Diseño de situaciones de aprendizaje en la didáctica de las matemáticas para la formación del profesorado en infantil, primaria y pedagogía: De la teoría a la acción (original) (raw)

De la teoría a la acción

Autores/as

• María Raquel Armas Zavaleta Doctora en Ciencias de la Educación (Métodos de investigación y estadística). Docente universitario

Palabras clave:

didáctica de las matemáticas, formación docente, situaciones de aprendizaje, STEAM, materiales manipulativos

Resumen

El diseño de “situaciones de aprendizaje” en la didáctica de las matemáticas es esencial para la formación docente en Infantil, Primaria y Pedagogía. Este enfoque promueve entornos educativos significativos mediante tareas contextualizadas, tecnologías educativas, retroalimentación constructiva, interacciones y evaluaciones pertinentes. Se integran principios del constructivismo, la modelización matemática, STEAM, DUA y pensamiento crítico, con el fin de mejorar la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos. El estudio evidencia mejoras en la preparación docente, aunque persisten desafíos en equidad, evaluación longitudinal y recursos tecnológicos. Se destaca la necesidad de formar docentes capaces de diseñar experiencias motivadoras, inclusivas y contextualizadas.

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Cómo citar

Armas Zavaleta, M. R. (2025). Diseño de situaciones de aprendizaje en la didáctica de las matemáticas para la formación del profesorado en infantil, primaria y pedagogía: De la teoría a la acción. Educación Y Futuro: Revista De Investigación Aplicada Y Experiencias Educativas, (53), 51–80. Recuperado a partir de https://educacionyfuturo.com/article/view/8646

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Tema central