre Estado y Sociedad, Aug 2019

Ante un creciente interés en promover la participación social en educación a través del trabajo v... more Ante un creciente interés en promover la participación social en educación a través del trabajo voluntario, el presente artículo busca analizar las principales características, la satisfacción vital y los valores de ochocientos sesenta y ocho voluntarios que participaron en el proyecto Medición Independiente de Aprendizajes (MIA). El objetivo de dicha caracterización es pensar en estrategias para promover el trabajo voluntario como una vía para mejorar la educación y genera beneficios en las personas. Para analizar los resultados, se utilizaron métodos cualitativos y cuantitativos. Se concluye que los voluntarios de MIA son de tipo infrecuente, orientados a campañas, instrumentales y tienen altos niveles de satisfacción vital y valores personales. Se discute la necesidad de fomentar el trabajo voluntario y se destaca que la temática educativa tiene una fuerte capacidad de movilización.
Given a growing interest in promoting social participation in education through voluntary work, the aim of this article is to analyze the main characteristics, life satisfaction and values of eight hundred sixty eight volunteers who participated in the Independent Measurement of Learning project (MIA, by its initials in Spanish). The objective is to think about strategies to promote volunteer work as a way to improve education and raise personal benefits. To analize the results, qualitative and quantitative methods were used.The results indicate that MIA volunteers are infrequent, oriented to campaigns, instrumental and have high levels of life satisfaction and personal values. The need to promote volunteer work is discussed and it is emphasized that the educational theme has a strong capacity for mobilization

Meta: Avaliacao, 2019

Existe un amplio consenso sobre los efectos directos del contexto en el logro educativo, en parti... more Existe un amplio consenso sobre los efectos directos del contexto en el logro educativo, en particular el nivel socioeconómico y el capital cultural (ESECC). Sin embargo, los efectos indirectos del contexto reciben menos atención. El objetivo de investigación es analizar los efectos del ESECC sobre los aprendizajes básicos en México, y sobre diversos factores asociados al logro educativo, en particular condiciones de discapacidad, salud mental y gusto por la escuela. Se utilizan los datos del proyecto Medición Independiente de Aprendizajes-MIA. Participaron 2920 sujetos entre 5 y 16 años, encuestados en una muestra representativa de 2100 hogares del estado de Puebla, México. Se presentan resultados de lectura y matemáticas básicas. Se confirma el peso directo del contexto y se demuestra el peso indirecto, debido a la existencia de asociaciones con salud mental y gusto por la escuela. Se discuten los resultados para asegurar el derecho a una educación de calidad en México. Palabras clave: Rendimiento académico. Desigualdad social. Salud mental.

La agenda 3.0 de la democracia en México JL Calva (ed.), 2018

Más allá del análisis empírico de los instrumentos de participación, una alternativa analítica ha... more Más allá del análisis empírico de los instrumentos de participación, una alternativa analítica ha sido el estudio de los patrones o dinámicas de relación sociedad-Estado. Si existen decenas de dispositivos de participación para poder incidir en el espacio público, ¿por qué se encuentran tan pocas experiencias exitosas y continuas de participación ciudadana? ¿Por qué tener mayores espacios de deliberación es una demanda recurrente de las organizaciones de la sociedad civil (OSC)? ¿Qué factores impiden ejercer el derecho a la participación? No hay respuestas simples a estas preguntas, pero sin duda que es necesario comprender que la oferta de participación institucionalizada no es la única, ni la más efectiva forma de relación e incidencia en el espacio estatal, y por lo tanto puede resultar útil la identiﬁcación de patrones de relación sociedad-Estado.

Veracruz en su Laberinto. Autoritarismo, crisis de régimen y violencia en el sexenio de Javier Duarte, 2018

Existen importantes déficits en términos de logro educativo en la entidad veracruzana. Sin embarg... more Existen importantes déficits en términos de logro educativo en la entidad veracruzana. Sin embargo, la forma de presentación de los resultados oficiales, y su foco en los aprendizajes esperados según el currículum oficial, dificulta hacer un diagnóstico sobre el estado de los aprendizajes básicos, como la lectura y la aritmética básica. Del 60.6% de jóvenes de 15 años que están en los niveles más bajos de pisa, ¿qué porcentaje sabe sumar o restar? ¿Pueden resolver un problema simple? Los niños de cuarto de primaria, en Veracruz, ¿pueden leer un libro?

Revista de Gestión Pública, 2017

RESUMEN El gobierno abierto supone la existencia de una infraestructura tecnológica y la existenc... more RESUMEN El gobierno abierto supone la existencia de una infraestructura tecnológica y la existencia de un gobierno y una sociedad con suficientes capacidades y habilidades digitales. Sin embargo, los datos disponibles para el sureste mexicano muestran déficits importantes en ambas dimensiones. Este artículo analiza si es posible desarrollar iniciativas de gobierno abierto en entornos que no presentan estas características. Tomando como estudio de caso la iniciativa local de Veracruz, en este artículo se presentan los resultados de la experiencia municipal de gobierno abierto y sus obligaciones de transparencia. Se concluye que es necesario considerar los marcos normativos y los compromisos en estos contextos, y promover ajustes e innovaciones para la apertura de los gobiernos en ámbitos con bajos recursos de conectividad./
Open government assumes the existence of a technological infrastructure and the existence of a government and a society with suﬃcient digital capacities and abilities. However, the information available for south-east Mexico shows important deﬁcits in both dimensions. This article analyzes whether it is possible to develop open government initiatives in contexts where these characteristics do not feature. Using the local initiative of Veracruz as a case study, this article presents the results of the municipal experience of open government and its transparency obligations. It is concluded that it is necessary to consider the regulatory frameworks and the commitments in these contexts, and to promote adjustments and innovations for the opening-up of governments in contexts of low connectivity resources.

