Fulya Topçuoğlu Ünal | Dumlupınar Üniversitesi (original) (raw)
Papers by Fulya Topçuoğlu Ünal
INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES, 2013
The aim of this study is to determine what type of effect use of nature visuals has on listening ... more The aim of this study is to determine what type of effect use of nature visuals has on listening skill in terms of comprehension and memorability of listening texts. Sampling group of this test model study included students from a secondary education school in province of Kutahya. Study comprised pre-test and post-test implementations and tried to predict existence of difference between results. According to the results of the study, use of visual materials about the listening text increases comprehension and memorability of listening text. Success of comprehending listening texts is not affected by gender related elements. Listening texts on nature reinforced by visuals are more memorable and more understandable.
The Journal of International Educational Sciences, 2023
International Journal of Languages Education
Body language is speech without words in self-expression. Body language, which is nonverbal commu... more Body language is speech without words in self-expression. Body language, which is nonverbal communication, comes before speech. Therefore, body language has a great share in speaking skills. Body language is a whole consisting of gestures (facial expressions), gestures (hand and arm movements) and body posture. The aim of this study is to examine the character of Keloğlan in terms of hand and arm movements (gestures) in the Keloğlan Tales cartoon series published by TRT Çocuk. In this study, qualitative research design was used. The study source is the first five episodes of the first season of the Keloğlan Tales cartoon series published by TRT Çocuk. Keloğlan character was examined according to hand, finger and arm themes by creating "Body Language Criteria Form". Document analysis was used in the analysis of the data. A total of f(215) movements were found in the study. These include f(96) arm movements, f(89) hand movements and f(30) finger movements. In the five sections examined, the most self-confidence movement was used among the arm movements with a rate of 48.95%. Then, the most used arm movement was the communication-open movement with a rate of 40.62%. Among the hand gestures in the five sections examined, the most commonly used movement with a rate of 21.35% is the movement of the answer unknown. Then, the most used hand gesture was the challenge gesture with a rate of 12.35%. In the five sections examined, the pointing gesture with the index finger was used the most with a rate of 56.66%. Then, the most used finger movement was the thumb pointing movement with a rate of 13.33%. It was concluded that arm movements were used the most in the study. Then comes the hand and finger movements, respectively. Body language Speaking skill Hand and arm movements Cartoon series Keloğlan tales Article Info
Ana Dili Eğitimi Dergisi
Bu çalışmanın amacı Hızlı, Seri, Görsel Sunum (RSVP) temelli uygulamaların ortaokul öğrencilerini... more Bu çalışmanın amacı Hızlı, Seri, Görsel Sunum (RSVP) temelli uygulamaların ortaokul öğrencilerinin okuma ve anlama düzeylerine etkisini incelemektir. Araştırmanın temel problemi; “Hızlı, Seri, Görsel Sunum (RSVP) temelli uygulamaların ortaokul öğrencilerinin okuma hızı ve anlama düzeylerine etkisi var mıdır?” olarak belirlenmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test son test eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma örneklemini Kütahya merkezdeki bir devlet ortaokulunun 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Deney grubu ile gerçekleştirilen uygulama sonu yapılan son testte öğrencilerin dakikada okudukları kelime sayısında ve okuduğunu anlama düzeylerinde istatiksel olarak anlamlı bir artış görülmektedir. Deney grubu öğrencileri ön testte dakikada ortalama 116.84 kelime okurken swiftread ile gerçekleştirilen uygulamada 315.52 kelime okumuşlardır. Anlama testinde deney grubu öğrencileri ön testte 9.27 puan alırken son testte bu değer 11.21 ol...
International Journal of Language Academy
Rehberli okuma, bir rehberin yönlendirmesiyle öğrencilerin okuma becerilerinin geliştirilmesini a... more Rehberli okuma, bir rehberin yönlendirmesiyle öğrencilerin okuma becerilerinin geliştirilmesini amaçlayan bir tekniktir. Rehberli okuma aracılığıyla öğrencilerin akıcı, etkili ve doğru okuma becerileri geliştirilir. Bu teknik, yurt dışında yer alan literatürlerde genellikle ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuma ve yazmayı öğrenmesinde kullanılan ve öğrencilerin anlaşılır ve akıcı bir biçimde okumalarına yarayan bir tekniktir. Bu araştırmada ise rehberli okuma, araştırmacı tarafından 8. sınıf öğrencilerinin düzeylerine uygun olacak şekilde uyarlanmış ve öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmeyi amaçlamıştır. Araştırmanın amacı, bu tekniğin 8. sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirip geliştirmediğini ve ne kadar geliştirdiğini belirlemektir. Araştırma, deneysel desenler içinde yer alan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen biçiminde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Kütahya'da bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 8-A ve 8-B şubesinden toplam 47 öğrenci yer almaktadır. Deney grubunda 8 haftalık süre boyunca haftada iki ders saati olmak üzere çeşitli etkinliklerle rehberli okuma tekniğiyle dersler işlenmiş, kontrol grubunda ise dersler öğretim programına göre yürütülmüştür. Verilerin toplanması ve öğrencilerin Türkçe dersindeki konuşma becerilerinin ölçülmesi için araştırmacının geliştirdiği "Rehberli Okuma Rubriği" kullanılmıştır. Toplanan veriler, SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Becerilerinin, öğretim programına göre ders işlenen kontrol grubu öğrencilerinin konuşma becerilerinden daha gelişmiş olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin son testten almış oldukları puanların, ön testten almış oldukları puanlardan daha yüksek olduğu ve konuşma becerilerinin geliştiği görülmüştür.
