Pedro Colombo | USP - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Pedro Colombo
International Journal of Research in Education and Science, Aug 23, 2023
International journal of education and development using information and communication technology, 2020
The last forty years have seen significant growth in the area of research in science education in... more The last forty years have seen significant growth in the area of research in science education in Brazil. Faced with the volume of academic output, studies that present a descriptive character are necessary. However, "states of knowledge surveys" are still rarely found in the field of science education. In this context, the objective of the research presented in this article was to identify and describe the main characteristics and tendencies of Brazilian research on education in science museums, considering dissertations and thesis that address the use of information and communication technologies (ICT) in non-formal education spaces, as research problems. A mixed methods approach of qualitative and quantitative research was used, and a documentary analysis was carried out. Thirteen studies that focused on ICT in science museums were mapped, drawn from 11 dissertations and 2 theses that were produced in Brazil over a period of 25 years from 1991-2015. This is a theme that is not well explored nationally. In the paper we seek to contribute to the discussion with a view to listing possibilities for the development of new practices and investigations.
Educação e Pesquisa
Resumo A abordagem das chamadas Questões Sociocientíficas Controversas (QScC) e das relações entr... more Resumo A abordagem das chamadas Questões Sociocientíficas Controversas (QScC) e das relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) tem sido fortemente recomendada por pesquisas em educação em ciências. Ao permitirem trabalhar aspectos sociais, políticos, históricos, econômicos e morais, tais questões podem contribuir para a compreensão da natureza do conhecimento científico, favorecendo processos de alfabetização científica e de formação de professores. Os museus de ciências, por sua vez, também têm se mostrado locais promissores para essas discussões, pois agregam grande potencial na promoção de educação científica que realce as relações CTSA e as QScC. Este artigo analisa a escolha de temas e conteúdos por licenciandos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da USP, ao planejarem atividades após visitarem dois museus de ciências de São Paulo. A pesquisa é de natureza qualitativa e exploratória e envolveu planejamento das saídas de sala de aula, acompanhame...
DA PESQUISA ÀS PRÁTICAS EDUCACIONAIS A PARTIR DE LIVES DE FORMAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
3, 2, 1 – Estamos ao vivo! Olá, leitor! Você está acessando uma obra fruto de uma parceria entre ... more 3, 2, 1 – Estamos ao vivo! Olá, leitor! Você está acessando uma obra fruto de uma parceria entre a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, em especial com a Superintendência Regional de Ensino de Uberaba (SRE), e o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC), da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). A parceria constituiu-se em uma das ações no canal do Youtube - SRE Uberaba - Educação em Questão, que pode ser acessado pelo link https://www.youtube.com/channel/UCaq3q9Dr5xLUfI8kLoJa1VQ. A SRE é um órgão gestor da Secretaria de Estado de Educação, que coordena escolas de 25 municípios, incluindo as da cidade de Uberaba-MG. Mais de 100 escolas estão sob a responsabilidade da Regional, exceto aquelas vinculadas à Prefeitura de Uberaba, que possuem seu regime próprio de acompanhamento. Um dos principais desafios da SRE frente à pandemia da Covid-19 foi preencher ou minimizar a lacuna no âmbito da formação continuada dos profissionais da Educação, bem como do diálogo com a rede e conexão com os pares, realçada no distanciamento social e no fechamento das escolas e da Regional - nos seus mais de 700 km de extensão territorial que compõem sua região de abrangência. Nesse sentido foi criado o referido canal pela servidora da SRE, Mônica Izilda da Silva, servidora atuante junto à Divisão Pedagógica da instituição e também membro do GENFEC. O canal foi criado no dia 18 de junho de 2020, com uma live de apresentação da proposta, e quase dois anos depois, no início de abril de 2022, conta com 260 vídeos organizados em playlists que incluem lives formativas, Semana Pedagógica, Semana da Juventude e outros Seminários, além de dicas de professores da rede que fizeram e estão fazendo a diferença na vida de tantos estudantes no contexto da pandemia e fora dela também. Também no início de abril de 2022 o canal já contabilizava mais de 100.000 visualizações e 6,37 mil inscritos (YOUTUBE, 2021).