RIEE, 2017

Introducción: No se cuenta con suficiente información respecto del nivel de competencias básicas ... more Introducción: No se cuenta con suficiente información respecto del nivel de competencias básicas de lectura y aritmética en el estado de Yucatán, a pesar del desarrollo de las evaluaciones de logro educativo en México. Tampoco existen análisis sobre factores individuales, familiares y sociales asociados a la adquisición de estas competencias en esa entidad. Método: se entrevistaron 1397 sujetos entre 5 y 16 años en una muestra representativa de hogares en Yucatán (N=1009). Se aplicó el instrumento Medición Independiente de Aprendizajes y una encuesta sobre variables asociadas con tres apartados: 1) datos socioeconómicos y capital cultural educativo; 2) discapacidad y síntomas de salud mental; 3) datos generales y escolares de niños, niñas, adolescentes y preguntas sobre motivación. Resultados: existe alta cobertura escolar, pero se encuentra un porcentaje importante de sujetos con problemas de comprensión inferencial, dificultades en la resolución de problemas matemáticos básicos y uso de operaciones como la resta y la división. Condiciones de discapacidad, motivación escolar, la lengua materna, el capital cultural escolar y acceso a bibliotecas públicas se asocian con estos resultados. Discusión y conclusiones: es necesario implementar políticas específicas para fortalecer las competencias básicas de lectura y aritmética en Yucatán, así como fomentar la medición de estas competencias usando evaluaciones alternativas y ciudadanas como las presentadas aquí.

Perfiles Latinoamericanos, 2017

El interés de este artículo es analizar el tema de la participación en México. Por medio del estu... more El interés de este artículo es analizar el tema de la participación en México. Por medio del estudio de caso de la educación, se busca caracterizar las dinámicas de la relación sociedad-Estado más allá de los dispositivos institucionales. La metodología es mixta: se realizaron grupos focales y entrevistas, se aplicó un cuestionario a consejos escolares (N = 127), y se construyeron bases de datos sobre peticiones a las instancias oficiales (N = 2783) y notas de prensa (N = 1326). Los resultados describen tres dinámicas de relación sociedad-Estado: 1) participación reglamentada que se expresa en el desempeño de los Consejos Escolares de participación Social, 2) relaciones particularistas que se basan en la búsqueda de una relación directa ciudadano-autoridad por medio de peticiones y solicitudes, y 3) relaciones contenciosas-disruptivas caracterizadas por acciones de protesta. Se discuten los efectos de estas dinámicas en la reproducción de las asimetrías de poder y en la construcción de capacidades de respuesta diferenciada por parte del gobierno, y se propone una agenda de investigación.

Clivajes, 2017

En el estudio de la corrupción política, hay creciente interés en analizar la corrupción en el ca... more En el estudio de la corrupción política, hay creciente interés en analizar la corrupción en el campo educativo. Este ensayo se inscribe en esta línea, pues mediante la clásica diferenciación de zonas blancas, grises y negras de Heidenheimer, se pretende describir los tipos de corrupción identificables en las prácticas y dinámicas cotidianas de la gestión educativa en un estado de la República Mexicana, sobre todo en áreas centrales de la administración. Con esto se busca caracterizar, con mayor precisión, los efectos y las dificultades para comprender y combatir estas prácticas que en ciertos contextos socioculturales se pueden considerar “grises” o incluso “blancas”. En el estudio que da origen a este ensayo, se realizó la reconstrucción de trayectorias laborales en áreas clave de la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV), junto con análisis de prensa, de informes oficiales y fuentes secundarias. Esta información se clasificó bajo la construcción de colores de Heidenheimer. Resultados: abundan prácticas y dinámicas para permanecer en el poder público; hay colonización de puestos clave, redes de incondicionales y redes de control mediante la incorporación de “opositores” a puestos públicos: redes que en el contexto político se consideran “grises” o incluso “blancas”, a pesar de sus efectos negativos.

En la última década se han desarrollado evaluaciones ciudadanas en diversos países de Asia y Áfri... more En la última década se han desarrollado evaluaciones ciudadanas en diversos países de Asia y África. Estas evaluaciones son innovadoras, puesto que entregan insumos de información complementaria a las mediciones gubernamentales y fomentan la participación social en la educación. Las evaluaciones ciudadanas se basan en el desarrollo de instrumentos simples, pero robustos, que permitan medir aprendizajes básicos. El objetivo del artículo es validar el instrumento Medición Independiente de Aprendizajes (MIA), que consta de 10 reactivos y busca medir los aprendizajes básicos (operaciones matemáticas y lectura) de niños y adolescentes de entre 5 y 16 años de edad. El instrumento se puso a prueba para escalonar y descartar reactivos y obtener confiabilidad, además de validar tres versiones paralelas. Este instrumento obtuvo un índice de consistencia interna adecuado y un alto coeficiente de equivalencia en las pruebas paralelas.
Se concluye que MIA permite medir aprendizajes básicos en
México de manera válida y confiable.

Por su diseño e implementación, los programas de transferencias monetarias condicionadas se enf... more Por su diseño e implementación, los programas de transferencias monetarias condicionadas se enfrentan a una serie de riesgos que pueden limitar la construcción ciudadana de estas políticas. Utilizando el caso del programa Progresa/Oportunidades de México, se analizan los riesgos de sinécdoque (confundir a un programa de combate a la pobreza con toda la política social) y de asimetría de poder (aumentar, en vez de disminuir los abusos de poder local). Los resultados muestran que la hegemonía de la focalización, la fragilidad política y la ausencia de una política social articulada, refuerza la centralidad del Programa Oportunidades en el combate a la pobreza, sin poder evadir del todo los riesgos a los que se enfrenta, generando importantes déficit en la construcción ciudadana, tanto en el ejercicio como en la protección de los derechos sociales.