Türkiye sosyal araştırmalar dergisi, Dec 15, 2020
Konuşma insan iletişiminde en etkili, en hızlı ve en pratik yollardan biridir. Toplumsal yaşamın ... more Konuşma insan iletişiminde en etkili, en hızlı ve en pratik yollardan biridir. Toplumsal yaşamın vazgeçilmez bir ögesidir. Etkili bir iletişim başarı için, etkili ve düzgün bir konuşma da etkili iletişim için elzemdir. Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin hazırlıksız konuşma esnasında yaptıkları telaffuz hataları incelenmiştir. Araştırma, tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Kütahya ilinin Domaniç ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerinden rastgele yöntemle seçilen 25 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış gözlem tekniğinden faydalanılmıştır. Ses kaydı ve konuşma gözlem formlarıyla verilerin toplanması sağlanmıştır. Verilerin analizi içerik analizi ile yapılmış, öğrencilerin hazırlıksız konuşmalarındaki hatalarının oranı, türleri ve bunların cinsiyete göre oranı gibi değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerde telaffuz hataları tespit edilmiştir. Öğrencilerin tamamında yerel ağız kullanımı görülmüştür. Bunu atlama (%64), gevşeklik (%52), gereksiz ses kullanımı (%52), vurgu ve tonlama hatası (%36) takip etmektedir. Yerel ağız kullanımından kaynaklı hataların başında ise çoğul ekinin yanlış kullanımı (%95), sert sessizlerin yumuşak söylenmesi (%95) ve şimdiki zaman ekinin yanlış kullanımı (%85) gelmektedir. Konuşma süresi bakımından erkekler kızlardan 8 saniye daha uzun konuşmuş, telaffuz hatası yönünden de kızlar %5 daha başarılı çıkmıştır.
Turkish Studies (Elektronik), 2012
International Journal of Language Academy, 2022
yönelik öğrenci tarafından daha ulaşılabilir olduğunu belirtmiştir. Sonuç olarak çalışmaya katıla... more yönelik öğrenci tarafından daha ulaşılabilir olduğunu belirtmiştir. Sonuç olarak çalışmaya katılan öğretmenler, öğrencileri gözlemleme imkânlarının kısıtlı olması sebebiyle ders sırasında ve sonrasında öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını fark etmekte zorlandıklarını ve öğrencilerin bu durumdan olumsuz bir şekilde etkilendiğini ifade etmişlerdir.
Turkish Studies - Educational Sciences, 2019
ÖZET Günümüzde özellikle ön plana çıkan bir kavram olan empati tüm alanlarda sıklıkla incelenmeye... more ÖZET Günümüzde özellikle ön plana çıkan bir kavram olan empati tüm alanlarda sıklıkla incelenmeye ve araştırılmaya başlanmıştır. Kişinin kendisini karşısındakinin yerine koyup onun duygu ve düşüncelerini hissetmeye ve anlamaya çalışması, onun bakış açısıyla olaylara ve durumlara bakması sürecine empati denilmektedir. İletişim bir anlamda bireyin iç dünyasından kaynaklanan bakış açısındaki esnekliktir. Bu nedenle kişiler arası iletişimin gerçekleşmesi esnasında iletilmek istenen mesajın doğru verilmesinin yanında karşıdaki tarafından anlamlandırılması da son derece önemlidir. İletişimde anlama ve anlatmayla kişilerarası ortak paydalar esas olduğu için, konuşma kadar empati kavramı da önem kazanmaktadır. Bireyler iletişim sürecinde sıklıkla konuşmadan faydalandıkları için konuşmaya yönelik tutumlarının olumlu olması beklenmektedir. Bireyin bir fikir, obje ya da konu üzerindeki duygu, düşünce ve davranışlarını etkileyen bir eğilim olan tutumun, gözle görülmese de davranışlarda tespit edilmesi mümkün olmaktadır. Bu davranışlar kişinin konuşma esnasında gerginlik yaşaması, korkması, heyecandan titremesi, söyleyeceklerini unutması, kilitlenmesi gibi farklı şekillerde tezahür edebilir. Bu sebeple bir kişinin konuşmaya karşı tutumunu olumlu yönde değiştirebilmek için empati tekniğini kullanmak yerinde * Bu çalışma 18-22 Nisan 2018'de Antalya' da düzenlenen 27. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2014
Dünya ve Türk edebiyatında yeri çok eskilere dayanan şiir, öğrencilerin dil becerilerinin gelişme... more Dünya ve Türk edebiyatında yeri çok eskilere dayanan şiir, öğrencilerin dil becerilerinin gelişmesine, bununla birlikte öğrencilerin kendilerini daha rahat bir şekilde ifade edebilmelerine yardımcı olmaktadır. Araştırmanın genel amacı, şiir okuma performansını değerlendirme ile ilgili görüşleri belirlemek ve bir değerlendirme formu önerisinde bulunmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Kütahya'daki kamu ilk ve ortaokullarında görev yapan 16 öğretmen, 5 öğretmen adayı ve 2 öğretim üyesinden oluşmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Çalışmanın sonucunda görüşmelerden elde edilen verilerle şiir okumada bir standarda gidilebilmesi için "Şiir Okuma Performansını Değerlendirme Formu" oluşturulmuştur. Formda iyi şiir okunabilmesi için "ses, beden dili, duygu, dinleyici, ortam" boyutları ve bu boyutlara göre tespit edilmiş 43 madde yer almaktadır.
Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi
International Journal of Language Academy, 2021
Okunabilirlik kavramı metinlerin okuyucu tarafından anlamlandırılmasının güçlüğü veya kolaylığı o... more Okunabilirlik kavramı metinlerin okuyucu tarafından anlamlandırılmasının güçlüğü veya kolaylığı olarak ifade edilmektedir. Metinlerde kullanılan kelime seçimi, kelime başına düşen ortalama hece sayısı, cümle yapısı ve cümle uzunluğu gibi farklı unsurlar metinlerin okunabilirlik düzeyinin belirlemesinde etkili olmaktadır. Bu çalışmada Özgün Yayıncılık tarafından hazırlanan ve İlköğretim yedinci sınıf seviyesinde okutulan Türkçe ders kitabında bulunan metinlerin okunabilirlik seviyelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda Özgün Yayınc ılık yedinci sınıf Türkçe kitabında yer alan 8'i bilgilendirici, 9'u hikâye edici metin olmak üzere toplam 17 metin çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Kitap içerisinde yer alan dinleme metinleri ile serbest okuma metinleri ve şiir türündeki metinler çalışmaya dâhil edilmemiştir. Nitel bir özellik taşıyan bu çalışmada doküman incelemesi ile veri toplama işlemi gerçekleştirildikten sonra metinler türlerine göre sınıflandırılarak incelenmiş ve toplanan veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilerek met inlerin okunabilirlik indeksleri hesaplanmıştır. Okunabilirlik indeksi hesaplamasında Ateşman tarafından 1997 yılında
International Journal of Language Academy, 2021
5E öğrenme modeli; Rodger Bybee tarafından geliştirilen ve 'giriş (enter/engage)', 'keşfetme (exp... more 5E öğrenme modeli; Rodger Bybee tarafından geliştirilen ve 'giriş (enter/engage)', 'keşfetme (explore)', 'açıklama (explain)', 'derinleştirme (elaborate)' ve 'değerlendirme (evaluate)' basamaklarını içeren öğrencilerin üst bilişsel becerileri kazanmasında oldukça önemli yapılandırmacı yaklaşım modellerinden biridir. Web 2.0 tasarım araçları ise; etkili bilgi paylaşımı ve bilgiye kolay ulaşımı sağlayan, öğretimi kolaylaştıran; ölçme değerlendirme, gelişmiş görsellik sunan ve yaratıcı ders içeriği oluşturulan, öğretmen ve öğrencilerin aynı anda aktif kullanabileceği düzeyde erişim olanağı sunan teknolojik araçlardır. Araştırmanın amacı Web 2.0 tasarım araçlarının 5E öğrenme modeline göre hazırlanan etkinlik örneklerine olan yansımalarını ortaya koymak ve hazırlanan örnek etkinliklerin işlerliğini Türkçe öğretmenlerinin görüşlerine sunmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olan betimsel analiz modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 10 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı
International Journal of Languages Education, 2021
This study is a quantitative pre-test post-test control group with quasi-experimental design rese... more This study is a quantitative pre-test post-test control group with quasi-experimental design research that is done to determine how much it affects to the effects of communicational methods to students' speaking attitude in teaching turkish as a foreign language.the study group of the reserach are constituted by 30 students that are chosen randomly and studying in A2 level at Somali health sciences university in 2018-2019 academic year. In the implementation phase the students of experimental. Group has been trained according to the communicational methods, whereas the students of the control group has been trained according to the traditional method. The implementation process of the study has been continued 8 weeks provided that each week is 30 lesson hour. The data about students' speaking success are collected through video recording independently and by doing conversation exam. The data about the attitude of the speaking skill are collected with the scale of attitude of speaking skill developed by Topçuoğlu ünal and Özer. It was concluded that there was a significant increase in The speaking skill of the Experimental group students that are taught communicational method in comparison control group students that are taught traditional method.
Çukurova Araştırmaları Dergisi, 2021
Öz Uzaktan eğitim, eğitim sürecinin desteklenip yapılandırılması için öğretmen ve öğrenciler aras... more Öz Uzaktan eğitim, eğitim sürecinin desteklenip yapılandırılması için öğretmen ve öğrenciler arasındaki karşılıklı iletişimin uzaktan sağlandığı ve iki yönlü iletimde teknolojiden yararlanılan eğitimdir. Dünyayı etkisi altına alan Covid 19 pandemisi ile birlikte tüm kademelerde eğitim internet üzerinden uzaktan bir şekilde senkron ve asenkron olmak üzere devam etmek durumda kalmıştır. Bu çalışmanın amacı Türkiye'de uzaktan eğitim konusunda yapılmış çalışmaların alanlara göre dağılımını ortaya koymaktır. Çalışmada araştırma modeli olarak alanyazın taraması benimsenmiştir. Araştırma kapsamında 2018-2020 yılları arasında 59 farklı dergide yayımlanan toplam 80 makale alan dağılımına göre incelenmiştir. Bu çalışmalara erişebilmek amacıyla Dergipark, Google Scholar ve Ulakbim veri tabanları taranmıştır. Bu çalışmanın verileri doküman incelemesi yoluyla toplanmış ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma Milli Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim Kurumu ve Diğer olmak üzere üç alan çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Bu sınıflamada en çok çalışmanın; öğrenci, öğretmen, lisans, lisansüstü öğrencileri ve akademisyen görüşleri, tutumları ve deneyimleri, uzaktan eğitim programları ve uzaktan eğitim veren kurumların sistemlerinin genel değerlendirmeleri gibi çeşitli kapsamları içeren "Diğer" alanı içerisinde toplandığı görülmektedir. Çalışmalarda çoğunlukla anket, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve çeşitli ölçeklerin veri toplama aracı olarak kullanıldığı görülmüştür. Çalışmaların büyük bir bölümünün 2020 yılı içerisinde yapıldığı ve yayımlandığı 1 Bu çalışmada; 2020 TR Dizin Dergi Değerlendirme Kriterleri'nin 8. maddesinde belirtilen araştırma ve yayın etiğine uyulmuştur.
