Laudine Carbuccia | École Normale Supérieure (original) (raw)
Papers by Laudine Carbuccia
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Feb 1, 2022
While it is well-documented that underprivileged populations enjoy lower access to early childcar... more While it is well-documented that underprivileged populations enjoy lower access to early childcare services, the factors explaining their underrepresentation are not well-known. In particular, cognitive and behavioral factors relating to information about early childcare facilities and decision-making heuristics have received little attention in existing theoretical frameworks. This article fills this gap by making two contributions to the literature. First, we review existing theoretical frameworks of the different factors underlying unequal access to early childcare services, integrating cognitive and behavioral factors. Second, we evaluate the empirical relevance of this integration through a PRISMA mixed-methods systematic review of the empirical literature. Relying on a cross-validated impact score and p-curve analyses, we find evidence that cognitive and behavioral factors likely contribute to unequal access together with structural factors. We discuss the policy implications of our findings and argue that current public policies failing to grasp the interplay between structural and behavioral factors might hinder equal access to high-quality childcare facilities.
Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le d... more Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le développement des enfants de 0 à 3 ans Chapitre 3-Barrières d'accès aux modes d'accueil formels Chapitre 4-Interventions parentales pour soutenir le développement des enfants Conclusion générale CHAPITRE I-CARTE CONCEPTUELLE Sommaire Introduction : bien-être objectif chez le jeune enfant et bien-devenir ..
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 12, 2022
Unequal access to early childcare: What role do demand-side factors play? A PRISMA systematic rev... more Unequal access to early childcare: What role do demand-side factors play? A PRISMA systematic review.
Alors que les modes d'accueil formels (c'est-à-dire principalement les crèches et les assistantes... more Alors que les modes d'accueil formels (c'est-à-dire principalement les crèches et les assistantes maternelles) sont des leviers d'action très efficaces pour réduire les inégalités de développement présentes dès la petite enfance, ces structures sont elles-mêmes marquées par de fortes inégalités d'accès. Les raisons de la sous-représentation des familles défavorisées ont déjà été étudiées, mais pas de manière systématique. Le travail de revue présenté dans ce mémoire a permis 1) de construire un modèle intégratif des barrières d'accès aux modes d'accueil formels pour ces populations 2) d'évaluer ce modèle à travers une revue systématique PRISMA de la littérature. Les barrières socio-structurelles sont les seules visées par les politiques publiques actuelles. Pourtant, notre revue met en évidence que des barrières de nature psychologique, qui n'ont jamais été théorisées jusqu'à présent, sont au moins aussi importantes que ces barrières socio-structurelles. De nouvelles politiques publiques devraient être créées pour agir sur les barrières psychologiques, faute de quoi l'efficacité des réformes structurelles pourrait s'avérer fortement limitée. Mots clefs : développement cognitif ; petite enfance ; inégalités socio-économiques ; modes d'accueil formels ; barrières d'accès ; revue systématique PRISMA ; p-curving. Déclaration d'originalité Les processus d'accès aux modes d'accueil formels des populations défavorisées, qui sont l'objet de ce mémoire, forment un phénomène de société complexe à plusieurs facettes. Leur étude est relativement récente. Pour comprendre et agir le plus efficacement possible sur ce problème concret, il est nécessaire d'intégrer le point de vue de chacune des disciplines l'ayant étudié. C'est pourquoi, dans ce mémoire et contrairement à ce qui a été fait jusqu'alors, nous choisissons une approche délibérément transdisciplinaire. L'originalité de ce mémoire de master repose sur trois dimensions principales : Tout d'abord, au niveau théorique, l'approche transdisciplinaire matérialisée sous la forme d'un nouveau cadre théorique intégratif pour penser les inégalités d'accès aux modes d'accueil formels est nouvelle dans ce champ de recherche. Le modèle est d'une part basé sur une revue thématique des différents modèles préexistants, qui, à notre connaissance, n'a jamais été réalisée, et d'autre part sur une synthèse de la littérature psychologique afin de mieux comprendre quelles pourraient être les contributions des dimensions psychologiques dans ce moindre accès. Ensuite, au niveau méthodologique, conformément aux objectifs