Ciências em Foco, Jun 19, 2019
Enabling scientific understanding through historical instruments and experiments in formal and non formal learning environments, 2013
Experiências em ensino de ciências, 2011
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino contextualizado assume a condição de tema central,... more Nos Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino contextualizado assume a condição de tema central, sendo a partir dele que se compreende a interdisciplinaridade e se desenvolvem as competências propostas. Neste texto buscamos relatar e discutir brevemente numa perspectiva interdisciplinar o trabalho conjunto de professores de diversas áreas do conhecimento sobre um tema do nosso cotidiano: o Sol. A escolha deste tema foi pautada em vários motivos, dentre eles, por ser um tema vivenciado por todos e pouco conhecido pelas pessoas, e ainda por ser um tema que naturalmente permite uma abordagem interdisciplinar. Não temos a pretensão de apresentar análises de resultados com a rigidez que uma pesquisa científica exige, mas sim relatar a experiência de um trabalho interdisciplinar em uma escola pública do estado de São Paulo. Neste sentido, adotamos um viés de relato de experiência didática que possa motivar colegas professores a desenvolver trabalhos deste tipo em suas escolas sedes. Ao término das atividades concluimos que trabalhar o ensino de maneira contextualizado, no qual o aluno vivencia, aprende e discute com a integração de diferentes disciplinas, possibilita a compreensão do tema trabalhado em seus diferentes aspectos, sejam eles de cunho humanístico ou científicos, não limitando o conhecimento a fronteiras disciplinares e propiciando ao aluno uma visão não fragmentada da ciência. Palavras chaves: Sol; interdisciplinaridade, relato de experiência; Física Solar.
A pesquisa analisa aspectos do Ensino de Fisica em Centros de Ciencias. A pesquisa e realizada na... more A pesquisa analisa aspectos do Ensino de Fisica em Centros de Ciencias. A pesquisa e realizada na “Casa Maluca” do Centro de Divulgacao Cientifica e Cultural da Universidade de Sao Paulo. Esta e uma casa com piso inclinado com ângulos de 15o em relacao ao referencial externo, o que provoca alteracoes na percepcao de alguns fenomenos relacionado a forca da gravidade. O objetivo e entender como este espaco fisicamente alterado influencia as nocoes e explicacoes acerca da gravidade pelos estudantes do Ensino Medio. Tomamos como referencial teorico as nocoes de obstaculos epistemologicos proposta por Gaston Bachelard e metodologia de pesquisa quantitativa e qualitativa. Os resultados mostram as dificuldades dos alunos em entender o conceito gravidade e seu carater vetorial e apontam a presenca de alguns obstaculos epistemologicos.
A formacao de professores para educacao do campo configura-se como politica publica que tomou cor... more A formacao de professores para educacao do campo configura-se como politica publica que tomou corpo desde a ultima decada no Brasil, especialmente apos o estabelecimento das diretrizes operacionais para a educacao basica do campo. Em 2006, as primeiras ofertas de cursos de graduacao em educacao do campo com habilitacoes em Ciencias da Natureza e Matematica ocorreram em quatro diferentes estados do pais, em regioes que historicamente apresentavam numero insuficiente de professores para atender a demanda. Um edital divulgado pelo Ministerio da Educacao em 2012 conclamou universidades publicas para a apresentacao de propostas para novos cursos, mostrando demandas e potencialidades para o oferecimento. Considerando que sao recentes, ha um numero limitado de producoes academicas sobre estes cursos. Dada a situacao descrita, este artigo apresenta um estudo sobre caracteristicas e referenciais teoricos que orientam a formacao de professores no curso de Licenciatura em Educacao do Campo - h...
is research paper reports about students at a “youth and adults education” school in Sao Paulo, B... more is research paper reports about students at a “youth and adults education” school in Sao Paulo, Brazil. In this study we used the “Field” as a generator of k...
A escola e a educacao formal, ainda que necessarias, nao sao os unicos meios de aprendizagem de q... more A escola e a educacao formal, ainda que necessarias, nao sao os unicos meios de aprendizagem de que dispomos em nossa sociedade. Nos ultimos anos e crescente o numero de pesquisas, particularmente em educacao, que tem investigado o potencial de aprendizagem promovido por outros espacos educacionais, externos a escola, comumente definidos como espacos de educacao nao-formal. Este trabalho configura-se um ensaio oriundo da disciplina Educacao em Espacos Nao Formais e o Ensino de Ciencias , do curso de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. O objetivo centra-se em discutir sobre aspectos que envolvam a educacao nao-formal, por meio de revisao da literatura da area concernente e de reflexoes sobre as discussoes e socializacao de conhecimentos na referida disciplina. Buscamos aqui caracterizar a educacao nao-formal, discutir sobre os espacos de divulgacao cientifica, em especial museus de ciencias, e a transposicao didatica/museografica do conhecimento ci...