The Journal of Academic Social Sciences, 2021
Bu arastirmada “Egitim Bilisim Agi”nin (EBA) ortaokul ogrencilerinin Turkce dersine yonelik tutum... more Bu arastirmada “Egitim Bilisim Agi”nin (EBA) ortaokul ogrencilerinin Turkce dersine yonelik tutumlarina etkisi incelenmistir. Arastirmada on-test son-test kontrol gruplu deneysel model kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubu 2016-2017 egitim ogretim yilinda Bursa Yenisehir Yusuf Ates Imam Hatip Ortaokulu ve Bursa Yenisehir Soylemis Ortaokulunda ogrenim goren 48 6. sinif ogrencisinden olusmaktadir. Arastirma kapsaminda arastirmacilar tarafindan yurutulen 4 haftalik uygulama surecinde deney grubunda Turkce dersleri EBA kullanilarak, kontrol grubunda dogrudan anlatim yontemiyle islenmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Topcuoglu Unal ve Kose (2014) tarafindan gelistirilen “Turkce Dersine Yonelik Tutum Olcegi” kullanilmistir. Arastirmada elde edilen veriler Bagimsiz Orneklemler T- Testi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmanin sonunda EBA’nin ortaokul ogrencilerinin Turkce dersine yonelik tutumlarini olumlu yonde etkiledigi belirlenmistir.
Journal of Turkish Studies, 2020
Participatory listening is conveying the questions or opinions about the subject to the speaker i... more Participatory listening is conveying the questions or opinions about the subject to the speaker in the listening process and communicating with the person. Making the listeners and the questions listened to the person by communicating them to the speaker provides the speaker to relax and reach the purpose of the communication. Asking the speaker to clarify what he said and summarizing the ideas and feelings of the speaker are among the features of attentive listening. It is the basis of participative listening not to deal with any other work and establish eye contact with the speaker during listening. The aim of this research is identifying Influence of Participative listening on listening comprehension skills of 5th grade students consisting planned activities. Experimental design, which has pre testpost test controlled group, is used while collecting, analyzing and interpreting the data gathered by this way. The study has corried out with 40 students consists of experimental and control groups in 5-A 5-B classes of Middle School students in 2013-2014 Educational year located in city center. Listening comprehensive test is applied to the controlled group for pre-test and post-test. According to the pre test scores it is determined that listening skills of half experimental and control groups are similar. After the pre-test, participative listening training has given for ten weeks. The lesson of experimental group has given with the activities designed as part of participative listening. On the other hand the control group lessons are designed as part of Turkish lesson syllabus. Different types of activities are given in the research. In the conclusion of the study Wilcoxon signedranks test, mann-whitney U test frequency and percentage analyseare used on the data gathered quantitatively. Examining the data it is seen that; experimental points average are 29.30, controlled groups' average are 11.70. According to this conclusion, results are increased on behalf of the experimental groups. Participative listening has positive effect on the test group students' listening acquisition in Turkish syllabus.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 2020
Okuma, bireylerin eğitsel değerleri kazanmasına aracılık etmektedir. İnsanın bilgi ve fikir dünya... more Okuma, bireylerin eğitsel değerleri kazanmasına aracılık etmektedir. İnsanın bilgi ve fikir dünyasının zenginleşmesi için devamlı geliştirilmelidir. Eğitim-öğretimin her kademesinde sıklıkla kullanılan bu beceri, değer kazanımında da anahtar bir rol üstlenmektedir. Bireyin; dil gelişimini, zihinsel gelişimini ve toplumsal etkileşimini destekleyen okuma becerisi, eğitsel değerlerin metinler aracılığıyla sezdirilmesine zemin hazırlamaktadır. Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerinden aktarılan 7- 14 yaş arası çocuk kitapları dizisinin bu çalışmayla incelenmesi, öğrencilere değerlerin nasıl ve hangi düzeyde kazandırılmak istendiğinin tespiti bakımından önemlidir. Türkçe öğretim programında “Değerlerimiz” başlığı ile kendine yer bulan kavram, eğitimde amacın yalnızca akademik alanda başarılı bireyler yetiştirmek olmadığını, bizlere yazılı olarak beyan etmektedir. Bu çalışmanın amacı, EBA’ da yer alan 7- 14 yaş arası çocuk kitapları dizisinin eğitsel değerler kapsamında incelenmesidir. Çalışmada...
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2019
İletişim ve konuşma bireyin günlük hayatının her alanında kullandığı bir süreçtir. Konuşma esnası... more İletişim ve konuşma bireyin günlük hayatının her alanında kullandığı bir süreçtir. Konuşma esnasında birey bazen karşısındakini kendisiyle uzlaşma noktasına getirmeye çalışır. İkna, iki kişinin uygun bir çözümde buluşmasıdır. Öğretmenlerin, iletişim alanında başarılı olmaları ve iletişim sürecini iyi bir şekilde oluşturarak ikna etme tekniğini kullanmaları öğrencilerin motive edilmeleri ve başarıya ulaşmalarında önemli yardımcıları olacaktır. Bu nedenle çalışmanın amacı, ikna etme tekniğinin öğretmen adaylarının konuşma tutumuna etkisinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu 2017-2018 öğretim yılında, bir devlet üniversitesi, Eğitim Fakültesi Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Sözlü Anlatım dersini alan toplam 65 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma sürecinde, ikna etme tekniğiyle oluşturulan 6 haftalık ders planı uygulanmıştır. Zayıf deneysel desende tasarlanan araştırmada tek grup öntest-sontest desen kullanılmıştır. Veriler bağımlı gruplar t-testi ile analiz ed...
INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES, 2013
The aim of this study is to determine what type of effect use of nature visuals has on listening ... more The aim of this study is to determine what type of effect use of nature visuals has on listening skill in terms of comprehension and memorability of listening texts. Sampling group of this test model study included students from a secondary education school in province of Kutahya. Study comprised pre-test and post-test implementations and tried to predict existence of difference between results. According to the results of the study, use of visual materials about the listening text increases comprehension and memorability of listening text. Success of comprehending listening texts is not affected by gender related elements. Listening texts on nature reinforced by visuals are more memorable and more understandable.
The Journal of International Educational Sciences, 2023
International Journal of Languages Education
Body language is speech without words in self-expression. Body language, which is nonverbal commu... more Body language is speech without words in self-expression. Body language, which is nonverbal communication, comes before speech. Therefore, body language has a great share in speaking skills. Body language is a whole consisting of gestures (facial expressions), gestures (hand and arm movements) and body posture. The aim of this study is to examine the character of Keloğlan in terms of hand and arm movements (gestures) in the Keloğlan Tales cartoon series published by TRT Çocuk. In this study, qualitative research design was used. The study source is the first five episodes of the first season of the Keloğlan Tales cartoon series published by TRT Çocuk. Keloğlan character was examined according to hand, finger and arm themes by creating "Body Language Criteria Form". Document analysis was used in the analysis of the data. A total of f(215) movements were found in the study. These include f(96) arm movements, f(89) hand movements and f(30) finger movements. In the five sections examined, the most self-confidence movement was used among the arm movements with a rate of 48.95%. Then, the most used arm movement was the communication-open movement with a rate of 40.62%. Among the hand gestures in the five sections examined, the most commonly used movement with a rate of 21.35% is the movement of the answer unknown. Then, the most used hand gesture was the challenge gesture with a rate of 12.35%. In the five sections examined, the pointing gesture with the index finger was used the most with a rate of 56.66%. Then, the most used finger movement was the thumb pointing movement with a rate of 13.33%. It was concluded that arm movements were used the most in the study. Then comes the hand and finger movements, respectively. Body language Speaking skill Hand and arm movements Cartoon series Keloğlan tales Article Info
Ana Dili Eğitimi Dergisi
Bu çalışmanın amacı Hızlı, Seri, Görsel Sunum (RSVP) temelli uygulamaların ortaokul öğrencilerini... more Bu çalışmanın amacı Hızlı, Seri, Görsel Sunum (RSVP) temelli uygulamaların ortaokul öğrencilerinin okuma ve anlama düzeylerine etkisini incelemektir. Araştırmanın temel problemi; “Hızlı, Seri, Görsel Sunum (RSVP) temelli uygulamaların ortaokul öğrencilerinin okuma hızı ve anlama düzeylerine etkisi var mıdır?” olarak belirlenmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test son test eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma örneklemini Kütahya merkezdeki bir devlet ortaokulunun 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Deney grubu ile gerçekleştirilen uygulama sonu yapılan son testte öğrencilerin dakikada okudukları kelime sayısında ve okuduğunu anlama düzeylerinde istatiksel olarak anlamlı bir artış görülmektedir. Deney grubu öğrencileri ön testte dakikada ortalama 116.84 kelime okurken swiftread ile gerçekleştirilen uygulamada 315.52 kelime okumuşlardır. Anlama testinde deney grubu öğrencileri ön testte 9.27 puan alırken son testte bu değer 11.21 ol...
International Journal of Language Academy
Rehberli okuma, bir rehberin yönlendirmesiyle öğrencilerin okuma becerilerinin geliştirilmesini a... more Rehberli okuma, bir rehberin yönlendirmesiyle öğrencilerin okuma becerilerinin geliştirilmesini amaçlayan bir tekniktir. Rehberli okuma aracılığıyla öğrencilerin akıcı, etkili ve doğru okuma becerileri geliştirilir. Bu teknik, yurt dışında yer alan literatürlerde genellikle ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuma ve yazmayı öğrenmesinde kullanılan ve öğrencilerin anlaşılır ve akıcı bir biçimde okumalarına yarayan bir tekniktir. Bu araştırmada ise rehberli okuma, araştırmacı tarafından 8. sınıf öğrencilerinin düzeylerine uygun olacak şekilde uyarlanmış ve öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmeyi amaçlamıştır. Araştırmanın amacı, bu tekniğin 8. sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirip geliştirmediğini ve ne kadar geliştirdiğini belirlemektir. Araştırma, deneysel desenler içinde yer alan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen biçiminde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Kütahya'da bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 8-A ve 8-B şubesinden toplam 47 öğrenci yer almaktadır. Deney grubunda 8 haftalık süre boyunca haftada iki ders saati olmak üzere çeşitli etkinliklerle rehberli okuma tekniğiyle dersler işlenmiş, kontrol grubunda ise dersler öğretim programına göre yürütülmüştür. Verilerin toplanması ve öğrencilerin Türkçe dersindeki konuşma becerilerinin ölçülmesi için araştırmacının geliştirdiği "Rehberli Okuma Rubriği" kullanılmıştır. Toplanan veriler, SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Becerilerinin, öğretim programına göre ders işlenen kontrol grubu öğrencilerinin konuşma becerilerinden daha gelişmiş olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin son testten almış oldukları puanların, ön testten almış oldukları puanlardan daha yüksek olduğu ve konuşma becerilerinin geliştiği görülmüştür.