transdisciplinaires qu'il se fixe, notre mémoire de master se propose de combiner principalement les apports des sciences cognitives, de la sociologie, de l'économie et des sciences politiques afin d'amorcer un dialogue interdisciplinaire sur la question des inégalités d'accès aux modes d'accueil formels. D'autant que la revue de littérature à la méthodologie PRISMA réalisée dans ce mémoire et les analyses de p-curving sont une approche méthodologique nouvelle pour ce champ de recherche. Enfin, au niveau empirique, la principale contribution de ce mémoire est de suggérer que les dimensions psychologiques pourraient contribuer de façon conséquente au moindre accès des populations défavorisées aux modes d'accueil formels. À notre connaissance, ce fait n'a pas encore été documenté (du moins quantitativement). Remerciements Je souhaite avant tout remercier mes directeurs de mémoire, Carlo Barone et Coralie Chevallier, pour leur patience, leur aide et leur accompagnement tout au long de la construction et de la réalisation de ce projet. Dans le même élan, je souhaite remercier vivement Valentin Thouzeau pour nos discussions, son aide et ses retours qui ont transformé l'élaboration de ce mémoire en une aventure encore plus passionnante. Merci à Coralie aussi de m'avoir « prêté » Valentin. Je tiens aussi à remercier Amine Sijilmassi, Aurore Grandin, Mathilde Mus, Hugo Mercier et Valentin (encore !) pour leur relecture attentive et leurs conseils plus que pertinents. Merci aussi à Benjamin et Houda d'avoir accepté de faire les petites mains et de s'être pris au jeu. Enfin, je voudrais remercier mes parents, Marie et Hervé, sans qui rien de tout cela n'aurait été possible.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 1, 2020
How to cite this publication: CARBUCCIA, Laudine, Interventions to foster academic aspirations ad... more How to cite this publication: CARBUCCIA, Laudine, Interventions to foster academic aspirations adjustment among disadvantaged and female students-A prisma systematic review of literature, Sciences Po LIEPP Working Paper n°114, 2020-11-30.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Oct 1, 2020
Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le d... more Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le développement des enfants de 0 à 3 ans Chapitre 3-Barrières d'accès aux modes d'accueil formels Chapitre 4-Interventions parentales pour soutenir le développement des enfants Conclusion générale CHAPITRE I-CARTE CONCEPTUELLE Sommaire Introduction : bien-être objectif chez le jeune enfant et bien-devenir ..
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - Diderot, Nov 1, 2020
Occupational aspirations significantly contribute to educational inequalities according to family... more Occupational aspirations significantly contribute to educational inequalities according to family background and gender. Little is known, from a policy perspective, about the impact of educational interventions aimed to foster aspirations among low-SES students and female students. We attempt to fill this gap through a PRISMA systematic review of interventions assessed using counterfactual designs. A total of 11 articles encompassing 13 interventions, published between 2003 and 2020, are included in the study. Hence, only a limited number of impact assessment studies have been carried out so far, and these are mostly concentrated in the US and track only short-term impacts. These studies are classified according to the kind of levers they use: role modeling; encouragement (emotional support); practice (meeting with professionals of a given field); learning component and/or information. The review describes how each intervention combines multiple levers. A majority of these studies reported either null effects or even negative effects on the aspirations of disadvantaged students, especially among low-achieving ones. We identify two main reasons for these discouraging results. First, most of these interventions concerned high school students who had been often already formally or informally tracked. It may be important to start earlier to intervene on the aspirations and skill development processes of disadvantaged pupils. Second, most of these interventions targeting disadvantaged students rely on role models, while our results suggest that role models may be double-edged. If they appear to be effective in increasing girls' STEM aspirations, particularly when they emphasize a positive image of science careers, role models may end up discouraging low-performing or disadvantaged students, if they are perceived as too far from the students' situation, and therefore out of reach. However, some interventions do yield encouraging results for the latter population and we discuss which characteristics may have contributed to their positive impacts.
