Оксана Биконя - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Оксана Биконя

InterConf, Apr 21, 2021

У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням ... more У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням інтернет-блогів. Матеріалами дослідження є Інтернет-блоги для формування у студентів англомовної міжкультурної комунікативної компетентності. Наведено огляд різних Інтернет-блогів та проаналізовано застосування блогів для спілкування англійською мовою та для розвитку англомовних мовних, мовленнєвих, навчально-стратегічної та лінгвосоціокультурної компетентностей.

Наукові інновації та передові технології. Державне управління, економіка, право, педагогіка, психологія, Oct 12, 2022

Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. Fro... more Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. From now on it is not just a skill, but a hygienic norm for every person. The concept of "readaptation" is defined in the article as readjustment of a person to environmental conditions. The paper substantiates the psychological and pedagogical principles of the concept of readaptation, while the emphasis is on the adaptation of scientific and pedagogical workers in the conditions of martial law. According to the results of the scientific literature analysis and descriptions of practical experience, a change in approaches in the scientific and pedagogical activity of teachers and students was revealed. Such processes as adaptation, accommodation, intellectual adaptation and assimilation have come into force today. The emphasis was placed on the needs of a new context, when scientific and pedagogical workers adjust their activities in new conditions. The key issues that help to speed up readaptation and serve to return to the usual conditions of life and work were highlighted. The tips that facilitate adaptation to new conditions were provided. The paper examines cognitive filters as a kind of thinking lens. A comparative description of "gathering" cognitive lenses, which focus our attention on one aspect of reality, and "dispersive" ones, which lead to overly generalized or distorted conclusions, were presented. The tips of "wiping" cognitive lenses were provided. Keeping a diary and shifting the focus of attention from academic success to supporting and normalizing mental state of students were among them. The article presents the model of working with barriers to change (REDUCE) as an example of preserving emotional resources and the "6 P" technique, which consists of six components (planning, positivity, squats, breaks, care and pleasantness). To calm the emotional background, basic competencies such as self-awareness, self-regulation,

Aktualʹnì pitannâ gumanìtarnih nauk, 2020

Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Ака... more Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Академії Державної пенітенціарної служби, на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти з галузі знань спеціальності «Правоохоронна діяльність» та «Право». У статті розглядається специфіка навчання майбутніх юристів перекладу, визначаються методичні підходи до навчання фахівців юридичних спеціальностей перекладу. У статті висвітлено теоретичні положення, які передбачають аналіз наукових джерел щодо навчання перекладу різної категорії учнів (курсантів, студентів, учнів середньої школи тощо), ретроспективно розглянуто методи та підходи до організації навчання двомовного перекладу в дисертаційних дослідженнях. У статті запропоновано такі підходи, як культурологічний, міждисциплінарний та особистісно-діяльнісний щодо навчання майбутніх юристів перекладу на заняттях з англійської мови. Визначено, що під час навчання юристів перекладу слід ураховувати культурні відмінності рідної та англійської мов з огляду на поведінку, оцінювання та комунікативні ситуації, в яких беруть участь фахівці юридичних спеціальностей. Виокремлено принцип міждисциплінарності в навчанні перекладу, що показує взаємозв'язок і взаємовплив навчальних дисциплін майбутніх юристів у вищому освітньому закладі, які викладалися або викладаються під час навчання студентів/курсантів англійської мови професійного спрямування, оскільки переклад стосується різноманітних галузей юридичних знань. Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до навчання перекладу передбачає максимальне врахування індивідуально-психологічних, вікових, національних особливостей та інтересів курсантів/студентів (когнітивних, психологічних та фізіологічних); створення системи вправ та завдань, що враховують індивідуальні особливості кожного курсанта/студента та максимально розкривають їхні можливості.

Molodij včenij, Jan 31, 2022

In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The ... more In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The concepts such as "innovation", "innovative technology", "interactive learning tools" have been analyzed and defined. Thus, innovation is a novelty, and innovative pedagogical technology is the introduction into practice of original, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. Under interactive learning tools we consider interactive whiteboards, a multimedia projector. It is spoken in detail about their advantages in the educational process. Much attention is given to novelty and innovative pedagogical technologies, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. It is reported that forms of innovation can be divided into structural, educational, innovations in scientific and international activities, innovations in the system of professional development of teaching staff and in information support, innovations in employment of graduates. The article is of great help to interactive learning as a special form of organization of cognitive activity where comfortable learning conditions are created and each student feels his success and intellectual ability.

