ışıl tanrıseven - Academia.edu (original) (raw)

Papers by ışıl tanrıseven

Bu araştırmada, ortaöğretim öğrencilerinin insani değerleri ile motivasyonel inançları ve özdüzen... more Bu araştırmada, ortaöğretim öğrencilerinin insani değerleri ile motivasyonel inançları ve özdüzenleme stratejileri arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkileri ortaya koymak ve bu ilişkilerden hareketle oluşturulan modeli test etmek amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbulda yer alan altı farklı ortaöğretim kurumunda öğrenim görmekte olan 387 kız, 407 erkek öğrenci olmak üzere toplam 794 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veriler İnsani Değerler Ölçeği ve Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda ortaöğretim öğrencilerinin insani değerleri ile motivasyonel inançları ve öz düzenleme stratejileri arasındaki ilişkiler Yapısal Eşitlik Modeline göre AMOS 16 Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları insani değerlerin motivasyonel inançların; motivasyonel inançların ise öz-düzenleme stratejilerinin anlamlı yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştu...

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012

Ozet: B u arastirmanin amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin Ogre... more Ozet: B u arastirmanin amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin Ogrenci Merkezli Egitim’e (OME) iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirmanin calisma grubu, 2011–2012 egitim-ogretim yilinda, Mersin Universitesi Egitim Fakultesinde gorev yapan toplam 43 ogretim elemani ve 42 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen, ogretim elemani ve ogretmen adaylarina acik uclu sorulardan olusan iki ayri form kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda, ogretim elemanlari ve ogretmen adaylari OME’yi; ogrencilerin aktif katilimci ve ogrenmenin merkezinde oldugu, ogretim elemaninin rehber rolunu ustlendigi bir ogrenme yaklasimi olarak tanimlamislardir. Ogretim elemanlari OME yaklasimi uyguladiklarini dile getirdikleri derslerde ogretim yontem ve teknigi olarak sunum, uygulamalar, grup etkinlikleri, arastirma, proje calismalari yaptirdiklarini belirtirken ogretmen adaylari ise bu derslerde en fazla sunum ve...

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016

Arastirmada ogretmen adaylarinin isbirlikli-duzenleme durumlarinin belirlenmesi ve isbirlikli-duz... more Arastirmada ogretmen adaylarinin isbirlikli-duzenleme durumlarinin belirlenmesi ve isbirlikli-duzenleme durumlarinin cesitli degiskenlere gore farklilik gosterip gostermediginin tespit edilmesi amaclanmistir. Tarama modeline dayanan arastirmanin orneklemini 2014-2015 ogretim yilinda Mersin Universitesi Egitim Fakultesi 3. ve 4. sinifta ogrenim gormekte olan 508 ogretmen adayi olusturmustur. Arastirma verileri kisisel bilgiler formu ve DiDonato (2013) tarafindan gelistirilen, arastirma kapsaminda arastirmacilar tarafindan Turkceye uyarlanan “Isbirlikli-duzenleme Olcegi ile toplanmistir. Arastirmanin sonuclarina gore ogretmen adaylari grup olarak yaptiklari calisma ve arastirmalari genellikle isbirlikli duzenlemenin ozelliklerine uygun olarak degerlendirmektedirler. Ayrica arastirma sonuclari ogretmen adaylarinin isbirlikli-duzenleme durumlarinin cinsiyet ve bolume gore anlamli farklilik gosterdigi, sinif duzeyine gore anlamli bir fark gostermedigini ortaya koymustur.

International Online Journal of Educational Sciences, 2016

This study evaluates the effectiveness of writing portfolio assessment in EFL learners' writing s... more This study evaluates the effectiveness of writing portfolio assessment in EFL learners' writing skills and writing self-efficacy. The study follows a mixed-methods approach. For the implementation process, all the students in the study group attended an Academic Writing class for two hours once a week. A total of five writing portfolio tasks were assigned to the students. Students had the opportunity to observe their areas of weakness based on the feedback given through some comments on their paper. The data of the research was collected through scoring rubric, self-efficacy scale and focus-group interviewing. Results indicate that the writing scores of students gradually increased over time. There was no statistically significant difference in the levels of self-efficacy at the end of the implementation. However, based on the data from the focus group, an increase on the students' confidence with regard to writing skills was adhered by the interviewees' remarks. To better portray how errors are pointed out by a teacher, observation should be implemented within the classroom practice.