High-quality early childcare structures are effective policy levers for reducing inequalities. Ho... more High-quality early childcare structures are effective policy levers for reducing inequalities. However, underprivileged populations in developed countries access them the least. The reasons underlying this unequal access have been studied but not systematically. In addition, cognitive and behavioral factors (e.g., norms, decision heuristics, information, etc.) have been understudied and have not previously been theorized in this field of study as contributing to this unequal access. This article fills these gaps by making two major contributions to the literature. At the theoretical level, it proposes a comprehensive classification of the different factors that can underlie these dynamics. At the empirical level, it re-examines the existing evidence, evaluating the proposed factors’ relevance through a PRISMA mixed-methods systematic review of the empirical literature. Relying on a cross-validated impact score and p-curve analyses, we find evidence that cognitive and behavioral fact...
Ce groupe public et interactif a pour but de relier plus facilement les expert·e·s en sciences co... more Ce groupe public et interactif a pour but de relier plus facilement les expert·e·s en sciences cognitives (psychologie, neurosciences, sciences sociales cognitives etc.) appliquées à l'environnement et les journalistes intéressé·e·s par ce domaine. La recherche en sciences cognitives a beaucoup à nous apprendre sur notre réponse à la crise environnementale, et il nous semble important que les personnes qui travaillent sur ce sujet puissent communiquer leurs résultats à un large public. Pour les journalistes intéressé.e.s à traiter le sujet, ce groupe permet de se familiariser avec les expert·e·s francophones sur le domaine. Les membres du groupe sont donc soit des journalistes, soit des expert.e.s, académiques ou non, travaillant sur des projets en sciences cognitives appliquées à l'environnement. This public and interactive group aims to facilitate the connection between experts in cognitive science (psychology, neuroscience, social cognitive science etc.) applied to the en...
Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le d... more Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le développement des enfants de 0 à 3 ans Chapitre 3-Barrières d'accès aux modes d'accueil formels Chapitre 4-Interventions parentales pour soutenir le développement des enfants Conclusion générale CHAPITRE I-CARTE CONCEPTUELLE Sommaire Introduction : bien-être objectif chez le jeune enfant et bien-devenir ..
The purpose of this report is to provide an overview of what we know as scientists about the deve... more The purpose of this report is to provide an overview of what we know as scientists about the developmental dimensions in early childhood that are particularly predictive of academic achievement and future well-being, the effect of formal child care on development and the barriers to access, and the interventions that can be made with parents to support their development, always with particular attention to the impacts on inequalities of outcomes. It consists of 4 chapters, each of which is the result of a systematic review of the literature. The first chapter will provide a conceptual map of the different dimensions that appear in the literature as particularly important for child development. These dimensions will then serve as a methodological grid for two of the other three chapters, which will systematically refer to them. The second chapter will focus on the effects of formal childcare arrangements on children's development. The third chapter will discuss the barriers to ac...
While formal childcare facilities or ECEC (i.e., mainly daycare centers and childminders) are ver... more While formal childcare facilities or ECEC (i.e., mainly daycare centers and childminders) are very effective levers for reducing developmental inequalities present in early childhood, these facilities are themselves marked by strong inequalities in access. The reasons for the under-representation of disadvantaged families have already been studied, but not in a systematic way. The review work presented in this thesis made it possible to 1) construct an integrative model of barriers to access to formal childcare for these populations and 2) evaluate this model through a PRISMA systematic review and meta-analysis of the literature. socio-structural barriers are the only ones targeted by current public policies. However, our review shows that psychological barriers, which have never been theorized before, are at least as important as these socio-structural barriers. New public policies should be created to act on psychological barriers, otherwise, the effectiveness of structural reform...
