Guadalupe García-Alcaraz | Universidad de Guadalajara (original) (raw)

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Books by Guadalupe García-Alcaraz

Resumen. En este escrito se describe el espacio regional que construye la Universidad de Guadalaj... more Resumen. En este escrito se describe el espacio regional que construye la Universidad de Guadalajara con varias entidades federativas a partir de la relación entre su propuesta educativa y la procedencia geográfica de los alumnos. Este fenómeno es entendido como el vínculo que se establece entre la oferta educativa que ofrece esta universidad y el lugar de origen de los estudiantes. El estudio abarca desde 1925 hasta 1981, lapso en el que se amplía la oferta educativa y se establecen universidades estatales en la mayoría de las entidades del país. Estos hechos nos llevan a postular que dicha regionalidad se ve delineada por la diversificación que aparece en la oferta educativa, por los cambios en los intereses educativos de los estudiantes y por la gradual creación de universidades públicas. Palabras claves: Universidad de Guadalajara, egresados, procedencia geográfica y espacio regional.

Colección la Historia de la Educación en México, Vol. III La educación en México desde sus regiones, Tomo II , 2022

En el texto se enfatiza la relevancia de la formación de abogados para la consolidación del Estad... more En el texto se enfatiza la relevancia de la formación de abogados para la consolidación del Estado Mexicano en la segunda mitad del siglo XIX, lo que permite contextualizar de qué forma las diferencias entre los grupos liberales incidieron en las propuestas de enseñanza. Se explora cómo se enseñaba el derecho en la Escuela de Jurisprudencia de Guadalajara, para ello se compara lo expuesto en los planes de estudio de esta institución con las reformas que hubo en la Ciudad de México. Para dar cuenta de los cambios y continuidades se analiza, en primer término, la duración de la carrera: los calendarios, horarios y requisitos de titulación; en segundo lugar, se dilucida la lógica que explica la gradación de las materias, su secuencia y los conocimientos que se trasmitían.

Historia de la Educación Latinoamericana, 2018

En el documento se analiza el origen y las primeras etapas de desarrollo del Trabajo Social en M... more En el documento se analiza el origen y las primeras etapas de desarrollo del Trabajo Social en México. El período va desde los años veinte del siglo pasado, década en que crean las condiciones materiales para su eclosión, hasta los años cuarenta, umbral de la configuración del Estado benefactor. En ese lapso se gesta su origen como ocupación y como carrera universitaria. La fuentes de información que sustentan la investigación provienen de la biblioteca de la Escuela de Trabajo Social de la UNAM, textos sobre la historia del Trabajo Social y sobre la sociología de las profesiones.

Universidad y profesiones de la salud. Prefiguraciones y configuraciones históricas , 2010

El libro reúne reportes de investigación en los que se indaga sobre la relación entre universida... more El libro reúne reportes de investigación en los que se indaga sobre la relación entre universidad y profesiones, así como el ejercicio de las prácticas profesionales de médicos, enfermeras y arquitectos. Se incluyen casos de México, Venezuela y Colombia. Las perspectivas se colocan entre la historia social y cultural.

E L PROFESOR SAÚL R ODILES (1885-1951): UNACERCAMIENTO A SU BIOGRAFÍA INTELECTUAL, 2017

En este trabajo planteamos una aproximación a la biografía intelectual del profesor Saúl Rodiles,... more En este trabajo planteamos una aproximación a la biografía intelectual del profesor Saúl Rodiles, para ello hacemos una revisión de sus experiencias familiares, de formación y laborales, pues retomando a Dosse (2007) y a Polgovsky (2010) consideramos que es a partir de ellas que se configuró su ideario educativo. Rodiles creció entre las tensiones políticas y sociales del cambio de siglo; su bagaje cultural fue producto tanto del enciclopedismo porfiriano como de la esperanza en el papel de la educación como motor de la trasformación social. Participó en el movimiento revolucionario y fue parte de los proyectos educativos de la posrevolución: la instrucción de los trabajadores, la escuela socialista y la formación de profesores. Su figura intelectual se movió en la escala local, pero el contenido de sus planteamientos sólo tiene sentido en la medida que los circunscribimos a los procesos, debates y proyectos que se produjeron en el ámbito nacional. Podemos conocer sus intereses intelectuales, sus lecturas, actividades y su papel como escritor a través de los periódicos de la época y gracias a que su biblioteca personal está resguardada en la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco.