International Journal Of Eurasia Social Sciences

Bu araştırmada, ortaöğretim öğrencilerinin insani değerleri ile motivasyonel inançları ve özdüzen... more Bu araştırmada, ortaöğretim öğrencilerinin insani değerleri ile motivasyonel inançları ve özdüzenleme stratejileri arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkileri ortaya koymak ve bu ilişkilerden hareketle oluşturulan modeli test etmek amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbulda yer alan altı farklı ortaöğretim kurumunda öğrenim görmekte olan 387 kız, 407 erkek öğrenci olmak üzere toplam 794 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veriler İnsani Değerler Ölçeği ve Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda ortaöğretim öğrencilerinin insani değerleri ile motivasyonel inançları ve öz düzenleme stratejileri arasındaki ilişkiler Yapısal Eşitlik Modeline göre AMOS 16 Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları insani değerlerin motivasyonel inançların; motivasyonel inançların ise öz-düzenleme stratejilerinin anlamlı yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştu...

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012

Ozet: B u arastirmanin amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin Ogre... more Ozet: B u arastirmanin amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin Ogrenci Merkezli Egitim’e (OME) iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirmanin calisma grubu, 2011–2012 egitim-ogretim yilinda, Mersin Universitesi Egitim Fakultesinde gorev yapan toplam 43 ogretim elemani ve 42 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen, ogretim elemani ve ogretmen adaylarina acik uclu sorulardan olusan iki ayri form kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda, ogretim elemanlari ve ogretmen adaylari OME’yi; ogrencilerin aktif katilimci ve ogrenmenin merkezinde oldugu, ogretim elemaninin rehber rolunu ustlendigi bir ogrenme yaklasimi olarak tanimlamislardir. Ogretim elemanlari OME yaklasimi uyguladiklarini dile getirdikleri derslerde ogretim yontem ve teknigi olarak sunum, uygulamalar, grup etkinlikleri, arastirma, proje calismalari yaptirdiklarini belirtirken ogretmen adaylari ise bu derslerde en fazla sunum ve...

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016

Arastirmada ogretmen adaylarinin isbirlikli-duzenleme durumlarinin belirlenmesi ve isbirlikli-duz... more Arastirmada ogretmen adaylarinin isbirlikli-duzenleme durumlarinin belirlenmesi ve isbirlikli-duzenleme durumlarinin cesitli degiskenlere gore farklilik gosterip gostermediginin tespit edilmesi amaclanmistir. Tarama modeline dayanan arastirmanin orneklemini 2014-2015 ogretim yilinda Mersin Universitesi Egitim Fakultesi 3. ve 4. sinifta ogrenim gormekte olan 508 ogretmen adayi olusturmustur. Arastirma verileri kisisel bilgiler formu ve DiDonato (2013) tarafindan gelistirilen, arastirma kapsaminda arastirmacilar tarafindan Turkceye uyarlanan “Isbirlikli-duzenleme Olcegi ile toplanmistir. Arastirmanin sonuclarina gore ogretmen adaylari grup olarak yaptiklari calisma ve arastirmalari genellikle isbirlikli duzenlemenin ozelliklerine uygun olarak degerlendirmektedirler. Ayrica arastirma sonuclari ogretmen adaylarinin isbirlikli-duzenleme durumlarinin cinsiyet ve bolume gore anlamli farklilik gosterdigi, sinif duzeyine gore anlamli bir fark gostermedigini ortaya koymustur.

International Online Journal of Educational Sciences, 2016

This study evaluates the effectiveness of writing portfolio assessment in EFL learners' writing s... more This study evaluates the effectiveness of writing portfolio assessment in EFL learners' writing skills and writing self-efficacy. The study follows a mixed-methods approach. For the implementation process, all the students in the study group attended an Academic Writing class for two hours once a week. A total of five writing portfolio tasks were assigned to the students. Students had the opportunity to observe their areas of weakness based on the feedback given through some comments on their paper. The data of the research was collected through scoring rubric, self-efficacy scale and focus-group interviewing. Results indicate that the writing scores of students gradually increased over time. There was no statistically significant difference in the levels of self-efficacy at the end of the implementation. However, based on the data from the focus group, an increase on the students' confidence with regard to writing skills was adhered by the interviewees' remarks. To better portray how errors are pointed out by a teacher, observation should be implemented within the classroom practice.

International Journal Of Eurasia Social Sciences