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Papers by Daniel Brailovsky

Debates em Educação

El curriculum suele ser definido como la expresión de un proyecto pedagógico y didáctico que orie... more El curriculum suele ser definido como la expresión de un proyecto pedagógico y didáctico que orienta a docentes e instituciones para dar forma a las prácticas de enseñanza, convirtiendo ciertos intereses públicos en intereses singulares y situados. Se espera, en ese sentido, que el diseño curricular sea desarrollado en las aulas para decidir qué, cómo y para qué enseñar. Pero a la vez, el curriculum es una suerte de declaración de principios, la expresión de una filosofía y una ideología educativas. Y lo que se espera del curriculum (entendido como manifiesto de ideas, enfoques y miradas sobre la enseñanza de la primera infancia, sobre el conocimiento y sobre la sociedad misma) es que sirva a docentes e instituciones como espacio de inspiración, de reflexión sobre los sentidos de la enseñanza, como fuente de vocabulario, como política de discurso y como ámbito de construcción de pertenencia colectiva a la educación, como proyecto social. En este ensayo nos adentramos en la cuestión...

Se propone un análisis acerca del lugar y los sentidos de la teoría en la investigación social... more Se propone un análisis acerca del lugar y los sentidos de la teoría en la investigación social. Partiendo de la idea de que teorizar es, entre otras cosas, crear un vocabulario, nombrar la realidad desde una perspectiva pertinente en algún sentido, se analizan a partir de esta imagen algunos procedimientos, modos de nombrar, y se reconocen aspectos epistémicos y políticos de la producción teórica.Palabras clave: método de investigación; análisis conceptual; teoría.An analysis is proposed about the senses of the theory in the social research. It is suggested that theorizing consists, between other things, in creating a vocabulary in order to name reality from a certain perspective. From this point of view, theoretical procedures are analyzed and it is recognized a range of epistemic and political issues of the theoretical production.Keywords: research method; concept analisios; theory

La palabra Pedagogía (en singular) seguida de otra que la completa, da lugar a suponer la aplicac... more La palabra Pedagogía (en singular) seguida de otra que la completa, da lugar a suponer la aplicación de la pedagogía a ciertas esferas específicas, a ciertos tipos de sujetos, de contextos, de disciplinas o de propósitos. Sin embargo, el libro Pedagogías de las diferencias, de Carlos Skliar, rehúye por completo ese propósito. Se formula en cambio en plural, para dar cuenta no ya de una pedagogía que piensa en adecuarse a un sujeto predefinido como "diferente", sino en las múltiples formas que adquiere el pensamiento pedagógico cuando se propone pensar las diferencias. La jerga que los discursos educativos han venido construyendo en torno a la idea de "diversidad", con todas sus falacias y ambigüedades, es desarmada en este libro desde un procedimiento de escritura donde se mezclan la teoría, el ensayo y la literatura. El libro todo recorre la búsqueda de un lenguaje, nunca acabado ni cerrado, en el que se pueda conversar sobre aquello a lo que llamamos educación....

Se problematiza el dilema entre tomar como punto de partida para la enseñanza el programa oficial... more Se problematiza el dilema entre tomar como punto de partida para la enseñanza el programa oficial o los intereses de los estudiantes. La dicotomía, muchas veces planteada como un debate entre posturas conservadoras y progresistas, suele remitir a la dicotomía entre la escuela tradicional y los planteos escolanovistas. Se sostiene aquí que este enfoque de la cuestión encubre su complejidad, y se muestrea la conveniencia de pensar la enseñanza en su doble atravesamiento de lo político (que demanda un escenario curricularizado) y de lo singular y relacional (que demanda una puesta en situación). Se recorren para ello distintos argumentos y se analizan dos escenas de clase. PDF

Resena. Revista de politica educativa : revista de investigacion de la Escuela de Educacion. Buen... more Resena. Revista de politica educativa : revista de investigacion de la Escuela de Educacion. Buenos Aires : Universidad de San Andres, Prometeo, 2009. v. 1, (2009), p. 187-193.