Revista Iberoamericana de Educación, 2018
Muitas são as possibilidades para a promoção de inovações na formação inicial de professores, por... more Muitas são as possibilidades para a promoção de inovações na formação inicial de professores, porém poucas ações efetivamente têm se concretizado na prática em sala de aula da Educação Básica. O objetivo deste trabalho é contribuir com a formação inicial de professores de Física, ao apresentar e discutir uma proposta pedagógica inovadora, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente, no contexto do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Minas Gerais, Brasil. Trabalhou-se especificamente nas disciplinas obrigatórias “Instrumentação para o Ensino de Física” (IEF) e “Orientação e Estágio Curricular Supervisionado IV” (ECS IV). São socializados os trabalhos desenvolvidos em diferentes temas da Física, vinculando-os à tríade arte-ciência-cultura, em uma abordagem avaliativa não fragmentada e fomentada por ações interdisciplinares e contextualizadas, com a finalidade de maximizar a atuação do futuro professor da disciplina, com um vi...
Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, 2019
A divulgação científica tem como finalidade expandir o conhecimento científico e tecnológico dire... more A divulgação científica tem como finalidade expandir o conhecimento científico e tecnológico direcionando-o, em especial, à comunidade de não cientistas. Assim, são necessárias ferramentas que auxiliem nos diálogos entre ciência e sociedade, dando sentido à divulgação científica. A experiência aqui relatada integra o desenvolvimento de projetos centrados na Divulgação Científica. O objetivo foi promover a realização de mostras e ações de divulgação científica, fixas e itinerantes, em Uberaba/MG. Esta comunicação se refere às ações educacionais extensionistas desenvolvidas em 2017, contemplando, dentre outras ações: (i) Memórias do passado: geologia e paleontologia e sua relação com a sociedade; (ii) O Clube de Astronomia como promotor de popularização da ciência e tecnologia; (iii) Feiras e mostras científicas: superando os limites disciplinares e (iv) A Astrofísica por meio de exposições itinerantes. No âmbito da primeira ação foram realizadas quatro exposições e oficinas de Paleon...
Revista de Cultura e Extensão USP, 2016
O Jardim da Percepção, exposição permanente do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC-U... more O Jardim da Percepção, exposição permanente do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC-USP), completa 10 anos em 2016. Em comemoração, este trabalho descreve os elementos expositivos presentes nesse espaço, especialmente os ambientes de imersão Casa Maluca e Cerrado/Mata de Galeria, e apresenta duas pesquisas que os tomaram como objetos. Os resultados reforçam a relevância dos museus e centros de ciências como espaços que contribuem para a elevação do nível cultural da comunidade de visitantes e também como loci de pesquisa
O presente artigo analisa os resultados obtidos na atividade "Visita Orientada a Grupos Escolares... more O presente artigo analisa os resultados obtidos na atividade "Visita Orientada a Grupos Escolares" realizada no Observatório Astronômico do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC) pertencente à Universidade de São Paulo (USP) com alunos do ensino fundamental de terceira e quarta séries. Os objetivos da pesquisa foram identificar a influência e motivação da atividade na aprendizagem de conceitos astronômicos. Para isso, utilizamos metodologia de pesquisa qualitativa apoiada em observação, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstram que é difícil para as crianças entenderem a noção de espaço e distância no Sistema Solar, por outro lado, a atividade motiva os alunos a retornarem com seus familiares ao Observatório. Enfim, o sucesso de uma visita a um centro de ciências, visando a motivação e o aprendizado de conceitos básicos, se deve a três momentos: aquele que antecede a chegada, a visita e retorno à sala de aula. Palavras-chave: educação não formal, centro de ciências, astronomia, Sistema Solar.
