оксана горішна - Academia.edu (original) (raw)
Papers by оксана горішна
Адаптивное управление: теория и практика. Педагогика, Apr 28, 2022
Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове... more Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. у запропонованій системі управління змінами. Доведено, що, з точки зору сутності управління, модель містить всі необхідні елементи: цілі, суб'єкти, умови, вплив, механізми управління, алгоритми, ресурсне забезпечення, діагностику, очікувані базові та проміжні результати, тобто може бути використана у практиці управління закладом освіти. Перспективами подальших розробок потребують дослідження кожного елемента системи, зокрема розробка критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами. Ключові слова: заклад освіти, зміни, управління змінами, команда змін, модель системи управління змінами, модуль, ефективність, результати. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Постійно збагачується понятійний апарат дослідження, зокрема, чіткі трактування отримали поняття: управління змінами, модель управління змінами, механізми опору змінами, алгоритми управління змінами, функції управління змінами, класифікації змін [29]. Окрім цього, науковому аналізу піддано поняття ризики змін, детермінанти змін, технології управління змінами. Проведено аналіз моделей Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. інструмент моделювання потрібний для: з'ясування проблем та організації форуму щодо обговорення питань управління; усунення неефективної політики; визначення прогалин в існуючих знаннях [25]. К. Роджерс наголошує на тому, що пошуки Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Модель є динамічною, її змістова наповнюваність елементів має здатність Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. впровадження інновацій та нововведень. Детермінацію процесів людської Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Аналіз трактувань поняття «технологія» дозволяє виокремлювати наступні концептуальні слова, які розкривають його зміст: знання, спосіб, планування, Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. елементи; зіставити ресурси, резерви, можливості з потребами; підготувати наступний процедурний етап; − процедурний етап передбачає основні управлінські дії: засідання суб'єктів, залучених до управління; вибір команди змін; розподіл повноважень; вибір операцій, дій; реалізація сценарію у певних часових рамках; − діагностичний етап включає такі елементи: опис послідовності алгоритму дій, виконання операцій, контроль операцій, внесення коректив, аналіз виконання операцій, оцінка продукту, оцінка ризиків, популяризація продукту; − підсумковий етап: підведення підсумків діяльності суб'єктів, стимулювання суб'єктів за якість виконання, формування історії змін ЗЗСО, моделювання кращих результатів у наступному технологічному процесі. Ресурсне забезпечення технології відображають складові: суб'єкти, до яких належать адміністрація ЗЗСО, органи управління закладу, команда змін, клієнтський ряд; та об'єкти, тобто ці компоненти, до яких залучають механізми управління і які, зокрема, і визначають зміст управління: концепції, персонал, матеріально-технічне оснащення, освітнє середовище. Незважаючи на специфіку повноважень суб'єктів управління змінами, можна окреслити функції суб'єктів за характером впливу: агресивні; інструкційні; корозійні; миротворчі; еволюційні; революційні; реконструктивні; координаційні. Глибше аналіз цих функцій подано у публікації «Функції управління закладом загальної середньої освіти в умовах змін» [2]. Крім технології, яка відображає загальний процес, варто в закладі освіти мати напрацьований апробований алгоритм управління, який є теж елементом модуля. Загалом процес управління змінами передбачає такі традиційні блоки: підготовка до змін, залучення педагогів, організація та впровадження змін, корекція змін, закріплення змін. У нашій моделі в алгоритмі передбачено наступні кроки: Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. № з/п Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. результати, з метою визначення актуальності досягнених цілей, ефективності розвитку, дієвості, впливу та стійкість результатів [21]. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. цільовий та нормативно-теоретичний модулі. Вплив-передбачає організаційноуправлінський та діагностично-коригувальний модулі; взаємодію-демонструють зв'язані всі модулі між собою на основі взаємовпливу, забезпеченнядемонструють компоненти «Ресурсне забезпечення» та «Аналіз використаних ресурсів». Перспективою подальших розробок є дослідження кожного елемента системи, зокрема розроблення критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами.
Імідж сучасного педагога, May 11, 2021
The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the edu... more The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the educational process of the general secondary education institution. It is determined that changes are manifested in all activities of the educational institution, in particular, in structural units of the school, management system, specifics of functioning, applied educational technologies, organizational culture, behavior patterns and values of the teaching staff, etc. It is established that change is a continuous process that takes place according to the current situations that occur under the influence of various trends in the external environment. It is determined that the level of change management efficiency directly depends on a clear algorithm of management processes. It has been found that change management can be done using technology or a clear algorithm. The technology is always algorithmic, and it is considered as an automated process, that under the condition of consistent implementation in compliance with the requirements gets a constant identical result. Accordingly, the elements of the technological process can be called an algorithm. The characteristics of the algorithm of change management in general secondary education are determined based on the analysis of the achievements of domestic and foreign management. The algorithm has the following properties: division into clear, consistent stages of action; the possibility of using the algorithm for the implementation of typical tasks in the general secondary education institution; clear actions with time limitation; obtaining the desired result provided that the actions are performed. The algorithm for implementing changes has been developed. It contains the following five stages preparation, involvement, implementation, correction, and consolidation of changes. Each stage consists of certain elements. The experimental study of the constructed algorithm efficiency is carried out and the content of each stage is specified. It is emphasized that the principal can change the order of stages of the proposed algorithm depends on the specifics of changes and their scale in the educational institution.
