Elif Nur Bozer Özsaraç | Necmettin Erbakan University (original) (raw)
Uploads
Papers by Elif Nur Bozer Özsaraç
Bu araştırmada; Vallerand ve arkadaşları (1989) tarafından geliştirilen i) Akademik Motivasyon Öl... more Bu araştırmada; Vallerand ve arkadaşları (1989) tarafından geliştirilen i) Akademik Motivasyon Ölçeğinin İngilizce formunu Türkçeye çevirmek, ii) ölçeğin yedi faktörlü yapısını doğrulayıcı faktör analizi ile test etmek, iii) ölçeğin güvenirliğini incelemek
ve iv) ölçekten elde edilen puanların cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda araştırmaya 343 ortaokul öğrencisi dâhil edilmiştir. Öğrencilerin %56.9’u (n=195) kız, %43.1’i (n=148) erkektir. Öğrencilerin; %23.3’ü (n=80) beşinci, %21’i (n=72) altıncı, %26.5’i (n=91) yedinci ve %29.2’si (n=100) sekizinci sınıfta okumaktadır. Ölçeğin; yedi faktörlü özgün yapısını test etmek için doğrulayıcı faktör analizi, tutarlı bir sınıflama yapıp yapmadığını belirlemek için çift tutarlık katsayısı ve güvenirliğini belirlemek için ise Cronbach Alpha katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, ölçeğin yedi faktörlü yapısının toplanan verilerle kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiği, ölçeğin ölçtüğü özellik bakımından tutarlı ve yüksek bir ayırt ediciliğe sahip olduğu ve ölçek boyutlarının yeterli iç tutarlık katsayılarına sahip olduğu
anlaşılmıştır. Ayrıca elde edilen sonuçlara göre, bilmeye yönelik içsel motivasyon, başarıya yönelik içsel motivasyon ve uyarım yaşamaya yönelik içsel motivasyonun cinsiyete göre
farklılaşmadığı belirlenmiştir. Diğer yandan, içe yansıyan dışsal motivasyonun kız öğrencilerin lehine, dışsal motivasyon-dış düzenleme, belirlenmiş dışsal motivasyon ve motivasyonsuzluğun ise erkek öğrencilerin lehine anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir.
The aim of the present study is to investigate the learningstyles of social sciences education te... more The aim of the present study is to investigate the learningstyles of social sciences education teacher candidates
with respect to their genders and types of academic program. The study is a descriptive research conducted in the
spring term of the academic year 2012-2013. The sample of the study consists of a total of 413 undergraduate
students who studied at the Social Sciences Education Department of the Ahmet Kelesoglu Faculty of Education at
Necmettin Erbakan University. Pask’s Learning Style Inventory was used in order to determine the learning styles
of the students included in the sample. The analysis of the data obtained in the study was carried out by using the
t-test statistical analysis. The results show that the gender of the socialsciences education teacher candidates was
not an effective factor in determining their learning styles (p> 0.05), whereas the type of their academic programs
was an effective factor in their learning style preferences (p< 0.05).
Keywords:learning style, teacher candidates, social sciences education, Learning Style Inventory
Bu araştırmada; Vallerand ve arkadaşları (1989) tarafından geliştirilen i) Akademik Motivasyon Öl... more Bu araştırmada; Vallerand ve arkadaşları (1989) tarafından geliştirilen i) Akademik Motivasyon Ölçeğinin İngilizce formunu Türkçeye çevirmek, ii) ölçeğin yedi faktörlü yapısını doğrulayıcı faktör analizi ile test etmek, iii) ölçeğin güvenirliğini incelemek
ve iv) ölçekten elde edilen puanların cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda araştırmaya 343 ortaokul öğrencisi dâhil edilmiştir. Öğrencilerin %56.9’u (n=195) kız, %43.1’i (n=148) erkektir. Öğrencilerin; %23.3’ü (n=80) beşinci, %21’i (n=72) altıncı, %26.5’i (n=91) yedinci ve %29.2’si (n=100) sekizinci sınıfta okumaktadır. Ölçeğin; yedi faktörlü özgün yapısını test etmek için doğrulayıcı faktör analizi, tutarlı bir sınıflama yapıp yapmadığını belirlemek için çift tutarlık katsayısı ve güvenirliğini belirlemek için ise Cronbach Alpha katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, ölçeğin yedi faktörlü yapısının toplanan verilerle kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiği, ölçeğin ölçtüğü özellik bakımından tutarlı ve yüksek bir ayırt ediciliğe sahip olduğu ve ölçek boyutlarının yeterli iç tutarlık katsayılarına sahip olduğu
anlaşılmıştır. Ayrıca elde edilen sonuçlara göre, bilmeye yönelik içsel motivasyon, başarıya yönelik içsel motivasyon ve uyarım yaşamaya yönelik içsel motivasyonun cinsiyete göre
farklılaşmadığı belirlenmiştir. Diğer yandan, içe yansıyan dışsal motivasyonun kız öğrencilerin lehine, dışsal motivasyon-dış düzenleme, belirlenmiş dışsal motivasyon ve motivasyonsuzluğun ise erkek öğrencilerin lehine anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir.
The aim of the present study is to investigate the learningstyles of social sciences education te... more The aim of the present study is to investigate the learningstyles of social sciences education teacher candidates
with respect to their genders and types of academic program. The study is a descriptive research conducted in the
spring term of the academic year 2012-2013. The sample of the study consists of a total of 413 undergraduate
students who studied at the Social Sciences Education Department of the Ahmet Kelesoglu Faculty of Education at
Necmettin Erbakan University. Pask’s Learning Style Inventory was used in order to determine the learning styles
of the students included in the sample. The analysis of the data obtained in the study was carried out by using the
t-test statistical analysis. The results show that the gender of the socialsciences education teacher candidates was
not an effective factor in determining their learning styles (p> 0.05), whereas the type of their academic programs
was an effective factor in their learning style preferences (p< 0.05).
Keywords:learning style, teacher candidates, social sciences education, Learning Style Inventory