Vìsnik Kiïvsʹkogo nacìonalʹnogo lìngvìstičnogo unìversitetu, Jun 27, 2018

Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної ко... more Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної компетентності. Докладно розглянуті складові англомовної лексичної компетентності: мовленнєві лексичні (рецептивні та репродуктивні) навички, лексичні знання, лексична усвідомленість. Зазначено, що для навчання англомовної лексики майбутнім вихователям треба мати власне бажання вивчати англомовну лексику, управляти системою лексичних одиниць, розширювати свої знання з лексичними одиницями, бути вмотивованим, мати англомовне оточення, розширювати знання основних стратегій роботи з лексичними одиницями, мати соціокультурні, фонові знання, систематично повторювати нові лексичні одиниці та систематично працювати над мовною здогадкою. У статті визначено групи вправ у межах відповідної системи вправ для навчання англомовної лексики. Було визначено, що система вправ містить вправи для оволодіння рецептивними лексичними навичками, вправи для оволодіння репродуктивними лексичними навичками і вправи для оволодіння рецептивно-репродуктивними лексичними навичками. Ключові слова: англомовна лексична компетентність, навички, знання, лексична усвідомленість, майбутні вихователі. Быконя О. П., Олейник Ю. В. Национальный университет "Черниговский коллегиум" имени Т. Г. Шевченко Англоязычная лексическая компетентность будущих воспитателей Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования у будущих воспитателей англоязычной лексической компетентности. Подробно рассмотрены составляющие англоязычной лексической компетентности: навыки, знания, лексическая осознанность. Отмечено, что для обучения англоязычной лексики будущим воспитателям надо иметь желание изучать англоязычную лексику, управлять системой лексических единиц, расширять свои знания с лексическими единицами, быть мотивированными, иметь англоязычное окружение, расширять знания основных стратегий работы с лексическими единицами, иметь социокультурные, фоновые знания, систематически повторять новые лексические единицы и систематически работать над языковой догадкой. В статье определены группы упражнений в рамках соответствующей системы упражнений по обучению англоязычной лексики. Было определено, что система упражнений включает упражнения для овладения рецептивными лексическими навыками, упражнения для овладения репродуктивными лексическими навыками и упражнения для овладения рецептивнорепродуктивными лексическими навыками. Ключевые слова: англоязычная лексическая компетентность, навыки, знания, лексическая осознанность, будущие воспитатели. Bykonya O., Oliynyk Yu. National University "Chernihiv Collegium" named after T. G. Shevchenko English lexical competence of nursery teachers Abstract. Introduction. A problem of studies of foreign lexics is in the spotlight of Ukrainian and foreign scientists. The article shows the analyses of this problem by the researchers of different spheres. Purpose. The article deals with the formation of prospective nursery teachers English lexical competence. Methods. Reviewing the studies on methodological problems of teaching lexics at school and higher institutions abroad and in Ukraine. The components of English lexical competence: skills, knowledge, lexical awareness are considered. Results. For teaching English to the prospective nursery teachers they need to have their own desire to learn English, to manage the system of lexical units, to expand their knowledge with lexical units, to be motivated, to have an English-speaking environment, to expand the knowledge of the basic strategies of working with lexical units,

Наукові інновації та передові технології

Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. Fro... more Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. From now on it is not just a skill, but a hygienic norm for every person. The concept of "readaptation" is defined in the article as readjustment of a person to environmental conditions. The paper substantiates the psychological and pedagogical principles of the concept of readaptation, while the emphasis is on the adaptation of scientific and pedagogical workers in the conditions of martial law. According to the results of the scientific literature analysis and descriptions of practical experience, a change in approaches in the scientific and pedagogical activity of teachers and students was revealed. Such processes as adaptation, accommodation, intellectual adaptation and assimilation have come into force today. The emphasis was placed on the needs of a new context, when scientific and pedagogical workers adjust their activities in new conditions. The key issues that help to speed up readaptation and serve to return to the usual conditions of life and work were highlighted. The tips that facilitate adaptation to new conditions were provided. The paper examines cognitive filters as a kind of thinking lens. A comparative description of "gathering" cognitive lenses, which focus our attention on one aspect of reality, and "dispersive" ones, which lead to overly generalized or distorted conclusions, were presented. The tips of "wiping" cognitive lenses were provided. Keeping a diary and shifting the focus of attention from academic success to supporting and normalizing mental state of students were among them. The article presents the model of working with barriers to change (REDUCE) as an example of preserving emotional resources and the "6 P" technique, which consists of six components (planning, positivity, squats, breaks, care and pleasantness). To calm the emotional background, basic competencies such as self-awareness, self-regulation,

Grail of science, Sep 4, 2022

Молодий вчений, 2022

In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The ... more In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The concepts such as "innovation", "innovative technology", "interactive learning tools" have been analyzed and defined. Thus, innovation is a novelty, and innovative pedagogical technology is the introduction into practice of original, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. Under interactive learning tools we consider interactive whiteboards, a multimedia projector. It is spoken in detail about their advantages in the educational process. Much attention is given to novelty and innovative pedagogical technologies, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. It is reported that forms of innovation can be divided into structural, educational, innovations in scientific and international activities, innovations in the system of professional development of teaching staff and in information support, innovations in employm...