Economics of Education Review, 2023

International Journal of Educational Development, 2022

Estudios Sociológicos, 2021

CPU-e, 2021

Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2020

Península, 2020

Palabras clave: gasto educativo, participación social, acceso a la información, sociedad civil, presupuesto.

Revista on line de Política e Gestão Educacional,, 2020

Reformas y políticas educativas, 2017

Espiral. Estudios sobre Estado y Sociedad, Aug 2019

Meta: Avaliacao, 2019

La agenda 3.0 de la democracia en México JL Calva (ed.), 2018

Veracruz en su Laberinto. Autoritarismo, crisis de régimen y violencia en el sexenio de Javier Duarte, 2018

Revista de Gestión Pública, 2017

RIEE, 2017

Perfiles Latinoamericanos, 2017

Clivajes, 2017

Se entregan los resultados de la Medición Independiente de Aprendizajes para el estado de Puebla ... more Se entregan los resultados de la Medición Independiente de Aprendizajes para el estado de Puebla en 2016.

Medición Independiente de Aprendizajes. Resumen ejecutivo, 2015

Se muestran los principales resultados de la primera evaluación ciudadana de aprendizajes en Méxi... more Se muestran los principales resultados de la primera evaluación ciudadana de aprendizajes en México. MIA es un proyecto participativo que muestra los niveles de lectura y matemáticas que tienen niños/as en Veracruz

Evaluación educativa para la justicia social : Desafíos y horizontes desde una perspectiva internacional, 2024

En las últimas décadas, la evaluación educativa ha despertado en los actores de las comunidades e... more En las últimas décadas, la evaluación educativa ha despertado en los actores de las comunidades escolares sentimientos de injusticia e impotencia. Los actores evaluados sienten una falta de reconocimiento respecto del contexto particular en el que se desenvuelve el trabajo de directivos y docentes, así como en los esfuerzos que, en esas complejas condiciones, realizan año tras año para mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes.

¿Se puede pensar en otro tipo de evaluaciones educativas más justas? ¿Existen sistemas educativos, en Europa o América Latina, que permitan pensar en una evaluación educativa diferente? ¿Puede contribuir la evaluación educativa a la justicia social en educación? Estas son las preguntas que orientan este libro. Con un riguroso análisis comparativo, se analizan sistemas de evaluación de Argentina, Chile, México, Inglaterra y Noruega; se presentan las bases conceptuales para pensar en una evaluación que responda a un horizonte de justicia social, y se discute la necesidad de generar sistemas educativos que permitan una distribución de los aprendizajes más justa, con una mayor representación e inclusión de la diversidad, así como con una significativa participación de los actores educativos en estos procesos.

Hacer políticas sociales: estudios sobre experiencias de implementación y gestión en América Latina, 2022

En este capítulo queremos analizar si una política pública de combate a la pobreza, destinada a p... more En este capítulo queremos analizar si una política pública de combate a la pobreza, destinada a población rural en México está adaptada en términos culturales. En este sentido, el problema de investigación se define como el desconocimiento sobre la pertinencia cultural de un programa de combate a la pobreza. En particular, nos interesa saber cómo se integra la PC en el diseño y operación de un programa. Para ello, optamos por un estudio de caso (Yin, 2009), enfatizando sobre la importancia que tiene la implementación de políticas públicas (Pardo et al., 2018b; Roth, 2002). Para atender esta problemática, se optó por realizar una etnografía institucional del Programa Sembrando Vida (PVS).El principal argumento de este documento es que la Pertinencia Cultural en el PSV posee fortalezas y limitaciones en el diseño, y que muchas de las limitaciones se corrigen en la implementación gracias al origen local de los promotores responsables de su desarrollo en el terreno.

Ensuring All Children Learn: Lessons from the South on What Works in Equity and Inclusion, 2021

The purpose of this work is to expand the uses of MIA by broadening the scope of assessments to o... more The purpose of this work is to expand the uses of MIA by broadening the scope of assessments to other basic learnings (beyond reading and mathematics), such as citizenship, self-care, and emotion management. In this regard, the following measurement activities constitute a first approach to describe basic learning not measured by standardized educational assessments, and make a screening to detect low levels of learning and help find solutions.

Ensuring All Children Learn: Lessons from the South on What Works in Equity and Inclusion, 2021

The objective of this research was to analyze the processes of reproducibility and scaling up of ... more The objective of this research was to analyze the processes of reproducibility and scaling up of participatory and evidence-based educational innovations in order to reduce the learning gap in reading and mathematics among children and adolescents in the central zone of the State of Veracruz, Mexico. The questions considered were: what kind of education innovations can improve basic learning in reading and mathematics, and how can a process of scaling up education innovations be implemented in order to decrease the learning gap in reading and mathematics?

Ensuring All Children Learn: Lessons from the South on What Works in Equity and Inclusion, 2021

Evidence-Based Practices: Effects on Literacy and Numeracy Using Teaching at the Right Level Appr... more Evidence-Based Practices: Effects on Literacy and Numeracy Using Teaching at the Right Level Approach in Mexico. The objective of this work is to know the effect of the application of the pedagogical practice "Teaching at the Right Level" for Mexican population. In this regard, the research questions are: what effects did the application of summer clubs in reading and basic mathematics have? What did parents think about the effectiveness of these summer courses? What limitations and potential does this pedagogical practice have in the context of the Mexican Southeast? The research hypotheses, on the other hand, were the following: 1) the pedagogical practice TaRL has positive and significant effects on reading and basic arithmetic and 2) the subjects involved value positively the implementation of these practices in their localities.

