El Aprendizaje Cooperativo y la Equidad de Género en los Estudiantes de Quinto Año (original) (raw)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v11i1.4211

Palabras clave:

colaboración, cooperación, educación inclusiva, equidad de género, metodología activa

Resumen

La evolución tecnológica ha mejorado la calidad de vida, pero también ha intensificado desafíos como el individualismo y la competitividad, afectando la equidad de oportunidades en educación. La equidad de género sigue siendo un reto significativo, ya que niñas y mujeres enfrentan desigualdades y estereotipos persistentes en las prácticas educativas.

El Aprendizaje Cooperativo surge como una estrategia pedagógica clave para abordar estas problemáticas, al fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y el respeto mutuo. Esta metodología no solo mejora el rendimiento académico, sino que también contribuye al desarrollo socioemocional de los estudiantes. Diversos estudios han señalado que los entornos cooperativos generan una percepción positiva de equidad en la participación y valoración de opiniones, sin importar el género. Sin embargo, los estereotipos de género siguen siendo una barrera para alcanzar la equidad plena. El objetivo general de este estudio fue analizar la efectividad del Aprendizaje Cooperativo para mejorar la equidad de género en estudiantes de Quinto Año de Educación Básica. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe "Río Jubal", con una muestra de 25 estudiantes. Los resultados revelan que la mayoría percibe igualdad de oportunidades y valoración de sus opiniones, aunque algunos aún enfrentan estereotipos de género que dificultan su plena integración. Estos hallazgos destacan la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas y formar docentes en enfoques equitativos, promoviendo entornos educativos más justos y eliminando barreras hacia una equidad de género efectiva.

Biografía del autor/a

Juan Daniel Tene Cajilema, Universidad Nacional de Chimborazo

Licenciado en Ciencias de la Educación Básica, Maestrante en la Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Manuel Joaquín Machado Sotomayor, Universidad Nacional de Chimborazo

PhD en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado, Director de la Carrera de Educación Básica en la Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

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