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Feb 1, 2022
While it is well-documented that underprivileged populations enjoy lower access to early childcar... more While it is well-documented that underprivileged populations enjoy lower access to early childcare services, the factors explaining their underrepresentation are not well-known. In particular, cognitive and behavioral factors relating to information about early childcare facilities and decision-making heuristics have received little attention in existing theoretical frameworks. This article fills this gap by making two contributions to the literature. First, we review existing theoretical frameworks of the different factors underlying unequal access to early childcare services, integrating cognitive and behavioral factors. Second, we evaluate the empirical relevance of this integration through a PRISMA mixed-methods systematic review of the empirical literature. Relying on a cross-validated impact score and p-curve analyses, we find evidence that cognitive and behavioral factors likely contribute to unequal access together with structural factors. We discuss the policy implications of our findings and argue that current public policies failing to grasp the interplay between structural and behavioral factors might hinder equal access to high-quality childcare facilities.
Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le d... more Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le développement des enfants de 0 à 3 ans Chapitre 3-Barrières d'accès aux modes d'accueil formels Chapitre 4-Interventions parentales pour soutenir le développement des enfants Conclusion générale CHAPITRE I-CARTE CONCEPTUELLE Sommaire Introduction : bien-être objectif chez le jeune enfant et bien-devenir ..
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 12, 2022
Unequal access to early childcare: What role do demand-side factors play? A PRISMA systematic rev... more Unequal access to early childcare: What role do demand-side factors play? A PRISMA systematic review.
Alors que les modes d'accueil formels (c'est-à-dire principalement les crèches et les assistantes... more Alors que les modes d'accueil formels (c'est-à-dire principalement les crèches et les assistantes maternelles) sont des leviers d'action très efficaces pour réduire les inégalités de développement présentes dès la petite enfance, ces structures sont elles-mêmes marquées par de fortes inégalités d'accès. Les raisons de la sous-représentation des familles défavorisées ont déjà été étudiées, mais pas de manière systématique. Le travail de revue présenté dans ce mémoire a permis 1) de construire un modèle intégratif des barrières d'accès aux modes d'accueil formels pour ces populations 2) d'évaluer ce modèle à travers une revue systématique PRISMA de la littérature. Les barrières socio-structurelles sont les seules visées par les politiques publiques actuelles. Pourtant, notre revue met en évidence que des barrières de nature psychologique, qui n'ont jamais été théorisées jusqu'à présent, sont au moins aussi importantes que ces barrières socio-structurelles. De nouvelles politiques publiques devraient être créées pour agir sur les barrières psychologiques, faute de quoi l'efficacité des réformes structurelles pourrait s'avérer fortement limitée. Mots clefs : développement cognitif ; petite enfance ; inégalités socio-économiques ; modes d'accueil formels ; barrières d'accès ; revue systématique PRISMA ; p-curving. Déclaration d'originalité Les processus d'accès aux modes d'accueil formels des populations défavorisées, qui sont l'objet de ce mémoire, forment un phénomène de société complexe à plusieurs facettes. Leur étude est relativement récente. Pour comprendre et agir le plus efficacement possible sur ce problème concret, il est nécessaire d'intégrer le point de vue de chacune des disciplines l'ayant étudié. C'est pourquoi, dans ce mémoire et contrairement à ce qui a été fait jusqu'alors, nous choisissons une approche délibérément transdisciplinaire. L'originalité de ce mémoire de master repose sur trois dimensions principales : Tout d'abord, au niveau théorique, l'approche transdisciplinaire matérialisée sous la forme d'un nouveau cadre théorique intégratif pour penser les inégalités d'accès aux modes d'accueil formels est nouvelle dans ce champ de recherche. Le modèle est d'une part basé sur une revue thématique des différents modèles préexistants, qui, à notre connaissance, n'a jamais été réalisée, et d'autre part sur une synthèse de la littérature psychologique afin de mieux comprendre quelles pourraient être les contributions des dimensions psychologiques dans ce moindre accès. Ensuite, au niveau méthodologique, conformément aux objectifs transdisciplinaires qu'il se fixe, notre mémoire