Alejandra Birgin | Facultad de Filosofia y Letras UBA (original) (raw)

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Books by Alejandra Birgin

Pedagogía: el deber de resistir (10 años después), 2022

Invitado por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), Philippe Meirieu visitó la Argentina en ... more Invitado por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), Philippe Meirieu visitó la Argentina en octubre de 2018. A lo largo de un mes, brindó conferencias, recorrió escuelas, dictó seminarios y se reunió con docentes y estudiantes en Tierra del Fuego, Córdoba y Buenos Aires. En la última jornada, conversamos largamente en un bar porteño atendido por un joven francés que trabajaba allí como mozo para poder costear los gastos de su vida diaria en nuestro país; había llegado algunos meses atrás con el objetivo de realizar el trabajo de campo que sustentaría una tesis doctoral sobre hinchadas de fútbol. El caso argentino le resultaba, por supuesto,
insoslayable. El intercambio con el profesor Meirieu, que presentamos a continuación, giró en torno a diferentes interrogantes de índole pedagógica que surgieron al escucharlo intervenir en aquellas actividades.

Indagar hoy sobre la formación docente para la escuela secundaria implica posicionarla en el marc... more Indagar hoy sobre la formación docente para la escuela secundaria
implica posicionarla en el marco de la ampliación de derechos: tanto los de lxs estudiantes de educación superior como los de lxs alumnxs de las escuelas medias. La masificación escolar, los cambios en la producción y circulación del saber, las trayectorias educativas diversas, la tensión entre
subjetividades juveniles y los mecanismos institucionales interpelan a la formación de profesorxs en tiempos en que la Ley de Educación Nacional (2006) hizo a la escuela secundaria obligatoria, casi el mandato opuesto al de su nacimiento como institución pública.
Existen hoy múltiples disputas alrededor de las propuestas formativas y de la posición docente pública que estas contribuyen a construir. El arco incluye desde perspectivas amplias de las disciplinas y su enseñanza, de la cultura y de las claves de la época (que posibilitarían propuestas pedagógicas más sólidas y diversas) hasta discursos que entienden al trabajo de lxs profesorxs como el de operarixs del conocimiento “a
aprender”, reduciendo la complejidad involucrada en los saberes,
prácticas y sensibilidades que exigen la formación y el trabajo docente.

Este libro reúne las distintas contribuciones de redes académicas internacionales que investigan ... more Este libro reúne las distintas contribuciones de redes
académicas internacionales que investigan en el campo de los estudios sobre la universidad particularmente sobre los procesos de internacionalización universitaria y que gestaron y organizaron el Coloquio Regional Balance de la Declaración de Cartagena de indias y aportes para la CRES 2018.

Papers by Alejandra Birgin

Tramas de la Formación Docente. Miradas desde el Sur, 2023

Dossier temático Now what? Reflections on teacher training after the pandemic.

Recherche & formation, 2018

Former pour lutter contre les inégalités La formation des enseignants et l'égalité en Argentine :... more Former pour lutter contre les inégalités La formation des enseignants et l'égalité en Argentine : tensions et controverses dans les discours publics d'hier et d'aujourd'hui Teacher training and the issue of equality in Argentina: Contested arguments in past and present public discourse

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2012

Recherche formation, 2018

Revista Formação em Movimento, Jul 2, 2020

Una problematica, muy presente en la investigacion educativa y en el debate publico latinoamerica... more Una problematica, muy presente en la investigacion educativa y en el debate publico latinoamericano alrededor de la formacion docente en las ultimas decadas, es la inclusion de sujetos con trayectorias educativas y pertenencias culturales y sociales “novedosas” que buscan formarse para trabajar como docentes. Aunque historicamente la formacion docente –sobre todo el magisterio – atraia a la poblacion de sectores sociales medio-bajos, esto no constituyo un problema. Hoy, en cambio, es un topico presente en multiples discursos. Esta ponencia buscara recorrer la construccion de esta problematica: ?Que aporto la investigacion educativa a su produccion? ?Que instituciones participaron en esa disputa? ?Cuan sensibles son estos discursos a las tradiciones e historias de cada pais? ?Que relacion hay entre esta construccion y las politicas docentes vigentes? Indagamos las formas en que los futuros docentes han sido y son representados y posicionados desde diversos discursos publicos y como l...