Mujeres, niños y niñas en América Latina, siglos XIX y XX, 2016

En este libro se reúnen trabajos de investigadoras e investigadores de diversos países, todos ell... more En este libro se reúnen trabajos de investigadoras e investigadores
de diversos países, todos ellos convocados por el interés de conocer
la historia de mujeres, niños y niñas.
Al acercarnos a revisar el campo temático en torno a estos sujetos
notamos los pocos trabajos en los que se estudiaba su vínculo
e incluso la escasez de obras en las que se incluyera a ambos,
la historiografía mostraba una marcada tendencia a estudiar por
una lado la infancia y por el otro a las mujeres. Tal tendencia no
es un asunto menor, sobre todo si hacemos las siguientes consideraciones: en primer lugar, desde la historia de las mujeres
diversos estudios han mostrado los roles que se les han impuesto
socialmente en torno a la maternidad, al cuidado, a la crianza y a
la educación de los niños; en segundo lugar, se ha señalado que
si bien existen estereotipos ligados a roles, prácticas y discursos,
éstos no necesariamente son únicos ni tampoco se ajustan a todos
los grupos sociales; también, en la última década, y gracias a las
aportaciones de la antropología y la historia, se ha reconocido la
importancia de situar en un contexto de relaciones, limitaciones y
posibilidades espacio-temporales los estudios de las mujeres y de
la infancia; por último, ambos campos de investigación reconocen
que la historia de estos sujetos no es una, sino múltiple y que incluye procesos no sólo de imposición, sino también de apropiación,
negociación, de conflicto y resistencia.
Los documentos incluidos en esta obra se han organizado siguiendo tres ejes temáticos. Bajo el primer eje, que nombramos Sujetos, prácticas e instituciones se reunieron cinco investigaciones que tienen como perspectiva analítica el considerar a los sujetos, en su dimensión
histórica y política, como seres constituidos en un espacio y un
tiempo y determinados o moldeados por prácticas concretas, conectadas a formas y ejercicios que buscan controlar y someter,
propósitos que no siempre se consiguen. Este sometimiento se da,
principalmente, a través de formas institucionalizadas. De hecho
la institucionalización de la infancia corre a la par de la configuración
del Estado moderno y es un proceso en el que regularmente
los hombres fueron quienes elaboraron los discursos y las mujeres
se encargaron de hacer realidad los proyectos al interior de los
establecimientos. La invención de escuelas, internados, orfanatorios
y cárceles, así como la formulación de políticas, programas
y acciones para intervenir al interior de la institución familiar,
constituyeron vías para moldear a niños, niñas y mujeres. Si bien
desde finales del siglo XVII se pueden encontrar atisbos de estas
tendencias, la institucionalización de la infancia cobra relevancia
a la largo del siglo XIX y alcanza su apogeo en el siglo XX conforme
los postulados de civilización, progreso y modernización penetraron
en las estructuras y dinámicas sociales. Esta configuración de
la infancia, como objeto de cuidado y de intervención pero también
de moldeamiento y de atención en los casos en los que se consideraba
en vías de perversión, incide en que la mayoría de los trabajos