Escenarios, relaciones e investigación en educación normal, 2021

El objetivo principal de este documento es reflexionar respecto a las relaciones que se pueden es... more El objetivo principal de este documento es reflexionar respecto a las relaciones que se pueden establecer entre la investigación educativa y las Escuelas Normales, partiendo desde mi propia experiencia como investigador, en una especie de auto-etnografía, buscando mostrar diversas instantáneas (snapshot) de las acciones con sentido que se pretenden estudiar. La pregunta que guía este documento es la siguiente: ¿Cuál es la relación entre investigación y normalismo? Mi punto de vista parte de la posición de investigador de un Centro Público de Investigaciones, caracterizado por tener altas cargas de investigación y bajas de docencia

Participación social e incidencia pública en México (Cadena Roa y Alejo, eds.) México: UNAM 2020, 2020

El objetivo de este artículo es analizar una serie de factores internos y externos al campo de la... more El objetivo de este artículo es analizar una serie de factores internos y externos al campo de la educación que permitan comprender las dinámicas de articulación y fragmentación que son visibles en el campo de la educación. Así, la tesis es que al interior del campo educativo existen al menos cuatro factores que fomentan la fragmentación entre las OSC: el régimen de federalización del sistema educativo mexicano, la limitación de los sujetos de la comunidad educativa para participar en las decisiones relacionadas con la educación, la diversidad territorial existente, y la polisemia y dificultad para traducir en demandas simples un constructo complejo como “calidad educativa”. Dentro de los factores externos al campo educativo se identifican: la dificultad y los pocos incentivos para la articulación; el miedo al corporativismo y la lucha por la autonomía; el utilitarismo político y gubernamental, y la baja densidad asociativa.

Encuentro de socialización de experiencias investigativas en la Facultad de Ciencias de la Educación. Sánchez Anaya, Tomás, Ibeth Durango y Mirellas Ángel Casadlas (comp.) Memorias. Número especial. Evaluación, currículo y formación docente., 2020

El argumento central de este documento es que la evaluación docente en educación superior, que ti... more El argumento central de este documento es que la evaluación docente en educación superior, que tiene décadas de implementación, genera consecuencias no intencionales que estos procesos han tenido en el desarrollo de la educación superior que conviene analizar, pues generan efectos negativos y positivos que conviene diferenciar. Dentro de los primeros, el principal efecto negativo es la degradación de la evaluación como un proceso pedagógico y formativo a una herramienta de control administrativo. Dentro de los efectos positivos, se rescata el espacio de innovación que representa pensar de manera alternativa a las evaluaciones administrativas que han imperado en el campo de la educación superior.

Diccionario de Transparencia y Acceso a la Información Pública, 2019

La contraloría social puede definirse como una serie diversa de dispositivos de participación ciu... more La contraloría social puede definirse como una serie diversa de dispositivos de participación ciudadana institucionalizados y orientados al control, vigilancia y evaluación de programas y acciones gubernamentales por parte de personas y/u organizaciones que promueven una rendición vertical y transversal de cuentas

Pobreza y vulnerabilidad: debates y estudios contemporáneos en México, 2018

Desde la década de 1990 hemos visto importantes, aunque desiguales, avances en la región en térmi... more Desde la década de 1990 hemos visto importantes, aunque desiguales, avances en la región en términos de disminución de la pobreza e indigencia. Este capítulo pretende dar cuenta de ciertas tendencias generales que han tenido las políticas públicas para abatir la pobreza, buscando identificar sus límites y potencialidades. El argumento central es que, en primer lugar, las políticas de combate a la pobreza son solo una de muchas estrategias que integran en su conjunto a las políticas sociales, y se han enfocado a dos grandes tareas: medir e identificar a la población pobre y, dependiendo de la definición que propongan sobre la pobreza como problema público, intentar abatir esta condición. En segundo lugar, se propone que el diseño e implementación de las políticas de combate a la pobreza tienen que afrontar al menos tres grandes decisiones: 1) la articulación de la política económica y la política social; 2) la posición de las políticas de pobreza al interior de la política social; y 3) la definición de la relación entre pobres y gobierno. Según las decisiones que se tomen sobre estas dimensiones, el diseño de la política podrá ser más o menos efectivo para reducir la pobreza de manera sustentable en el tiempo. Se concluye que en México estos nudos críticos no han sido suficientemente resueltos, por lo que las políticas de combate a la pobreza, por sí solas, no han logrado una reducción significativa de la pobreza y la desigualdad.

La Reforma Educativa a revisión: apuntes y reflexiones para la elaboración de una agenda educativa 2018-2024, 2018

Un problema central del sistema educativo mexicano son los bajos resultados de aprendizajes, en t... more Un problema central del sistema educativo mexicano son los bajos resultados de aprendizajes, en todos los niveles, lo que se define como rezago de aprendizajes. Estos resultados sirvieron como argumento para la Reforma Educativa de 2013. Sin embargo, no queda claro qué tipo de alternativas específicas ofrece esta Reforma al problema fundamental de calidad y equidad educativa que representa el rezago de aprendizajes.

