Віта Павленко - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Віта Павленко

Українська полоністика

Стефан Мєшальський, Віта Павленко. Особливості загальної середньої освіти в Україні та шляхи її р... more Стефан Мєшальський, Віта Павленко. Особливості загальної середньої освіти в Україні та шляхи її реформування Охарактеризовано другий етап реалізації Концепції «Нова українська школа», а саме: 2019–2022 роки. Проаналізовано вимоги до обов’язкових результатів навчання, зокрема особливості та потреби учнів, потенціал педагогічного колективу, ресурсне забезпечення закладу освіти, навчально-методичний супровід конкретних модельних навчальних програм тощо, які визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності. Автор звертає увагу на вимоги до компетентностей учнів у контексті мовно-літературної, математичної, природничої, технологічної, інформатичної, соціальної, здоров’язбережувальної та інших світніх галузей. Визначено позитивні сторони реформи системи освіти. До них віднесено: автономія шкіл; підвищення кваліфікації та сертифікація вчителів; реформа програм, пов’язана зі зміною форм та методів роботи вчителя з учнем; співпр...

Перспективи та інновації науки

Анотація. У статті обґрунтовується цінність формування затребуваних soft skills для професійної д... more Анотація. У статті обґрунтовується цінність формування затребуваних soft skills для професійної діяльності. Зазначено, що найбільш вдалим варіантом сценарію сучасного уроку є технологічна карта як сучасна форма планування педагогічної взаємодії вчителя та учнів. Підкреслено, що технологічна карта включає: цілі уроку, етапи уроку, зміст навчального матеріалу, прийоми і методи організації навчального процесу, діяльність учнів і діяльність учителя, рефлексію. Розкрито результати дослідження, проведеного серед учителів загальноосвітніх установ з проблем, пов'язаних із розробкою технологічної карти сучасного уроку «Технології». На основі аналізу відповідей учителів на запитання анкети, встановлено, що 49,2% вчителів не знайомі зі структурою технологічної карти. Окреслено структуру технологічної карти, а саме: назва теми із зазначенням годин, відведених на її вивчення; заплановані результати (предметні, особистісні, міжпредметні); міжпредметні зв'язки та особливості організації простору (форми роботи та ресурси); етапи вивчення теми (на кожному етапі роботи визначається мета та прогнозований результат, практичні завдання на відпрацювання матеріалу та діагностичні завдання на перевірку його розуміння та засвоєння); контрольне завдання на перевірку досягнення запланованих результатів. Підкреслено переваги технологічної карти уроку: чіткість встановлення взаємозв'язку діяльності вчителя та учнів на різних етапи уроку. Встановлено, що низький рівень готовності певної частини шкільних учителів до розробки

Українська полоністика, 2021

The article provides a comparative analysis of primary school textbooks in Poland and Ukraine. Su... more The article provides a comparative analysis of primary school textbooks in Poland and Ukraine. Summarizing the results of the analysis of the approaches of different authors, the following functions of the school textbook are singled out: informational, managerial, developmental, communicative, educational, differentiation of learning, individualization of learning. It is established that in modern textbooks of New Ukrainian School (NUS) much attention is paid to: development of logical thinking; activity approach; work with information; development of students' critical thinking; ability to interact and communicate; creativity development. Tasks of a creative origin aimed at organizing the search activities of students and the development of creativity improve the developmental function of textbooks for primary school. One of the key trends is the use of “open” textbooks. It is noted that the “open” textbook promotes the creativity of teachers who become its contributors; in ad...