The act of asking is, within a class, a very frequent practice in any educational level. Question... more The act of asking is, within a class, a very frequent practice in any educational level. Questions are, at the same time, a structure of the language ...

En el marco del conﬂicto suscitado por la sancion de la llamada “Ley de UniCABA” (formalmente, “L... more En el marco del conﬂicto suscitado por la sancion de la llamada “Ley de UniCABA” (formalmente, “Ley de la Formacion Docente del Sistema Educativo y Creacion de la Universidad de la CABA”) se instalaron en el discurso de los medios masivos una serie de imagenes respecto de la formacion docente, y de las relaciones entre el Estado y la comunidad formadora que vale la pena examinar con un poco mas de detenimiento. Funcionarios gubernamentales de altos rangos denunciaron en forma enfatica una falta de disposicion de las comunidades al dialogo, su supuesta renuencia a ser sometidas a evaluacion y un diagnostico de los profesorados de gestion estatal poco menos que catastrofca.

en este texto se intenta indagar sobre los diferentes sentidos del pedido del escribir, acerca de... more en este texto se intenta indagar sobre los diferentes sentidos del pedido del escribir, acerca del pedir la escritura: solicitar el deseo de escribir, y aspirar entonces a ese deslizamiento calido que, sin exigirse, se espera, se deja ver, se ampara en el vacio a ser llenado; o pedir una buena idea hecha texto, y constituirse entonces en espectador de las palabras pedidas, en un critico que aplaude o abuchea, en dominio de lo publico representado en la lectura del maestro; o pedir tecnicas bien aplicadas, pedir tareas bien hechas, pedir sinceridad a toda costa, pedir que algo nuevo para quien escribe se consolide en el terreno de dominio del que pide. La cuestion primordial de la educacion ha sido, es y seguira siendo la escritura y la lectura, todo lo que ya sabemos y lo que ignoramos, lo que se da por sentado y lo que nunca se reduce a una logica previa. Sobre todo, la escritura en medio de la educacion, como si fuera evidente que alli debiese estar, como si jamas fuera lo suficie...

IX Encuentro de Investigacion en Periodismo y VI Foro de Investigadores en Diseno, Publicidad, Co... more IX Encuentro de Investigacion en Periodismo y VI Foro de Investigadores en Diseno, Publicidad, Comunicacion Social y Relaciones Publicas e Institucionales

Bartolini y los demás que compartieron encuentros), junto a quienes el trabajo cotidiano se enriq... more Bartolini y los demás que compartieron encuentros), junto a quienes el trabajo cotidiano se enriqueció, se profundizó, se hizo más leve en los momentos de agotamiento, en fin... se disfrutó. A quienes con enorme generosidad de alguna manera prestaron su inteligencia, sus comentarios, sus clases en seminarios del programa u optativos, o los libros de sus bibliotecas personales, para ayudarme a pensar:

childhood & philosophy, 2021

The following text aims to pose the question provoked by the of discrepancy between infancy as de... more The following text aims to pose the question provoked by the of discrepancy between infancy as defined in the work of Jean-Francois Lyotard and childhood per se, and to do so in the epochal context of an educational temporality governed by the attributes of acceleration, “profitable,” knowledge, cognitivism, rampant inequalities, an ethos of “success” at any cost, a univocal relationship between knowledge and utilitarianism, and a severe conflict between egalitarian organization and experience and the demand for performance. The loss of infancy in childhood is perhaps the loss of infancy in humanity, depriving it of free time, the possibility of fiction, creation, play, and art. The question that permeates the article is, what does it mean to listen to the voices of infancy in childhood? What is being articulated there? How might we appreciate those voices as a starting point for the reinvention of a different form of education? Our fundamental objective is to construct a politics a...

