Salih BARDAKCI | Hacettepe University (original) (raw)
Uploads
Papers by Salih BARDAKCI
Research in Pedagogy, 2021
This study aimed at investigating the causal relationships among teachers' constructivist lea... more This study aimed at investigating the causal relationships among teachers' constructivist learning beliefs, philosophical beliefs regarding the learning process, epistemological beliefs regarding the nature of knowledge and learning, vocational development opportunities, and the importance attached to these opportunities. In this direction, the causal relationships among these variables were tested through structural equation modelling using the data obtained from teachers working at basic education schools in Turkey. Constructivist Learning Beliefs Scale, Educational Beliefs Scale, Professional Development Scale, and Epistemological Beliefs Scale were used as the data collection tools. The results showed that philosophical beliefs, epistemological beliefs, and thoughts on vocational development opportunities significantly predicted teachers' constructivist learning beliefs.
Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 2008
The purpose of this qualitative study was to evaluate both the positive and negative changes in t... more The purpose of this qualitative study was to evaluate both the positive and negative changes in the aims and practices of current schools and, in addition, identify teacher values that have influenced the Turkish educational system from the early years of the Turkish Republic till now. With this in mind, a set of semi structured open-ended questions were directed to 50 retired teachers in Ankara, Samsun, and Corum. Questions aimed to identify the comparative views and thoughts on education, living conditions, and teaching objectives between 1940 and 2006. The information for eight study problems were listed, grouped and summarized in ten-year sessions. For descriptive purposes, Microsoft Excel version 7.00 was used in order to provide frequencies, percentages, and graphical representations of the data for the first two questions. The answers to the remaining six questions were categorized and conceptualized line by line for each respondent. According to the results, there have been ...
Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar deste... more Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar destekli ortaklasa ogrenme ortamlarinda olusan sosyal etkilesimin niteligini belirlemek uzere gelistirilen Sosyal Etkilesim Alani Olcegini Turk dili ve kulturune uyarlamaktir. Ozgun olcek Ingilizcedir ve iki alt boyutta 20 onerme icermektedir. Arastirma surecinin baslangicinda, olcek maddeleri her iki dilde yetkin yedi alan uzmaninin goruslerinden yararlanilarak Turkceye cevrilmistir. Dilsel esdegerlik calismalari Baskent Universitesi Egitim Fakultesi Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi (BOTE) bolumunde ogrenim gormekte olan ve iki dilde yetkin 29 ogrencinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Gecerlik ve guvenirlik calismalari Ankara, Marmara, Gazi ve Van Yuzuncu Yil Universitelerinde ogrenim gormekte olan 158 BOTE bolumu ogrencisinden elde edilen verilerle gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclarina gore Sosyal Etkilesim Alani Olcegi Turkce Formu, ozgun olcege benzer bicimde iki alt boyut icermektedir. Bununla birlikte ozgun olcekte anlamli yuk degerleri gosteren uc madde Turkce olcekte disarida kalmaktadir. Turkce olcegin geneline iliskin Cronbanch alfa ic tutarlik katsayisi .87’dir.
The aim of this study is to adapt The Social Space Scale of Computer-Supported Collaborative Lear... more The aim of this study is to adapt The Social Space Scale of Computer-Supported Collaborative Learning Environments developed by Kreijns, Kirschner, Jochems and Van Buuren (2004a) to Turkish language and culture. The original scale is in English, includes two factors and 20 items. Firstly, the original scale was translated into Turkish, and experts’ critics were obtained. Afterwards, both the English and Turkish forms were administered to students (n=29) of Başkent University Faculty of Education Computer Education and Instructional Technologies (CEIT) Department in a oneweek interval in order to determine the equivalency of these two forms. The construct validity studies were carried out on 158 CEIT students attending to Ankara, Marmara, Gazi and Van Yüzüncü Yıl Universities. Results showed that the Turkish version has two factors and consisted of 17 items. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient was also calculated as .87.
Australian Educational Computing, 2020
This study aimed at investigating teachers’ Interactive White Boards (IWB) integration in the mar... more This study aimed at investigating teachers’ Interactive White Boards (IWB) integration in the margin of psychological model of technophobia (Brosnan, 1998). The data were collected by a questionnaire including nine open-ended questions and demographics. The study was conducted in qualitative approach. 80 teachers participated from different disciplines and regions of Turkey. According to results, teachers’ meaning units assigned to usefulness, ease of use, self-efficacy and fun were more frequent than (f = 345) nonusefulness, difficulty of use, inefficacy, and anxiety (f = 217). The study emphasized a range of factors from diffusion of innovation and cultural aspects concerning the adoption of IWBs.
Bu arastirmanin amaci Kreijns, Kirshner, Jochems ve VanBuuren (2007)tarafindan gelistirilen ve Ba... more Bu arastirmanin amaci Kreijns, Kirshner, Jochems ve VanBuuren (2007)tarafindan gelistirilen ve Bardakci (2010) tarafindan Turk kulturu ve cevrimiciogrenme ortamlarina yonelik olarak uyarlanan Cevrimici OgrenmeOrtamlarinda Algilanan Sosyallesme Olcegi’nin (CASO) yapi gecerliginin bilgisayar destekli ortaklasa ogrenme (BDDO) ortaminda sinanmasidir. CASO tekfaktor altinda toplanan ve tamami toplam puana olumlu yonde katki saglayanbesli Likert tipinde 10 maddeden olusmaktadir. Arastirma verileri Ankara,Gazi, Marmara ve Van Yuzuncu Yil universitelerine devam etmekte olan ve2008-2009 ogretim yilinda ortak bir BDOO uygulamasina katilan 158 lisansogrencisinden elde edilmistir. Veriler uzerinde dogrulayici faktor analizi calismalari gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclarina gore CASO BDOO ortamindada Kreijns ve arkadaslari (2007) ve Bardakci (2010) tarafindan ortaya konulanyapiyi aynen korumaktadir. Arastirmada CASO maddelerine iliskin olarakhem Cronbach Alfa ic tutarlik hem de Sperman-Bro...
Bu arastirmanin amaci; Johnson ve Stevens (2001) tarafindan gelistirilen Okul Ortami Olcegi’nin (... more Bu arastirmanin amaci; Johnson ve Stevens (2001) tarafindan gelistirilen Okul Ortami Olcegi’nin (School Level Environment Questionnaire) Turkceye uyarlanmasi ve Turkce formun on psikometrik gecerliginin sinanmasidir. Arastirma bu dogrultuda iki asamada ve iki farkli katilimci grupla yurutulmustur. Arastirmanin ilk asamasinda, 49 uzman gorusu alinarak olcegin ceviri ve kapsam gecerligini gerceklestirilmistir. Ikinci asamada ise olcegin Turkce formunun yapi gecerligini sinamak amaciyla ilkokul ya da ortaokullarda gorev yapmakta olan 410 ogretmene erisilmistir. Uyarlama surecinde, Ingilizce-Turkce uygunluk, Turkce anlasilabilirlik, geri tercume uygunluk ve kapsam gecerligi islemleri gerceklestirilmistir. Turkce olcegin on psikometrik ozellikleri icin ise yapi gecerligi ve Cronbach alfa guvenirligi incelenmistir. Bulgular, ceviri maddelerin ozgun olcek maddeleri ile yuksek oranda uyumluluk ve Turkce anlasilabilirlik degerlerine sahip oldugunu gostermistir. Yapi gecerligine ait bulgular ...