aquí incluidos se ubiquen entre finales del siglo xix y la primera
mitad del xx. De este modo, el aumento de instituciones va de la
mano de una mayor intervención del Estado, mediante la creación
de estrategias encaminadas a ajustar la estructura familiar a un
modelo nuclear, a través de un ideal de mujer civilizada que guiará
y cuidará a sus hijos siguiendo las pautas dictadas por médicos,
higienistas, pedagogos y moralistas. Desde el Estado se crearán,
además, modos de categorizar a niños y mujeres estableciendo
rangos de edad y contabilizando su mortandad, escolaridad, estado
civil y pertenencia a grupos raciales, entre otros aspectos.
En el segundo eje, titulado Imágenes, representaciones y estereotipos,
se reúnen reportes de investigación que buscan entender
los sistemas de ideas, valores y prácticas, y cómo es que éstos tienen
una doble función; por un lado, establecen en los sujetos un
conjunto de referentes para moverse en su mundo de vida y, por el
otro, posibilitan la comunicación y clasificación en situaciones de
interacción. Las representaciones pueden sedimentarse en imágenes,
las cuales condensan atributos y rasgos de un individuo
y de una situación. Cuando estas imágenes están ampliamente
difundidas se habla de una imagen estereotipada o de un estereotipo.
Desde este instrumental analítico, las autoras y autores
de los trabajos incluidos en este eje destacan no sólo las estructuras
y los significados que se imponen sobre los niñas, niños y
mujeres desde los grupos de poder, sino que también analizan las
tensiones y discrepancias, es decir, se asume que esas imágenes,
estereotipos y representaciones entran en dinámicas de tensión y
conflicto, pues los sistemas de pensamiento no son únicos, sino
que están articulados a grupos sociales específicos.
El tercer y último eje, titulado Experiencia, agencia y subjetividad,
se compone de cuatro trabajos que buscan acercarse a los
sujetos a través de sus propias experiencias y testimonios. Además
de ser investigaciones metodológicamente novedosas , sostienen
diálogos con fuentes todavía poco exploradas en el estudio
de la niñez y las mujeres, sustentados en debates teóricos provenientes
de la antropología y de la historia. De manera particular,
se trata de estudios elaborados desde la perspectiva de la nueva
historia cultural, que promueve mirar las expresiones sociales y
culturales como cuerpos narrativos que hablan no sólo de aquello
que se enuncia, sino también de las formas de elocución y de
los sujetos que se manifiestan. Como si se tratase de un mismo
proceso de aproximación, después de acercarse a las imágenes,
representaciones y estereotipos de la infancia y de las mujeres,
historiadores e historiadoras se esfuerzan por dar vida en el relato
histórico a las voces de aquellos sujetos subalternos que por
largo tiempo fueron silenciadas. En los últimos años han cobrado
vigor las investigaciones que se esfuerzan por reflexionar sobre las
imbricaciones entre las vidas privadas y las trayectorias públicas,
distinguiendo la capacidad de agencia de niños, niñas y mujeres y
las maneras en que la subjetividad de estos actores es expresada.
Lo que se intenta es comprender el complejo entramado entre los
individual y lo social.