Humanities science current issues, 2020

Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Ака... more Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Академії Державної пенітенціарної служби, на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти з галузі знань спеціальності «Правоохоронна діяльність» та «Право». У статті розглядається специфіка навчання майбутніх юристів перекладу, визначаються методичні підходи до навчання фахівців юридичних спеціальностей перекладу. У статті висвітлено теоретичні положення, які передбачають аналіз наукових джерел щодо навчання перекладу різної категорії учнів (курсантів, студентів, учнів середньої школи тощо), ретроспективно розглянуто методи та підходи до організації навчання двомовного перекладу в дисертаційних дослідженнях. У статті запропоновано такі підходи, як культурологічний, міждисциплінарний та особистісно-діяльнісний щодо навчання майбутніх юристів перекладу на заняттях з англійської мови. Визначено, що під час навчання юристів перекладу слід ураховувати культурні відмінності рідної та англійської мов з огляду на поведінку, оцінювання та комунікативні ситуації, в яких беруть участь фахівці юридичних спеціальностей. Виокремлено принцип міждисциплінарності в навчанні перекладу, що показує взаємозв'язок і взаємовплив навчальних дисциплін майбутніх юристів у вищому освітньому закладі, які викладалися або викладаються під час навчання студентів/курсантів англійської мови професійного спрямування, оскільки переклад стосується різноманітних галузей юридичних знань. Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до навчання перекладу передбачає максимальне врахування індивідуально-психологічних, вікових, національних особливостей та інтересів курсантів/студентів (когнітивних, психологічних та фізіологічних); створення системи вправ та завдань, що враховують індивідуальні особливості кожного курсанта/студента та максимально розкривають їхні можливості.

У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням ... more У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням інтернет-блогів. Матеріалами дослідження є Інтернет-блоги для формування у студентів англомовної міжкультурної комунікативної компетентності. Наведено огляд різних Інтернет-блогів та проаналізовано застосування блогів для спілкування англійською мовою та для розвитку англомовних мовних, мовленнєвих, навчально-стратегічної та лінгвосоціокультурної компетентностей.

Information Technologies and Learning Tools, 2020

The study was formulated within the context of an increasing recognition of ICT as curriculum pri... more The study was formulated within the context of an increasing recognition of ICT as curriculum priorities in primary schools of many European countries. The implementation of ICT-centered curriculum is a step towards realizing the goals of the new Law of Ukraine “On Education” (2017), National Strategy for the Development of Education in Ukraine until 2021, European strategic programme “Education and Training 2020”. Actuality of approaches to ICT implementation in present-day primary schools is caused by the substantial development of digital technologies and requirement of digital literacy for people’s work, social, and personal lives. The unique opportunity of primary education as a large sub-sector of any education system is to contribute to the renewal of societies through education of the young. The paper aims to study implementation of Computer science into national standard of primary education in Ukraine and the UK. In the recent years, many European countries have seen some ...

Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology", 2019

Анотація. У статті розглянуто питання добору навчального матеріалу для навчання майбутніх фахівці... more Анотація. У статті розглянуто питання добору навчального матеріалу для навчання майбутніх фахівців пенітенціарної служби англомовного аудіювання. Виокремлено принципи добору навчального матеріалу для навчання англомовного аудіювання. Зазначено, що матеріал дібрано на засадах професійно орієнтованого й ситуативно-функціонального підходів. У статті обґрунтовано такі принципи: тематичності; посильності й доступності; необхідності й достатності; вживаності; системності й послідовності; відповідності комунікативним потребам курсантів, їхньому інтелектуальному рівню й інтересам; пізнавальної, соціокультурної та професійно практичної цінностей; автентичності. Ключові слова: принципи, добір навчального матеріалу, англомовне аудіювання, курсанти пенітенціарної служби. Быконя О. П., Борисенко И. В., Іванишина В. П. Принципы отбора учебных материалов для обучения курсантов пенитенциарной службы англоязычному аудированию Аннотация. В статье рассмотрены вопросы отбора учебного материала для обучения англоязычному аудированию будущих специалистов пенитенциарной службы. Выделены принципы отбора учебного материала для обучения англоязычному аудированию. Отмечено, что материал отобран на основе профессионально ориентированного и ситуативно-функционального подходов. В статье обоснованы следующие принципы: тематичности; посильности и доступности; необходимости и достаточности; употребляемости; системности и последовательности; соответствия коммуникативным потребностям курсантов, их интеллектуальному уровню и интересам; познавательной, социокультурной и профессионально практической ценностей; аутентичности. Ключевые слова: принципы, отбор учебного материала, англоязычное аудирование, курсанты пенитенциарной службы. Bykonіa O., Borysenko I., Ivanyshyna V. Principles of the materials selection for teaching penitentiary service cadets' English listening Abstract. Introduction. The article focuses on the principles of the English material selection for teaching penitentiary service cadets' listening. Purpose. The article is to determine the principles of the English material selection for developing English competence in listening by cadets of the penitentiary service. Methods. The studies on methodological problems of teaching cadets' listening have been reviewed. It has been analysed the difficulties in developing English competence in listening by cadets of penitentiary service. Results. It is noted that the material has been chosen on the basis of professionally-oriented and situational-functional approaches. The article substantiates the following principles: thematic; sustainability and accessibility; necessity and sufficiency; usability; systemicity and consistency; accordance with cadets' communicative needs, their intellectual level and interests; cognitive, socio-cultural and professional-practical values; authenticity. Conclusion. To sum up, it has been determined that it is necessary to use these principles of the English material selection for teaching penitentiary service's cadets listening.

Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology", 2019

Анотація. У статті розглянуто питання самоконтролю рівня володіння майбутніми економістами англом... more Анотація. У статті розглянуто питання самоконтролю рівня володіння майбутніми економістами англомовними продуктивними компетентностями у діловому спілкуванні засобами мультимедійного посібника під час самостійної позааудиторної діяльності студентів. Зазначено, що під час самостійного поззаудиторного навчання доцільно здійснювати поточний і модульний (рубіжний) самоконтроль рівня володіння майбутніми економістами англомовними компетентностями у діловому говорінні та письмі. Обґрунтовано засоби самоконтролю та самооцінювання рівня володіння майбутніми економістами англомовними продуктивними компетентностями. Запропоновано етапи самоконтролю. Визначено критерії оцінювання рівня сформованості вмінь ділового діалогічного й монологічного мовлення та письма для здійснення самоконтролю й самооцінювання результатів самостійної позааудиторної діяльності. Ключові слова: самоконтроль, самостійна позааудиторна робота, ділова англійська мова, майбутні економісти, мультимедійний посібник.

Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology", 2018

Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної ко... more Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної компетентності. Докладно розглянуті складові англомовної лексичної компетентності: мовленнєві лексичні (рецептивні та репродуктивні) навички, лексичні знання, лексична усвідомленість. Зазначено, що для навчання англомовної лексики майбутнім вихователям треба мати власне бажання вивчати англомовну лексику, управляти системою лексичних одиниць, розширювати свої знання з лексичними одиницями, бути вмотивованим, мати англомовне оточення, розширювати знання основних стратегій роботи з лексичними одиницями, мати соціокультурні, фонові знання, систематично повторювати нові лексичні одиниці та систематично працювати над мовною здогадкою. У статті визначено групи вправ у межах відповідної системи вправ для навчання англомовної лексики. Було визначено, що система вправ містить вправи для оволодіння рецептивними лексичними навичками, вправи для оволодіння репродуктивними лексичними навичками і вправи для оволодіння рецептивно-репродуктивними лексичними навичками. Ключові слова: англомовна лексична компетентність, навички, знання, лексична усвідомленість, майбутні вихователі. Быконя О. П., Олейник Ю. В. Национальный университет "Черниговский коллегиум" имени Т. Г. Шевченко Англоязычная лексическая компетентность будущих воспитателей Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования у будущих воспитателей англоязычной лексической компетентности. Подробно рассмотрены составляющие англоязычной лексической компетентности: навыки, знания, лексическая осознанность. Отмечено, что для обучения англоязычной лексики будущим воспитателям надо иметь желание изучать англоязычную лексику, управлять системой лексических единиц, расширять свои знания с лексическими единицами, быть мотивированными, иметь англоязычное окружение, расширять знания основных стратегий работы с лексическими единицами, иметь социокультурные, фоновые знания, систематически повторять новые лексические единицы и систематически работать над языковой догадкой. В статье определены группы упражнений в рамках соответствующей системы упражнений по обучению англоязычной лексики. Было определено, что система упражнений включает упражнения для овладения рецептивными лексическими навыками, упражнения для овладения репродуктивными лексическими навыками и упражнения для овладения рецептивнорепродуктивными лексическими навыками. Ключевые слова: англоязычная лексическая компетентность, навыки, знания, лексическая осознанность, будущие воспитатели. Bykonya O., Oliynyk Yu. National University "Chernihiv Collegium" named after T. G. Shevchenko English lexical competence of nursery teachers Abstract. Introduction. A problem of studies of foreign lexics is in the spotlight of Ukrainian and foreign scientists. The article shows the analyses of this problem by the researchers of different spheres. Purpose. The article deals with the formation of prospective nursery teachers English lexical competence. Methods. Reviewing the studies on methodological problems of teaching lexics at school and higher institutions abroad and in Ukraine. The components of English lexical competence: skills, knowledge, lexical awareness are considered. Results. For teaching English to the prospective nursery teachers they need to have their own desire to learn English, to manage the system of lexical units, to expand their knowledge with lexical units, to be motivated, to have an English-speaking environment, to expand the knowledge of the basic strategies of working with lexical units,

InterConf, Apr 21, 2021

У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням ... more У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням інтернет-блогів. Матеріалами дослідження є Інтернет-блоги для формування у студентів англомовної міжкультурної комунікативної компетентності. Наведено огляд різних Інтернет-блогів та проаналізовано застосування блогів для спілкування англійською мовою та для розвитку англомовних мовних, мовленнєвих, навчально-стратегічної та лінгвосоціокультурної компетентностей.