Bu arastirmada lise ogrencilerine yonelik bir Sosyal Ag Oz Yeterlik Olceginin gelistirilmesi amac... more Bu arastirmada lise ogrencilerine yonelik bir Sosyal Ag Oz Yeterlik Olceginin gelistirilmesi amaclanmistir. Bu dogrultuda kapsam gecerligi, yapi gecerligi ve madde analizi surecleri yurutulmustur. Arastirma verileri Turkiye’nin Orta Karadeniz bolgesindeki bir ilde farkli liselere devam eden ve farkli sinif duzeylerinden ogrencilerin olusturdugu iki ayri katilimci grubundan elde edilmistir. Boylece olcek gelistirme surecine acimlayici faktor analizi ile elde edilen sonuclar, farkli bir gruba iliskin verilerle dogrulayici faktor analizi ile bir kez daha sinanabilmistir. Bu kapsamda arastirmada ilk grupta 253, ikinci grupta 483 katilimci olmak uzere toplam 736 lise ogrencisi yer almistir. Arastirma kapsaminda gerceklestirilen acimlayici ve dogrulayici faktor analizi sonuclarina gore 17 maddeden olusan tek faktorlu bir yapi elde edilmistir. Tek faktorlu nihai yapiya iliskin Cronbach alfa ic tutarlik katsayilari ilk katilimci grubu verileri uzerinden .94, ikinci katilimci grubu verileri ...
The purpose of the present study is to describe the workaholic tendencies of school administrator... more The purpose of the present study is to describe the workaholic tendencies of school administrators who are working in elementary and secondary schools in Turkey. The research included the use of the Turkish version of the Spence & Robbins Workaholism Inventory (Kart, 2005) and a set of demographic questions developed by the researchers. The data collection process was completed online. The school administrators’ workaholic tendencies did not differ significantly according to gender, work position, and educational attainment levels, branch, school type or marital status. However, statistically significant differences were detected according to age, daily work hours, tendency to take work to home, and spending time for work over weekends. Those who work more than 50 hours in a week, take jobs to home 5 or more times in a month, and spend 5 or more hours for work during weekends can be described as workaholics.
Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar deste... more Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar destekli ortaklasa ogrenme ortamlarinda olusan sosyal etkilesimin niteligini belirlemek uzere gelistirilen Sosyal Etkilesim Alani Olcegini Turk dili ve kulturune uyarlamaktir. Ozgun olcek Ingilizcedir ve iki alt boyutta 20 onerme icermektedir. Arastirma surecinin baslangicinda, olcek maddeleri her iki dilde yetkin yedi alan uzmaninin goruslerinden yararlanilarak Turkceye cevrilmistir. Dilsel esdegerlik calismalari Baskent Universitesi Egitim Fakultesi Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi (BOTE) bolumunde ogrenim gormekte olan ve iki dilde yetkin 29 ogrencinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Gecerlik ve guvenirlik calismalari Ankara, Marmara, Gazi ve Van Yuzuncu Yil Universitelerinde ogrenim gormekte olan 158 BOTE bolumu ogrencisinden elde edilen verilerle gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclarina gore Sosyal Etkilesim Alani Olcegi Turkce Formu, ozgun olcege benzer bicimde iki alt b...
Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda or... more Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda ortaya koyduklari davranis bicimleri betimlenmeye calisilmistir. Bu dogrultuda, egitim teknolojisi alaninda yuksek lisans ogrenimine devam eden 11 ogrenci tarafindan, bir harmanlanmis ogrenme uygulamasi kapsaminda, 12 hafta boyunca gerceklestirilen cevrimici tartismalara iliskin 391 kayit, Yeh (2010) cevrimici ogrenme ortaminda ogrenci rol ve davranislari modeli cercevesinde cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin cevrimici ortamda ustlendikleri roller ve bu roller altinda gosterdikleri davranislarin “grup isleyisini surdurme/gelistirme ve grup calismalarini tamamlama ”gibi iki temel amac altinda toplandigi gorulmustur. Bu iki amac altinda; yoneticilik/yonlendiricilik, atmosfer yapilandiricilik, hatirlaticilik, bilgi saglayicilik, ogreticilik/aciklayicilik, gorus saglayicilik, sorun cikaricilik ve sorun cozuculuk olarak sekiz farkli rol ve bu rollere iliskin 15 farkli davranis bic...
This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and ... more This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and achievement emotions in an English course. The participants were 9th-grade students (n = 83, 40 female and 43 male) attending a high school in Turkey. The study involved one experiment and two control groups. In the experimental group, SRS was used to ask questions and to provide immediate feedback to the students. Paper and pencil form of the same questions (that were used in the experimental group) were asked to the students in control group 1 and immediate feedback was provided. These questions were not used in the control group 2. Before and after the implementation, the English Achievement Test and Class Related and Test Related Achievement Emotions Questionnaires were administered to the experimental and control groups. Mixed ANOVA was used to examine the within and between-group differences. Semi-structured interviews were carried out with experimental group students. The results ...
Hacettepe University Journal of Education, Sep 29, 2017
Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, ... more Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, bir başka ifadeyle keyif alarak sürdürmesi olarak tanımlanabilir. Bağlanma ile ilişkilendirilen önemli bir özellik öğrenme ortamının sosyal yapısıdır. Bu düşünceye göre, öğrenme ortamında gerçekleşen sosyal etkileşimin niteliği bağlanma durumunun önemli bir belirleyicisidir. Araştırmada bu bakışla lise öğrencilerinin derse bağlanma durumları okulun sosyal iklimi, sınıfın sosyal çevresi, yalnızlık, derse ilişkin tutum, okula ilişkin tutum ve akademik başarı ortalaması çerçevesinde ve İngilizce dersi bağlamında incelenmektedir. Veri toplama paketinde Derse Katılım Envanteri, Okulun Sosyal İklimi Ölçeği, Sınıfın Sosyal Çevresini Algılama Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu; ayrıca araştırmacılar tarafından geliştirilen İngilizce dersine ve okula ilişkin tutum ölçekleri yer almaktadır. Katılımcılar 2015-16 bahar yarıyılında eğitimine 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda devam etmekte olan 734 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Elde edilen veriler üzerinde betimsel istatistikler, Pearson momentler çarpımı katsayıları, çoklu doğrusal ve aşamalı regresyon analizleri yürütülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre, sınıfın sosyal çevresi, İngilizce dersine ilişkin tutum, okulun sosyal iklimi ve akademik başarı ortalaması birlikte bağlanma durumu üzerindeki varyansın %54'ünü açıklamaktadır. Bağlanma durumu en çok sınıfın sosyal çevresine ilişkin algılar tarafından yordanmaktadır.
Technology, Knowledge and Learning, 2021
This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and ... more This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and achievement emotions in an English course. The participants were 9th grade students (n = 83, 40 female and 43 male) attending a high school in Turkey. Study involved one experiment and two control groups. In the experimental group, SRS was used to ask questions and to provide immediate feedback to the students. Paper and pencil form of the same questions (that were used in the experimental group) were asked to the students in the control group 1 and immediate feedback was provided. These questions were not used in the control group 2. Before and after the implementation, the English Achievement Test and Class Related and Test Related Achievement Emotions Questionnaires were administered to the experimental and control groups. Mixed ANOVA was used to examine the within and between group differences. Semi-structured interviews were carried out with experimental group students. The results showed that using an SRS had statistically significant effect on students' achievement in English. In terms of the achievement emotions, the SRS had a statistically significant effect on decreasing students’ test anxiety. The SRS and using questions and immediate feedback in a paper and pencil format positively impacted students’ class-related boredom and enjoyment, and test relief. The results of the interviews supported these findings. Students reported that lessons with SRS were more enjoyable and SRS helped them to learn the subject matter better. They also reported that SRS helped them for the self-assessment of their progress. The findings of the study also showed that technical problems that arise from the lack of internet infrastructure might cause time management problems during the implementation of SRS.
