Ольга Квасницька - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Ольга Квасницька

Матеріали навчально-методичної конференції 20 квітня 2016 року 108 умінь, навичок, прийомів робот... more Матеріали навчально-методичної конференції 20 квітня 2016 року 108 умінь, навичок, прийомів роботи зі студентами, спілкування, стилю поведінки, діяльності взагалі. Кажучи про якості, які характеризують педагога, слід звернути увагу на те, що незважаючи на очевидну значимість спеціальних педагогічних знань, все ж таки вони є вторинними по відношенню до особистісних якостей викладача. До професійно важливих якостей відносяться гуманізм, допитливість, високий рівень загальної культури, вольові якості, творчість, прозорливість, психологічна готовність до праці. Великого значення у цьому контексті набуває володіння викладачем вищого навчального закладу педагогічною технікою, яка підрозділяється на декілька напрямків. Культура зовнішнього вигляду-це уміння правильно сидіти, стояти, виявляти впевненість, спокій, доброзичливість (постава, одяг, міміка, емоційна виразність). Культура педагогічного спілкування-уміння слухати, ставити запитання, аналізувати відповіді, бути уважним, розуміти інших, встановлювати контакт, бачити і розуміти реакцію аудиторії, зацікавити, захопити поясненням, орієнтуватися в ситуації. Здатність до саморегуляціїуміння створювати необхідний настрій, уміння знімати зайву напругу, хвилювання; уміння долати власну нерішучість і мобілізувати себе; здатність до перевтілення, керування своїм настроєм. Культура мови: граматична правильність, виразність, гумор, техніка мовлення (постанова голосу, тембр голосу, емоційність, багатство інтонацій, дикція, темп). Таким чином, педагогічна техніка розглядається як єдність психічних, фізичних, внутрішніх і зовнішніх елементів поведінки викладача. За сучасними вимогами функції викладача в педагогічній технології змінюються і він перестає бути «носієм» інформації, він стає «майстром», який організовує спільну діяльність зі студентами, яка спрямована на формування в них знань, умінь і навичок. Отже, у формуванні професійної майстерності необхідний тісний зв'язок теорії, методики і педагогічної техніки. ПИТАННЯ МЕДИЧНОЇ ЕТИКИ ТА ДЕОНТОЛОГІЇ В ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ О.Б. Квасницька Кафедра догляду за хворими та вищої медсестринської освіти Вищий державний навчальний заклад України «Буковинський державний медичний університет», м. Чернівці Перші кроки студентів у клініці, перше знайомство з хворими повинні бути поєднані з засвоєнням ними основних правил і вимог медичної етики та деонтології. Медична етика-це система принципів та наукових понять про норми та оцінки щодо регулювання поведінки медичних працівників, узгодження їх вчинків та способів лікування в поєднанні з інтересами хворого та вимогами суспільства. Лікарська етика включає питання, які стосуються взаємовідносин лікаря та хворого, тобто власне деонтологічні питання. Лікарська мораль потребує постійного підвищення професійних знань. Контроль за виконанням цієї вимоги покладається перш за все на совість

У 12 хворих на хронічний активний гепатит (ХАГ) та 36 хворих на цироз печінки (ЦП) визначали акти... more У 12 хворих на хронічний активний гепатит (ХАГ) та 36 хворих на цироз печінки (ЦП) визначали активність протеолітичної, фібринолітичної систем крові, Хагеман-залежного фібринолізу, антитромбіну ІІІ (AT ІІІ), ХІІІ фактора, вміст фібриногену. Встановлено, що за прогресування патологічного процесу у печінці та виснаження компенсаторних можливостей збільшується протеолітична та фібринолітична активності крові на фоні пригнічення Хагеман-залежного фібринолізу та гальмується активність AT ІІІ і ХІІІ фактора