Адаптивное управление: теория и практика. Педагогика, Apr 28, 2022
Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове... more Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. у запропонованій системі управління змінами. Доведено, що, з точки зору сутності управління, модель містить всі необхідні елементи: цілі, суб'єкти, умови, вплив, механізми управління, алгоритми, ресурсне забезпечення, діагностику, очікувані базові та проміжні результати, тобто може бути використана у практиці управління закладом освіти. Перспективами подальших розробок потребують дослідження кожного елемента системи, зокрема розробка критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами. Ключові слова: заклад освіти, зміни, управління змінами, команда змін, модель системи управління змінами, модуль, ефективність, результати. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Постійно збагачується понятійний апарат дослідження, зокрема, чіткі трактування отримали поняття: управління змінами, модель управління змінами, механізми опору змінами, алгоритми управління змінами, функції управління змінами, класифікації змін [29]. Окрім цього, науковому аналізу піддано поняття ризики змін, детермінанти змін, технології управління змінами. Проведено аналіз моделей Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. інструмент моделювання потрібний для: з'ясування проблем та організації форуму щодо обговорення питань управління; усунення неефективної політики; визначення прогалин в існуючих знаннях [25]. К. Роджерс наголошує на тому, що пошуки Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Модель є динамічною, її змістова наповнюваність елементів має здатність Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. впровадження інновацій та нововведень. Детермінацію процесів людської Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Аналіз трактувань поняття «технологія» дозволяє виокремлювати наступні концептуальні слова, які розкривають його зміст: знання, спосіб, планування, Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. елементи; зіставити ресурси, резерви, можливості з потребами; підготувати наступний процедурний етап; − процедурний етап передбачає основні управлінські дії: засідання суб'єктів, залучених до управління; вибір команди змін; розподіл повноважень; вибір операцій, дій; реалізація сценарію у певних часових рамках; − діагностичний етап включає такі елементи: опис послідовності алгоритму дій, виконання операцій, контроль операцій, внесення коректив, аналіз виконання операцій, оцінка продукту, оцінка ризиків, популяризація продукту; − підсумковий етап: підведення підсумків діяльності суб'єктів, стимулювання суб'єктів за якість виконання, формування історії змін ЗЗСО, моделювання кращих результатів у наступному технологічному процесі. Ресурсне забезпечення технології відображають складові: суб'єкти, до яких належать адміністрація ЗЗСО, органи управління закладу, команда змін, клієнтський ряд; та об'єкти, тобто ці компоненти, до яких залучають механізми управління і які, зокрема, і визначають зміст управління: концепції, персонал, матеріально-технічне оснащення, освітнє середовище. Незважаючи на специфіку повноважень суб'єктів управління змінами, можна окреслити функції суб'єктів за характером впливу: агресивні; інструкційні; корозійні; миротворчі; еволюційні; революційні; реконструктивні; координаційні. Глибше аналіз цих функцій подано у публікації «Функції управління закладом загальної середньої освіти в умовах змін» [2]. Крім технології, яка відображає загальний процес, варто в закладі освіти мати напрацьований апробований алгоритм управління, який є теж елементом модуля. Загалом процес управління змінами передбачає такі традиційні блоки: підготовка до змін, залучення педагогів, організація та впровадження змін, корекція змін, закріплення змін. У нашій моделі в алгоритмі передбачено наступні кроки: Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. № з/п Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. результати, з метою визначення актуальності досягнених цілей, ефективності розвитку, дієвості, впливу та стійкість результатів [21]. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. цільовий та нормативно-теоретичний модулі. Вплив-передбачає організаційноуправлінський та діагностично-коригувальний модулі; взаємодію-демонструють зв'язані всі модулі між собою на основі взаємовпливу, забезпеченнядемонструють компоненти «Ресурсне забезпечення» та «Аналіз використаних ресурсів». Перспективою подальших розробок є дослідження кожного елемента системи, зокрема розроблення критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами.
Frontiers in Genetics (Web), 2020
The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the edu... more The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the educational process of the general secondary education institution. It is determined that changes are manifested in all activities of the educational institution, in particular, in structural units of the school, management system, specifics of functioning, applied educational technologies, organizational culture, behavior patterns and values of the teaching staff, etc. It is established that change is a continuous process that takes place according to the current situations that occur under the influence of various trends in the external environment. It is determined that the level of change management efficiency directly depends on a clear algorithm of management processes. It has been found that change management can be done using technology or a clear algorithm. The technology is always algorithmic, and it is considered as an automated process, that under the condition of consisten...