Experiências em ensino de ciências, 2017
Resumo O que haveria em comum entre Chefes de cozinha e Professores de Ciências e Matemática? Que... more Resumo O que haveria em comum entre Chefes de cozinha e Professores de Ciências e Matemática? Questionamentos semelhantes a este podem ser encontrados em diferentes textos que discutem esta temática e impulsionaram as práticas e discussões vivenciadas durante o desenvolvimento do projeto de extensão intitulado "Praticando Ciências na Cozinha: rompendo com as barreiras disciplinares", realizado na Universidade Federal do Triângulo Mineiro no decorrer do ano de 2015. Tal projeto abordou a ciência de forma lúdica, interdisciplinar, investigativa e "saborosa", chamando a atenção para os aspectos da ciência envolvida, por exemplo, no preparo de um bolo ou no aquecimento de um copo d'água no micro-ondas. O objetivo deste texto é apresentar e discutir tais resultados, refletindo sobre as possibilidades didático-pedagógicas de se articular conhecimentos científicos e culinários na sala de aula, de modo a conferir novos significados a fórmulas, medidas, cálculos e experimentos. Entre os aspectos que se destacam nessa prática estão as ações contextualizadas e interdisciplinares a partir do diálogo entre os saberes da Matemática, Física, Química, Biologia e Língua Portuguesa relacionados aos saberes e fazeres presentes no cotidiano de uma cozinha. Como resultados, ficaram evidentes as diferentes possibilidades que a temática "Ciência na Cozinha" pode promover ao demonstrar de maneira simples a mútua relação teoria-prática, discutindo e explorando diferentes habilidades a partir dos conteúdos conceituais trabalhados.
Revista Triângulo
Este ensaio apresenta reflexões sobre as temáticas Divulgação Científica (DC) e Mídias Digitais (... more Este ensaio apresenta reflexões sobre as temáticas Divulgação Científica (DC) e Mídias Digitais (MD), tendo como foco o ensino de ciência, a partir de análises das discussões realizadas ao longo da disciplina “Educação em espaços não formais e ensino de ciências”, ofertada no primeiro semestre de 2021 pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Definições do termo DC e o papel das MD na atualidade são trazidas à discussão. Evidenciamos que o conceito de DC e suas implicações na sociedade não é algo unânime entre pesquisadores da área. Outro resultado aponta para as consequências de informações equivocadas sobre ciências nas MD que podem resultar em fenômenos como Fake News e negacionismo da ciência.
International Journal of Research in Education and Science, Aug 23, 2023
International journal of education and development using information and communication technology, 2020
The last forty years have seen significant growth in the area of research in science education in... more The last forty years have seen significant growth in the area of research in science education in Brazil. Faced with the volume of academic output, studies that present a descriptive character are necessary. However, "states of knowledge surveys" are still rarely found in the field of science education. In this context, the objective of the research presented in this article was to identify and describe the main characteristics and tendencies of Brazilian research on education in science museums, considering dissertations and thesis that address the use of information and communication technologies (ICT) in non-formal education spaces, as research problems. A mixed methods approach of qualitative and quantitative research was used, and a documentary analysis was carried out. Thirteen studies that focused on ICT in science museums were mapped, drawn from 11 dissertations and 2 theses that were produced in Brazil over a period of 25 years from 1991-2015. This is a theme that is not well explored nationally. In the paper we seek to contribute to the discussion with a view to listing possibilities for the development of new practices and investigations.
Educação e Pesquisa
Resumo A abordagem das chamadas Questões Sociocientíficas Controversas (QScC) e das relações entr... more Resumo A abordagem das chamadas Questões Sociocientíficas Controversas (QScC) e das relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) tem sido fortemente recomendada por pesquisas em educação em ciências. Ao permitirem trabalhar aspectos sociais, políticos, históricos, econômicos e morais, tais questões podem contribuir para a compreensão da natureza do conhecimento científico, favorecendo processos de alfabetização científica e de formação de professores. Os museus de ciências, por sua vez, também têm se mostrado locais promissores para essas discussões, pois agregam grande potencial na promoção de educação científica que realce as relações CTSA e as QScC. Este artigo analisa a escolha de temas e conteúdos por licenciandos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da USP, ao planejarem atividades após visitarem dois museus de ciências de São Paulo. A pesquisa é de natureza qualitativa e exploratória e envolveu planejamento das saídas de sala de aula, acompanhame...
