Gisele Boucherville | Universidade Federal de Roraima (original) (raw)
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Papers by Gisele Boucherville
With new technological advances in the area of Communication and Information, the knowledge gains... more With new technological advances in the area of Communication and Information, the knowledge gains mobility and continuous access. The dialogue between teacher and student takes another dimension, which extrapolates classroom's time and space. In this context, the didactic instrument of communication and dialogue, which transmits the knowledge, receives influence from the means of communication and information, especially regard to Digital Technologies of Information and Communication (DTIC). As it is technical and mediation, the didactic have been pressed for a new composition that can favor the interaction between knowledge, the student and the teacher, who live in the digital world today. In order to understand and point out ways for a new didactic, there is a need to examine the mediation activity of the teacher. Thus, as theoretical support for this article, the Theory of Activity is indicated, as well as the studies of Comenius, Peters, Daniels, Vygostsky and Floridi's "The onlife Manifesto", which collaborate to answer this present research. The methodology used was bibliographic, from books, articles and material made available on the internet, from
O artigo tem como objetivo apresentar um estudo teorico que corrobore com a nova visao com relaca... more O artigo tem como objetivo apresentar um estudo teorico que corrobore com a nova visao com relacao a sociedade digital e ao dialogo entre professor, aluno e saber. O metodo de pesquisa utilizado e de cunho qualitativo e bibliografico e sua natureza e a pesquisa basica, pois, tem como objetivo gerar novos conhecimentos. O referencial teorico utilizado para a execucao deste estudo baseia-se em autores como Martins (1991), Floridi (2015), Moran (2015) e Valente, (2014). Esses autores evidenciam o uso de metodos inovadores, como o Metodo de ensino hibrido, o Metodo da sala de aula invertida, o Metodo da rotacao por estacoes de aprendizagem e o Metodo do ensino que faz uso de ferramentas como: abordagens colaborativas, comunidades de pratica, utilizacao de recursos multimidia, educacao aberta, autonomia do aluno, novas formas de avaliacao e a aprendizagem mista. Os resultados e as conclusoes desse estudo apontam na direcao do uso dos metodos inovadores e os novos instrumentos de ensino ...
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)
O artigo apresentado oferece a investigação por uma didática que possa oferecer ao docente suport... more O artigo apresentado oferece a investigação por uma didática que possa oferecer ao docente suporte para o ensino profissional. A procura encontra campo de pesquisa e resposta em autores como Brousseau (1998), Chevallard (1991) e Piaget (2007). O objetivo desse artigo é trazer para os professores abertura didática que possa, a partir disso, elevar o nível dos alunos para sua profissionalização. A "situação didática" com interação dialética pode ser um dos caminhos propostos para que alunos e professor se organizem e discutam, a partir de acordo e convencimento entre as partes, a respeito dos modos e conhecimentos necessários para a formação do aluno. O foco que se dá à didática com interação dialética é importante para o entendimento dos diversos recursos apresentados posteriormente como os contratos de aprendizagem empírica e os contratos construtivistas. A relação do ensino e da aprendizagem desenvolvidas nos cursos profissionais liga-se diretamente ao desenvolvimento do ...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento
Este artigo composto a partir de Minicurso desenvolvido para o III Seminário de Educação a Distan... more Este artigo composto a partir de Minicurso desenvolvido para o III Seminário de Educação a Distancia da UFSJ-Diálogos Transdisciplinares direciona seu olhar para a ruptura atual do modelo mecanicista como visão de mundo e abre discussão a respeito da Transdisciplinaridade dentro da Educação. Baseando-se numa visão que este movimento se configura em um processo histórico aberto contido em ideias e pensamentos nas diversas áreas de conhecimento, tais como a arte, a ciência, a politica, e a filosofia, apresenta um histórico sucinto, dirige seu olhar a alguns conceitos utilizados no âmbito da Educação, tais como multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade para com isso, finalmente, apresentar um breve olhar no caso da Escola da Ponte. Sendo assim preocupa-se em dar uma experiência palpável aos leitores da transdisciplinaridade na prática.
Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
Com os avanços tecnológicos da área da Comunicação e Informação, o saber ganha mobilidade e acess... more Com os avanços tecnológicos da área da Comunicação e Informação, o saber ganha mobilidade e acesso contínuo. O diálogo entre professor e aluno passa a ter outra dimensão, que extrapola o tempo e o espaço de sala de aula. Nesse contexto, a didática, por ser o instrumento de comunicação e diálogo, que transmite o saber, recebe influência dos meios de comunicação e informação, especialmente no que diz respeito às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Por ser técnica e mediação, a didática vem sendo pressionada a uma nova composição que possa favorecer a interação entre o saber, o aluno e o professor, que vivem hoje no mundo digital. Para entender e apontar caminhos para uma nova didática, surge a necessidade de examinar a atividade de mediação do professor. Assim consta como sustentação teórica deste artigo a Teoria da Atividade, também os estudos de Comenius, Peters, Daniels, Vygostsky e o “The onlife Manifesto” de Floridi, que colaboram para responder aos anseios d...