Capítulo donde se analizan tres factores centrales para el desempeño de los órganos colegiados de... more Capítulo donde se analizan tres factores centrales para el desempeño de los órganos colegiados de consulta en el gobierno federal mexicano

Este documento es un análisis de los tres elementos constitutivos del capital social (asociativis... more Este documento es un análisis de los tres elementos constitutivos del capital social (asociativismo, confianza y civismo) en el estado de Veracruz, con el fin de valorar si las características actuales del capital social en Veracruz permiten calificarlo como factor de contención de la violencia y la inseguridad. En este sentido, se pretenden resolver las siguientes preguntas: ¿qué tipo e intensidad de asociativismo es posible identificar en Veracruz? ¿Qué niveles de confianza interpersonal e institucional tienen los veracruzanos? ¿Qué tan arraigadas son las prácticas y conductas cívicas en Veracruz? ¿Estos elementos pueden ser considerados factores de contención de la violencia? Frente a estas situaciones, ¿existen elementos que permitan identificar factores precursores, de riesgo o incluso detonadores?

Veracruz en crisis. La sociedad civil realmente existente: corporativismo sindical y campesino, movimientos indígenas y actores civiles, 2013

Se analiza el campo de la educación pública en Veracruz tomando en cuenta los capitales y actores... more Se analiza el campo de la educación pública en Veracruz tomando en cuenta los capitales y actores en disputa, analizándo con mayor énfasis el poder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en dicho campo.

El deterioro de la democracia, 2012

Al comparar los niveles de asociativismo de México con los de otros países, existe la percepcio... more Al comparar los niveles de asociativismo de México con los de otros países, existe la percepción generalizada de que en este país hay una baja densidad asociativa. La tesis que se pretende argumentar es la siguiente: las formas de organización social en México son diversas y múltiples; sin embargo, prevalecen los patrones asociativos que privilegian el interés privado sobre el público. De esto resulta que los patrones asociativos, que son más amplios que las denominadas “organizaciones de la sociedad civil”, no representan una sociedad civil sólida que profundice los procesos democráticos.

Candados y contrapesos: protección de los programas y derechos sociales en México y América Latina, 2009

Rendición de cuentas social en México. Evaluación y control social desde la sociedad civil, 2013

Se busca explorar el abanico de estrategias y proyectos de Contraloría Social que está desarrolla... more Se busca explorar el abanico de estrategias y proyectos de Contraloría Social que está desarrollando la sociedad civil organizada en Méixco en complemento al modelo impulsado por el Gobierno Federal y los órganos estatales de control, para ser una fuente de consulta, ideas e inspiración que fomente el emprendimiento de acciones de evaluación y control social independientes a nivel nacional, estatal y local, facilitando la adaptación y replicabilidad de los proyectos comprendidos en este libro.

Transparencia focalizada a la contraloría social y rendición de cuentas, 2012

Libro sobre transparencia focalizada a la contraloría social y la rendición de cuentas

Indice del libro "La agenda de la democracia en México" editado por José Luis Calva

Libro sobre casos paradigmáticos de contraloría social en México

Entre el Avtivismo y la Intervención. El trabajo de las organizaciones de la sociedad civil y su incidencia para la salud de mujeres indígenas en México, 2017

Accountability Research Center, Accountability Working Paper 5., 2019

10.13140/RG.2.2.32776.78088

Accountability Research Center, Accountability Working Paper 5., 2019

This article addresses the relationship between the concepts of Social Accountability and Educati... more This article addresses the relationship between the concepts of Social Accountability and Educational Accountability. The analysis of the similarities, differences and tensions between these two different concepts can strengthen citizen participation for educational improvement by identifying the full range of actors and processes in decision making that influence the success or failure of educational policy beyond of the teachers.We encounter two distinctive features involving social accountability mechanisms in the field of education: (1) There are many actors who participate in education, making it difficult to identify precisely who is responsible for key deci-sions, and (2) In education policy one encounters the concept of educational accountability, which refers to a series of mechanisms to hold schools and teachers accountable for educational outcomes by adopting standardized tests on a widespread basis to motivate change and steady improvement. Are the approaches of social accountability and educational accountability compatible? What are their differences and similarities? What are the effects of these differences when it comes to formulating solutions to the crisis in education? Through a comparative analysis, and looking at the Mexican case in depth, it becomes clear that we have to examine more than the tip of the iceberg. The educational accountability perspective is insufficient and at times counter-productive for educational improvement because it has a series of biases that are centered on the symptoms more than the causes of the structural problems related to low education levels. These biases include (1) Reducing the criteria for assessing the success of education policies to the outcomes of standardized tests, (2) Identifying teach-ers as the main actors responsible for educational outcomes, without considering other associated factors, such as student characteristics and socio-economic factors, (3) The concentration of negative consequences in the last chain of interaction—teachers and schools—which disproportionately affects students and teachers, and (4) Difficulties in mobilizing citizens around the demand for a better education. The school and the teachers are the main providers of educational services, but their performance is not the only cause of educational outcomes. This is why we need to construct an expanded vision of social accountability in education, based on a human rights perspective all of the actors assume our responsibility inside and outside the schools, to facilitate: (1) The generation of broad and fair criteria of success for evaluating education policy, using various evaluation methodologies and the results to generate formative feedback; (2) To better identify those responsible and their responsibilities, focusing on those factors that improve equity and quality, increase students’ motivation to learn, reduce the burden of the socio-economic inequalities, and help produce more supportive schools and teachers, and (3) The involvement of citizens to achieve better learning, build relationships based on mutual trust, and complement access to local information with policy monitoring throughout the chain of decision-making.