Revista Senderos Pedagógicos, 2018

En este artículo se ensaya un análisis de las categorías “tradicional” y “nuevo” empleadas para d... more En este artículo se ensaya un análisis de las categorías “tradicional” y “nuevo” empleadas para dar cuenta de posicionamientos pedagógicos, didácticos y educativos en general. Se parte de la hipótesis de que, bajo la falsa apariencia de un debate entre conservadurismo y progresismo, se simplifican cuestiones que ameritan un tratamiento más complejo y profundo. Se propone reconocer la heterogeneidad de visiones que se presentan como “críticas a la educación tradicional”, donde conviven los ideales liberadores del escolanovismo de principios del siglo XX junto a otros discursos enunciados desde las reformas neoliberales, de rasgos eficientistas, neurocientíficos y moralizantes.

Reflexão e Ação, 2020

Se propone una reflexión alrededor de la idea de "teoría" en educación, esto es, sobre los difere... more Se propone una reflexión alrededor de la idea de "teoría" en educación, esto es, sobre los diferentes sentidos que se atribuye a la teoría en el pensamiento pedagógico. Se exploran entonces siete hipótesis, como siete modos de concebir la teoría, a saber: 1. La teoría como reglamento: una guía para la acción; 2. La teoría como escritura sagrada: un canon elevado; 3. La teoría como herramienta: una batería de recursos; 4. La teoría como fundamentación o código de ética: un respaldo; 5. La teoría como vocabulario: un glosario para mirar; 6. La teoría como pensamiento: revisión constante del sentido y 7. La teoría como conversación. Palabras clave: Pedagogía. Teoría pedagógica. Metodología. RESUMO Propõe-se uma reflexão acerca da ideia de "teoría" em educação. Isto é, sobre os diferentes sentidos que se atribui à teoria no pensamento pedagógico. Exploram-se sete hipóteses, como sete modos de conceber a teoria, a saber: 1. A teoria como regulamento: um guia para a ação; 2. A teoria como escritura sagrada: um cânone elevado; 3. A teoria como ferramenta: uma bateria de recursos; 4. A teoria como fundamentação ou código de ética: um respaldo; 5. A teoria como vocabulário: um glossário para olhar; 6. A teoria como pensamento: revisão constante d sentido, e 7. A teoria como conversação.

Olhar de Professor, 2019

La exploración es una de las formas usuales de la actividad pedagógica en el jardín maternal. En ... more La exploración es una de las formas usuales de la actividad pedagógica en el jardín maternal. En este trabajo se profundiza en la idea de exploración, dialogando con lecturas sensibles del espacio, los objetos, el cuerpo y las relaciones. Explorar es preguntar, preguntarse con el gesto y los sentidos, interrogar al objeto. Diferenciamos a su vez entre los conceptos de piso y suelo, cielorraso y cielofriso. Se ensayan asimismo algunas hipótesis desde un entrecruzamiento de miradas entre la psicomotricidad y la pedagogía y se proponen imágenes y metáforas para pensar esa forma de encarar la experiencia de los bebés en el jardín maternal, el dar a explorar. Palabras-clave: Educación Infantil. Primera Infancia. Psicomotricidad. Explorar. Resumo: A exploração é uma das formas usuais de atividade pedagógica na creche. Neste trabalho, a ideia de exploração é aprofundada, dialogando com leituras sensíveis acerca do espaço, objetos, corpo e relacionamentos. Explorar é perguntar, perguntar com o gesto e os sentidos, interrogar o objeto. Diferenciamos por sua vez os conceitos de piso e solo, teto-liso e teto-friso. Algumas hipóteses também são testadas a partir de um cruzamento de visões entre psicomotricidade e pedagogia, e são propostas imagens e metáforas para pensar sobre essa maneira de abordar a experiência dos bebês nas instituições educativas: dando para explorar.

Contexto Educativo Revista Digital De Investigacion Y Nuevas Tecnologias, 2000