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Papers by MARIA SILVA
Esta investigación analiza las características de actos discursivos empleados por niños (5 y 7 añ... more Esta investigación analiza las características de actos discursivos empleados por niños (5 y 7 años) en conversaciones con un adulto ante la tarea de ubicar y orientar a un interlocutor que desconoce el espacio físico al que el niño refiere. El análisis atiende a las condiciones pragmáticas de la tarea y al uso de Cláusulas relativas (Crs.).El análisis permitió reconocer que, en estas dinámicas interaccionales, la graficación y el uso del lenguaje espacial son co-dependientes, que existe interdependencia entre la actividad de graficación y los usos de Crs. y una relación estrecha entre la frecuencia de uso de Crs. y los procesos por los cuales los niños configuran y modelan las representaciones cognitivas de los espacios. PALABRAS CLAVE Lenguaje espacial; Recorridos, pragmática; Cláusulas Relativas; Lenguaje infantil; SintaxisThis research analyzes the characteristics of discursive actions used by children (5 and 7 years-old) in conversations with an adult when they need to locate a...
RLA. Revista de lingüística teórica y …
Este artículo estudia el impacto de la intervención didáctica en el empleo de marcas enunciativas... more Este artículo estudia el impacto de la intervención didáctica en el empleo de marcas enunciativas en cartas de solicitud, escritas por niños hablantes de español de 3 er grado de primaria, de Córdoba, Argentina. Las cartas fueron producidas en el marco de una secuencia didáctica, organizada en módulos de ejercicios, que atendió a mejorar ciertas competencias discursivas involucradas en la escritura de este género. Las actividades planificadas no contemplaron, en ninguna instancia, la ejercitación sobre marcas enunciativas. El análisis comparó las marcas enunciativas de las producciones iniciales y finales. Los resultados permiten comprender el uso infantil de esas marcas lingüísticas como parte del conocimiento procedural que los niños poseen sobre las relaciones entre a) ítemes lingüísticos, b) género textual, c) niveles de adecuación a la situación comunicativa y d) variaciones de registro. Asimismo, las dificultades se analizan como indicadores de la incidencia que la situación de enunciación tiene en el conjunto de los elementos lingüísticos del texto. Finalmente, se discuten las implicancias didácticas del estudio.
The present longitudinal study aims to explore possible syntactic complexity differences between ... more The present longitudinal study aims to explore possible syntactic complexity differences between oral and written story retellings produced by Spanish speaking children at the end of the 1st and 2nd grades of primary education. It is assumed that differences between oral and written modalities can be found due in part to the cognitive demands of low level writing skills. Indeed, it has been observed that written texts produced by children are shorter and of lower quality than oral ones (Berninger, et al., , 1992; Berninger & Swanson,1994). However, how the transcription skills might constrain the syntactic complexity of children’s written texts is not well established.The children (N=163) that participated in this study were attending three different schools located in Córdoba Province, Argentina. The children were examined at the end of the 1st and 2nd year of primary education. The oral and written retellings were analyzed using Length, T- unit number and Syntactic Complexity Inde...
El presente trabajo tiene por objeto explorar y comparar el empleo de los tiempos verbales en las... more El presente trabajo tiene por objeto explorar y comparar el empleo de los tiempos verbales en las re-narraciones orales y escritas, producidas por niños de 1º y 2º año de la Educación General Básica (E.G.B.) hablantes de español. Indaga, también, la manera en que las demandas cognitivas de la escritura pueden incidir en la selección de unidades lingüísticas en el inicio del aprendizaje. Los resultados mostraron que las diferencias más importantes se encontraban en la cantidad total de verbos y en ciertas características propias de un estilo de lenguaje escrito . Se observó, además, que los niños conocen desde edades tempranas la distribución de los tiempos verbales característicos de la narración en español, que se apoya en la alternancia imperfecto / perfecto simple.
Esta investigación analiza las características de actos discursivos empleados por niños (5 y 7 añ... more Esta investigación analiza las características de actos discursivos empleados por niños (5 y 7 años) en conversaciones con un adulto ante la tarea de ubicar y orientar a un interlocutor que desconoce el espacio físico al que el niño refiere. El análisis atiende a las condiciones pragmáticas de la tarea y al uso de Cláusulas relativas (Crs.).El análisis permitió reconocer que, en estas dinámicas interaccionales, la graficación y el uso del lenguaje espacial son co-dependientes, que existe interdependencia entre la actividad de graficación y los usos de Crs. y una relación estrecha entre la frecuencia de uso de Crs. y los procesos por los cuales los niños configuran y modelan las representaciones cognitivas de los espacios. PALABRAS CLAVE Lenguaje espacial; Recorridos, pragmática; Cláusulas Relativas; Lenguaje infantil; SintaxisThis research analyzes the characteristics of discursive actions used by children (5 and 7 years-old) in conversations with an adult when they need to locate a...
RLA. Revista de lingüística teórica y …
Este artículo estudia el impacto de la intervención didáctica en el empleo de marcas enunciativas... more Este artículo estudia el impacto de la intervención didáctica en el empleo de marcas enunciativas en cartas de solicitud, escritas por niños hablantes de español de 3 er grado de primaria, de Córdoba, Argentina. Las cartas fueron producidas en el marco de una secuencia didáctica, organizada en módulos de ejercicios, que atendió a mejorar ciertas competencias discursivas involucradas en la escritura de este género. Las actividades planificadas no contemplaron, en ninguna instancia, la ejercitación sobre marcas enunciativas. El análisis comparó las marcas enunciativas de las producciones iniciales y finales. Los resultados permiten comprender el uso infantil de esas marcas lingüísticas como parte del conocimiento procedural que los niños poseen sobre las relaciones entre a) ítemes lingüísticos, b) género textual, c) niveles de adecuación a la situación comunicativa y d) variaciones de registro. Asimismo, las dificultades se analizan como indicadores de la incidencia que la situación de enunciación tiene en el conjunto de los elementos lingüísticos del texto. Finalmente, se discuten las implicancias didácticas del estudio.
The present longitudinal study aims to explore possible syntactic complexity differences between ... more The present longitudinal study aims to explore possible syntactic complexity differences between oral and written story retellings produced by Spanish speaking children at the end of the 1st and 2nd grades of primary education. It is assumed that differences between oral and written modalities can be found due in part to the cognitive demands of low level writing skills. Indeed, it has been observed that written texts produced by children are shorter and of lower quality than oral ones (Berninger, et al., , 1992; Berninger & Swanson,1994). However, how the transcription skills might constrain the syntactic complexity of children’s written texts is not well established.The children (N=163) that participated in this study were attending three different schools located in Córdoba Province, Argentina. The children were examined at the end of the 1st and 2nd year of primary education. The oral and written retellings were analyzed using Length, T- unit number and Syntactic Complexity Inde...
El presente trabajo tiene por objeto explorar y comparar el empleo de los tiempos verbales en las... more El presente trabajo tiene por objeto explorar y comparar el empleo de los tiempos verbales en las re-narraciones orales y escritas, producidas por niños de 1º y 2º año de la Educación General Básica (E.G.B.) hablantes de español. Indaga, también, la manera en que las demandas cognitivas de la escritura pueden incidir en la selección de unidades lingüísticas en el inicio del aprendizaje. Los resultados mostraron que las diferencias más importantes se encontraban en la cantidad total de verbos y en ciertas características propias de un estilo de lenguaje escrito . Se observó, además, que los niños conocen desde edades tempranas la distribución de los tiempos verbales característicos de la narración en español, que se apoya en la alternancia imperfecto / perfecto simple.