Existe un amplio consenso sobre la importancia de los sistemas de monitoreo y evaluación para la ... more Existe un amplio consenso sobre la importancia de los sistemas de monitoreo y evaluación para la mejora de políticas, programas y servicios públicos. Sin embargo, en la literatura especializada sorprende el escaso interés por analizar un tipo específico de monitoreo: el monitoreo ciudadano. Éste se define, de manera amplia, como un mecanismo de participación ciudadana orientada al control social que consiste en la observación sistemática de una política, programa o servicio específico, llevado a cabo por ciudadanos organizados con el fin de supervisar su implementación, señalar potenciales anomalías y generar recomendaciones para las autoridades. El objetivo de este documento es contribuir a llenar ese vacío analítico, mediante la descripción de las principales características del monitoreo ciudadano y el análisis de sus potencialidades y limitaciones.

en Alberto J. Olvera (coord.). 2010. "La democratización frustrada. Limitaciones institucionales ... more en Alberto J. Olvera (coord.). 2010. "La democratización frustrada. Limitaciones institucionales y colonización política de las instituciones garantes de derechos y de participación ciudadana en México", CIESAS/Universidad Veracruzana, México, pp. 59-127

En Maxwell A. Cameron, Eric Hershberg y Kenneth E. Sharpe (eds.). 2012. "Nuevas instituciones de ... more En Maxwell A. Cameron, Eric Hershberg y Kenneth E. Sharpe (eds.). 2012. "Nuevas instituciones de democracia participativa en América Latina: la voz y sus consecuencias", Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México, pp. 105-135.

In Maxwell A. Cameron, Eric Hershberg y Kenneth E. Sharpe (eds.). 2012. "New Institutions for Par... more In Maxwell A. Cameron, Eric Hershberg y Kenneth E. Sharpe (eds.). 2012. "New Institutions for Participatory Democracy in Latin America. Voice and Consequence", Palgrave Macmillan, New York, pp. 75-97.

Peticiones, protestas, participación. Patrones de relación sociedad-gobierno en la educación básica en Veracruz a comienzos del siglo XXI, 2014

El éxito o fracaso de la reforma educativa se juega en las capacidades estatales de las entidades... more El éxito o fracaso de la reforma educativa se juega en las capacidades estatales de las entidades federativas. Tomando el caso de Veracruz, este libro explica cómo el gobierno construye una capacidad de respuesta diferenciada de atención, por medio de interacciones cotidianas entre los gobernantes y los gobernados.

Utilizando una perspectiva analítica de antropología política –mediante una combinación creativa y novedosa de métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social- el autor examina tres grandes patrones de interacción: relaciones particularistas, que se basa en la diversa serie de peticiones y solicitudes por la que ciudadanos y grupos pretenden, de manera particular, resolver problemas y situaciones concretas; relaciones contenciosas-disruptivas, que implica una serie de acciones disruptivas y de protesta que busca elevar el volumen de la voz para hacerse escuchar, por medio del incremento de la violencia, y relaciones de participación reglamentada, que pretende incidir en espacios reglamentados de participación, como los consejos escolares. La combinación de estos patrones impacta en la formación de capacidades estatales de respuesta limitada.

Basándose en rigurosa evidencia empírica, este libro contribuye tanto a los procesos de democratización de los sistemas escolares y de implementación de la Reforma educativa de 2013 como a las discusiones sobre capacidades estatales, relaciones sociedad-Estado y formación cotidiana del Estado.
Felipe J. Hevia es autor de Poder y ciudadanía en el combate a la pobreza y ¿Cómo medir la participación?

Sistema de ventanilla única de propuesta y denuncia ciudadana (SIVU), 2014

Una de las propuestas de la Red por la Rendición de Cuentas (RRC) es el fortalecimiento de los c... more Una de las propuestas de la Red por la Rendición de Cuentas (RRC) es el fortalecimiento de los controles democráticos de la gestión pública que recuperen la cen- tralidad del ciudadano como uno de los actores clave en un régimen articulado de rendición de cuentas. Uno de los mecanismos específicos al respecto tiene que ver con el establecimiento de más y mejores canales de comunicación entre los gobiernos y los ciudadanos, potenciando así el efecto que el derecho de petición, esto es, el derecho a ser escuchado y a recibir una respuesta por parte de la autoridad, tiene en la rendición de cuentas.

"Es el capítulo 1 del reciente libro "Poder y ciudadanía en el combate a la pobreza: el caso de p... more "Es el capítulo 1 del reciente libro "Poder y ciudadanía en el combate a la pobreza: el caso de progresa/oportunidades de México.

Los programas de transferencias condicionadas en efecto (conditional cash transfers programs) son una de las estrategias más populares y conocidas de combate a la pobreza en el mundo. Sin embargo, a más de una década de su implementación, sus impactos en las relaciones de poder siguen sin ser claros. ¿Modifican los patrones asistenciales y clientelares predominantes en la política social de América Latina?¿Colaboran en la construcción de ciudadanos autónomos con capacidades para acceder y ampliar sus derechos?¿Disminuyen las desigualdades de poder entre autoridades y pobres?¿promueven la cohesión e integración social? A partir del programa Progresa/Oportunidades de México, el autor desarrolla una rigurosa investigación que combina etnografía institucional con análisis de interfaces, y ofrece respuestas a estas preguntas, cuestionando el consenso existente en torno al Programa. Esto le permite discutir el devenir de la política social, la importancia del diseño institucional y de implementación de las políticas, y los procesos de construcción ciudadana en contextos de desigualdad."