Türkiye sosyal araştırmalar dergisi, Dec 15, 2020
Konuşma insan iletişiminde en etkili, en hızlı ve en pratik yollardan biridir. Toplumsal yaşamın ... more Konuşma insan iletişiminde en etkili, en hızlı ve en pratik yollardan biridir. Toplumsal yaşamın vazgeçilmez bir ögesidir. Etkili bir iletişim başarı için, etkili ve düzgün bir konuşma da etkili iletişim için elzemdir. Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin hazırlıksız konuşma esnasında yaptıkları telaffuz hataları incelenmiştir. Araştırma, tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Kütahya ilinin Domaniç ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerinden rastgele yöntemle seçilen 25 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış gözlem tekniğinden faydalanılmıştır. Ses kaydı ve konuşma gözlem formlarıyla verilerin toplanması sağlanmıştır. Verilerin analizi içerik analizi ile yapılmış, öğrencilerin hazırlıksız konuşmalarındaki hatalarının oranı, türleri ve bunların cinsiyete göre oranı gibi değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerde telaffuz hataları tespit edilmiştir. Öğrencilerin tamamında yerel ağız kullanımı görülmüştür. Bunu atlama (%64), gevşeklik (%52), gereksiz ses kullanımı (%52), vurgu ve tonlama hatası (%36) takip etmektedir. Yerel ağız kullanımından kaynaklı hataların başında ise çoğul ekinin yanlış kullanımı (%95), sert sessizlerin yumuşak söylenmesi (%95) ve şimdiki zaman ekinin yanlış kullanımı (%85) gelmektedir. Konuşma süresi bakımından erkekler kızlardan 8 saniye daha uzun konuşmuş, telaffuz hatası yönünden de kızlar %5 daha başarılı çıkmıştır.
Turkish Studies (Elektronik), 2012
International Journal of Language Academy, 2022
yönelik öğrenci tarafından daha ulaşılabilir olduğunu belirtmiştir. Sonuç olarak çalışmaya katıla... more yönelik öğrenci tarafından daha ulaşılabilir olduğunu belirtmiştir. Sonuç olarak çalışmaya katılan öğretmenler, öğrencileri gözlemleme imkânlarının kısıtlı olması sebebiyle ders sırasında ve sonrasında öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını fark etmekte zorlandıklarını ve öğrencilerin bu durumdan olumsuz bir şekilde etkilendiğini ifade etmişlerdir.
Turkish Studies - Educational Sciences, 2019
ÖZET Günümüzde özellikle ön plana çıkan bir kavram olan empati tüm alanlarda sıklıkla incelenmeye... more ÖZET Günümüzde özellikle ön plana çıkan bir kavram olan empati tüm alanlarda sıklıkla incelenmeye ve araştırılmaya başlanmıştır. Kişinin kendisini karşısındakinin yerine koyup onun duygu ve düşüncelerini hissetmeye ve anlamaya çalışması, onun bakış açısıyla olaylara ve durumlara bakması sürecine empati denilmektedir. İletişim bir anlamda bireyin iç dünyasından kaynaklanan bakış açısındaki esnekliktir. Bu nedenle kişiler arası iletişimin gerçekleşmesi esnasında iletilmek istenen mesajın doğru verilmesinin yanında karşıdaki tarafından anlamlandırılması da son derece önemlidir. İletişimde anlama ve anlatmayla kişilerarası ortak paydalar esas olduğu için, konuşma kadar empati kavramı da önem kazanmaktadır. Bireyler iletişim sürecinde sıklıkla konuşmadan faydalandıkları için konuşmaya yönelik tutumlarının olumlu olması beklenmektedir. Bireyin bir fikir, obje ya da konu üzerindeki duygu, düşünce ve davranışlarını etkileyen bir eğilim olan tutumun, gözle görülmese de davranışlarda tespit edilmesi mümkün olmaktadır. Bu davranışlar kişinin konuşma esnasında gerginlik yaşaması, korkması, heyecandan titremesi, söyleyeceklerini unutması, kilitlenmesi gibi farklı şekillerde tezahür edebilir. Bu sebeple bir kişinin konuşmaya karşı tutumunu olumlu yönde değiştirebilmek için empati tekniğini kullanmak yerinde * Bu çalışma 18-22 Nisan 2018'de Antalya' da düzenlenen 27. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2014
Dünya ve Türk edebiyatında yeri çok eskilere dayanan şiir, öğrencilerin dil becerilerinin gelişme... more Dünya ve Türk edebiyatında yeri çok eskilere dayanan şiir, öğrencilerin dil becerilerinin gelişmesine, bununla birlikte öğrencilerin kendilerini daha rahat bir şekilde ifade edebilmelerine yardımcı olmaktadır. Araştırmanın genel amacı, şiir okuma performansını değerlendirme ile ilgili görüşleri belirlemek ve bir değerlendirme formu önerisinde bulunmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Kütahya'daki kamu ilk ve ortaokullarında görev yapan 16 öğretmen, 5 öğretmen adayı ve 2 öğretim üyesinden oluşmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Çalışmanın sonucunda görüşmelerden elde edilen verilerle şiir okumada bir standarda gidilebilmesi için "Şiir Okuma Performansını Değerlendirme Formu" oluşturulmuştur. Formda iyi şiir okunabilmesi için "ses, beden dili, duygu, dinleyici, ortam" boyutları ve bu boyutlara göre tespit edilmiş 43 madde yer almaktadır.
Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi
International Journal of Language Academy, 2021
Okunabilirlik kavramı metinlerin okuyucu tarafından anlamlandırılmasının güçlüğü veya kolaylığı o... more Okunabilirlik kavramı metinlerin okuyucu tarafından anlamlandırılmasının güçlüğü veya kolaylığı olarak ifade edilmektedir. Metinlerde kullanılan kelime seçimi, kelime başına düşen ortalama hece sayısı, cümle yapısı ve cümle uzunluğu gibi farklı unsurlar metinlerin okunabilirlik düzeyinin belirlemesinde etkili olmaktadır. Bu çalışmada Özgün Yayıncılık tarafından hazırlanan ve İlköğretim yedinci sınıf seviyesinde okutulan Türkçe ders kitabında bulunan metinlerin okunabilirlik seviyelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda Özgün Yayınc ılık yedinci sınıf Türkçe kitabında yer alan 8'i bilgilendirici, 9'u hikâye edici metin olmak üzere toplam 17 metin çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Kitap içerisinde yer alan dinleme metinleri ile serbest okuma metinleri ve şiir türündeki metinler çalışmaya dâhil edilmemiştir. Nitel bir özellik taşıyan bu çalışmada doküman incelemesi ile veri toplama işlemi gerçekleştirildikten sonra metinler türlerine göre sınıflandırılarak incelenmiş ve toplanan veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilerek met inlerin okunabilirlik indeksleri hesaplanmıştır. Okunabilirlik indeksi hesaplamasında Ateşman tarafından 1997 yılında
International Journal of Language Academy, 2021
5E öğrenme modeli; Rodger Bybee tarafından geliştirilen ve 'giriş (enter/engage)', 'keşfetme (exp... more 5E öğrenme modeli; Rodger Bybee tarafından geliştirilen ve 'giriş (enter/engage)', 'keşfetme (explore)', 'açıklama (explain)', 'derinleştirme (elaborate)' ve 'değerlendirme (evaluate)' basamaklarını içeren öğrencilerin üst bilişsel becerileri kazanmasında oldukça önemli yapılandırmacı yaklaşım modellerinden biridir. Web 2.0 tasarım araçları ise; etkili bilgi paylaşımı ve bilgiye kolay ulaşımı sağlayan, öğretimi kolaylaştıran; ölçme değerlendirme, gelişmiş görsellik sunan ve yaratıcı ders içeriği oluşturulan, öğretmen ve öğrencilerin aynı anda aktif kullanabileceği düzeyde erişim olanağı sunan teknolojik araçlardır. Araştırmanın amacı Web 2.0 tasarım araçlarının 5E öğrenme modeline göre hazırlanan etkinlik örneklerine olan yansımalarını ortaya koymak ve hazırlanan örnek etkinliklerin işlerliğini Türkçe öğretmenlerinin görüşlerine sunmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olan betimsel analiz modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 10 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı
International Journal of Languages Education, 2021
This study is a quantitative pre-test post-test control group with quasi-experimental design rese... more This study is a quantitative pre-test post-test control group with quasi-experimental design research that is done to determine how much it affects to the effects of communicational methods to students' speaking attitude in teaching turkish as a foreign language.the study group of the reserach are constituted by 30 students that are chosen randomly and studying in A2 level at Somali health sciences university in 2018-2019 academic year. In the implementation phase the students of experimental. Group has been trained according to the communicational methods, whereas the students of the control group has been trained according to the traditional method. The implementation process of the study has been continued 8 weeks provided that each week is 30 lesson hour. The data about students' speaking success are collected through video recording independently and by doing conversation exam. The data about the attitude of the speaking skill are collected with the scale of attitude of speaking skill developed by Topçuoğlu ünal and Özer. It was concluded that there was a significant increase in The speaking skill of the Experimental group students that are taught communicational method in comparison control group students that are taught traditional method.
Çukurova Araştırmaları Dergisi, 2021
Öz Uzaktan eğitim, eğitim sürecinin desteklenip yapılandırılması için öğretmen ve öğrenciler aras... more Öz Uzaktan eğitim, eğitim sürecinin desteklenip yapılandırılması için öğretmen ve öğrenciler arasındaki karşılıklı iletişimin uzaktan sağlandığı ve iki yönlü iletimde teknolojiden yararlanılan eğitimdir. Dünyayı etkisi altına alan Covid 19 pandemisi ile birlikte tüm kademelerde eğitim internet üzerinden uzaktan bir şekilde senkron ve asenkron olmak üzere devam etmek durumda kalmıştır. Bu çalışmanın amacı Türkiye'de uzaktan eğitim konusunda yapılmış çalışmaların alanlara göre dağılımını ortaya koymaktır. Çalışmada araştırma modeli olarak alanyazın taraması benimsenmiştir. Araştırma kapsamında 2018-2020 yılları arasında 59 farklı dergide yayımlanan toplam 80 makale alan dağılımına göre incelenmiştir. Bu çalışmalara erişebilmek amacıyla Dergipark, Google Scholar ve Ulakbim veri tabanları taranmıştır. Bu çalışmanın verileri doküman incelemesi yoluyla toplanmış ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma Milli Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim Kurumu ve Diğer olmak üzere üç alan çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Bu sınıflamada en çok çalışmanın; öğrenci, öğretmen, lisans, lisansüstü öğrencileri ve akademisyen görüşleri, tutumları ve deneyimleri, uzaktan eğitim programları ve uzaktan eğitim veren kurumların sistemlerinin genel değerlendirmeleri gibi çeşitli kapsamları içeren "Diğer" alanı içerisinde toplandığı görülmektedir. Çalışmalarda çoğunlukla anket, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve çeşitli ölçeklerin veri toplama aracı olarak kullanıldığı görülmüştür. Çalışmaların büyük bir bölümünün 2020 yılı içerisinde yapıldığı ve yayımlandığı 1 Bu çalışmada; 2020 TR Dizin Dergi Değerlendirme Kriterleri'nin 8. maddesinde belirtilen araştırma ve yayın etiğine uyulmuştur.