Centro Universitario de Ciencia Sociales y Humanidades. Universidad de Guadalajara, 2016

¿Cómo abordar el estudio de la mujeres, los niños y las niñas que vivieron en otros tiempos? ¿Qu... more ¿Cómo abordar el estudio de la mujeres, los niños y las niñas que vivieron en otros tiempos? ¿Qué podemos aprender acerca de la diversidad de situaciones, imposiciones y experiencias que los constituyeron en el marco de procesos de cambio y de institucionalización?
A partir de estas preguntas historiadores/as de México, Colombia, Argentina y Estados Unidos nos dimos a la tarea de explorar, ensayando perspectivas teórico metodológicas novedosas, el campo de la historia de las mujeres y de la infancia procurando vincular las complejas relaciones que se tejen entre ambos actores sociales. Los ejes analíticos sobre los que se desplegó esta labor fueron: sujetos, prácticas e instituciones; imágenes, representaciones y estereotipos; experiencia, agencia y subjetividad.
Política y programas, contextos y estructuras, configuraciones y transfiguraciones forman la urdimbre sobre las que se tejen las complejas narrativas que nos permiten conocer a mujeres, niños y niñas en los pliegues de los siglos XIX y XX

Papers by Guadalupe García-Alcaraz

Anuario Mexicano de Historia de la Educación

El este documento presentamos un acercamiento a las emociones que se disponen en un libro de lect... more El este documento presentamos un acercamiento a las emociones que se disponen en un libro de lectura que se usó en las escuelas primarias del país en la segunda mitad del siglo XIX y cuyo autor es José Rosas Moreno. Concebimos el libro como un dispositivo cultural que contiene un régimen emocional conformado por normas y prácticas. Para comprender el significado de ese régimen ubicamos al autor en su contexto, examinamos las ideas que circularon en la segunda mitad del siglo XIX sobre la infancia y analizamos el contenido del libro buscando dilucidar qué se prescribe a los niños y por qué. Encontramos que el autor plantea que la dicha se logra a través de las prácticas virtuosas y la desdicha es el resultado de los vicios. Más allá de esta propuesta binaria dilucidamos que el autor plantea un contenido de tintes seculares, liberales y republicanos, reconoce en la infancia una etapa de moldeamiento que se proyecta al futuro, por lo que propone forjarla con ejemplos y emociones positi...

Educar, 2001

En la sociedad contemporanea la educacion sexual se ha constituido en motivo de una rica producci... more En la sociedad contemporanea la educacion sexual se ha constituido en motivo de una rica produccion discursiva. Pareciera que la actividad sexual ha salido de la clandestinidad para convertirse en una practica liberada y socialmente aceptada. Para iniciar las reflexiones de este trabajo, partimos de considerar a la sexualidad como atributo y practica, y aunque tiene un fundamento biologico, no se puede explicar sin tomar en cuenta su caracter historico-social. La reforma educativa de los anos setenta significo la institucionalizacion de los temas de sexualidad en los planes y programas de estudio de la educacion basica. Pero, ?por que justamente en ese momento? ?Que relacion existe entre esta reforma y las politicas publicas en materia de poblacion que se desplegaron durante el gobierno de Luis Echeverria? ?Cuales son los rasgos mas significativos del Modelo de Educacion Sexual (MES) plasmados en los programas de estudio y en los libros de texto de la escuela primaria? ?Que impacto tuvo esta educacion en las concepciones, actitudes y practicas sexuales de los jovenes mexicanos de finales de los anos ochenta? El objetivo de este articulo es analizar el modelo de educacion sexual que se introdujo en las escuelas primarias, colocandolo en perspectiva con respecto a las bases politicas y sociales que le dieron forma y explorar los posibles efectos que tuvo. Para realizar el analisis consideramos dos cuestiones; la primera es que —a traves de los contenidos impuestos en un sistema de ensenanza unificada— opero el modelado de los individuos con el fin de modificar sus concepciones y conductas sexuales. La segunda, que para analizar y comprender un modelo de comportamiento sexual es necesario considerar las fuerzas que se mueven al interior de la sociedad, las cuales se estructuran a partir de un conjunto de intereses, ideas y valores que, bien sea en condiciones de correlacion o hegemonia, elaboran un discurso cuyos imperativos morales e intelectuales pretenden constituirse en reglas de accion a las que nadie podra sustraerse.

HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local

Debates por la Historia, 2021

En este escrito presentamos el análisis de dos libros escolares de instrucción cívica. Nuestra pr... more En este escrito presentamos el análisis de dos libros escolares de instrucción cívica. Nuestra pregunta central es ¿cómo se producen esos libros? Para dar respuesta analizamos el contexto en el que se insertan, la trayectoria del autor y la circulación y apropiación de conocimientos pedagógicos en esa época. La perspectiva teórica que sustenta nuestro trabajo se ubica en el cruce entre la historia cultural y la nueva biografía. Las fuentes de información utilizadas incluyen expedientes del profesor José Vicente Negrete, resguardados en archivos de la ciudad de Guadalajara, documentos oficiales, periódicos y libros de la época. Para el análisis recurrimos a la triangulación y a la comparación. Entre los hallazgos destacamos el papel mediador que desempeñaron algunos maestros de provincia en el vínculo entre las formulaciones pedagógicas de las élites y las prácticas de enseñanza, y su rol como productores de materiales para facilitar el trabajo docente, actividades que se dan en un ...