Наукові інновації та передові технології. Державне управління, економіка, право, педагогіка, психологія, Oct 12, 2022

Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. Fro... more Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. From now on it is not just a skill, but a hygienic norm for every person. The concept of "readaptation" is defined in the article as readjustment of a person to environmental conditions. The paper substantiates the psychological and pedagogical principles of the concept of readaptation, while the emphasis is on the adaptation of scientific and pedagogical workers in the conditions of martial law. According to the results of the scientific literature analysis and descriptions of practical experience, a change in approaches in the scientific and pedagogical activity of teachers and students was revealed. Such processes as adaptation, accommodation, intellectual adaptation and assimilation have come into force today. The emphasis was placed on the needs of a new context, when scientific and pedagogical workers adjust their activities in new conditions. The key issues that help to speed up readaptation and serve to return to the usual conditions of life and work were highlighted. The tips that facilitate adaptation to new conditions were provided. The paper examines cognitive filters as a kind of thinking lens. A comparative description of "gathering" cognitive lenses, which focus our attention on one aspect of reality, and "dispersive" ones, which lead to overly generalized or distorted conclusions, were presented. The tips of "wiping" cognitive lenses were provided. Keeping a diary and shifting the focus of attention from academic success to supporting and normalizing mental state of students were among them. The article presents the model of working with barriers to change (REDUCE) as an example of preserving emotional resources and the "6 P" technique, which consists of six components (planning, positivity, squats, breaks, care and pleasantness). To calm the emotional background, basic competencies such as self-awareness, self-regulation,

Aktualʹnì pitannâ gumanìtarnih nauk, 2020

Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Ака... more Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Академії Державної пенітенціарної служби, на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти з галузі знань спеціальності «Правоохоронна діяльність» та «Право». У статті розглядається специфіка навчання майбутніх юристів перекладу, визначаються методичні підходи до навчання фахівців юридичних спеціальностей перекладу. У статті висвітлено теоретичні положення, які передбачають аналіз наукових джерел щодо навчання перекладу різної категорії учнів (курсантів, студентів, учнів середньої школи тощо), ретроспективно розглянуто методи та підходи до організації навчання двомовного перекладу в дисертаційних дослідженнях. У статті запропоновано такі підходи, як культурологічний, міждисциплінарний та особистісно-діяльнісний щодо навчання майбутніх юристів перекладу на заняттях з англійської мови. Визначено, що під час навчання юристів перекладу слід ураховувати культурні відмінності рідної та англійської мов з огляду на поведінку, оцінювання та комунікативні ситуації, в яких беруть участь фахівці юридичних спеціальностей. Виокремлено принцип міждисциплінарності в навчанні перекладу, що показує взаємозв'язок і взаємовплив навчальних дисциплін майбутніх юристів у вищому освітньому закладі, які викладалися або викладаються під час навчання студентів/курсантів англійської мови професійного спрямування, оскільки переклад стосується різноманітних галузей юридичних знань. Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до навчання перекладу передбачає максимальне врахування індивідуально-психологічних, вікових, національних особливостей та інтересів курсантів/студентів (когнітивних, психологічних та фізіологічних); створення системи вправ та завдань, що враховують індивідуальні особливості кожного курсанта/студента та максимально розкривають їхні можливості.

Molodij včenij, Jan 31, 2022

In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The ... more In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The concepts such as "innovation", "innovative technology", "interactive learning tools" have been analyzed and defined. Thus, innovation is a novelty, and innovative pedagogical technology is the introduction into practice of original, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. Under interactive learning tools we consider interactive whiteboards, a multimedia projector. It is spoken in detail about their advantages in the educational process. Much attention is given to novelty and innovative pedagogical technologies, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. It is reported that forms of innovation can be divided into structural, educational, innovations in scientific and international activities, innovations in the system of professional development of teaching staff and in information support, innovations in employment of graduates. The article is of great help to interactive learning as a special form of organization of cognitive activity where comfortable learning conditions are created and each student feels his success and intellectual ability.