Resumo – A sociedade está imersa num fluxo de intermináveis inovações tecnológicas que alteram a ... more Resumo – A sociedade está imersa num fluxo de intermináveis inovações tecnológicas que alteram a maneira de vivermos. A escola tem demonstrado dificuldade em aderir ou adaptar as tecnologias para recursos didáticos que poderiam ampliar as possibilidades de ensino e aprendizagem. Por isso, este artigo tem como temática o uso de tecnologias moveis no espaço educacional e a sua compreensão. Essa escolha deve se ao fato de que grande parte dos alunos e professores têm celulares, utilizando se deles no trato individual e diário. Importa-nos entender se a escola tem dialogado com a tecnologia e quais as possibilidades para que isso aconteça. A pesquisa bibliográfica, desenvolvida nesse artigo, evidencia o contexto educacional vivido, que se baseia no paradigma racionalista. Relata o surgimento de uma nova visão paradigmática educacional, que emerge a partir de diversas descobertas, alterando a maneira de como se ensina e aprende. Termos como " sistema aberto de educação " , " paradigma emergente da educação " , " transposição didática " e " cibercultura " se fazem presentes nesse artigo, na tentativa de ampliar a compreensão sobre as possibilidades de uma educação para o século 21. A conclusão que se chega tem a vertente do bom senso para que o novo seja tomado pela escola como possibilidade de se manter o elo entre educação e tecnologia. Abstract – The society is immersed in a flow of endless technological innovations that change the way we live. The school has demonstrated difficulty in joining or adapt technologies to educational resources that could enhance the teaching and learning possibilities. So this article is subject to understanding the use of mobile technologies in the educational space. This choice should be the fact that many of the students and teachers have mobile phones and use of them in individual and daily intercourse. We us understand how the school interacts with technology. The developed literature highlights the lived educational context that is based on rationalist paradigm and the emergence of a new educational paradigm vision that emerges from several discoveries changing the way of how we teach and learn. Terms such as "open system of education", "emerging paradigm of education," "didactic transposition" and "cyberspace" are present in this article in an attempt to broaden the understanding of the possibilities of education for the 21st century The conclusion it gets has shed the sense that the new is taken by the school as a possibility to maintain the link between education and technology.
With new technological advances in the area of Communication and Information, the knowledge gains... more With new technological advances in the area of Communication and Information, the knowledge gains mobility and continuous access. The dialogue between teacher and student takes another dimension, which extrapolates classroom's time and space. In this context, the didactic instrument of communication and dialogue, which transmits the knowledge, receives influence from the means of communication and information, especially regard to Digital Technologies of Information and Communication (DTIC). As it is technical and mediation, the didactic have been pressed for a new composition that can favor the interaction between knowledge, the student and the teacher, who live in the digital world today. In order to understand and point out ways for a new didactic, there is a need to examine the mediation activity of the teacher. Thus, as theoretical support for this article, the Theory of Activity is indicated, as well as the studies of Comenius, Peters, Daniels, Vygostsky and Floridi's "The onlife Manifesto", which collaborate to answer this present research. The methodology used was bibliographic, from books, articles and material made available on the internet, from
O artigo tem como objetivo apresentar um estudo teorico que corrobore com a nova visao com relaca... more O artigo tem como objetivo apresentar um estudo teorico que corrobore com a nova visao com relacao a sociedade digital e ao dialogo entre professor, aluno e saber. O metodo de pesquisa utilizado e de cunho qualitativo e bibliografico e sua natureza e a pesquisa basica, pois, tem como objetivo gerar novos conhecimentos. O referencial teorico utilizado para a execucao deste estudo baseia-se em autores como Martins (1991), Floridi (2015), Moran (2015) e Valente, (2014). Esses autores evidenciam o uso de metodos inovadores, como o Metodo de ensino hibrido, o Metodo da sala de aula invertida, o Metodo da rotacao por estacoes de aprendizagem e o Metodo do ensino que faz uso de ferramentas como: abordagens colaborativas, comunidades de pratica, utilizacao de recursos multimidia, educacao aberta, autonomia do aluno, novas formas de avaliacao e a aprendizagem mista. Os resultados e as conclusoes desse estudo apontam na direcao do uso dos metodos inovadores e os novos instrumentos de ensino ...