DA PESQUISA ÀS PRÁTICAS EDUCACIONAIS A PARTIR DE LIVES DE FORMAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
3, 2, 1 – Estamos ao vivo! Olá, leitor! Você está acessando uma obra fruto de uma parceria entre ... more 3, 2, 1 – Estamos ao vivo! Olá, leitor! Você está acessando uma obra fruto de uma parceria entre a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, em especial com a Superintendência Regional de Ensino de Uberaba (SRE), e o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC), da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). A parceria constituiu-se em uma das ações no canal do Youtube - SRE Uberaba - Educação em Questão, que pode ser acessado pelo link https://www.youtube.com/channel/UCaq3q9Dr5xLUfI8kLoJa1VQ. A SRE é um órgão gestor da Secretaria de Estado de Educação, que coordena escolas de 25 municípios, incluindo as da cidade de Uberaba-MG. Mais de 100 escolas estão sob a responsabilidade da Regional, exceto aquelas vinculadas à Prefeitura de Uberaba, que possuem seu regime próprio de acompanhamento. Um dos principais desafios da SRE frente à pandemia da Covid-19 foi preencher ou minimizar a lacuna no âmbito da formação continuada dos profissionais da Educação, bem como do diálogo com a rede e conexão com os pares, realçada no distanciamento social e no fechamento das escolas e da Regional - nos seus mais de 700 km de extensão territorial que compõem sua região de abrangência. Nesse sentido foi criado o referido canal pela servidora da SRE, Mônica Izilda da Silva, servidora atuante junto à Divisão Pedagógica da instituição e também membro do GENFEC. O canal foi criado no dia 18 de junho de 2020, com uma live de apresentação da proposta, e quase dois anos depois, no início de abril de 2022, conta com 260 vídeos organizados em playlists que incluem lives formativas, Semana Pedagógica, Semana da Juventude e outros Seminários, além de dicas de professores da rede que fizeram e estão fazendo a diferença na vida de tantos estudantes no contexto da pandemia e fora dela também. Também no início de abril de 2022 o canal já contabilizava mais de 100.000 visualizações e 6,37 mil inscritos (YOUTUBE, 2021).
Ciências em Foco, Jun 19, 2019
Enabling scientific understanding through historical instruments and experiments in formal and non formal learning environments, 2013
Experiências em ensino de ciências, 2011
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino contextualizado assume a condição de tema central,... more Nos Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino contextualizado assume a condição de tema central, sendo a partir dele que se compreende a interdisciplinaridade e se desenvolvem as competências propostas. Neste texto buscamos relatar e discutir brevemente numa perspectiva interdisciplinar o trabalho conjunto de professores de diversas áreas do conhecimento sobre um tema do nosso cotidiano: o Sol. A escolha deste tema foi pautada em vários motivos, dentre eles, por ser um tema vivenciado por todos e pouco conhecido pelas pessoas, e ainda por ser um tema que naturalmente permite uma abordagem interdisciplinar. Não temos a pretensão de apresentar análises de resultados com a rigidez que uma pesquisa científica exige, mas sim relatar a experiência de um trabalho interdisciplinar em uma escola pública do estado de São Paulo. Neste sentido, adotamos um viés de relato de experiência didática que possa motivar colegas professores a desenvolver trabalhos deste tipo em suas escolas sedes. Ao término das atividades concluimos que trabalhar o ensino de maneira contextualizado, no qual o aluno vivencia, aprende e discute com a integração de diferentes disciplinas, possibilita a compreensão do tema trabalhado em seus diferentes aspectos, sejam eles de cunho humanístico ou científicos, não limitando o conhecimento a fronteiras disciplinares e propiciando ao aluno uma visão não fragmentada da ciência. Palavras chaves: Sol; interdisciplinaridade, relato de experiência; Física Solar.
A pesquisa analisa aspectos do Ensino de Fisica em Centros de Ciencias. A pesquisa e realizada na... more A pesquisa analisa aspectos do Ensino de Fisica em Centros de Ciencias. A pesquisa e realizada na “Casa Maluca” do Centro de Divulgacao Cientifica e Cultural da Universidade de Sao Paulo. Esta e uma casa com piso inclinado com ângulos de 15o em relacao ao referencial externo, o que provoca alteracoes na percepcao de alguns fenomenos relacionado a forca da gravidade. O objetivo e entender como este espaco fisicamente alterado influencia as nocoes e explicacoes acerca da gravidade pelos estudantes do Ensino Medio. Tomamos como referencial teorico as nocoes de obstaculos epistemologicos proposta por Gaston Bachelard e metodologia de pesquisa quantitativa e qualitativa. Os resultados mostram as dificuldades dos alunos em entender o conceito gravidade e seu carater vetorial e apontam a presenca de alguns obstaculos epistemologicos.