Cadernos De Pesquisa, 2000

Este artículo analiza las políticas de formación docente inicial en Argentina entre 2003 y 201... more Este artículo analiza las políticas de formación docente inicial en Argentina entre 2003 y 2019 desde una perspectiva teórica que indaga los modos en que los discursos educativos intervienen en el trabajo docente y su formación. Se analizan las disputas por los núcleos de sentido con los que se construyeron horizontes acerca de lo deseable en materia de formación docente haciendo una revisión de diversos textos de las políticas educativas del período, con un énfasis particular en los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial (2007) y el Marco Referencial de Capacidades Profesionales de la Formación Docente Inicial (2018). El articulo muestra que durante el período se entramaron dos grandes discursos educativos con núcleos de sentidos disímiles. Mientras que entre 2003 y 2015 los puntos nodales que articularon lo representable en política educativa se organizó bajo la metonimia igualdad-inclusión educativa, durante el período 2015-2019...

"M.C.E./O.E.A."Versión prelimina

Práxis Educacional, Jul 1, 2021

Resumen: Este artículo analiza las políticas de formación docente inicial en Argentina entre 2003... more Resumen: Este artículo analiza las políticas de formación docente inicial en Argentina entre 2003 y 2019 desde una perspectiva teórica que indaga los modos en que los discursos educativos intervienen en el trabajo docente y su formación. Se analizan las disputas por los núcleos de sentido con los que se construyeron horizontes acerca de lo deseable en materia de formación docente haciendo una revisión de diversos textos de las políticas educativas del período, con un énfasis particular en los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial (2007) y el Marco Referencial de Capacidades Profesionales de la Formación Docente Inicial (2018). El articulo muestra que durante el período se entramaron dos grandes discursos educativos con núcleos de sentidos disímiles. Mientras que entre 2003 y 2015 los puntos nodales que articularon lo representable en política educativa se organizó bajo la metonimia igualdad-inclusión educativa, durante el período 2015-2019 se organizó teniendo a la evaluación, los resultados de aprendizaje y las capacidades como núcleo de sentido. Si bien significantes como evaluación y capacidades estaban presentes en el discurso educativo previo, ocupaban un lugar marginal y fueron desplazados hacia el centro con el cambio de gobierno de 2015.Del análisis de los textos de la política educativa se desprende el carácter abierto a la significación de los modos de intervenir sobre la docencia y su formación así como de los significados en disputa.

Tres momentos de la formacion docente en la cultura publica argentina.-- ?Seran profesoras y prof... more Tres momentos de la formacion docente en la cultura publica argentina.-- ?Seran profesoras y profesores? La ampliacion de derechos y la formacion de docentes en Ciencias Exactas.-- Escuela y conocimiento: una politica para la democratizacion real de la educacion.-- La ampliacion de la obligatoriedad de la educacion secundaria: inclusion, experiencias de reingreso y lazo social.-- ?Que es una buena escuela? Reflexiones sobre lo justo y los vinculos intergeneracionales en la escuela secundaria.-- La convocatoria a organizaciones sociales en la produccion de las politicas publicas de educacion de jovenes y adultos.--

There is much discussion today about secundary school. In the center of these debates is the ta... more There is much discussion today about secundary school. In the center of these debates is the task of teachers and their training. Who choose to train themselves and work as teachers in secondary schools? What new things they bring? What happened to the prestige and authority that were supposedly around them before? Which relationships do these changes have with the massification of secundary school? And with contemporary socio-cultural transformations? In order to understand these current problems, in this paper we aim to explore the historical construction of teacher training in Argentina, focusing on both the task and issues of cultural authority, as well as the concrete conditions in which the task is performed. Which are the authoritative voices for the position of professor? Which are displaced? How these public positions change over time? Which traditions and disputes hybridize in that construction? We seek to account for the changes that task and public recognition of tea...