Татьяна Рябко - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Татьяна Рябко

Vestnik Ûžno-Uralʹskogo gosudarstvennogo universiteta, 2016

The development of continuous education for adults in the Russian Federation is declared by the s... more The development of continuous education for adults in the Russian Federation is declared by the state and society as a must, which proves the relevance of the research. The draft Concept of continuous education system for adult learners reflecting the priorities of state policy in this Золотарева Н.М., Рябко Т.В. О приоритетах государственной политики в развитии непрерывного образования взрослых… 11 Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2016. Т. 8, № 2. С. 7-11 sphere and describing the ways to improve the existing system is presented. The creation of a lifelong education system offered in the draft Concept covers formal, non-formal and informal education interconnected with each other. The functions of a continuous education of adults are identified and characterized, namely, professional, social, and personal functions. The main property of the system for continuous education for adults is providing sustainable and effective development of human capital as well as social and economic development of the Russian Federation as a whole.

Общество: социология, психология, педагогика, 2018

Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета Ми... more Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета Министерства внутренних дел Российской Федерации ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КУРСАНТОВ ПОЛИЦИИ В АСПЕКТЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ Аннотация: В работе приведены результаты тестирования 542 курсантов полиции, из которых 80 человек составили группу риска по успеваемости, 31 отчислен по дисциплинарным причинам и 2 погибли по своей неосмотрительности. Использованы 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла, многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина, опросник «Самооценка форм агрессивного поведения» Басса-Дарки и проективный тест «Доминирующие инстинкты» В.И. Гарбузова. Установлено, что отчисленные по дисциплинарным причинам курсанты отличаются от успешно обучающихся достоверно меньшими показателями абстрактного мышления, личностно-адаптационного потенциала, нервнопсихической устойчивости, косвенной агрессии и негативизма. При этом они более самодостаточны, вербально агрессивны, раздражительны, подозрительны и аутоагрессивны. Наличие положительной взаимосвязи дигнитофильности (стремление к сохранению собственного достоинства и нетерпимость к любой форме унижения) с тремя шкалами МЛО указывает на неблагоприятный прогноз. Курсанты группы риска по успеваемости по сравнению с успешно обучающимися только более вербально агрессивны и имеют выше индексы агрессивности и враждебности. Выявлена низкая информативность тестов Кеттелла и МЛО, но высокая-«Самооценки форм агрессивного поведения» для прогноза девиантности.

Общество: социология, психология, педагогика, 2017

Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета МВ... more Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета МВД России ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ, ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ-ПСИХОЛОГОВ Аннотация: В работе представлен сравнительный анализ показателей мотивации деятельности, жизнестойкости, волевого самоконтроля и эмоционального интеллекта у 68 сотрудников полиции (20 мужчин и 48 женщин) с психологическим образованием. Установлено, что уровень показателей мотивации деятельности у исследуемых сотрудников полиции выше среднего, эмоционального интеллекта-высокий при отсутствии различий по полу; жизнестойкости-выше среднего у мужчин и средний-у женщин, различия достоверны. Вне зависимости от пола шкала мотива достижения взаимосвязана с настойчивостью (параметр теста волевого самоконтроля) и шкалами эмоционального интеллекта-осведомленности, управления эмоциями и самомотивации. Роль мотивации деятельности проявилась в жизнестойкости только у мужчин: преимущественно в шкале контроля-четыре взаимосвязи из пяти, в шкале риска и вовлеченности-по две взаимосвязи. Самомотивация из теста эмоционального интеллекта у мужчин достоверно коррелирует со всеми шкалами волевого самоконтроля и жизнестойкости, а у женщин-только с показателями жизнестойкости-вовлеченностью и риском.

The article presents the characteristics of the organization of modern work practice of students:... more The article presents the characteristics of the organization of modern work practice of students: its goals, objectives, requirements for the content of programs, their structure and the conditions of their development in accordance with the requirements of advanced students’ professional development modules. This practice is based on the networking of various educational and other interested organizations.