Education and Information Technologies
Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner ... more Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner and changes. Although the precedent examples dated back to the 1950s, trend studies within ET have gradually been increasing since the 1970s. This study aimed to examine the ET publications and research trends in a 5-year time period from 2014 to 2018. With a bibliographic mapping tool, namely VOSviewer, three research questions were addressed relating to collaborations, concepts, and citations in educational technology studies. The data set was extracted from ISI Web of Science databases and included 1690 articles published in six educational technology journals between 2014 and 2018. We used co-authorship analysis to determine the collaborating researchers’ institutions and their geographical locations (countries) when they published the articles. A co-occurrence analysis was used to investigate concepts. Finally, a co-citation analysis was employed to determine the most cited papers and journals. Co-authorship analyses revealed that the number of articles published by researchers afliated with institutions in the USA was the highest in the data set. According to co-occurrence analysis, online learning, especially in open learning environments, was the most studied concept. Moreover, co-citation analysis showed that the most frequently cited articles were published in Computers & Education. Additional findings, discussion, and limitations of the study were explained in the full text. Keywords Educational technology · Bibliographic mapping · Science mapping · Research trends · Collaborations · Concepts · Citations
Quality in Higher Education, 2021
This study aims to investigate Turkish higher education students’ participation behaviours in qua... more This study aims to investigate Turkish higher education students’ participation behaviours in quality assurance systems. The data were collected from 113 students through a semi-structured qualitative questionnaire developed based on the theory of planned behaviour. The data were analysed under three main themes: feelings, subjective norms and perceived behavioural control. According to the results, students generally had positive opinions concerning their feelings about the quality assurance system and had positive subjective norms. However, the results for these two aspects indicated implementation-based passive participation rather than decision-based active participation. Challenges in behavioural control and ways of coping with these challenges were observed. The overall results has revealed the behavioural basis of student participation in quality assurance processes. In addition, the results can contribute to policy improvement processes in the higher education system and qua...
Education and Information Technologies, 2021
Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner ... more Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner and changes. Although the precedent examples dated back to the 1950s, trend studies within ET have gradually been increasing since the 1970s. This study aimed to examine the ET publications and research trends in a 5-year time period from 2014 to 2018. With a bibliographic mapping tool, namely VOSviewer, three research questions were addressed relating to collaborations, concepts, and citations in educational technology studies. The data set was extracted from ISI Web of Science databases and included 1690 articles published in six educational technology journals between 2014 and 2018. We used co-authorship analysis to determine the collaborating researchers’ institutions and their geographical locations (countries) when they published the articles. A co-occurrence analysis was used to investigate concepts. Finally, a co-citation analysis was employed to determine the most cited papers and journals. Co-authorship analyses revealed that the number of articles published by researchers afliated with institutions in the USA was the highest in the data set. According to co-occurrence analysis, online learning, especially in open learning environments, was the most studied concept. Moreover, co-citation analysis showed that the most frequently cited articles were published in Computers & Education. Additional findings, discussion, and limitations of the study were explained in the full text. Keywords Educational technology · Bibliographic mapping · Science mapping · Research trends · Collaborations · Concepts · Citations
Rumeli Köprüsü Covid 19 Özel Sayısı, 2020
Unutmamalıyız ki, dünya değişiyor ve eğitimde kesintilerin nedenleri sadece Pandemi ile sınırlı d... more Unutmamalıyız ki, dünya değişiyor ve eğitimde kesintilerin nedenleri sadece
Pandemi ile sınırlı değil. Savaşlar, yerel çatışmalar ve doğal afetler
eğitimdeki potansiyel kesinti kaynakları olarak gelecekte gündemde tutulması gereken önemli ve öncelikli konular arasında yerini almıştır.
Research in Pedagogy, 2021
This study aimed at investigating the causal relationships among teachers' constructivist lea... more This study aimed at investigating the causal relationships among teachers' constructivist learning beliefs, philosophical beliefs regarding the learning process, epistemological beliefs regarding the nature of knowledge and learning, vocational development opportunities, and the importance attached to these opportunities. In this direction, the causal relationships among these variables were tested through structural equation modelling using the data obtained from teachers working at basic education schools in Turkey. Constructivist Learning Beliefs Scale, Educational Beliefs Scale, Professional Development Scale, and Epistemological Beliefs Scale were used as the data collection tools. The results showed that philosophical beliefs, epistemological beliefs, and thoughts on vocational development opportunities significantly predicted teachers' constructivist learning beliefs.
Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 2008
The purpose of this qualitative study was to evaluate both the positive and negative changes in t... more The purpose of this qualitative study was to evaluate both the positive and negative changes in the aims and practices of current schools and, in addition, identify teacher values that have influenced the Turkish educational system from the early years of the Turkish Republic till now. With this in mind, a set of semi structured open-ended questions were directed to 50 retired teachers in Ankara, Samsun, and Corum. Questions aimed to identify the comparative views and thoughts on education, living conditions, and teaching objectives between 1940 and 2006. The information for eight study problems were listed, grouped and summarized in ten-year sessions. For descriptive purposes, Microsoft Excel version 7.00 was used in order to provide frequencies, percentages, and graphical representations of the data for the first two questions. The answers to the remaining six questions were categorized and conceptualized line by line for each respondent. According to the results, there have been ...
Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar deste... more Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar destekli ortaklasa ogrenme ortamlarinda olusan sosyal etkilesimin niteligini belirlemek uzere gelistirilen Sosyal Etkilesim Alani Olcegini Turk dili ve kulturune uyarlamaktir. Ozgun olcek Ingilizcedir ve iki alt boyutta 20 onerme icermektedir. Arastirma surecinin baslangicinda, olcek maddeleri her iki dilde yetkin yedi alan uzmaninin goruslerinden yararlanilarak Turkceye cevrilmistir. Dilsel esdegerlik calismalari Baskent Universitesi Egitim Fakultesi Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi (BOTE) bolumunde ogrenim gormekte olan ve iki dilde yetkin 29 ogrencinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Gecerlik ve guvenirlik calismalari Ankara, Marmara, Gazi ve Van Yuzuncu Yil Universitelerinde ogrenim gormekte olan 158 BOTE bolumu ogrencisinden elde edilen verilerle gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclarina gore Sosyal Etkilesim Alani Olcegi Turkce Formu, ozgun olcege benzer bicimde iki alt boyut icermektedir. Bununla birlikte ozgun olcekte anlamli yuk degerleri gosteren uc madde Turkce olcekte disarida kalmaktadir. Turkce olcegin geneline iliskin Cronbanch alfa ic tutarlik katsayisi .87’dir.
The aim of this study is to adapt The Social Space Scale of Computer-Supported Collaborative Lear... more The aim of this study is to adapt The Social Space Scale of Computer-Supported Collaborative Learning Environments developed by Kreijns, Kirschner, Jochems and Van Buuren (2004a) to Turkish language and culture. The original scale is in English, includes two factors and 20 items. Firstly, the original scale was translated into Turkish, and experts’ critics were obtained. Afterwards, both the English and Turkish forms were administered to students (n=29) of Başkent University Faculty of Education Computer Education and Instructional Technologies (CEIT) Department in a oneweek interval in order to determine the equivalency of these two forms. The construct validity studies were carried out on 158 CEIT students attending to Ankara, Marmara, Gazi and Van Yüzüncü Yıl Universities. Results showed that the Turkish version has two factors and consisted of 17 items. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient was also calculated as .87.
