Vanesa Gámiz Sánchez | University of Granada (original) (raw)
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Papers by Vanesa Gámiz Sánchez
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2014
CC Vanesa Gámiz, Rosana Montes and María Carmen Pérez | CC by FUOC, 2014 | Self-assessment via a ... more CC Vanesa Gámiz, Rosana Montes and María Carmen Pérez | CC by FUOC, 2014 | Self-assessment via a blended-learning strategy to improve performance…
Page 1. REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen 6 Número 1 Para citar este artícu... more Page 1. REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen 6 Número 1 Para citar este artículo: Gallego, Mª.J. y Gámiz, V. (2007). Un camino hacia la innovación basada en un entorno de aprendizaje virtual ...
Journal of Interactive Online Learning, 2015
The study presents a comparative analysis of two virtual learning formats: one non-formal through... more The study presents a comparative analysis of two virtual learning formats: one non-formal through a Massive Open Online Course (MOOC) and the other formal through b-learning. We compare the communication barriers and the satisfaction perceived by the students (N=249) by developing a qualitative analysis using semi-structured questionnaires and content analysis of the virtual communication in both formats. The results show that the students perceive a low level of barriers and that statistically significant differences exist between the formal and non-formal groups regarding psychological and sociological issues. Our findings show that students express high satisfaction in both educational modes, while the groups’ satisfaction differs in matters related to planning, content, professors, and communication. Finally, we reflect on the strong and weak points of the two modes, in the hope that each mode may improve or complement the other from the perspective of the other’s scenario.
En este estudio realizamos una revisión de nuestras acciones pedagógicas encaminadas a la mejora... more En este estudio realizamos una revisión de nuestras acciones pedagógicas encaminadas a la mejora de la práctica docente en Educación Superior. Con esta finalidad, en primer lugar, mostramos un conjunto de investigaciones y estudios acerca de las posibilidades tanto técnicas como metodológicas de empleo de la pizarra digital. En segundo lugar, a partir del examen de diversas historias de la práctica (relatos, entrevistas, informes, documentos), experimentamos el empleo de distintas modalidades de pizarra digital como apoyo a la docencia presencial para complementar el trabajo docente realizado en un entorno virtual. Tratamos de identificar aplicaciones y metodologías didácticas en las que se usa la pizarra digital que funcionen desde la perspectiva del docente usuario y sean fácilmente transferibles.
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2014
CC Vanesa Gámiz, Rosana Montes and María Carmen Pérez | CC by FUOC, 2014 | Self-assessment via a ... more CC Vanesa Gámiz, Rosana Montes and María Carmen Pérez | CC by FUOC, 2014 | Self-assessment via a blended-learning strategy to improve performance…
Page 1. REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen 6 Número 1 Para citar este artícu... more Page 1. REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen 6 Número 1 Para citar este artículo: Gallego, Mª.J. y Gámiz, V. (2007). Un camino hacia la innovación basada en un entorno de aprendizaje virtual ...
Journal of Interactive Online Learning, 2015
The study presents a comparative analysis of two virtual learning formats: one non-formal through... more The study presents a comparative analysis of two virtual learning formats: one non-formal through a Massive Open Online Course (MOOC) and the other formal through b-learning. We compare the communication barriers and the satisfaction perceived by the students (N=249) by developing a qualitative analysis using semi-structured questionnaires and content analysis of the virtual communication in both formats. The results show that the students perceive a low level of barriers and that statistically significant differences exist between the formal and non-formal groups regarding psychological and sociological issues. Our findings show that students express high satisfaction in both educational modes, while the groups’ satisfaction differs in matters related to planning, content, professors, and communication. Finally, we reflect on the strong and weak points of the two modes, in the hope that each mode may improve or complement the other from the perspective of the other’s scenario.
En este estudio realizamos una revisión de nuestras acciones pedagógicas encaminadas a la mejora... more En este estudio realizamos una revisión de nuestras acciones pedagógicas encaminadas a la mejora de la práctica docente en Educación Superior. Con esta finalidad, en primer lugar, mostramos un conjunto de investigaciones y estudios acerca de las posibilidades tanto técnicas como metodológicas de empleo de la pizarra digital. En segundo lugar, a partir del examen de diversas historias de la práctica (relatos, entrevistas, informes, documentos), experimentamos el empleo de distintas modalidades de pizarra digital como apoyo a la docencia presencial para complementar el trabajo docente realizado en un entorno virtual. Tratamos de identificar aplicaciones y metodologías didácticas en las que se usa la pizarra digital que funcionen desde la perspectiva del docente usuario y sean fácilmente transferibles.