Se presenta una tipología de interfaces socioestatales para la comprensión de la complejidad de r... more Se presenta una tipología de interfaces socioestatales para la comprensión de la complejidad de relaciones sociedad civil-estado existentes en México

La contraloría social se puede definir como una forma innovadora de participación ciudadana orien... more La contraloría social se puede definir como una forma innovadora de participación ciudadana orientada al control y la vigilancia de las acciones de gobierno. Este documento presenta un diagnóstico sobre diversos mecanismos de participación social en el control y la vigilancia de los recursos públicos en México

Se presenta la creación y validación de un cuestionario para medir las conductas de participación... more Se presenta la creación y validación de un cuestionario para medir las conductas de participación, así como su aplicación para las zonas metropolitanas de Xalapa y Veracruz.

Los programas de transferencias condicionadas en efecto (conditional cash transfers programs) son... more Los programas de transferencias condicionadas en efecto (conditional cash transfers programs) son una de las estrategias más populares y conocidas de combate a la pobreza en el mundo. Sin embargo, a más de una década de su implementación, sus impactos en las relaciones de poder siguen sin ser claros. ¿Modifican los patrones asistenciales y clientelares predominantes en la política social de América Latina?¿Colaboran en la construcción de ciudadanos autónomos con capacidades para acceder y ampliar sus derechos?¿Disminuyen las desigualdades de poder entre autoridades y pobres?¿promueven la cohesión e integración social? A partir del programa Progresa/Oportunidades de México, el autor desarrolla una rigurosa investigación que combina etnografía institucional con análisis de interfaces, y ofrece respuestas a estas preguntas, cuestionando el consenso existente en torno al Programa. Esto le permite discutir el devenir de la política social, la importancia del diseño institucional y de implementación de las políticas, y los procesos de construcción ciudadana en contextos de desigualdad.

Economics of Education Review, Jan 31, 2024

Zoido, Pablo, Iván Flores-Ceceña, Miguel Székely, Felipe J. Hevia, y Eleno Castro. 2024. “Remote ... more Zoido, Pablo, Iván Flores-Ceceña, Miguel Székely, Felipe J. Hevia, y Eleno Castro. 2024. “Remote tutoring with low-tech means to accelerate learning: Evidence for El Salvador”. Economics of Education Review 98 (febrero): 102506. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2023.102506. This paper presents the results of an impact evaluation with an experimental design, that estimates the effect of a low-tech low-cost remote tutoring intervention applied during the pandemic for remedial education purposes on girls and boys aged 9-14 years in three departments of El Salvador. Our main contributions are a) the provision of strong experimental evidence that the intervention can improve student math learning in developing countries for closing education gaps; and b) the measurement of student anxiety levels before and after the treatment, which allows verifying whether student-tutor interactions mitigated some of the negative socioemotional effects of student confinement. The program is found to have had a positive and significant effect of 0.24 standard deviations on math learning, which is equivalent to a 33.8 percent acceleration as compared to the control group. However, no significant effects were observed on student anxiety levels, which suggests that the academic gains were not mediated by these types of socioemotional factors. The results provide valuable information for the design of tutor training and for the development of tutoring protocols, among other aspects, for future similar programs.

Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Oct 30, 2023

Poder y ciudadanía en el combate a la pobreza

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2011

IE revista de investigación educativa de la REDIECH, Nov 26, 2022

Palgrave Macmillan eBooks, Aug 16, 2013

Garantizar resultados de calidad de forma equitativa es el reto principal para los sistemas educa... more Garantizar resultados de calidad de forma equitativa es el reto principal para los sistemas educativos de América Latina y el Caribe. El principal resultado educativo son los aprendizajes que los estudiantes son capaces de demostrar de forma consistente. No existe ningún instrumento en la región que permita evaluar de forma rápida, costo-efectiva y confiable si una intervención está dando los resultados deseados o no. Con el cierre de escuelas en 2020 y 2021 la necesidad de contar con un instrumento de estas características se volvió aún más urgente. En el contexto de un programa de tutorías remotas para acelerar aprendizajes se adaptaron dos instrumentos preexistentes y se pilotearon en una población de conveniencia para varias jurisdicciones. El objetivo era desarrollar un instrumento económico, de fácil y rápida aplicación que al menos proporcionase una señal confiable de si las intervenciones estaban teniendo un impacto en los aprendizajes fundamentales e indispensables en matemáticas entre la población más vulnerable con mayores brechas de aprendizaje.

Información del artículo Participación ciudadana institucionalizada: análisis de los marcos legal... more Información del artículo Participación ciudadana institucionalizada: análisis de los marcos legales de la participación en América Latina.

Poder y ciudadanía en el combate a la pobreza

Acelerar Aprendizajes , 2023

El objetivo general es analizar la autopercepción que tienen los tutores respecto a los efectos q... more El objetivo general es analizar la autopercepción que tienen los tutores respecto a los efectos que su participación en un proyecto de tutorías remotas produjo en ellos. En particular, se busca saber si los tutores que participaron en el proyecto de tutorías remotas para acelerar aprendizajes se autopercibieron como eficientes para poder enseñar matemáticas, y si lograron generar una relación tutora positiva.