Australian Educational Computing, 2020
This study aimed at investigating teachers’ Interactive White Boards (IWB) integration in the mar... more This study aimed at investigating teachers’ Interactive White Boards (IWB) integration in the margin of psychological model of technophobia (Brosnan, 1998). The data were collected by a questionnaire including nine open-ended questions and demographics. The study was conducted in qualitative approach. 80 teachers participated from different disciplines and regions of Turkey. According to results, teachers’ meaning units assigned to usefulness, ease of use, self-efficacy and fun were more frequent than (f = 345) nonusefulness, difficulty of use, inefficacy, and anxiety (f = 217). The study emphasized a range of factors from diffusion of innovation and cultural aspects concerning the adoption of IWBs.
Bu arastirmanin amaci Kreijns, Kirshner, Jochems ve VanBuuren (2007)tarafindan gelistirilen ve Ba... more Bu arastirmanin amaci Kreijns, Kirshner, Jochems ve VanBuuren (2007)tarafindan gelistirilen ve Bardakci (2010) tarafindan Turk kulturu ve cevrimiciogrenme ortamlarina yonelik olarak uyarlanan Cevrimici OgrenmeOrtamlarinda Algilanan Sosyallesme Olcegi’nin (CASO) yapi gecerliginin bilgisayar destekli ortaklasa ogrenme (BDDO) ortaminda sinanmasidir. CASO tekfaktor altinda toplanan ve tamami toplam puana olumlu yonde katki saglayanbesli Likert tipinde 10 maddeden olusmaktadir. Arastirma verileri Ankara,Gazi, Marmara ve Van Yuzuncu Yil universitelerine devam etmekte olan ve2008-2009 ogretim yilinda ortak bir BDOO uygulamasina katilan 158 lisansogrencisinden elde edilmistir. Veriler uzerinde dogrulayici faktor analizi calismalari gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclarina gore CASO BDOO ortamindada Kreijns ve arkadaslari (2007) ve Bardakci (2010) tarafindan ortaya konulanyapiyi aynen korumaktadir. Arastirmada CASO maddelerine iliskin olarakhem Cronbach Alfa ic tutarlik hem de Sperman-Bro...
Bu arastirmanin amaci; Johnson ve Stevens (2001) tarafindan gelistirilen Okul Ortami Olcegi’nin (... more Bu arastirmanin amaci; Johnson ve Stevens (2001) tarafindan gelistirilen Okul Ortami Olcegi’nin (School Level Environment Questionnaire) Turkceye uyarlanmasi ve Turkce formun on psikometrik gecerliginin sinanmasidir. Arastirma bu dogrultuda iki asamada ve iki farkli katilimci grupla yurutulmustur. Arastirmanin ilk asamasinda, 49 uzman gorusu alinarak olcegin ceviri ve kapsam gecerligini gerceklestirilmistir. Ikinci asamada ise olcegin Turkce formunun yapi gecerligini sinamak amaciyla ilkokul ya da ortaokullarda gorev yapmakta olan 410 ogretmene erisilmistir. Uyarlama surecinde, Ingilizce-Turkce uygunluk, Turkce anlasilabilirlik, geri tercume uygunluk ve kapsam gecerligi islemleri gerceklestirilmistir. Turkce olcegin on psikometrik ozellikleri icin ise yapi gecerligi ve Cronbach alfa guvenirligi incelenmistir. Bulgular, ceviri maddelerin ozgun olcek maddeleri ile yuksek oranda uyumluluk ve Turkce anlasilabilirlik degerlerine sahip oldugunu gostermistir. Yapi gecerligine ait bulgular ...
Bu arastirmada lise ogrencilerine yonelik bir Sosyal Ag Oz Yeterlik Olceginin gelistirilmesi amac... more Bu arastirmada lise ogrencilerine yonelik bir Sosyal Ag Oz Yeterlik Olceginin gelistirilmesi amaclanmistir. Bu dogrultuda kapsam gecerligi, yapi gecerligi ve madde analizi surecleri yurutulmustur. Arastirma verileri Turkiye’nin Orta Karadeniz bolgesindeki bir ilde farkli liselere devam eden ve farkli sinif duzeylerinden ogrencilerin olusturdugu iki ayri katilimci grubundan elde edilmistir. Boylece olcek gelistirme surecine acimlayici faktor analizi ile elde edilen sonuclar, farkli bir gruba iliskin verilerle dogrulayici faktor analizi ile bir kez daha sinanabilmistir. Bu kapsamda arastirmada ilk grupta 253, ikinci grupta 483 katilimci olmak uzere toplam 736 lise ogrencisi yer almistir. Arastirma kapsaminda gerceklestirilen acimlayici ve dogrulayici faktor analizi sonuclarina gore 17 maddeden olusan tek faktorlu bir yapi elde edilmistir. Tek faktorlu nihai yapiya iliskin Cronbach alfa ic tutarlik katsayilari ilk katilimci grubu verileri uzerinden .94, ikinci katilimci grubu verileri ...
The purpose of the present study is to describe the workaholic tendencies of school administrator... more The purpose of the present study is to describe the workaholic tendencies of school administrators who are working in elementary and secondary schools in Turkey. The research included the use of the Turkish version of the Spence & Robbins Workaholism Inventory (Kart, 2005) and a set of demographic questions developed by the researchers. The data collection process was completed online. The school administrators’ workaholic tendencies did not differ significantly according to gender, work position, and educational attainment levels, branch, school type or marital status. However, statistically significant differences were detected according to age, daily work hours, tendency to take work to home, and spending time for work over weekends. Those who work more than 50 hours in a week, take jobs to home 5 or more times in a month, and spend 5 or more hours for work during weekends can be described as workaholics.
Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar deste... more Arastirmanin amaci, Kreijns, Kirschner, Jochems ve Van Buuren (2004a) tarafindan bilgisayar destekli ortaklasa ogrenme ortamlarinda olusan sosyal etkilesimin niteligini belirlemek uzere gelistirilen Sosyal Etkilesim Alani Olcegini Turk dili ve kulturune uyarlamaktir. Ozgun olcek Ingilizcedir ve iki alt boyutta 20 onerme icermektedir. Arastirma surecinin baslangicinda, olcek maddeleri her iki dilde yetkin yedi alan uzmaninin goruslerinden yararlanilarak Turkceye cevrilmistir. Dilsel esdegerlik calismalari Baskent Universitesi Egitim Fakultesi Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi (BOTE) bolumunde ogrenim gormekte olan ve iki dilde yetkin 29 ogrencinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Gecerlik ve guvenirlik calismalari Ankara, Marmara, Gazi ve Van Yuzuncu Yil Universitelerinde ogrenim gormekte olan 158 BOTE bolumu ogrencisinden elde edilen verilerle gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclarina gore Sosyal Etkilesim Alani Olcegi Turkce Formu, ozgun olcege benzer bicimde iki alt b...
Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda or... more Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda ortaya koyduklari davranis bicimleri betimlenmeye calisilmistir. Bu dogrultuda, egitim teknolojisi alaninda yuksek lisans ogrenimine devam eden 11 ogrenci tarafindan, bir harmanlanmis ogrenme uygulamasi kapsaminda, 12 hafta boyunca gerceklestirilen cevrimici tartismalara iliskin 391 kayit, Yeh (2010) cevrimici ogrenme ortaminda ogrenci rol ve davranislari modeli cercevesinde cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin cevrimici ortamda ustlendikleri roller ve bu roller altinda gosterdikleri davranislarin “grup isleyisini surdurme/gelistirme ve grup calismalarini tamamlama ”gibi iki temel amac altinda toplandigi gorulmustur. Bu iki amac altinda; yoneticilik/yonlendiricilik, atmosfer yapilandiricilik, hatirlaticilik, bilgi saglayicilik, ogreticilik/aciklayicilik, gorus saglayicilik, sorun cikaricilik ve sorun cozuculuk olarak sekiz farkli rol ve bu rollere iliskin 15 farkli davranis bic...
This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and ... more This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and achievement emotions in an English course. The participants were 9th-grade students (n = 83, 40 female and 43 male) attending a high school in Turkey. The study involved one experiment and two control groups. In the experimental group, SRS was used to ask questions and to provide immediate feedback to the students. Paper and pencil form of the same questions (that were used in the experimental group) were asked to the students in control group 1 and immediate feedback was provided. These questions were not used in the control group 2. Before and after the implementation, the English Achievement Test and Class Related and Test Related Achievement Emotions Questionnaires were administered to the experimental and control groups. Mixed ANOVA was used to examine the within and between-group differences. Semi-structured interviews were carried out with experimental group students. The results ...
Hacettepe University Journal of Education, Sep 29, 2017
Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, ... more Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, bir başka ifadeyle keyif alarak sürdürmesi olarak tanımlanabilir. Bağlanma ile ilişkilendirilen önemli bir özellik öğrenme ortamının sosyal yapısıdır. Bu düşünceye göre, öğrenme ortamında gerçekleşen sosyal etkileşimin niteliği bağlanma durumunun önemli bir belirleyicisidir. Araştırmada bu bakışla lise öğrencilerinin derse bağlanma durumları okulun sosyal iklimi, sınıfın sosyal çevresi, yalnızlık, derse ilişkin tutum, okula ilişkin tutum ve akademik başarı ortalaması çerçevesinde ve İngilizce dersi bağlamında incelenmektedir. Veri toplama paketinde Derse Katılım Envanteri, Okulun Sosyal İklimi Ölçeği, Sınıfın Sosyal Çevresini Algılama Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu; ayrıca araştırmacılar tarafından geliştirilen İngilizce dersine ve okula ilişkin tutum ölçekleri yer almaktadır. Katılımcılar 2015-16 bahar yarıyılında eğitimine 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda devam etmekte olan 734 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Elde edilen veriler üzerinde betimsel istatistikler, Pearson momentler çarpımı katsayıları, çoklu doğrusal ve aşamalı regresyon analizleri yürütülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre, sınıfın sosyal çevresi, İngilizce dersine ilişkin tutum, okulun sosyal iklimi ve akademik başarı ortalaması birlikte bağlanma durumu üzerindeki varyansın %54'ünü açıklamaktadır. Bağlanma durumu en çok sınıfın sosyal çevresine ilişkin algılar tarafından yordanmaktadır.
Technology, Knowledge and Learning, 2021
This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and ... more This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and achievement emotions in an English course. The participants were 9th grade students (n = 83, 40 female and 43 male) attending a high school in Turkey. Study involved one experiment and two control groups. In the experimental group, SRS was used to ask questions and to provide immediate feedback to the students. Paper and pencil form of the same questions (that were used in the experimental group) were asked to the students in the control group 1 and immediate feedback was provided. These questions were not used in the control group 2. Before and after the implementation, the English Achievement Test and Class Related and Test Related Achievement Emotions Questionnaires were administered to the experimental and control groups. Mixed ANOVA was used to examine the within and between group differences. Semi-structured interviews were carried out with experimental group students. The results showed that using an SRS had statistically significant effect on students' achievement in English. In terms of the achievement emotions, the SRS had a statistically significant effect on decreasing students’ test anxiety. The SRS and using questions and immediate feedback in a paper and pencil format positively impacted students’ class-related boredom and enjoyment, and test relief. The results of the interviews supported these findings. Students reported that lessons with SRS were more enjoyable and SRS helped them to learn the subject matter better. They also reported that SRS helped them for the self-assessment of their progress. The findings of the study also showed that technical problems that arise from the lack of internet infrastructure might cause time management problems during the implementation of SRS.
Education and Information Technologies
Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner ... more Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner and changes. Although the precedent examples dated back to the 1950s, trend studies within ET have gradually been increasing since the 1970s. This study aimed to examine the ET publications and research trends in a 5-year time period from 2014 to 2018. With a bibliographic mapping tool, namely VOSviewer, three research questions were addressed relating to collaborations, concepts, and citations in educational technology studies. The data set was extracted from ISI Web of Science databases and included 1690 articles published in six educational technology journals between 2014 and 2018. We used co-authorship analysis to determine the collaborating researchers’ institutions and their geographical locations (countries) when they published the articles. A co-occurrence analysis was used to investigate concepts. Finally, a co-citation analysis was employed to determine the most cited papers and journals. Co-authorship analyses revealed that the number of articles published by researchers afliated with institutions in the USA was the highest in the data set. According to co-occurrence analysis, online learning, especially in open learning environments, was the most studied concept. Moreover, co-citation analysis showed that the most frequently cited articles were published in Computers & Education. Additional findings, discussion, and limitations of the study were explained in the full text. Keywords Educational technology · Bibliographic mapping · Science mapping · Research trends · Collaborations · Concepts · Citations
Quality in Higher Education, 2021
This study aims to investigate Turkish higher education students’ participation behaviours in qua... more This study aims to investigate Turkish higher education students’ participation behaviours in quality assurance systems. The data were collected from 113 students through a semi-structured qualitative questionnaire developed based on the theory of planned behaviour. The data were analysed under three main themes: feelings, subjective norms and perceived behavioural control. According to the results, students generally had positive opinions concerning their feelings about the quality assurance system and had positive subjective norms. However, the results for these two aspects indicated implementation-based passive participation rather than decision-based active participation. Challenges in behavioural control and ways of coping with these challenges were observed. The overall results has revealed the behavioural basis of student participation in quality assurance processes. In addition, the results can contribute to policy improvement processes in the higher education system and qua...
Education and Information Technologies, 2021
Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner ... more Research trends studies have emerged in education technologies (ET) to determine research manner and changes. Although the precedent examples dated back to the 1950s, trend studies within ET have gradually been increasing since the 1970s. This study aimed to examine the ET publications and research trends in a 5-year time period from 2014 to 2018. With a bibliographic mapping tool, namely VOSviewer, three research questions were addressed relating to collaborations, concepts, and citations in educational technology studies. The data set was extracted from ISI Web of Science databases and included 1690 articles published in six educational technology journals between 2014 and 2018. We used co-authorship analysis to determine the collaborating researchers’ institutions and their geographical locations (countries) when they published the articles. A co-occurrence analysis was used to investigate concepts. Finally, a co-citation analysis was employed to determine the most cited papers and journals. Co-authorship analyses revealed that the number of articles published by researchers afliated with institutions in the USA was the highest in the data set. According to co-occurrence analysis, online learning, especially in open learning environments, was the most studied concept. Moreover, co-citation analysis showed that the most frequently cited articles were published in Computers & Education. Additional findings, discussion, and limitations of the study were explained in the full text. Keywords Educational technology · Bibliographic mapping · Science mapping · Research trends · Collaborations · Concepts · Citations
Rumeli Köprüsü Covid 19 Özel Sayısı, 2020
Unutmamalıyız ki, dünya değişiyor ve eğitimde kesintilerin nedenleri sadece Pandemi ile sınırlı d... more Unutmamalıyız ki, dünya değişiyor ve eğitimde kesintilerin nedenleri sadece
Pandemi ile sınırlı değil. Savaşlar, yerel çatışmalar ve doğal afetler
eğitimdeki potansiyel kesinti kaynakları olarak gelecekte gündemde tutulması gereken önemli ve öncelikli konular arasında yerini almıştır.