A formacao de professores para educacao do campo configura-se como politica publica que tomou cor... more A formacao de professores para educacao do campo configura-se como politica publica que tomou corpo desde a ultima decada no Brasil, especialmente apos o estabelecimento das diretrizes operacionais para a educacao basica do campo. Em 2006, as primeiras ofertas de cursos de graduacao em educacao do campo com habilitacoes em Ciencias da Natureza e Matematica ocorreram em quatro diferentes estados do pais, em regioes que historicamente apresentavam numero insuficiente de professores para atender a demanda. Um edital divulgado pelo Ministerio da Educacao em 2012 conclamou universidades publicas para a apresentacao de propostas para novos cursos, mostrando demandas e potencialidades para o oferecimento. Considerando que sao recentes, ha um numero limitado de producoes academicas sobre estes cursos. Dada a situacao descrita, este artigo apresenta um estudo sobre caracteristicas e referenciais teoricos que orientam a formacao de professores no curso de Licenciatura em Educacao do Campo - h...
is research paper reports about students at a “youth and adults education” school in Sao Paulo, B... more is research paper reports about students at a “youth and adults education” school in Sao Paulo, Brazil. In this study we used the “Field” as a generator of k...
A escola e a educacao formal, ainda que necessarias, nao sao os unicos meios de aprendizagem de q... more A escola e a educacao formal, ainda que necessarias, nao sao os unicos meios de aprendizagem de que dispomos em nossa sociedade. Nos ultimos anos e crescente o numero de pesquisas, particularmente em educacao, que tem investigado o potencial de aprendizagem promovido por outros espacos educacionais, externos a escola, comumente definidos como espacos de educacao nao-formal. Este trabalho configura-se um ensaio oriundo da disciplina Educacao em Espacos Nao Formais e o Ensino de Ciencias , do curso de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. O objetivo centra-se em discutir sobre aspectos que envolvam a educacao nao-formal, por meio de revisao da literatura da area concernente e de reflexoes sobre as discussoes e socializacao de conhecimentos na referida disciplina. Buscamos aqui caracterizar a educacao nao-formal, discutir sobre os espacos de divulgacao cientifica, em especial museus de ciencias, e a transposicao didatica/museografica do conhecimento ci...
Revista Iberoamericana de Educación, 2018
Muitas são as possibilidades para a promoção de inovações na formação inicial de professores, por... more Muitas são as possibilidades para a promoção de inovações na formação inicial de professores, porém poucas ações efetivamente têm se concretizado na prática em sala de aula da Educação Básica. O objetivo deste trabalho é contribuir com a formação inicial de professores de Física, ao apresentar e discutir uma proposta pedagógica inovadora, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente, no contexto do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Minas Gerais, Brasil. Trabalhou-se especificamente nas disciplinas obrigatórias “Instrumentação para o Ensino de Física” (IEF) e “Orientação e Estágio Curricular Supervisionado IV” (ECS IV). São socializados os trabalhos desenvolvidos em diferentes temas da Física, vinculando-os à tríade arte-ciência-cultura, em uma abordagem avaliativa não fragmentada e fomentada por ações interdisciplinares e contextualizadas, com a finalidade de maximizar a atuação do futuro professor da disciplina, com um vi...
Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, 2019
A divulgação científica tem como finalidade expandir o conhecimento científico e tecnológico dire... more A divulgação científica tem como finalidade expandir o conhecimento científico e tecnológico direcionando-o, em especial, à comunidade de não cientistas. Assim, são necessárias ferramentas que auxiliem nos diálogos entre ciência e sociedade, dando sentido à divulgação científica. A experiência aqui relatada integra o desenvolvimento de projetos centrados na Divulgação Científica. O objetivo foi promover a realização de mostras e ações de divulgação científica, fixas e itinerantes, em Uberaba/MG. Esta comunicação se refere às ações educacionais extensionistas desenvolvidas em 2017, contemplando, dentre outras ações: (i) Memórias do passado: geologia e paleontologia e sua relação com a sociedade; (ii) O Clube de Astronomia como promotor de popularização da ciência e tecnologia; (iii) Feiras e mostras científicas: superando os limites disciplinares e (iv) A Astrofísica por meio de exposições itinerantes. No âmbito da primeira ação foram realizadas quatro exposições e oficinas de Paleon...