Для виявлення ранніх порушень функціонального стану нирок у хворих на хронічний гепатит ефективни... more Для виявлення ранніх порушень функціонального стану нирок у хворих на хронічний гепатит ефективним є проведення водного навантаження в об'ємі 0,5 % від маси тіла. Для выявления ранних нарушений функционального состояния почек у больных с хроническим гепатитом эффективным является проведение водной нагрузки в объеме 0,5 % от массы тела. Implementing water loading in a volume of 0,5 % of the body mass is effective for the sake of detecting early disturbances of the functional state of the kidneys in patients with chronic hepatitis

При обстеженні 69 хворих на хронічний гепатит та цироз печінки встановлено інтенсифікацію процесі... more При обстеженні 69 хворих на хронічний гепатит та цироз печінки встановлено інтенсифікацію процесів окиснювальної модифікації білків і вільнорадикального окиснення ліпідів на тлі пригнічення систем протирадикального захисту та прогресування захворювання; порушення морфофункціональних властивостей еритроцитів, що погіршує мікроциркуляторні процеси

У хворих на цироз печінки відбуваються зміни в системі гемостазу по типу ДВЗ – синдрому з ознакам... more У хворих на цироз печінки відбуваються зміни в системі гемостазу по типу ДВЗ – синдрому з ознаками гіпокоагуляції, ступінь якої зростає по мірі декомпенсації захворювання. Показники фібринолітичної активності крові (СФА, НФА, ФФА) можна використовувати, як додаткові критерії активності, прогресування, ефективності лікування цирозу печінки

Кафедра догляду за хворими та вищої медсестринської освіти Вищий державний навчальний заклад Укра... more Кафедра догляду за хворими та вищої медсестринської освіти Вищий державний навчальний заклад України «Буковинський державний медичний університет», м. Чернівці Головною метою навчального процесу є підготовка висококваліфікованих спеціалістів. Сучасні знання потребують модернізації освітніх технологій і методів їх упровадження, одним з яких є дистанційне навчання. Дистанційне навчання-новий засіб реалізації процесу навчання, в основу якого покладено використання сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій. Дистанційна освіта отримує в світі все більше розповсюдження і в більшій мірі охоплює післядипломну освіту та підвищення кваліфікації лікарів різного рівня, в той час, як досвіду використання данного виду навчання на додипломному рівні ще недостатньо. Необхідно відмітити, що медична освіта має свої певні особливості, які пов'язані з відносинами викладач-студент, лікар-пацієнт. Але навіть в таких випадках дистанційна освіта демонструє свою гнучкість. Зазвичай оволодіння майбутнім лікарем практичних навиків потребує традиційного безпосереднього контакту з викладачем, але вся теоретична підготовка та вправи по прийняттю рішень можуть проходити і в дистанційній формі. Важливим є також можливість візуалізації більшої частини матеріалу, що підвищує якість засвоєння знань (навчальні відіофільми, лекції, рентгенограми, відеоконференції). Дистанційна освіта дозволяє скоротити час навчання за рахунок швидкої комунікації викладача та студента, а також за рахунок можливості використання майже всіх форм навчання (в тому числі самостійної роботи в електронній бібліотеці).Студенти медичних вузів у процесі дистаційного навчання отримують також різноманітні технологічні знання, які будуть необхідні в їх майбутній практиці та подальшій післядипломній освіті. Існує декілька форм організації навчального процесу при дистанційному навчанні: самостійне вивчення навчального матеріалу дистанційного курсу, лекція, консультація, семінар, дискусія, практичне заняття, лабораторне заняття. Майже всі вони є актуальними при викладанні клінічних дисциплін. Самостійне вивчення передбачає використання навчальних матеріалів дистанційних курсів, які студенти одержують через Інтернет або на магнітному носії (CD-ROM). Аудіовізуальну інформацію лекційного матеріалу студенти отримують через засоби телекомунікаційного зв'язку. Можливі два варіанта отримання інформації: в синхронному та асинхронному режимі. У синхронному режимі студент отримує інформацію безпосередньо від лектора і в нього є можливість