A İşman, H. F, Odabaşı ve B. Akkoyunlu (Ed.). Eğitim Teknolojisi Okumaları (2019) içinde (ss. 17-38), 2019
Bu araştırmada, bilim haritalama (science mapping) yöntemi, temel özellikleri ve eğitim teknoloji... more Bu araştırmada, bilim haritalama (science mapping) yöntemi, temel özellikleri ve eğitim teknolojisi alanında son yarım asırdır yürütülmekte olan eğilim araştırmalarına getirebileceği katkılar bağlamında ele alınmaktadır. Bilim haritalama, çevrimiçi bilimsel metinlerin içerik ya da bibliyografik bilgileri (yazarlar, anahtar sözcükler, dergiler, yayımcılar vb.) üzerinden sınıflamalar, genellemeler ya da çıkarımlar geliştirmeye; böylece bilim disiplinlerinin var olan durumunu çeşitli boyutlarıyla betimlemeye dönük bir araştırma yöntemi olarak tanımlanabilir. Bilim haritalama yöntemi, akademik veri tabalarının sunduğu erişim olanakları sayesinde; seçili anahtar sözcükler, tarih aralıkları, alan ya da dergi adı gibi pek çok arama ölçütüyle bir araya getirilen geniş belge gruplarını kolaylıkla işleyebilmektedir. Bunlar üzerinden ilgili bilim disiplininde çalışılmakta olan kavramları, katkı sağlayan araştırmacıları/kurumları/ülkeleri, atıf yapılan kaynakları ilişki yapıları ile betimleyebilmektedir. Bu yenilikler eğilim araştırmalarına bilimsel ortaklaşalık yapıları, aynı metinden atıf alan eserler ve aynı kaynağa birlikte atıf yapan araştırmacıları belirleme gibi bir dizi yenilik biçiminde yansımaktadır. Elbette bu yenilikçi özelliklerin tümünün ötesinde yöntemin önemli bir gücü başka biçimlerde ulaşmanın, düzenlemenin ve çözümlemenin çok zor olduğu yüksek sayıda bilimsel belgeyi inceleyerek “Alanda en çok çalışılmakta olan kavramlar nelerdir?” gibi eğilim araştırmalarının temel sorularına daha geçerli yanıtlar üretebilmesidir. Aşağıdaki satırlarda bu bakışla eğitim teknolojisi alanında yürütülen eğilim araştırmalarına ilişkin kronolojik bir özet sunulmakta, bilim haritalama yöntemi temel özellikleriyle tanıtılmakta, yöntemin eğilim araştırmalarına yönelik olası katkıları alanyazından örneklerle ortaya koyulmakta ve son olarak da bu araştırma özelinde yürütülen bir haritalama çalışmasına yer verilmektedir.
Anahtar Kelimeler: bilim haritalama, eğitim teknolojisi alanı, eğilim araştırması.
Basit biçimde, bir üç boyutlu (3B) tasarım yazılımı üzerinde tasarlanan nesnenin, üretilebilir ge... more Basit biçimde, bir üç boyutlu (3B) tasarım yazılımı üzerinde tasarlanan nesnenin, üretilebilir
geometrik bileşenlere ayırma mantığı çerçevesinde, sanal katmanlara ayrılması ve ham
malzemeden eritme ya da katılaştırma gibi işlemlerle üretilen katmanların üst üste
kaynaştırılması esasına dayanan 3B baskı teknolojisi günümüzde ulaştığı erişim ve kullanım
olanaklarıyla öğretmenlere hatta öğrencilere kendi materyallerini geliştirme imkânı
sunabilmektedir. Bu durum pek çok öğrenme alanına ilişkin zor ya da karmaşık kavramın
öğretiminden oyun temelli öğrenme etkinliklerinin gerçekleştirilmesine ve bilgi çağı
becerilerinin geliştirilmesine dek uzanan bir dizi fırsatı da beraberinde getirmektedir.
Araştırmada bu bakışla 3B yazıcının bir öğretim teknolojisi olarak sağlayabileceği olası
yararlar; gerek var olan öğretim etkinliklerinin daha etkili, verimli ve çekici hale getirilmesi
gerekse daha yenilikçi ve öğrenci merkezli öğrenme ortamlarının geliştirilmesini kapsayan
bütüncül bir bakışla ortaya serilmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda 3B yazıcının gelişim
serüveni ve bugün geldiği nokta ele alınarak eğitsel potansiyeli bilgi çağı yeterlikleri
bağlamında değerlendirilmiş, bu teknolojinin fen bilimleri ve sosyal bilgiler eğitiminde
kullanımı kimya ve coğrafya öğretimi özelinde açıklanmaya çalışılmış, son olarak öğretimsel
3B baskı uygulamalarına ilişkin örnekler sunulmuştur.
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu başarılı olmakta mıdır? Zamanımızda eğiti... more Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu başarılı olmakta mıdır? Zamanımızda eğitim teknolojisi alanının gündemini önemli biçimde meşgul etmekte olan bu soruya evet ya da hayır biçiminde tek bir yanıt vermek oldukça zordur. Zira aranan yanıt, entegrasyonun hangi felsefi yaklaşımlar ve amaçlarla ele alındığına ve başarıdan neyin anlaşıldığına bağlıdır. Entegrasyon etkinliklerinde ekonomik ya da politik güçler, eğitim çevreleri, toplum ya da bilim insanları farklı beklentilere sahiptir. Beklentilerdeki farklılaşmalar, bu sürecin eğitim sistemi içerisinde yarattığı dönüşümün, bağlı olarak öğrencide, öğretmende, okulda ya da toplumda meydana gelen değişimlerin farklı biçimlerde yorumlanmasına neden olmaktadır. BİT entegrasyonu ve yarattığı etkilerin iyi anlaşılabilmesi için tüm bu farklılıkların bütüncül biçimde ele alınması gerekmektedir. Elinizdeki kitap bu bakış açısıyla, eğitimde BİT entegrasyonu amaç, politika ve uygulamalarını, entegrasyon etkinliklerinin ortaya çıkardığı etkileri ve bu etkinliklere yöneltilen eleştirileri farklı kültürlerdeki örnekleriyle ortaya sermeye çalışmaktadır.