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)
O artigo apresentado oferece a investigação por uma didática que possa oferecer ao docente suport... more O artigo apresentado oferece a investigação por uma didática que possa oferecer ao docente suporte para o ensino profissional. A procura encontra campo de pesquisa e resposta em autores como Brousseau (1998), Chevallard (1991) e Piaget (2007). O objetivo desse artigo é trazer para os professores abertura didática que possa, a partir disso, elevar o nível dos alunos para sua profissionalização. A "situação didática" com interação dialética pode ser um dos caminhos propostos para que alunos e professor se organizem e discutam, a partir de acordo e convencimento entre as partes, a respeito dos modos e conhecimentos necessários para a formação do aluno. O foco que se dá à didática com interação dialética é importante para o entendimento dos diversos recursos apresentados posteriormente como os contratos de aprendizagem empírica e os contratos construtivistas. A relação do ensino e da aprendizagem desenvolvidas nos cursos profissionais liga-se diretamente ao desenvolvimento do ...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento
Este artigo composto a partir de Minicurso desenvolvido para o III Seminário de Educação a Distan... more Este artigo composto a partir de Minicurso desenvolvido para o III Seminário de Educação a Distancia da UFSJ-Diálogos Transdisciplinares direciona seu olhar para a ruptura atual do modelo mecanicista como visão de mundo e abre discussão a respeito da Transdisciplinaridade dentro da Educação. Baseando-se numa visão que este movimento se configura em um processo histórico aberto contido em ideias e pensamentos nas diversas áreas de conhecimento, tais como a arte, a ciência, a politica, e a filosofia, apresenta um histórico sucinto, dirige seu olhar a alguns conceitos utilizados no âmbito da Educação, tais como multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade para com isso, finalmente, apresentar um breve olhar no caso da Escola da Ponte. Sendo assim preocupa-se em dar uma experiência palpável aos leitores da transdisciplinaridade na prática.
Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
Com os avanços tecnológicos da área da Comunicação e Informação, o saber ganha mobilidade e acess... more Com os avanços tecnológicos da área da Comunicação e Informação, o saber ganha mobilidade e acesso contínuo. O diálogo entre professor e aluno passa a ter outra dimensão, que extrapola o tempo e o espaço de sala de aula. Nesse contexto, a didática, por ser o instrumento de comunicação e diálogo, que transmite o saber, recebe influência dos meios de comunicação e informação, especialmente no que diz respeito às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Por ser técnica e mediação, a didática vem sendo pressionada a uma nova composição que possa favorecer a interação entre o saber, o aluno e o professor, que vivem hoje no mundo digital. Para entender e apontar caminhos para uma nova didática, surge a necessidade de examinar a atividade de mediação do professor. Assim consta como sustentação teórica deste artigo a Teoria da Atividade, também os estudos de Comenius, Peters, Daniels, Vygostsky e o “The onlife Manifesto” de Floridi, que colaboram para responder aos anseios d...
Resumo – A sociedade está imersa num fluxo de intermináveis inovações tecnológicas que alteram a ... more Resumo – A sociedade está imersa num fluxo de intermináveis inovações tecnológicas que alteram a maneira de vivermos. A escola tem demonstrado dificuldade em aderir ou adaptar as tecnologias para recursos didáticos que poderiam ampliar as possibilidades de ensino e aprendizagem. Por isso, este artigo tem como temática o uso de tecnologias moveis no espaço educacional e a sua compreensão. Essa escolha deve se ao fato de que grande parte dos alunos e professores têm celulares, utilizando se deles no trato individual e diário. Importa-nos entender se a escola tem dialogado com a tecnologia e quais as possibilidades para que isso aconteça. A pesquisa bibliográfica, desenvolvida nesse artigo, evidencia o contexto educacional vivido, que se baseia no paradigma racionalista. Relata o surgimento de uma nova visão paradigmática educacional, que emerge a partir de diversas descobertas, alterando a maneira de como se ensina e aprende. Termos como " sistema aberto de educação " , " paradigma emergente da educação " , " transposição didática " e " cibercultura " se fazem presentes nesse artigo, na tentativa de ampliar a compreensão sobre as possibilidades de uma educação para o século 21. A conclusão que se chega tem a vertente do bom senso para que o novo seja tomado pela escola como possibilidade de se manter o elo entre educação e tecnologia. Abstract – The society is immersed in a flow of endless technological innovations that change the way we live. The school has demonstrated difficulty in joining or adapt technologies to educational resources that could enhance the teaching and learning possibilities. So this article is subject to understanding the use of mobile technologies in the educational space. This choice should be the fact that many of the students and teachers have mobile phones and use of them in individual and daily intercourse. We us understand how the school interacts with technology. The developed literature highlights the lived educational context that is based on rationalist paradigm and the emergence of a new educational paradigm vision that emerges from several discoveries changing the way of how we teach and learn. Terms such as "open system of education", "emerging paradigm of education," "didactic transposition" and "cyberspace" are present in this article in an attempt to broaden the understanding of the possibilities of education for the 21st century The conclusion it gets has shed the sense that the new is taken by the school as a possibility to maintain the link between education and technology.