Publicaciones de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, Dec 16, 2016

We consider educational hygiene as a system of reason that sustains methods of indication and act... more We consider educational hygiene as a system of reason that sustains methods of indication and action. It is from these systems that politics are design, problems are defined and statements and measures dictated [1] . Under this perspective, we are interested in analyzing how educational hygiene converts into a theme and a field of action for the Mexican state? What was the role of medical doctors? From what means and mediations hygiene discourse came about in the schools? We distinguish three stages in this problem: The origins of educational hygiene. In the last third of the 19 th century, bacteriology allowed doctors to establish the existence of pathogenic organisms that develop in unhealthy conditions. Back in the seventies, the figure of educational doctors already existed, and their intervention was formalize in the Hygiene Pedagogical Assemble, celebrated in 1882. In this forum, the participation of physician was limited to denounce precarious conditions found in schools and ...

Educar, 1997

En este trabajo se aborda un periodo de corta duracion, caracterizado por los prolegomenos del co... more En este trabajo se aborda un periodo de corta duracion, caracterizado por los prolegomenos del conflicto entre Estado e Iglesia, situacion que desemboco en la Guerra Cristera. En particular nos interesa indagar las expresiones de este conflicto en el espacio educativo, para lo cual ubicamos tres dimensiones de analisis: a) las escuelas particulares catolicas y los maestros de educacion primaria como nodo de relaciones en torno a la discusion sobre el laicismo y su contraparte, la ensenanza de la religion; b) los sujetos a escala local, sus organizaciones, acciones y estrategias con respecto a los conflictos escolares y, c) el juego de fuerzas, asi como las tensiones que permean el conflicto a partir de dos grupos sociales: el zunismo y el catolicismo social

Colección la Historia de la Educación en México, Vol. III La educación en México desde sus regiones, Tomo II , 2022

Historia de la Educación Latinoamericana, 2018

Universidad y profesiones de la salud. Prefiguraciones y configuraciones históricas , 2010

E L PROFESOR SAÚL R ODILES (1885-1951): UNACERCAMIENTO A SU BIOGRAFÍA INTELECTUAL, 2017

Mujeres, niños y niñas en América Latina, siglos XIX y XX, 2016

Centro Universitario de Ciencia Sociales y Humanidades. Universidad de Guadalajara, 2016

Anuario Mexicano de Historia de la Educación

Educar, 2001

HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local

Debates por la Historia, 2021

Publicaciones de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, Dec 16, 2016

Educar, 1997

Diálogos sobre Educación

En este documento presentamos un análisis sobre la configuración del campo de investigación en en... more En este documento presentamos un análisis sobre la configuración del campo de investigación en enseñanza de la historia, para lo cual ubicamos tres grandes tendencias. En la primera, la psicología permeó las explicaciones y las propuestas; en la segunda, los investigadores plantearon llevar el conocimiento histórico a las aulas imitando los procedimientos de los historiadores, mediación que corrió a cargo de la didáctica, además se interesaron por comprender por qué las reformas y propuestas no se hacían efectivas en la escuela. Finalmente, en la actualidad observamos una bifurcación entre la educación histórica, cuyo núcleo de interés está en el desarrollo del pensamiento histórico considerando los contextos locales, y la investigación en enseñanza de la historia que postula inscribir la producción de este conocimiento en el marco de los debates de las ciencias sociales.