Altı bölümden oluşan kitabın birinci bölümünde eğitimde BİT entegrasyonu uygulama ve araştırmalarına genel bir giriş yapılmaktadır. İkinci bölümde farklı ülkelerde (İngiltere, Kanada, Singapur, Yeni Zelanda, Brezilya, Hindistan, Mısır, Türkiye) 1980'lerden 2010'lara değin geliştirilen eğitimde BİT entegrasyonu amaç ve politikaları incelenmektedir. Üçüncü bölümde ise, ikinci bölüme benzer biçimde, ilgili ülkelerde gerçekleştirilen entegrasyon uygulamaları ele alınmaktadır. Dördüncü bölümde, entegrasyon sürecinin etkileri çeşitli ülkeler ve Türkiye bağlamında incelenmektedir. Bu bölümde ayrıca Türkiye'de gerçekleştirilen özgün bir araştırmanın sonuçlarına detaylı biçimde yer verilmektedir. Beşinci bölümde, ne politika ve uygulamalar ne de bu alandaki bilimsel çalışmalarda yeterince dikkate alınmayan, bununla birlikte ortaya çıkan pek çok beklenmedik etkinin kaynağı ve çözümüne dönük fikirler barındıran, eğitimde BİT temelli dönüşüm çabalarına yöneltilen eleştiriler yine kültürel çeşitlilik gözetilerek betimlenmektedir. Altıncı bölümde ise, eğitimde BİT entegrasyonu süreçlerinin 1980-2010 dönemindeki seyrine ilişkin genel bir bakış geliştirilmeye çalışılmaktadır.
Sevgili okuyucular, 2015 yılı için hazırladığımız "Eğitim Teknolojileri Okumaları" el kitabı sizl... more Sevgili okuyucular, 2015 yılı için hazırladığımız "Eğitim Teknolojileri Okumaları" el kitabı sizlerden gelen katkı ve değerlendirmeler doğrultusunda, bizleri Eğitim Teknolojileri Okumaları 2016 çalışmasını gerçekleştirmeye yönlendirdi. Bu çalışmamızı 2015 yılında olduğu gibi yine IETC-TOJET işbirliği ile sizlere ulaştırıyoruz. Ülkemizin farklı üniversitelerinden 61 akademisyenin 35 bölüme katkıda bulunduğu okumalar alanımızdaki hareketliliğe uygun olarak güncel konuları içermektedir. Bu çalışmanın sizlere ulaşmasındaki katkısından dolayı IETC-TOJET ailesine ve tüm çalışmaların kontrolünü gerçekleştiren Dr. Gökhan DAĞHAN'a sonsuz teşekkürlerimizi sunarız.
Azərbaycan və Türkiyə Universitetləri: təhsil, elm, texnologiya” I. Beynəlxalq elmi-praktiki konfransı/ Azerbaycan ve Türkiye Üniversiteleri Eğitim, Bilim, Teknoloji. I. Uluslararası Bilimsel-Uygulamalı Konferans, 18-20 Aralık 2019, Azerbaycan Teknik Üniversitesi, Bakü, Azerbaycan., 2019
Özet Öğrenci profilindeki değişimler, teknolojik eğilimler, küresel sorunlar, kıt kaynaklar, reka... more Özet Öğrenci profilindeki değişimler, teknolojik eğilimler, küresel sorunlar, kıt kaynaklar, rekabet, kalite süreçleri ve yüksek öğretimde değişen eğilimler günümüz üniversitelerinin üzerinde düşünmek zorunda kaldığı konulardır. Öğrenci profili Z kuşağının üniversite öğrencisi olmasıyla birlikte değişmeye başlamıştır. Çağımızda yaşanan hızlı değişim ve sorunlar nedeniyle, önümüzdeki beş-on yıl içerisinde, bugün önemli olarak kabul edilen becerilerin üçte birinin (%35'i) değişeceği, bazı mesleklerin ortadan kalkacağı, bugün adını bile bilmediğimiz, yeni mesleklerin ortaya çıkacağı düşünülmektedir. 2020 yılında en önde gelen beceriler "problem çözme", "eleştirel düşünme" ve "yaratıcılık" olacaktır. Ekonomik ve toplumsal konularla ilgili uluslararası tartışmalar, ulusal sınırları aşan birçok sorunun çözümünde zengin ve fakir ülkeler arasındaki ortak ilgiler üzerinde artan bir ivmeyle yoğunlaşmaktadır. Mülteci gruplar, organize suç, uyuşturucu kaçakçılığı ve AIDS gibi konular koordine eylem gerektiren küresel sorunlar olarak görülmektedir. Bir bölgede hüküm süren sürekli fakirlik ve işsizliğin etkisi, en azından göç, toplumsal bozulma ve çatışmalar yoluyla çabuk bir şekilde diğer bölgelerde de hissedilmeye başlanmaktadır. Aynı şekilde, bir ülkedeki mali istikrarsızlık da hızlı bir biçimde diğer ülke piyasalarında, hatta küresel ekonomide hissedilmektedir. Söz konusu problemlere çözüm getirecek bireyler yetiştirmede, ekonomik ve toplumsal kalkınmayı güçlendirmede üniversitelere büyük sorumluluklar düşmekte, dolayısıyla üniversitelerin rolü değişmektedir. Bugünün en popüler öğrenme araçları çevrimiçi (online) araçlardır. Üniversitelerin en iyi dersleri, az bir ücretle veya ücretsiz şekilde çevrimiçi ortamlarda isteyen herkese açık hâle gelmektedir. TED konuşmaları, dünyayı anlamamıza yeni bir boyut kazandırmıştır. Kurumlar artık gözleri kapalı "üniversite mezunu" aramak yerine "yetkinlik ve beceri" bazlı işe alım yapmaktadırlar. Artık, eğitimin anlamı ile öğretimin araç ve yöntemleri değişmiştir. Değişime uyum sağlayanlar, yeni imkân ve fırsatlarla daha iyi olacaktır. Ancak, üniversiteler pozisyonlarını yeniden belirlemek durumundadırlar. Bu çalışmada üniversitelerin değişen yüzü ve yeni görevleri açıklanmıştır.
Anahtar Sözcükler: z kuşağı, bilgi endüstrisi, küresel sorunlar, bilişim teknolojileri, üniversiteler, değişim
Abstract
Changes in student profile, technological transformations, global problems, scarcity of resources, competition, quality, and changing trends in higher education are the issues that today's universities must think about.
The student profile began to change with the generation Z being a university student. Due to the rapid changes and problems in our age, within next five to ten years; it is thought that one-third (35%) of the skills that are considered important today will change, that some professions will disappear and new professions that we do not even know exist today will emerge. In 2020, the leading skills will be problem solving, critical thinking and creativity.
International debates on economic and social issues are focused on common interests between rich and poor countries in the solution of many transnational problems. The impact of ongoing poverty and unemployment in a region, at least immigration is rapidly being felt in other regions through social deterioration and conflicts. Similarly, financial instability in one country is rapidly felt in other countries' markets, even in the global economy. Universities have great responsibilities in raising individuals who will solve all these problems and in strengthening economic and social development. Therefore, the role of universities is changing.
Today's most popular learning tools are online tools. The best courses of the universities are available to anyone who wants online for a small fee or free of charge. TED speeches have brought a new dimension to our understanding of the world.
The business world now employs competence-based recruitment rather than just looking for university graduates. Now, the meaning of education and teaching methods and environments have changed. Those who adapt to change will be better with new opportunities and opportunities. However, universities must redefine their positions. In this study, the changing face of the universities and their new tasks are explained.
Keywords: generation z, information industry, global issues, information and communication technologies, universities, change.
10th International Computer & Instructional Technologies Symposium / 10. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu
Araştırmada bilişim teknolojisi öğretmen adaylarının teknolojik gelişmelere ilişkin metaforlarını... more Araştırmada bilişim teknolojisi öğretmen adaylarının
teknolojik gelişmelere ilişkin metaforlarının determinist ve gerçekçi bir çerçevede incelenmesi
amaçlanmaktadır.