ADVANCED DISCOVERIES OF MODERN SCIENCE: EXPERIENCE, APPROACHES AND INNOVATIONS BAND2, 2021

Павленко Віта Віталіївна канд. пед. наук, доцент, докторант кафедри педагогіки, професійної освіт... more Павленко Віта Віталіївна канд. пед. наук, доцент, докторант кафедри педагогіки, професійної освіти та управління освітніми закладами Житомирський державний університет імені Івана Франка УКРАЇНА Креативність є об'єктом розгляду різних наук і досліджується у багатьох напрямах. Креативність охоплює широкий спектр діяльності в усіх сферах життя. Різноманіття аспектів досліджуваного явища ускладнює його точне визначення. Креативність часто замінюють поняттями «творчість» та «інноваційність». Креативність-це створення нових і цінних ідей окремими людьми або невеликими групами людей, що співпрацюють між собою [1, с. 231-252]. Визначення поняття «творчість» є найбільш вживаним у розумінні Морріса Штейна: «творчість-це процес, що веде до утворення нового продукту, який прийнятий як корисний або прийнятний для деяких груп у певний період застосування [8]. Варто згадати концепцію Муні (Mooney'a), у якій творчість стосується і людини, і продуктів її праці, і процесів, інтерпретованих у контексті організацій і закладів. Творчість як якість особистості виявляється у поведінці, результат якої є новим і цінним продуктом. Таким продуктом також може бути і поведінка, адже здатність виробляти нові й цінні продукти-це і дії, і когнітивні процеси, й індивідуальні особливості. З поняттям «творчість» зв'язане поняття «інновація», в зміст якого закладено організаційний контекст. Інновація-це реалізація креативної ідеї. На думку Веста (Westa), можливо назвати лише ті наслідки творчої роботи, які пов'язані з командною діяльністю [9]. Інновація полягає у свідомому впровадженні та застосуванні на робочому місці, у діяльності групи працівників чи організацій ідей, процесів, продуктів, які є новими для такого середовища, команди чи організації й метою яких є поліпшення функціонування цих структур. Існує тенденція до застосування поняття «творчість» у сфері ділового та професійного життя, пов'язаного з організаціями, і використання його в інших галузях, оскільки воно несе в собі мистецькі чи наукові підтексти. Таким чином, зазначимо, що поняття «інновації», «креативність» і «творчість» пов'язуються одним з одним, однак учені вважають, що вони різні. Креативність визначається як створення корисних ідей у різних сферах, тоді як інновації-це ефективне впровадження креативної ідеї в колективі. У літературі згадуються різні фактори, які блокують креативний розвиток педагогів. Вони пов'язані з економічними перешкодами, системою оплати праці, ставленням до креативності на робочому місці та кліматом у школі [5, с. 171-183; 7, с. 69-76]. До них також належать: надмірна бюрократія, занадто розгалужені, централізовані структури, неадекватні системи стимулювання, недостатня циркуляція інформації або занадто авторитарна система управління. У таблиці 1 зазначено 10 категорій, які визначають фактори, пов'язані з відданістю, почуттям свободи, атмосферою, стилем управління, спілкуванням,

The article emphasizes the main peculiarities of the subject-to-subject interaction in the educat... more The article emphasizes the main peculiarities of the subject-to-subject interaction in the educational process in Poland. The author presents different development methodologies of junior pupils’ creativity. The main principles of creativity development written by K. Szmidt, А. Tokarz and developmental model of creative potential written by R. Ripple are analyzed. The essence of the concept «creativity», «creative competence», «junior pupils’ competence», «subject-to-subject interaction» is examined.

У статті зроблено спробу проаналізувати громадсько-культурну діяльність Ю. І. Крашевського на Вол... more У статті зроблено спробу проаналізувати громадсько-культурну діяльність Ю. І. Крашевського на Волині та виявити організаторські, подвижницькі засади його діяльності й культурницькі особливості вкладу у розвиток театрального мистецтва Волинського краю. Визначено чинники громадсько-культурної діяльності Ю. І. Крашевського на Волині. Ключові слова: Ю. І. Крашевський; громадсько-культурна діяльність; організаторські; подвижницькі засади.

Українська полоністика, 2020

Віта Павленко, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки, професійної освіти та управ... more Віта Павленко, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки, професійної освіти та управління освітніми закладами Житомирського державного університету імені Івана Франка ORCID 0000-0001-8528-4054

Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2020

El nivel de los cadetes de las instituciones de educación militar superior (IEMS), que son futuro... more El nivel de los cadetes de las instituciones de educación militar superior (IEMS), que son futuros oficiales, investiga la competencia metódica en el entrenamiento físico en el artículo. 609 cadetes participaron en el estudio. Se formaron dos grupos: EG (n = 38), que incluía a los cadetes que participaban en diversos deportes y CG (n = 65), que incluía a los cadetes que se entrenaban según el programa tradicional de entrenamiento físico. La competencia metódica se evaluó por el nivel de dominio de las bases teóricas del entrenamiento físico y la calidad de la implementación de acciones prácticas de entrenamiento físico.

Vìsnik Žitomirsʹkogo deržavnogo unìversitetu ìmenì Ìvana Franka, Dec 30, 2021

The following stages are allocated for the project implementation: development and creation of an... more The following stages are allocated for the project implementation: development and creation of an adaptive web-environment; introduction of an adaptive web-environment into the educational process. Forms of work include the following: e-learning (synchronous and asynchronous), blended / hybrid learning, including inverted classroom, gamification, block-module learning, integrated learning, educational partnership, educational mousses (involvement of an unlimited number of educators, participation of EI in programs / courses); online network "Creative Spark" (involvement of gifted youth), brain club "Go Create" (regional cooperation in the educational web environment in the field of the latest digital technologies), online consultations, master classes. The following methods are proposed: teleconference, project, digital technologies, public presentations of ideas in the context of "Lesson with built-in diagnostics", "Lesson in a specialized school", "STEAM lesson", "STEM lesson".

Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution

У статті розглянуто шляхи удосконалення цифрової компетентності майбутнього вчителя для забезпече... more У статті розглянуто шляхи удосконалення цифрової компетентності майбутнього вчителя для забезпечення якості педагогічної освіти. Виділено рівні цифрової підготовки та шляхи формування.