Alba Lira | El Colegio Mexiquense (original) (raw)

He participado en el diseño instruccional de cursos en modalidad mixta y a distancia partir de áreas del conocimiento propias de la pedagogía y la educación: modelos de diseño instruccional, teorías de la educación y del aprendizaje. Además de contribuir a la investigación y difusión de la Historia de la Educación, mi más reciente interés se refiere a la didáctica especializada en la enseñanza de la Historia, tanto como a los procesos de apropiación y construcción del conocimiento mediante la cultura digital. Me sumo a los interesados en reivindicar a la educación como un acto de libertad, amor y dignificación de la humanidad.
Address: Toluca, México, Mexico

less

Uploads

Papers by Alba Lira

El objetivo de este breve análisis es abordar mediante una exploración bibliográfica, cuatro camp... more El objetivo de este breve análisis es abordar mediante una exploración bibliográfica, cuatro campañas contra el analfabetismo emprendidas en México de 1921 a 1944.
Este recorrido permitirá advertir que los objetivos de alfabetización correspondieron al tejido social en que las campañas se generaron. Se describirá el contenido de las
cartillas empleadas y/o diseñadas para enseñar a leer y escribir, a fin de mostrar que las dificultades producidas con la instrumentación de las campañas, no fueron únicamente pedagógicas o didácticas; se expondrá entonces que el problema del analfabetismo no logró sobreponerse a las necesidades de salud, vivienda y alimentación propias de una sociedad mayoritariamente rural, destacando sobretodo, el mínimo alcance de estas cruzadas respecto a la población indígena, para quienes la confección de las cartillas tuvo requerimientos particulare

Thesis Chapters by Alba Lira

La presente investigación sostiene la tesis de que la vida cotidiana escolar como noción teórica ... more La presente investigación sostiene la tesis de que la vida cotidiana escolar como noción teórica es útil para la comprensión de una problemática significativa del Nivel Medio Superior, el bajo aprovechamiento escolar en Física Básica. Esta noción se compone de dos premisas:
La primera es la normatividad institucional, que es evidente en el currículum escolar y los programas académicos. Se trata de las adecuaciones formales plasmadas en planeación educativa, las cuales conforman la secuencia metodológica del proceso de enseñanza aprendizaje.
La segunda son las actividades rutinarias, que sin estar normadas se realizan de manera continua o repetida, algunas de éstas corresponden al trabajo del aula dirigido por el profesor, pero generalmente conciernen al trabajo autónomo de los alumnos.
Ambas premisas permiten un acercamiento a la problemática del bajo aprovechamiento escolar, que amplia la visión que la perspectiva psicológica hace de la construcción del aprendizaje, como una obra individual que puede ser explicada a la luz de una teoría del aprendizaje y su congruencia en la planeación educativa. Es decir que la aproximación que aquí se construye es una asociación entre la vida cotidiana escolar y la postura psicológica de las estrategias de aprendizaje.
Por ello se analiza en un primer momento la congruencia de los planeamientos oficiales del currículum escolar, con respecto a la planeación de las actividades en el aula en términos de la instrumentación didáctica. Considerando que la noción de las estrategias de aprendizaje esta presente en la estructura del Currículo de Bachillerato Universitario 2003, en el que se asume ha éstas como el medio para la formación de un estudiante autónomo.
En un segundo momento se contrastan los planteamientos del currículo con la información proporcionada por los estudiantes, quienes a través de narraciones sobre sus actividades rutinarias en la escuela, permiten ver el modo en que el trabajo del aula procura o no reproducir inducir al estudiante en el uso de las estrategias de aprendizaje. Pero además hace posible conocer qué estrategias de aprendizaje aplican de manera autónoma dentro y fuera de su espacio institucional.
De modo que se concibe al aprendizaje como un proceso que se genera dentro y fuera del ámbito escolar.

El objetivo de este breve análisis es abordar mediante una exploración bibliográfica, cuatro camp... more El objetivo de este breve análisis es abordar mediante una exploración bibliográfica, cuatro campañas contra el analfabetismo emprendidas en México de 1921 a 1944.
Este recorrido permitirá advertir que los objetivos de alfabetización correspondieron al tejido social en que las campañas se generaron. Se describirá el contenido de las
cartillas empleadas y/o diseñadas para enseñar a leer y escribir, a fin de mostrar que las dificultades producidas con la instrumentación de las campañas, no fueron únicamente pedagógicas o didácticas; se expondrá entonces que el problema del analfabetismo no logró sobreponerse a las necesidades de salud, vivienda y alimentación propias de una sociedad mayoritariamente rural, destacando sobretodo, el mínimo alcance de estas cruzadas respecto a la población indígena, para quienes la confección de las cartillas tuvo requerimientos particulare

La presente investigación sostiene la tesis de que la vida cotidiana escolar como noción teórica ... more La presente investigación sostiene la tesis de que la vida cotidiana escolar como noción teórica es útil para la comprensión de una problemática significativa del Nivel Medio Superior, el bajo aprovechamiento escolar en Física Básica. Esta noción se compone de dos premisas:
La primera es la normatividad institucional, que es evidente en el currículum escolar y los programas académicos. Se trata de las adecuaciones formales plasmadas en planeación educativa, las cuales conforman la secuencia metodológica del proceso de enseñanza aprendizaje.
La segunda son las actividades rutinarias, que sin estar normadas se realizan de manera continua o repetida, algunas de éstas corresponden al trabajo del aula dirigido por el profesor, pero generalmente conciernen al trabajo autónomo de los alumnos.
Ambas premisas permiten un acercamiento a la problemática del bajo aprovechamiento escolar, que amplia la visión que la perspectiva psicológica hace de la construcción del aprendizaje, como una obra individual que puede ser explicada a la luz de una teoría del aprendizaje y su congruencia en la planeación educativa. Es decir que la aproximación que aquí se construye es una asociación entre la vida cotidiana escolar y la postura psicológica de las estrategias de aprendizaje.
Por ello se analiza en un primer momento la congruencia de los planeamientos oficiales del currículum escolar, con respecto a la planeación de las actividades en el aula en términos de la instrumentación didáctica. Considerando que la noción de las estrategias de aprendizaje esta presente en la estructura del Currículo de Bachillerato Universitario 2003, en el que se asume ha éstas como el medio para la formación de un estudiante autónomo.
En un segundo momento se contrastan los planteamientos del currículo con la información proporcionada por los estudiantes, quienes a través de narraciones sobre sus actividades rutinarias en la escuela, permiten ver el modo en que el trabajo del aula procura o no reproducir inducir al estudiante en el uso de las estrategias de aprendizaje. Pero además hace posible conocer qué estrategias de aprendizaje aplican de manera autónoma dentro y fuera de su espacio institucional.
De modo que se concibe al aprendizaje como un proceso que se genera dentro y fuera del ámbito escolar.