Vìsnik Kiïvsʹkogo nacìonalʹnogo lìngvìstičnogo unìversitetu, Jun 27, 2018

Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної ко... more Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної компетентності. Докладно розглянуті складові англомовної лексичної компетентності: мовленнєві лексичні (рецептивні та репродуктивні) навички, лексичні знання, лексична усвідомленість. Зазначено, що для навчання англомовної лексики майбутнім вихователям треба мати власне бажання вивчати англомовну лексику, управляти системою лексичних одиниць, розширювати свої знання з лексичними одиницями, бути вмотивованим, мати англомовне оточення, розширювати знання основних стратегій роботи з лексичними одиницями, мати соціокультурні, фонові знання, систематично повторювати нові лексичні одиниці та систематично працювати над мовною здогадкою. У статті визначено групи вправ у межах відповідної системи вправ для навчання англомовної лексики. Було визначено, що система вправ містить вправи для оволодіння рецептивними лексичними навичками, вправи для оволодіння репродуктивними лексичними навичками і вправи для оволодіння рецептивно-репродуктивними лексичними навичками. Ключові слова: англомовна лексична компетентність, навички, знання, лексична усвідомленість, майбутні вихователі. Быконя О. П., Олейник Ю. В. Национальный университет "Черниговский коллегиум" имени Т. Г. Шевченко Англоязычная лексическая компетентность будущих воспитателей Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования у будущих воспитателей англоязычной лексической компетентности. Подробно рассмотрены составляющие англоязычной лексической компетентности: навыки, знания, лексическая осознанность. Отмечено, что для обучения англоязычной лексики будущим воспитателям надо иметь желание изучать англоязычную лексику, управлять системой лексических единиц, расширять свои знания с лексическими единицами, быть мотивированными, иметь англоязычное окружение, расширять знания основных стратегий работы с лексическими единицами, иметь социокультурные, фоновые знания, систематически повторять новые лексические единицы и систематически работать над языковой догадкой. В статье определены группы упражнений в рамках соответствующей системы упражнений по обучению англоязычной лексики. Было определено, что система упражнений включает упражнения для овладения рецептивными лексическими навыками, упражнения для овладения репродуктивными лексическими навыками и упражнения для овладения рецептивнорепродуктивными лексическими навыками. Ключевые слова: англоязычная лексическая компетентность, навыки, знания, лексическая осознанность, будущие воспитатели. Bykonya O., Oliynyk Yu. National University "Chernihiv Collegium" named after T. G. Shevchenko English lexical competence of nursery teachers Abstract. Introduction. A problem of studies of foreign lexics is in the spotlight of Ukrainian and foreign scientists. The article shows the analyses of this problem by the researchers of different spheres. Purpose. The article deals with the formation of prospective nursery teachers English lexical competence. Methods. Reviewing the studies on methodological problems of teaching lexics at school and higher institutions abroad and in Ukraine. The components of English lexical competence: skills, knowledge, lexical awareness are considered. Results. For teaching English to the prospective nursery teachers they need to have their own desire to learn English, to manage the system of lexical units, to expand their knowledge with lexical units, to be motivated, to have an English-speaking environment, to expand the knowledge of the basic strategies of working with lexical units,

Наукові інновації та передові технології

Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. Fro... more Readaptation as a psychological and pedagogical phenomenon is gaining new significance today. From now on it is not just a skill, but a hygienic norm for every person. The concept of "readaptation" is defined in the article as readjustment of a person to environmental conditions. The paper substantiates the psychological and pedagogical principles of the concept of readaptation, while the emphasis is on the adaptation of scientific and pedagogical workers in the conditions of martial law. According to the results of the scientific literature analysis and descriptions of practical experience, a change in approaches in the scientific and pedagogical activity of teachers and students was revealed. Such processes as adaptation, accommodation, intellectual adaptation and assimilation have come into force today. The emphasis was placed on the needs of a new context, when scientific and pedagogical workers adjust their activities in new conditions. The key issues that help to speed up readaptation and serve to return to the usual conditions of life and work were highlighted. The tips that facilitate adaptation to new conditions were provided. The paper examines cognitive filters as a kind of thinking lens. A comparative description of "gathering" cognitive lenses, which focus our attention on one aspect of reality, and "dispersive" ones, which lead to overly generalized or distorted conclusions, were presented. The tips of "wiping" cognitive lenses were provided. Keeping a diary and shifting the focus of attention from academic success to supporting and normalizing mental state of students were among them. The article presents the model of working with barriers to change (REDUCE) as an example of preserving emotional resources and the "6 P" technique, which consists of six components (planning, positivity, squats, breaks, care and pleasantness). To calm the emotional background, basic competencies such as self-awareness, self-regulation,

Grail of science, Sep 4, 2022

Молодий вчений, 2022

In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The ... more In this paper an attempt to present innovative and interactive learning tools has been made. The concepts such as "innovation", "innovative technology", "interactive learning tools" have been analyzed and defined. Thus, innovation is a novelty, and innovative pedagogical technology is the introduction into practice of original, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. Under interactive learning tools we consider interactive whiteboards, a multimedia projector. It is spoken in detail about their advantages in the educational process. Much attention is given to novelty and innovative pedagogical technologies, innovative methods, techniques of pedagogical actions and tools. It is reported that forms of innovation can be divided into structural, educational, innovations in scientific and international activities, innovations in the system of professional development of teaching staff and in information support, innovations in employm...