Revista de Cultura e Extensão USP, 2016
O Jardim da Percepção, exposição permanente do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC-U... more O Jardim da Percepção, exposição permanente do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC-USP), completa 10 anos em 2016. Em comemoração, este trabalho descreve os elementos expositivos presentes nesse espaço, especialmente os ambientes de imersão Casa Maluca e Cerrado/Mata de Galeria, e apresenta duas pesquisas que os tomaram como objetos. Os resultados reforçam a relevância dos museus e centros de ciências como espaços que contribuem para a elevação do nível cultural da comunidade de visitantes e também como loci de pesquisa
O presente artigo analisa os resultados obtidos na atividade "Visita Orientada a Grupos Escolares... more O presente artigo analisa os resultados obtidos na atividade "Visita Orientada a Grupos Escolares" realizada no Observatório Astronômico do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC) pertencente à Universidade de São Paulo (USP) com alunos do ensino fundamental de terceira e quarta séries. Os objetivos da pesquisa foram identificar a influência e motivação da atividade na aprendizagem de conceitos astronômicos. Para isso, utilizamos metodologia de pesquisa qualitativa apoiada em observação, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstram que é difícil para as crianças entenderem a noção de espaço e distância no Sistema Solar, por outro lado, a atividade motiva os alunos a retornarem com seus familiares ao Observatório. Enfim, o sucesso de uma visita a um centro de ciências, visando a motivação e o aprendizado de conceitos básicos, se deve a três momentos: aquele que antecede a chegada, a visita e retorno à sala de aula. Palavras-chave: educação não formal, centro de ciências, astronomia, Sistema Solar.
Experiências em ensino de ciências, 2017
Resumo O que haveria em comum entre Chefes de cozinha e Professores de Ciências e Matemática? Que... more Resumo O que haveria em comum entre Chefes de cozinha e Professores de Ciências e Matemática? Questionamentos semelhantes a este podem ser encontrados em diferentes textos que discutem esta temática e impulsionaram as práticas e discussões vivenciadas durante o desenvolvimento do projeto de extensão intitulado "Praticando Ciências na Cozinha: rompendo com as barreiras disciplinares", realizado na Universidade Federal do Triângulo Mineiro no decorrer do ano de 2015. Tal projeto abordou a ciência de forma lúdica, interdisciplinar, investigativa e "saborosa", chamando a atenção para os aspectos da ciência envolvida, por exemplo, no preparo de um bolo ou no aquecimento de um copo d'água no micro-ondas. O objetivo deste texto é apresentar e discutir tais resultados, refletindo sobre as possibilidades didático-pedagógicas de se articular conhecimentos científicos e culinários na sala de aula, de modo a conferir novos significados a fórmulas, medidas, cálculos e experimentos. Entre os aspectos que se destacam nessa prática estão as ações contextualizadas e interdisciplinares a partir do diálogo entre os saberes da Matemática, Física, Química, Biologia e Língua Portuguesa relacionados aos saberes e fazeres presentes no cotidiano de uma cozinha. Como resultados, ficaram evidentes as diferentes possibilidades que a temática "Ciência na Cozinha" pode promover ao demonstrar de maneira simples a mútua relação teoria-prática, discutindo e explorando diferentes habilidades a partir dos conteúdos conceituais trabalhados.
Revista Triângulo
Este ensaio apresenta reflexões sobre as temáticas Divulgação Científica (DC) e Mídias Digitais (... more Este ensaio apresenta reflexões sobre as temáticas Divulgação Científica (DC) e Mídias Digitais (MD), tendo como foco o ensino de ciência, a partir de análises das discussões realizadas ao longo da disciplina “Educação em espaços não formais e ensino de ciências”, ofertada no primeiro semestre de 2021 pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Definições do termo DC e o papel das MD na atualidade são trazidas à discussão. Evidenciamos que o conceito de DC e suas implicações na sociedade não é algo unânime entre pesquisadores da área. Outro resultado aponta para as consequências de informações equivocadas sobre ciências nas MD que podem resultar em fenômenos como Fake News e negacionismo da ciência.