Vestnik Ûžno-Uralʹskogo gosudarstvennogo universiteta, 2016

The development of continuous education for adults in the Russian Federation is declared by the s... more The development of continuous education for adults in the Russian Federation is declared by the state and society as a must, which proves the relevance of the research. The draft Concept of continuous education system for adult learners reflecting the priorities of state policy in this Золотарева Н.М., Рябко Т.В. О приоритетах государственной политики в развитии непрерывного образования взрослых… 11 Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2016. Т. 8, № 2. С. 7-11 sphere and describing the ways to improve the existing system is presented. The creation of a lifelong education system offered in the draft Concept covers formal, non-formal and informal education interconnected with each other. The functions of a continuous education of adults are identified and characterized, namely, professional, social, and personal functions. The main property of the system for continuous education for adults is providing sustainable and effective development of human capital as well as social and economic development of the Russian Federation as a whole.

Общество: социология, психология, педагогика, 2018

Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета Ми... more Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета Министерства внутренних дел Российской Федерации ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КУРСАНТОВ ПОЛИЦИИ В АСПЕКТЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ Аннотация: В работе приведены результаты тестирования 542 курсантов полиции, из которых 80 человек составили группу риска по успеваемости, 31 отчислен по дисциплинарным причинам и 2 погибли по своей неосмотрительности. Использованы 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла, многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина, опросник «Самооценка форм агрессивного поведения» Басса-Дарки и проективный тест «Доминирующие инстинкты» В.И. Гарбузова. Установлено, что отчисленные по дисциплинарным причинам курсанты отличаются от успешно обучающихся достоверно меньшими показателями абстрактного мышления, личностно-адаптационного потенциала, нервнопсихической устойчивости, косвенной агрессии и негативизма. При этом они более самодостаточны, вербально агрессивны, раздражительны, подозрительны и аутоагрессивны. Наличие положительной взаимосвязи дигнитофильности (стремление к сохранению собственного достоинства и нетерпимость к любой форме унижения) с тремя шкалами МЛО указывает на неблагоприятный прогноз. Курсанты группы риска по успеваемости по сравнению с успешно обучающимися только более вербально агрессивны и имеют выше индексы агрессивности и враждебности. Выявлена низкая информативность тестов Кеттелла и МЛО, но высокая-«Самооценки форм агрессивного поведения» для прогноза девиантности.

Общество: социология, психология, педагогика, 2017

Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета МВ... more Рябко Татьяна Владимировна адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета МВД России ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ, ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ-ПСИХОЛОГОВ Аннотация: В работе представлен сравнительный анализ показателей мотивации деятельности, жизнестойкости, волевого самоконтроля и эмоционального интеллекта у 68 сотрудников полиции (20 мужчин и 48 женщин) с психологическим образованием. Установлено, что уровень показателей мотивации деятельности у исследуемых сотрудников полиции выше среднего, эмоционального интеллекта-высокий при отсутствии различий по полу; жизнестойкости-выше среднего у мужчин и средний-у женщин, различия достоверны. Вне зависимости от пола шкала мотива достижения взаимосвязана с настойчивостью (параметр теста волевого самоконтроля) и шкалами эмоционального интеллекта-осведомленности, управления эмоциями и самомотивации. Роль мотивации деятельности проявилась в жизнестойкости только у мужчин: преимущественно в шкале контроля-четыре взаимосвязи из пяти, в шкале риска и вовлеченности-по две взаимосвязи. Самомотивация из теста эмоционального интеллекта у мужчин достоверно коррелирует со всеми шкалами волевого самоконтроля и жизнестойкости, а у женщин-только с показателями жизнестойкости-вовлеченностью и риском.

The article presents the characteristics of the organization of modern work practice of students:... more The article presents the characteristics of the organization of modern work practice of students: its goals, objectives, requirements for the content of programs, their structure and the conditions of their development in accordance with the requirements of advanced students’ professional development modules. This practice is based on the networking of various educational and other interested organizations.