The Journal of Academic Social Sciences, 2021
Bu arastirmada “Egitim Bilisim Agi”nin (EBA) ortaokul ogrencilerinin Turkce dersine yonelik tutum... more Bu arastirmada “Egitim Bilisim Agi”nin (EBA) ortaokul ogrencilerinin Turkce dersine yonelik tutumlarina etkisi incelenmistir. Arastirmada on-test son-test kontrol gruplu deneysel model kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubu 2016-2017 egitim ogretim yilinda Bursa Yenisehir Yusuf Ates Imam Hatip Ortaokulu ve Bursa Yenisehir Soylemis Ortaokulunda ogrenim goren 48 6. sinif ogrencisinden olusmaktadir. Arastirma kapsaminda arastirmacilar tarafindan yurutulen 4 haftalik uygulama surecinde deney grubunda Turkce dersleri EBA kullanilarak, kontrol grubunda dogrudan anlatim yontemiyle islenmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Topcuoglu Unal ve Kose (2014) tarafindan gelistirilen “Turkce Dersine Yonelik Tutum Olcegi” kullanilmistir. Arastirmada elde edilen veriler Bagimsiz Orneklemler T- Testi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmanin sonunda EBA’nin ortaokul ogrencilerinin Turkce dersine yonelik tutumlarini olumlu yonde etkiledigi belirlenmistir.
Journal of Turkish Studies, 2020
Participatory listening is conveying the questions or opinions about the subject to the speaker i... more Participatory listening is conveying the questions or opinions about the subject to the speaker in the listening process and communicating with the person. Making the listeners and the questions listened to the person by communicating them to the speaker provides the speaker to relax and reach the purpose of the communication. Asking the speaker to clarify what he said and summarizing the ideas and feelings of the speaker are among the features of attentive listening. It is the basis of participative listening not to deal with any other work and establish eye contact with the speaker during listening. The aim of this research is identifying Influence of Participative listening on listening comprehension skills of 5th grade students consisting planned activities. Experimental design, which has pre testpost test controlled group, is used while collecting, analyzing and interpreting the data gathered by this way. The study has corried out with 40 students consists of experimental and control groups in 5-A 5-B classes of Middle School students in 2013-2014 Educational year located in city center. Listening comprehensive test is applied to the controlled group for pre-test and post-test. According to the pre test scores it is determined that listening skills of half experimental and control groups are similar. After the pre-test, participative listening training has given for ten weeks. The lesson of experimental group has given with the activities designed as part of participative listening. On the other hand the control group lessons are designed as part of Turkish lesson syllabus. Different types of activities are given in the research. In the conclusion of the study Wilcoxon signedranks test, mann-whitney U test frequency and percentage analyseare used on the data gathered quantitatively. Examining the data it is seen that; experimental points average are 29.30, controlled groups' average are 11.70. According to this conclusion, results are increased on behalf of the experimental groups. Participative listening has positive effect on the test group students' listening acquisition in Turkish syllabus.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 2020
Okuma, bireylerin eğitsel değerleri kazanmasına aracılık etmektedir. İnsanın bilgi ve fikir dünya... more Okuma, bireylerin eğitsel değerleri kazanmasına aracılık etmektedir. İnsanın bilgi ve fikir dünyasının zenginleşmesi için devamlı geliştirilmelidir. Eğitim-öğretimin her kademesinde sıklıkla kullanılan bu beceri, değer kazanımında da anahtar bir rol üstlenmektedir. Bireyin; dil gelişimini, zihinsel gelişimini ve toplumsal etkileşimini destekleyen okuma becerisi, eğitsel değerlerin metinler aracılığıyla sezdirilmesine zemin hazırlamaktadır. Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerinden aktarılan 7- 14 yaş arası çocuk kitapları dizisinin bu çalışmayla incelenmesi, öğrencilere değerlerin nasıl ve hangi düzeyde kazandırılmak istendiğinin tespiti bakımından önemlidir. Türkçe öğretim programında “Değerlerimiz” başlığı ile kendine yer bulan kavram, eğitimde amacın yalnızca akademik alanda başarılı bireyler yetiştirmek olmadığını, bizlere yazılı olarak beyan etmektedir. Bu çalışmanın amacı, EBA’ da yer alan 7- 14 yaş arası çocuk kitapları dizisinin eğitsel değerler kapsamında incelenmesidir. Çalışmada...
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2019
İletişim ve konuşma bireyin günlük hayatının her alanında kullandığı bir süreçtir. Konuşma esnası... more İletişim ve konuşma bireyin günlük hayatının her alanında kullandığı bir süreçtir. Konuşma esnasında birey bazen karşısındakini kendisiyle uzlaşma noktasına getirmeye çalışır. İkna, iki kişinin uygun bir çözümde buluşmasıdır. Öğretmenlerin, iletişim alanında başarılı olmaları ve iletişim sürecini iyi bir şekilde oluşturarak ikna etme tekniğini kullanmaları öğrencilerin motive edilmeleri ve başarıya ulaşmalarında önemli yardımcıları olacaktır. Bu nedenle çalışmanın amacı, ikna etme tekniğinin öğretmen adaylarının konuşma tutumuna etkisinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu 2017-2018 öğretim yılında, bir devlet üniversitesi, Eğitim Fakültesi Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Sözlü Anlatım dersini alan toplam 65 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma sürecinde, ikna etme tekniğiyle oluşturulan 6 haftalık ders planı uygulanmıştır. Zayıf deneysel desende tasarlanan araştırmada tek grup öntest-sontest desen kullanılmıştır. Veriler bağımlı gruplar t-testi ile analiz ed...