olga peralta | National Scientific and Technical Research Council (original) (raw)
Papers by olga peralta
Cognitive Development, Jan 1, 2003
From an integrative approach, this work focuses on the role of conceptual mechanisms, such as com... more From an integrative approach, this work focuses on the role of conceptual mechanisms, such as comparison and conceptual-based inference, and sociopragmatic support in young children's taxonomic categorization. "Experiment 1" assessed whether 3-, 4-, and 6-year-old children succeed in detecting taxonomic relations on their own. A clear developmental trend was found: 6-year-olds succeeded, whereas 4-and 3-year-olds relied primarily on perceptually based categories. "Experiment 2" assessed if 3-year-olds are able to change their perceptual response into a taxonomic categorization as a function of the cooccurrence of contingent category information and feedback in an interactive process with an adult (experimenter). A pretest-posttest training study compared 3-year-olds' performance in four conditions: comparison, conceptual-based, information-only, and feedbackonly. A perceptual-totaxonomic shift was found only in the comparison and conceptualbased training groups. Children who only received either category information or corrective feedback did not make such a shift. The results show that social interaction with supportive adults is a mechanism that drives conceptual understanding in early childhood.
Journal of Cognition and …, Jan 1, 2007
This research investigated the extent and nature of the informational support that enables young ... more This research investigated the extent and nature of the informational support that enables young children to understand pictures as symbols. Two experiments were conducted using an object-retrieval task. The first experiment varied the amount (complete and no instructions) and kind of information (intended function of the symbol and picture-referent correspondence) provided to 30-month-old children. The results show that information which emphasizes intentionality was critical for symbolic comprehension. Although information about correspondence was not enough in itself, children came to achieve an insight halfway through the task, probably as a consequence of a comparison process. This study suggests that highlighting the heart of the symbolic relation, its intended function, is a privileged route in children's appreciation of a picture-referent relation. The second experiment shows that by 36 months of age, children figured out, with no instructions at all, the intentional nature of the symbol.
Revista intercontinental de …, Jan 1, 2001
Cognitiva, Jan 1, 2004
La investigación que aquí se presenta estudia el impacto de la instrucción en la comprensión y el... more La investigación que aquí se presenta estudia el impacto de la instrucción en la comprensión y el uso de obje-tos simbólicos por parte de niños pequeños. Con este propósito se examina la comprensión simbólica de maquetas utilizando dos espacios pequeños altamente ...
Revista intercontinental de psicología …, Jan 1, 1994
Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid, Base de datos de artículos de revistas, ...
Infancia y aprendizaje, Jan 1, 2004
Infancia y aprendizaje, Jan 1, 2001
Page 1. Interacción materno-infantil con libros con imágenes en dos niveles socioeconómicos OLGA ... more Page 1. Interacción materno-infantil con libros con imágenes en dos niveles socioeconómicos OLGA A. PERALTA Y ANALÍA M. SALSA Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina Resumen El rol ...
Estudios de Psicolog&# 237; a, Jan 1, 2005
Journal of Cognitive Psychology, Jan 1, 2009
Psykhe, Jan 1, 2009
Se examinan cuatro propuestas teóricas actuales acerca de la formación y desarrollo temprano de c... more Se examinan cuatro propuestas teóricas actuales acerca de la formación y desarrollo temprano de conceptos: aproximaciones innatistas, enfoques asociacionistas, teorías del conocimiento nuclear y perspectivas socioculturales. Las propuestas concuerdan en que los conceptos cumplen un rol importante en el desarrollo cognitivo, pero difi eren marcadamente en el modo de explicar su adquisición y desarrollo temprano. Estas divergencias reeditan debates fi losófi cos clásicos acerca del lugar de la naturaleza, la experiencia, la razón y la cultura en el desarrollo del conocimiento. Se discute la necesidad de reconsiderar el desarrollo conceptual a la luz de modelos teóricos más inclusivos, si se pretende avanzar críticamente en una aproximación teórica general acerca de la formación y desarrollo de conceptos en la infancia.
Revista Irice, Jan 1, 2003
UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Potencial de aprendi... more UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Potencial de aprendizaje, aprendizaje mediado y evaluación de la zona de desarrollo próximo, P. 33-47. Autor Personal (A): Dietrich, Florencia; Peralta, Olga. ...
Anales de psicología, Jan 1, 2011
Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario Contraseña. ...
fpsico.unr.edu.ar
Analía Salsa y Olga Peralta
Revista Intercontinental de …, Jan 1, 2007
Infancia y aprendizaje, Jan 1, 2010
Revista Irice, Jan 1, 1993
UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): El estilo tutorial d... more UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): El estilo tutorial de la madre y su relación con la performance del niño en el armado de un rompecabezas, p. 77 - 91. Autor Personal (A): Peralta, Olga A. ...