Araştırma verileri Orta Karadeniz Bölgesi’nde bir devlet üniversitesinde Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
Eğitimi Lisans Programı 4. sınıfına devam etmekte olan 55 öğrenciden elde edilmiştir. Katılımcıların cinsiyetlerine
göre dağılımları 33 kadın (%60), 22 erkek (%40) biçimindedir. Yaşları 20-27 aralığında değişmektedir (ort= 21.73,
ss= 1.16). Veri toplama sürecinde araştırmacılar tarafından geliştirilen ve bilişim teknolojilerindeki gelişmelerin
meydana getirdiği etkilere ilişkin açık uçlu tek soru içeren yapılandırılmamış bir anket formundan yararlanılmıştır.
Çözümleme aşamasında Lewis (2007), Kabakçı ve Odabaşı (2004), Papert (1997) gibi araştırmacıların görüşleri
doğrultusunda geliştirilen bir ön inceleme çerçevesine dayalı içerik analizlerinden yararlanılmıştır. Bu aşamada
toplam 463 kod ele alınmıştır.
Araştırma bulguları öğretmen adaylarının teknoloji metaforlarının ütopik, distopik, gerçekçi temaları ve hayata
değer katan, geliştiren-değiştiren, sonsuz alt temaları altında gruplanabildiklerini ortaya koymaktadır.
Araştırma sonuçlarına göre, bilişim teknolojileri öğretmen adayları teknolojik gelişmelerle ilgili en çok
distopik düşüncelere sahiptirler (f=213 %46.00). Bunu ütopik (f=126, %26.78) ve gerçekçi (f=124, %27.21)
düşünceler izlemektedir. Distopik yaklaşımlar içerisinde ise kodlar en çok hayata değer katan alt teması altında
toplanmaktadır.
Anahtar Sözcükler: teknoloji felsefesi, bilişim teknolojileri öğretmeni, metafor analizi, teknolojik determinizm.
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2020
Bir tanıma göre bilgelik, olan bitenin kökenini bilmeyi sevmektir. Bu bakışla felsefe de yalın bi... more Bir tanıma göre bilgelik, olan bitenin kökenini bilmeyi sevmektir. Bu bakışla felsefe de
yalın biçimde, bilgiyle dost olmayı ifade etmektedir (Küyel, 1976; Topdemir, 2009). Bilgiyle
dost olmak… Bu öylesine derin ve duyuşsal anlamlar içeren bir olgu ki; üzerinde durup uzun
uzun düşünmek gerekir. Zira, bilgiyle kurulan dostluk diğer dostluklardan çok da farklı değildir.
Derin, içsel, oldukça karmaşık ve yoğun duygusal bağlar içerir. Bazen insana sıcacık bir güven
verir, en yakını olur, en iyi o anlar. Bazen de herkesten daha fazla öfkelendirir, kimsenin
söylemeye cesaret edemeyeceği şeyleri yüzünüze haykırır, çatışır, kavga eder… Elbette işin
sonunda bu karmaşık ilişkiler yumağı, dostunu derinden anlamaya, onun doğasına ilişkin bir iç
görü geliştirmeye doğru evrilir. Ancak yine de hiç kolay değildir bilgi gibi bir dost; insanın kendi
iç dünyasında büyük riskler almasını, önemli sorgulamalardan geçmesini gerektirir.
“Yeniden öğretmeyi öğrenmek: Organizmadan bireye öğretim süreçleri tasarımı” kitabı
için durum tam olarak alan bilgisiyle kurulan bir dostluk öyküsüdür. Burada Prof. Dr. Erdem
çeyrek asrı aşan deneyimini, anlamlarını, çatışmalarını, sorgulamalarını; içsel ve dışsal fakat
çok sağlam temeller üzerinde bilişsel ve duyuşsal manada derin bir “anlama” potasında
eritmektedir. Bilgi sunma kaygısı taşımamakta, öğretimin doğası ve gelişimine ilişkin felsefesini
tartışmaya açmaktadır. Okuyucuyla yoğun bir düşünsel tartışmaya girmekte ancak bu
tartışmada karar noktasını yine okuyucuya bırakmaktadır. Temel savı “öğrenme yeteneğinin
organizmayı birey haline getirdiği”dir. Öğretim süreçlerinin doğal öğrenme yeteneğini
azaltmadan, yönlendirmeden, yeniden biçimlendirmeden duru bir şekilde kullanması ve
geliştirebilmesi gerektiği üzerine kurgulanan bu felsefe; tıpkı Sokrates’in erdemi bulmak için
daima ve derin biçimde kendini sorguladığı gibi (Bkz. Platon, 2009), ikna etme kaygısı
gütmeden kendini sorgulamaktadır.
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2018
Bilgi çağı, yenilikleri ve anlayışlarıyla durdurulamaz bir hız ve biçimde yaşamlarımıza sızmakta... more Bilgi çağı, yenilikleri ve anlayışlarıyla durdurulamaz bir hız ve biçimde yaşamlarımıza
sızmakta; bu süreçte gündelik alışkanlıklarımızdan iş yapma biçimlerimize, dilimizden kültürel kalıplarımıza pek çok yaşam unsuru köklü biçimde başkalaşmakta, yeniden tanımlanmakta ve anlam bulmaktadır. Dönüşümün ekonomik ve toplumsal doğurguları, eğitim olgusu ve ilişkili kavramlara yüklenen değer ve anlamları da derinden etkilemekte; öğrenci merkezli öğrenme anlayışı, 21. yüzyıl becerileri ve bilgi çağı öğrenci profili gibi bir dizi yeni kavramı genelde eğitim bilimcilerin özelde biz eğitim teknologlarının karşısına getirmektedir. 20. yüzyılın başlarından beri, eğitim sistemindeki değişimlerin temeline iki başat dinamik olarak yeni çağın endüstriyel gerekleri ve öğrenme psikolojisi alanındaki gelişmeler oturtulmakta; nasıl öğrendiğimize ilişkin güncel yaklaşımlarla geleceğin ekonomik ve toplumsal gereksinimlerine çözüm üretilmeye çalışılmaktadır. Bununla birlikte, bilgi çağı çocukluk olgusunu sosyokültürel manada önemli biçimde değiştirmektedir. Belki de yeni eğitim anlayışı ve kavramlarının çocuk ve çocuklukta meydana gelen bu değişimi daha yakından tanıması ve anlaması, uygulamada da yeni çağın çocuğunu daha iyi “yakalaması”nın temel bir yoludur. Bu yazıda, bu bakışla, Türk eğitimbilim alanyazınında önemli bir boşluğu giderdiği düşünülen “Dijital Yaşamda Çocuk” adlı kitap incelenmeye çalışılmaktadır. İnceleme sürecinde karşılaşılan iki temel güçlük; çocuk-dijital dünya ilişkisinin güncel uçlarından eğitim sisteminin felsefi köklerine değin uzanan bu kitabı kapsam ve derinliğini koruyarak değerlendirmek olmuştur. Yine bu noktada yanlılıktan kaçınabilmek, bununla birlikte kişisel değerlendirmeleri de açıkça ifade etmek önemli iki ölçüt olarak gözetilmiştir. Bu doğrultuda tüm bölümlere ilişkin izlenimler kısaca betimlenmeye çalışılmış, sonrasında genel bir değerlendirmeye yer verilmiştir.