de master se propose de combiner principalement les apports des sciences cognitives, de la sociologie, de l'économie et des sciences politiques afin d'amorcer un dialogue interdisciplinaire sur la question des inégalités d'accès aux modes d'accueil formels. D'autant que la revue de littérature à la méthodologie PRISMA réalisée dans ce mémoire et les analyses de p-curving sont une approche méthodologique nouvelle pour ce champ de recherche. Enfin, au niveau empirique, la principale contribution de ce mémoire est de suggérer que les dimensions psychologiques pourraient contribuer de façon conséquente au moindre accès des populations défavorisées aux modes d'accueil formels. À notre connaissance, ce fait n'a pas encore été documenté (du moins quantitativement). Remerciements Je souhaite avant tout remercier mes directeurs de mémoire, Carlo Barone et Coralie Chevallier, pour leur patience, leur aide et leur accompagnement tout au long de la construction et de la réalisation de ce projet. Dans le même élan, je souhaite remercier vivement Valentin Thouzeau pour nos discussions, son aide et ses retours qui ont transformé l'élaboration de ce mémoire en une aventure encore plus passionnante. Merci à Coralie aussi de m'avoir « prêté » Valentin. Je tiens aussi à remercier Amine Sijilmassi, Aurore Grandin, Mathilde Mus, Hugo Mercier et Valentin (encore !) pour leur relecture attentive et leurs conseils plus que pertinents. Merci aussi à Benjamin et Houda d'avoir accepté de faire les petites mains et de s'être pris au jeu. Enfin, je voudrais remercier mes parents, Marie et Hervé, sans qui rien de tout cela n'aurait été possible.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 1, 2020
How to cite this publication: CARBUCCIA, Laudine, Interventions to foster academic aspirations ad... more How to cite this publication: CARBUCCIA, Laudine, Interventions to foster academic aspirations adjustment among disadvantaged and female students-A prisma systematic review of literature, Sciences Po LIEPP Working Paper n°114, 2020-11-30.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Oct 1, 2020
Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le d... more Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le développement des enfants de 0 à 3 ans Chapitre 3-Barrières d'accès aux modes d'accueil formels Chapitre 4-Interventions parentales pour soutenir le développement des enfants Conclusion générale CHAPITRE I-CARTE CONCEPTUELLE Sommaire Introduction : bien-être objectif chez le jeune enfant et bien-devenir ..
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - Diderot, Nov 1, 2020
Occupational aspirations significantly contribute to educational inequalities according to family... more Occupational aspirations significantly contribute to educational inequalities according to family background and gender. Little is known, from a policy perspective, about the impact of educational interventions aimed to foster aspirations among low-SES students and female students. We attempt to fill this gap through a PRISMA systematic review of interventions assessed using counterfactual designs. A total of 11 articles encompassing 13 interventions, published between 2003 and 2020, are included in the study. Hence, only a limited number of impact assessment studies have been carried out so far, and these are mostly concentrated in the US and track only short-term impacts. These studies are classified according to the kind of levers they use: role modeling; encouragement (emotional support); practice (meeting with professionals of a given field); learning component and/or information. The review describes how each intervention combines multiple levers. A majority of these studies reported either null effects or even negative effects on the aspirations of disadvantaged students, especially among low-achieving ones. We identify two main reasons for these discouraging results. First, most of these interventions concerned high school students who had been often already formally or informally tracked. It may be important to start earlier to intervene on the aspirations and skill development processes of disadvantaged pupils. Second, most of these interventions targeting disadvantaged students rely on role models, while our results suggest that role models may be double-edged. If they appear to be effective in increasing girls' STEM aspirations, particularly when they emphasize a positive image of science careers, role models may end up discouraging low-performing or disadvantaged students, if they are perceived as too far from the students' situation, and therefore out of reach. However, some interventions do yield encouraging results for the latter population and we discuss which characteristics may have contributed to their positive impacts.