Acelerar Aprendizajes, 2023

El presente documento reporta los resultados de varias intervenciones de tutorías remotas de baja... more El presente documento reporta los resultados de varias intervenciones de tutorías remotas de baja tecnología para acelerar los aprendizajes en matemática de niños entre 9 y 14 años de edad, auspiciadas por el Banco Interamericano de Desarrollo en convenio con los gobiernos locales, realizadas en El Salvador, Guatemala y México (Tabasco y Guanajuato) entre octubre de 2021 y febrero de 2023. A nuestro saber, estas son las primeras intervenciones con evaluación experimental en su tipo en América Latina que iniciaron durante la pandemia. El proceso y su evaluación de impacto consistieron en la aplicación de un cuestionario diagnóstico (línea base) aplicado de manera presencial a todos los participantes, posteriormente se definió una estrategia de intervención personalizada y a la medida de las necesidades de cada participante, específicamente de acuerdo con su nivel en matemáticas. La intervención consistió en el envío de mensajes de texto personalizados y llamadas telefónicas de 20 minutos para la impartición de tutorías individuales durante 8 semanas. Los resultados finales fueron medidos mediante un cuestionario aplicado en persona cara-a-cara al finalizar la intervención. Se observaron impactos, sobre los niños que tomaron al menos una tutoría, de entre 0.21 y 0.23 desviaciones estándar, equivalentes a 33 por ciento del avance en matemáticas entre línea de base y línea de seguimiento en el grupo de control. La magnitud de los impactos fue incluso mayor para el piloto de Tabasco, con evaluación no experimental.

Revista Mexicana De Ciencias Politicas Y Sociales, Aug 1, 2012

RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

La violencia interfiere con la capacidad de los estudiantes para aprender y disminuye su rendimie... more La violencia interfiere con la capacidad de los estudiantes para aprender y disminuye su rendimiento escolar. El objetivo es identificar la relación entre violencia y aprendizajes básicos de lectura y aritmética. En los estados mexicanos de Quintana Roo, Yucatán y Campeche, se analizaron los datos de 3438 niños, niñas y adolescentes (NNA) entre 7 y 17 años. Se utilizaron el instrumento Medición Independiente de Aprendizajes (MIA) de lectura y matemáticas y un cuestionario de violencia. Los resultados muestran que los NNA que refieren violencia presentan mayor rezago de aprendizajes básicos. Estos resultados develan algunas de las implicaciones de la violencia en el ejercicio pleno del derecho a la educación de los NNA implicados.

La mayoría de las encuestas hacia las elecciones presidenciales en México de 2018 coinciden: el t... more La mayoría de las encuestas hacia las elecciones presidenciales en México de 2018 coinciden: el tema que más lastima a los mexicanos del Siglo XXI es la corrupción y la impunidad, junto con la seguridad ciudadana y económica. La promesa de una menor corrupción que acompañó nuestras transiciones, tanto a nivel federal como en las entidades federativas, no se ha cumplido, afectando nuestra confianza en el régimen democrático como el más efectivo para tener mejor calidad de vida. Este libro da cuenta de ello y con la creación del Sistema Nacional Anticorrupción, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 25 de mayo de 2015, se abre un espacio para el trabajo colaborativo y de incidencia con las distintas organizaciones que integran el colectivo CIMTRA; para promover a partir de la transparencia las acciones contra la corrupción en los gobiernos. En la medida que las instituciones y los ciudadanos asumamos la corresponsabilidad que tenemos en la construcción de ciudadanía, y respeto a los derechos fundamentales de los ciudadanos se logrará controlar el ejercicio de los poderes públicos y se resignificará la política como el mejor espacio para el mejoramiento de nuestro país

En la última década se han desarrollado evaluaciones ciudadanas en diversos países de Asia y Áfri... more En la última década se han desarrollado evaluaciones ciudadanas en diversos países de Asia y África. Estas evaluaciones son innovado-ras, puesto que entregan insumos de información complementaria a las mediciones gubernamentales y fomentan la participación social en la educación. Las evaluaciones ciudadanas se basan en el desarrollo de instrumentos simples, pero robustos, que permitan medir aprendizajes básicos. El objetivo del artículo es validar el instrumento Medición Independiente de Aprendizajes (MIA), que consta de 10 reactivos y busca medir los aprendizajes básicos (operaciones matemáticas y lectura) de niños y adolescentes de entre 5 y 16 años de edad. El instrumento se puso a prueba para escalonar y descartar reactivos y obtener confiabilidad, además de validar tres versiones paralelas. Este instrumento obtuvo un índice de consistencia interna adecuado y un alto coeficiente de equivalencia en las pruebas para-lelas. Se concluye que la MIA permite medir aprendizajes básicos en México de manera válida y confiable.

UNICEF, 2024

Teaching at the right level (TaRL) is a methodology aimed at improving the level of basic learnin... more Teaching at the right level (TaRL) is a methodology aimed at improving the level of basic learning in reading and mathematics. This methodology is distinguished by: ORGANIZING girls and boys in groups according to their adequate learning level, rather than by age or grade level; IMPLEMENTING specific activities for each level of results in modalities, such as school and after-school courses, learning camps and summer courses among others; and CONTINUOUSLY EVALUATING the progress being made.

This short document reviews the pedagogical principles of TaRL and recounts the lessons learned from its implementation in Mexico and Latin America.

Unicef , 2024

La Enseñanza en el nivel adecuado (ENAD) es una metodología dirigida a mejorar el nivel de los ap... more La Enseñanza en el nivel adecuado (ENAD) es una metodología dirigida a mejorar el nivel de los aprendizajes básicos en lectura y matemáticas. Esta metodología se distingue por: ORGANIZAR a las niñas y los niños en grupos de acuerdo con su nivel de aprendizaje efectivo, en vez de hacerlo por su edad o grado escolar; IMPLEMENTAR actividades específicas para cada nivel de resultados en modalidades, como cursos escolares y extraescolares, campamentos de aprendizaje y cursos de verano entre otros; y EVALUAR de forma continua los avances que se vayan dando.

En este pequeño documento se revisan los principios pedagógicos de TaRL, y se hace un recuento de las lecciones aprendidas en su implementación en México y América Latina