Infancia y Aprendizaje, Jan 1, 2009
Interdisciplinaria, Jan 1, 2003
Cognitive Development, Jan 1, 2003
From an integrative approach, this work focuses on the role of conceptual mechanisms, such as com... more From an integrative approach, this work focuses on the role of conceptual mechanisms, such as comparison and conceptual-based inference, and sociopragmatic support in young children's taxonomic categorization. "Experiment 1" assessed whether 3-, 4-, and 6-year-old children succeed in detecting taxonomic relations on their own. A clear developmental trend was found: 6-year-olds succeeded, whereas 4-and 3-year-olds relied primarily on perceptually based categories. "Experiment 2" assessed if 3-year-olds are able to change their perceptual response into a taxonomic categorization as a function of the cooccurrence of contingent category information and feedback in an interactive process with an adult (experimenter). A pretest-posttest training study compared 3-year-olds' performance in four conditions: comparison, conceptual-based, information-only, and feedbackonly. A perceptual-totaxonomic shift was found only in the comparison and conceptualbased training groups. Children who only received either category information or corrective feedback did not make such a shift. The results show that social interaction with supportive adults is a mechanism that drives conceptual understanding in early childhood.
Journal of Cognition and …, Jan 1, 2007
This research investigated the extent and nature of the informational support that enables young ... more This research investigated the extent and nature of the informational support that enables young children to understand pictures as symbols. Two experiments were conducted using an object-retrieval task. The first experiment varied the amount (complete and no instructions) and kind of information (intended function of the symbol and picture-referent correspondence) provided to 30-month-old children. The results show that information which emphasizes intentionality was critical for symbolic comprehension. Although information about correspondence was not enough in itself, children came to achieve an insight halfway through the task, probably as a consequence of a comparison process. This study suggests that highlighting the heart of the symbolic relation, its intended function, is a privileged route in children's appreciation of a picture-referent relation. The second experiment shows that by 36 months of age, children figured out, with no instructions at all, the intentional nature of the symbol.
Revista intercontinental de …, Jan 1, 2001
Cognitiva, Jan 1, 2004
La investigación que aquí se presenta estudia el impacto de la instrucción en la comprensión y el... more La investigación que aquí se presenta estudia el impacto de la instrucción en la comprensión y el uso de obje-tos simbólicos por parte de niños pequeños. Con este propósito se examina la comprensión simbólica de maquetas utilizando dos espacios pequeños altamente ...
Revista intercontinental de psicología …, Jan 1, 1994
Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid, Base de datos de artículos de revistas, ...
Infancia y aprendizaje, Jan 1, 2004
Infancia y aprendizaje, Jan 1, 2001
Page 1. Interacción materno-infantil con libros con imágenes en dos niveles socioeconómicos OLGA ... more Page 1. Interacción materno-infantil con libros con imágenes en dos niveles socioeconómicos OLGA A. PERALTA Y ANALÍA M. SALSA Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina Resumen El rol ...
Estudios de Psicolog&# 237; a, Jan 1, 2005
Journal of Cognitive Psychology, Jan 1, 2009
Psykhe, Jan 1, 2009
Se examinan cuatro propuestas teóricas actuales acerca de la formación y desarrollo temprano de c... more Se examinan cuatro propuestas teóricas actuales acerca de la formación y desarrollo temprano de conceptos: aproximaciones innatistas, enfoques asociacionistas, teorías del conocimiento nuclear y perspectivas socioculturales. Las propuestas concuerdan en que los conceptos cumplen un rol importante en el desarrollo cognitivo, pero difi eren marcadamente en el modo de explicar su adquisición y desarrollo temprano. Estas divergencias reeditan debates fi losófi cos clásicos acerca del lugar de la naturaleza, la experiencia, la razón y la cultura en el desarrollo del conocimiento. Se discute la necesidad de reconsiderar el desarrollo conceptual a la luz de modelos teóricos más inclusivos, si se pretende avanzar críticamente en una aproximación teórica general acerca de la formación y desarrollo de conceptos en la infancia.
Revista Irice, Jan 1, 2003
UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Potencial de aprendi... more UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Potencial de aprendizaje, aprendizaje mediado y evaluación de la zona de desarrollo próximo, P. 33-47. Autor Personal (A): Dietrich, Florencia; Peralta, Olga. ...
Anales de psicología, Jan 1, 2011
Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario Contraseña. ...
fpsico.unr.edu.ar
Analía Salsa y Olga Peralta
Revista Intercontinental de …, Jan 1, 2007
Infancia y aprendizaje, Jan 1, 2010
Revista Irice, Jan 1, 1993
UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): El estilo tutorial d... more UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): El estilo tutorial de la madre y su relación con la performance del niño en el armado de un rompecabezas, p. 77 - 91. Autor Personal (A): Peralta, Olga A. ...
Infancia y Aprendizaje, Jan 1, 2009
Interdisciplinaria, Jan 1, 2003