Humanities science current issues, 2020

Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Ака... more Метою статті є обґрунтування методології навчання англійської мови фахівців, які є курсантами Академії Державної пенітенціарної служби, на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти з галузі знань спеціальності «Правоохоронна діяльність» та «Право». У статті розглядається специфіка навчання майбутніх юристів перекладу, визначаються методичні підходи до навчання фахівців юридичних спеціальностей перекладу. У статті висвітлено теоретичні положення, які передбачають аналіз наукових джерел щодо навчання перекладу різної категорії учнів (курсантів, студентів, учнів середньої школи тощо), ретроспективно розглянуто методи та підходи до організації навчання двомовного перекладу в дисертаційних дослідженнях. У статті запропоновано такі підходи, як культурологічний, міждисциплінарний та особистісно-діяльнісний щодо навчання майбутніх юристів перекладу на заняттях з англійської мови. Визначено, що під час навчання юристів перекладу слід ураховувати культурні відмінності рідної та англійської мов з огляду на поведінку, оцінювання та комунікативні ситуації, в яких беруть участь фахівці юридичних спеціальностей. Виокремлено принцип міждисциплінарності в навчанні перекладу, що показує взаємозв'язок і взаємовплив навчальних дисциплін майбутніх юристів у вищому освітньому закладі, які викладалися або викладаються під час навчання студентів/курсантів англійської мови професійного спрямування, оскільки переклад стосується різноманітних галузей юридичних знань. Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до навчання перекладу передбачає максимальне врахування індивідуально-психологічних, вікових, національних особливостей та інтересів курсантів/студентів (когнітивних, психологічних та фізіологічних); створення системи вправ та завдань, що враховують індивідуальні особливості кожного курсанта/студента та максимально розкривають їхні можливості.

У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням ... more У статті розглянуто особливості навчання міжкультурного англомовного спілкування з використанням інтернет-блогів. Матеріалами дослідження є Інтернет-блоги для формування у студентів англомовної міжкультурної комунікативної компетентності. Наведено огляд різних Інтернет-блогів та проаналізовано застосування блогів для спілкування англійською мовою та для розвитку англомовних мовних, мовленнєвих, навчально-стратегічної та лінгвосоціокультурної компетентностей.

Information Technologies and Learning Tools, 2020

The study was formulated within the context of an increasing recognition of ICT as curriculum pri... more The study was formulated within the context of an increasing recognition of ICT as curriculum priorities in primary schools of many European countries. The implementation of ICT-centered curriculum is a step towards realizing the goals of the new Law of Ukraine “On Education” (2017), National Strategy for the Development of Education in Ukraine until 2021, European strategic programme “Education and Training 2020”. Actuality of approaches to ICT implementation in present-day primary schools is caused by the substantial development of digital technologies and requirement of digital literacy for people’s work, social, and personal lives. The unique opportunity of primary education as a large sub-sector of any education system is to contribute to the renewal of societies through education of the young. The paper aims to study implementation of Computer science into national standard of primary education in Ukraine and the UK. In the recent years, many European countries have seen some ...

Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology", 2019

Анотація. У статті розглянуто питання добору навчального матеріалу для навчання майбутніх фахівці... more Анотація. У статті розглянуто питання добору навчального матеріалу для навчання майбутніх фахівців пенітенціарної служби англомовного аудіювання. Виокремлено принципи добору навчального матеріалу для навчання англомовного аудіювання. Зазначено, що матеріал дібрано на засадах професійно орієнтованого й ситуативно-функціонального підходів. У статті обґрунтовано такі принципи: тематичності; посильності й доступності; необхідності й достатності; вживаності; системності й послідовності; відповідності комунікативним потребам курсантів, їхньому інтелектуальному рівню й інтересам; пізнавальної, соціокультурної та професійно практичної цінностей; автентичності. Ключові слова: принципи, добір навчального матеріалу, англомовне аудіювання, курсанти пенітенціарної служби. Быконя О. П., Борисенко И. В., Іванишина В. П. Принципы отбора учебных материалов для обучения курсантов пенитенциарной службы англоязычному аудированию Аннотация. В статье рассмотрены вопросы отбора учебного материала для обучения англоязычному аудированию будущих специалистов пенитенциарной службы. Выделены принципы отбора учебного материала для обучения англоязычному аудированию. Отмечено, что материал отобран на основе профессионально ориентированного и ситуативно-функционального подходов. В статье обоснованы следующие принципы: тематичности; посильности и доступности; необходимости и достаточности; употребляемости; системности и последовательности; соответствия коммуникативным потребностям курсантов, их интеллектуальному уровню и интересам; познавательной, социокультурной и профессионально практической ценностей; аутентичности. Ключевые слова: принципы, отбор учебного материала, англоязычное аудирование, курсанты пенитенциарной службы. Bykonіa O., Borysenko I., Ivanyshyna V. Principles of the materials selection for teaching penitentiary service cadets' English listening Abstract. Introduction. The article focuses on the principles of the English material selection for teaching penitentiary service cadets' listening. Purpose. The article is to determine the principles of the English material selection for developing English competence in listening by cadets of the penitentiary service. Methods. The studies on methodological problems of teaching cadets' listening have been reviewed. It has been analysed the difficulties in developing English competence in listening by cadets of penitentiary service. Results. It is noted that the material has been chosen on the basis of professionally-oriented and situational-functional approaches. The article substantiates the following principles: thematic; sustainability and accessibility; necessity and sufficiency; usability; systemicity and consistency; accordance with cadets' communicative needs, their intellectual level and interests; cognitive, socio-cultural and professional-practical values; authenticity. Conclusion. To sum up, it has been determined that it is necessary to use these principles of the English material selection for teaching penitentiary service's cadets listening.

Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology", 2019

Анотація. У статті розглянуто питання самоконтролю рівня володіння майбутніми економістами англом... more Анотація. У статті розглянуто питання самоконтролю рівня володіння майбутніми економістами англомовними продуктивними компетентностями у діловому спілкуванні засобами мультимедійного посібника під час самостійної позааудиторної діяльності студентів. Зазначено, що під час самостійного поззаудиторного навчання доцільно здійснювати поточний і модульний (рубіжний) самоконтроль рівня володіння майбутніми економістами англомовними компетентностями у діловому говорінні та письмі. Обґрунтовано засоби самоконтролю та самооцінювання рівня володіння майбутніми економістами англомовними продуктивними компетентностями. Запропоновано етапи самоконтролю. Визначено критерії оцінювання рівня сформованості вмінь ділового діалогічного й монологічного мовлення та письма для здійснення самоконтролю й самооцінювання результатів самостійної позааудиторної діяльності. Ключові слова: самоконтроль, самостійна позааудиторна робота, ділова англійська мова, майбутні економісти, мультимедійний посібник.

Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology", 2018

Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної ко... more Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної компетентності. Докладно розглянуті складові англомовної лексичної компетентності: мовленнєві лексичні (рецептивні та репродуктивні) навички, лексичні знання, лексична усвідомленість. Зазначено, що для навчання англомовної лексики майбутнім вихователям треба мати власне бажання вивчати англомовну лексику, управляти системою лексичних одиниць, розширювати свої знання з лексичними одиницями, бути вмотивованим, мати англомовне оточення, розширювати знання основних стратегій роботи з лексичними одиницями, мати соціокультурні, фонові знання, систематично повторювати нові лексичні одиниці та систематично працювати над мовною здогадкою. У статті визначено групи вправ у межах відповідної системи вправ для навчання англомовної лексики. Було визначено, що система вправ містить вправи для оволодіння рецептивними лексичними навичками, вправи для оволодіння репродуктивними лексичними навичками і вправи для оволодіння рецептивно-репродуктивними лексичними навичками. Ключові слова: англомовна лексична компетентність, навички, знання, лексична усвідомленість, майбутні вихователі. Быконя О. П., Олейник Ю. В. Национальный университет "Черниговский коллегиум" имени Т. Г. Шевченко Англоязычная лексическая компетентность будущих воспитателей Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования у будущих воспитателей англоязычной лексической компетентности. Подробно рассмотрены составляющие англоязычной лексической компетентности: навыки, знания, лексическая осознанность. Отмечено, что для обучения англоязычной лексики будущим воспитателям надо иметь желание изучать англоязычную лексику, управлять системой лексических единиц, расширять свои знания с лексическими единицами, быть мотивированными, иметь англоязычное окружение, расширять знания основных стратегий работы с лексическими единицами, иметь социокультурные, фоновые знания, систематически повторять новые лексические единицы и систематически работать над языковой догадкой. В статье определены группы упражнений в рамках соответствующей системы упражнений по обучению англоязычной лексики. Было определено, что система упражнений включает упражнения для овладения рецептивными лексическими навыками, упражнения для овладения репродуктивными лексическими навыками и упражнения для овладения рецептивнорепродуктивными лексическими навыками. Ключевые слова: англоязычная лексическая компетентность, навыки, знания, лексическая осознанность, будущие воспитатели. Bykonya O., Oliynyk Yu. National University "Chernihiv Collegium" named after T. G. Shevchenko English lexical competence of nursery teachers Abstract. Introduction. A problem of studies of foreign lexics is in the spotlight of Ukrainian and foreign scientists. The article shows the analyses of this problem by the researchers of different spheres. Purpose. The article deals with the formation of prospective nursery teachers English lexical competence. Methods. Reviewing the studies on methodological problems of teaching lexics at school and higher institutions abroad and in Ukraine. The components of English lexical competence: skills, knowledge, lexical awareness are considered. Results. For teaching English to the prospective nursery teachers they need to have their own desire to learn English, to manage the system of lexical units, to expand their knowledge with lexical units, to be motivated, to have an English-speaking environment, to expand the knowledge of the basic strategies of working with lexical units,