Diálogos sobre educación, 2019

This paper seeks to contribute to the enhancement of the discussion about the study of subjects a... more This paper seeks to contribute to the enhancement of the discussion about the study of subjects as individual entities. To address the complexity that this analytical look at social processes
entails we will reflect on the circumstances that have an impact on the resurgence of the interest in individual stories. In doing this we aim to contextualize part of the scenario that gives rise
to this renewed focus on learning about the lives of common people.
Accordingly, since we believe that a change in the way of looking at something also calls
for the use of means of understanding attuned to the levels of reality we seek to scrutinize, we
include the methodological implications that accompany the development of these perspectives of analysis. In this shift towards the particular, we find disciplines that examine subjects from
the standpoint of everyday life such as ethnography, ethnology, and approaches whose object
of knowledge is the individual’s life trajectory, among which we locate both the biographical
method and its links to studies in social identity. We end our presentation with a discussion of
some ideas put forth by biography scholars to address the analysis of particular subjects.

Diálogos sobre ducación, 2015

Distributed Systems Engineering, 2015

En este escrito se describe el espacio regional que construye la Universidad de Guadalajara con v... more En este escrito se describe el espacio regional que construye la Universidad de Guadalajara con varias entidades federativas a partir de la relacion entre su propuesta educativa y la procedencia geografica de los alumnos. Este fenomeno es entendido como el vinculo que se establece entre la oferta educativa que ofrece esta universidad y el lugar de origen de los estudiantes. El estudio abarca desde 1925 hasta 1981, lapso en el que se amplia la oferta educativa y se establecen universidades estatales en la mayoria de las entidades del pais. Estos hechos nos llevan a postular que dicha regionalidad se ve delineada por la diversificacion que aparece en la oferta educativa, por los cambios en los intereses educativos de los estudiantes y por la gradual creacion de universidades publicas.

Revista Mexicana de Historia de la Educación

En este trabajo se explora quiénes fueron los autores de los libros que se usaron en las escuelas... more En este trabajo se explora quiénes fueron los autores de los libros que se usaron en las escuelas primarias de Guadalajara en las primeras siete décadas del siglo XIX. Se presenta un acercamiento a los tipos de libros y a su relación con los cambios en los planes de estudio. La perspectiva es la historia cultural y metodológicamente se recurrió a la búsqueda de fuentes primarias en archivos y bibliotecas. Para el análisis de la información se usó la triangulación con el propósito de ubicar los desplazamientos que se dieron entre autores y títulos de libros. Dentro de los hallazgos se destaca cómo, desde lo local, la Comisión de Educación del Ayuntamiento y los inspectores participaron en la definición, producción y circulación de libros escolares.

Revista Iberoamericana de Educación Superior

Pioneros en las ciencias y en las artes es un libro montado entre la historia cultural y la histo... more Pioneros en las ciencias y en las artes es un libro montado entre la historia cultural y la historia social del conocimiento. La autora logra un diálogo creativo entre el arsenal teórico y metodológico que emana de esas perspectivas, una acuciosa búsqueda de fuentes y el análisis profundo y reflexivo. Su afán se centra en comprender las complejas relaciones entre la Península Itálica y la Nueva España en un periodo en el que aún no cuajaban los Estados nacionales, para lo cual se inscribe con soltura en las nuevas tendencias de la historia trasnacional y la historia intelectual, articulando de forma exquisita los contextos, los desplazamientos y las vicisitudes de cuatro viajeros que se desplazaron entre ambos continentes portando con ellos creencias, visiones, saberes y esperanzas.

Revista Brasileña de Patrimonio Histórico Educativo, 2016

En este escrito examinamos la relación entre el discurso médico y la higiene escolar en el marco ... more En este escrito examinamos la relación entre el discurso médico y la higiene escolar en el marco de la institucionalización de la educación primaria en México. El estudio va de 1882, año en que tiene lugar el Congreso Higiénico Pedagógico, hasta mediados del siglo XX, cuando se crea el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, organismo que incidió fuertemente en la profesionalización de los profesores en México. Analizamos los referentes teóricos que fundamentan los programas de higiene, como la eugenesia, el desarrollo que tuvo la higiene en las escuelas a partir de la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 1921 y las concepciones que autoridades educativas y médicos tenían sobre la insalubridad y el origen de las enfermedades.