High-quality early childcare structures are effective policy levers for reducing inequalities. Ho... more High-quality early childcare structures are effective policy levers for reducing inequalities. However, underprivileged populations in developed countries access them the least. The reasons underlying this unequal access have been studied but not systematically. In addition, cognitive and behavioral factors (e.g., norms, decision heuristics, information, etc.) have been understudied and have not previously been theorized in this field of study as contributing to this unequal access. This article fills these gaps by making two major contributions to the literature. At the theoretical level, it proposes a comprehensive classification of the different factors that can underlie these dynamics. At the empirical level, it re-examines the existing evidence, evaluating the proposed factors’ relevance through a PRISMA mixed-methods systematic review of the empirical literature. Relying on a cross-validated impact score and p-curve analyses, we find evidence that cognitive and behavioral fact...
Ce groupe public et interactif a pour but de relier plus facilement les expert·e·s en sciences co... more Ce groupe public et interactif a pour but de relier plus facilement les expert·e·s en sciences cognitives (psychologie, neurosciences, sciences sociales cognitives etc.) appliquées à l'environnement et les journalistes intéressé·e·s par ce domaine. La recherche en sciences cognitives a beaucoup à nous apprendre sur notre réponse à la crise environnementale, et il nous semble important que les personnes qui travaillent sur ce sujet puissent communiquer leurs résultats à un large public. Pour les journalistes intéressé.e.s à traiter le sujet, ce groupe permet de se familiariser avec les expert·e·s francophones sur le domaine. Les membres du groupe sont donc soit des journalistes, soit des expert.e.s, académiques ou non, travaillant sur des projets en sciences cognitives appliquées à l'environnement. This public and interactive group aims to facilitate the connection between experts in cognitive science (psychology, neuroscience, social cognitive science etc.) applied to the en...
Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le d... more Avant-propos général Chapitre 1-Carte conceptuelle Chapitre 2-Effets des modes d'accueil sur le développement des enfants de 0 à 3 ans Chapitre 3-Barrières d'accès aux modes d'accueil formels Chapitre 4-Interventions parentales pour soutenir le développement des enfants Conclusion générale CHAPITRE I-CARTE CONCEPTUELLE Sommaire Introduction : bien-être objectif chez le jeune enfant et bien-devenir ..
The purpose of this report is to provide an overview of what we know as scientists about the deve... more The purpose of this report is to provide an overview of what we know as scientists about the developmental dimensions in early childhood that are particularly predictive of academic achievement and future well-being, the effect of formal child care on development and the barriers to access, and the interventions that can be made with parents to support their development, always with particular attention to the impacts on inequalities of outcomes. It consists of 4 chapters, each of which is the result of a systematic review of the literature. The first chapter will provide a conceptual map of the different dimensions that appear in the literature as particularly important for child development. These dimensions will then serve as a methodological grid for two of the other three chapters, which will systematically refer to them. The second chapter will focus on the effects of formal childcare arrangements on children's development. The third chapter will discuss the barriers to ac...
While formal childcare facilities or ECEC (i.e., mainly daycare centers and childminders) are ver... more While formal childcare facilities or ECEC (i.e., mainly daycare centers and childminders) are very effective levers for reducing developmental inequalities present in early childhood, these facilities are themselves marked by strong inequalities in access. The reasons for the under-representation of disadvantaged families have already been studied, but not in a systematic way. The review work presented in this thesis made it possible to 1) construct an integrative model of barriers to access to formal childcare for these populations and 2) evaluate this model through a PRISMA systematic review and meta-analysis of the literature. socio-structural barriers are the only ones targeted by current public policies. However, our review shows that psychological barriers, which have never been theorized before, are at least as important as these socio-structural barriers. New public policies should be created to act on psychological barriers, otherwise, the effectiveness of structural reform...