Revista Iberoamericana de Patrimonio Histórico-Educativo, 2016

HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local, 2022

En este artículo analizamos las dinámicas de producción y circulación de conocimientos pedagógico... more En este artículo analizamos las dinámicas de producción y circulación de conocimientos pedagógicos desde el horizonte de la historia cultural. Para ello, problematizamos los procesos educativos locales y regionales ubicándolos en perspectiva con acontecimientos nacionales e internacionales. Recurrimos a la biografía social para comprender los vínculos entre sujeto y estructuras, y para dilucidar cómo un individuo organiza sus prácticas y producciones culturales considerando los lugares y contextos que posibilitan y limitan determinados usos e interpretaciones. Para acercarnos a esta complejidad analizamos la trayectoria profesional del profesor José Vicente Negrete y su producción escrita, como parte de la prensa pedagógica. Elegimos este personaje por su relevancia regional y porque su vida se inscribe en un marco temporal de crisis y cambio, dentro del cual México pasó por un régimen dictatorial, un movimiento armado y una etapa de reconstrucción nacional. En ese período, la educación fue vista como plataforma de transformaciones sociales para lo cual se le dotó de bases científicas relacionadas con la enseñanza objetiva, se gestó una secularización profunda conforme la República se afianzó y se creó un sistema educativo uniforme y centralizado. Estos procesos incluyeron matices y tensiones debido a las diversidades regionales y a la manera como los postulados fueron leídos, reinterpretados y adaptados por los maestros.
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The aim of this article is to analyze the dynamics of production and circulation of knowledge based on a cultural history approach. Therefore, we strategically positioned the local and regional educational processes to assess them in the perspective of international and national events. We used the social biography to make the analysis, because our objective is to understand the connection between the subject as an individual and the social structures, so we could elucidate how people organize their cultural productions considering their context and places that restrain their practices and interpretations. To get closer to this complex problem, we decided to scrutinize the career trajectory of Professor José Vicente Negrete and his written production as member of the educational press. We chose this person due to his regional importance and because his life has been circumscribed by a period of crisis and historical changes. Mexico went from an authoritarian regime to an armed conflict and a national reconstruction era. During that time, the education was seen as a platform for social transformations by the government, for this purpose, these platforms were given scientific bases, which held a relationship with objective education. Besides, the secularization was modifying the social and political environment, at the same time, the educational system became standardized and centralized. Those processes had different shades and issues according to the regional context and how they were read, reinterpreted, and adapted by the professors.
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Neste artigo analisamos as dinâmicas de produção e circulação do conhecimento pedagógico a partir do horizonte da história cultural. Para isso, problematizamos os processos educativos locais e regionais, colocando-os em perspectiva com eventos nacionais e internacionais. Recorremos à biografia social para compreender os vínculos entre o sujeito e as estruturas e elucidar como um indivíduo organiza suas práticas e produções culturais considerando os lugares e contextos que possibilitam e limitam determinados usos e interpretações. Para abordar essa complexidade, analisamos a trajetória profissional do professor José Vicente Negrete e sua produção escrita, como parte da imprensa pedagógica. Escolhemos esse personagem por sua relevância regional e porque sua vida se insere em um período de crise e mudança, no qual o México passou por um regime ditatorial, um movimento armado e uma fase de reconstrução nacional. Nesse período, a educação era vista como plataforma de transformações sociais para a qual se dotou de bases científicas relacionadas ao ensino objetivo, concebeu-se uma profunda secularização com a implantação da República e a criação de um sistema educacional uniforme e centralizado. Esses processos incluíam nuances e tensões devido às diversidades regionais e à forma como os postulados eram lidos, reinterpretados e adaptados pelos professores.

HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local, 2022