Адаптивное управление: теория и практика. Педагогика, Apr 28, 2022
Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове... more Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. у запропонованій системі управління змінами. Доведено, що, з точки зору сутності управління, модель містить всі необхідні елементи: цілі, суб'єкти, умови, вплив, механізми управління, алгоритми, ресурсне забезпечення, діагностику, очікувані базові та проміжні результати, тобто може бути використана у практиці управління закладом освіти. Перспективами подальших розробок потребують дослідження кожного елемента системи, зокрема розробка критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами. Ключові слова: заклад освіти, зміни, управління змінами, команда змін, модель системи управління змінами, модуль, ефективність, результати. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Постійно збагачується понятійний апарат дослідження, зокрема, чіткі трактування отримали поняття: управління змінами, модель управління змінами, механізми опору змінами, алгоритми управління змінами, функції управління змінами, класифікації змін [29]. Окрім цього, науковому аналізу піддано поняття ризики змін, детермінанти змін, технології управління змінами. Проведено аналіз моделей Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. інструмент моделювання потрібний для: з'ясування проблем та організації форуму щодо обговорення питань управління; усунення неефективної політики; визначення прогалин в існуючих знаннях [25]. К. Роджерс наголошує на тому, що пошуки Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Модель є динамічною, її змістова наповнюваність елементів має здатність Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. впровадження інновацій та нововведень. Детермінацію процесів людської Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Аналіз трактувань поняття «технологія» дозволяє виокремлювати наступні концептуальні слова, які розкривають його зміст: знання, спосіб, планування, Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. елементи; зіставити ресурси, резерви, можливості з потребами; підготувати наступний процедурний етап; − процедурний етап передбачає основні управлінські дії: засідання суб'єктів, залучених до управління; вибір команди змін; розподіл повноважень; вибір операцій, дій; реалізація сценарію у певних часових рамках; − діагностичний етап включає такі елементи: опис послідовності алгоритму дій, виконання операцій, контроль операцій, внесення коректив, аналіз виконання операцій, оцінка продукту, оцінка ризиків, популяризація продукту; − підсумковий етап: підведення підсумків діяльності суб'єктів, стимулювання суб'єктів за якість виконання, формування історії змін ЗЗСО, моделювання кращих результатів у наступному технологічному процесі. Ресурсне забезпечення технології відображають складові: суб'єкти, до яких належать адміністрація ЗЗСО, органи управління закладу, команда змін, клієнтський ряд; та об'єкти, тобто ці компоненти, до яких залучають механізми управління і які, зокрема, і визначають зміст управління: концепції, персонал, матеріально-технічне оснащення, освітнє середовище. Незважаючи на специфіку повноважень суб'єктів управління змінами, можна окреслити функції суб'єктів за характером впливу: агресивні; інструкційні; корозійні; миротворчі; еволюційні; революційні; реконструктивні; координаційні. Глибше аналіз цих функцій подано у публікації «Функції управління закладом загальної середньої освіти в умовах змін» [2]. Крім технології, яка відображає загальний процес, варто в закладі освіти мати напрацьований апробований алгоритм управління, який є теж елементом модуля. Загалом процес управління змінами передбачає такі традиційні блоки: підготовка до змін, залучення педагогів, організація та впровадження змін, корекція змін, закріплення змін. У нашій моделі в алгоритмі передбачено наступні кроки: Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. № з/п Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. результати, з метою визначення актуальності досягнених цілей, ефективності розвитку, дієвості, впливу та стійкість результатів [21]. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. цільовий та нормативно-теоретичний модулі. Вплив-передбачає організаційноуправлінський та діагностично-коригувальний модулі; взаємодію-демонструють зв'язані всі модулі між собою на основі взаємовпливу, забезпеченнядемонструють компоненти «Ресурсне забезпечення» та «Аналіз використаних ресурсів». Перспективою подальших розробок є дослідження кожного елемента системи, зокрема розроблення критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами.
Імідж сучасного педагога, May 11, 2021
The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the edu... more The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the educational process of the general secondary education institution. It is determined that changes are manifested in all activities of the educational institution, in particular, in structural units of the school, management system, specifics of functioning, applied educational technologies, organizational culture, behavior patterns and values of the teaching staff, etc. It is established that change is a continuous process that takes place according to the current situations that occur under the influence of various trends in the external environment. It is determined that the level of change management efficiency directly depends on a clear algorithm of management processes. It has been found that change management can be done using technology or a clear algorithm. The technology is always algorithmic, and it is considered as an automated process, that under the condition of consistent implementation in compliance with the requirements gets a constant identical result. Accordingly, the elements of the technological process can be called an algorithm. The characteristics of the algorithm of change management in general secondary education are determined based on the analysis of the achievements of domestic and foreign management. The algorithm has the following properties: division into clear, consistent stages of action; the possibility of using the algorithm for the implementation of typical tasks in the general secondary education institution; clear actions with time limitation; obtaining the desired result provided that the actions are performed. The algorithm for implementing changes has been developed. It contains the following five stages preparation, involvement, implementation, correction, and consolidation of changes. Each stage consists of certain elements. The experimental study of the constructed algorithm efficiency is carried out and the content of each stage is specified. It is emphasized that the principal can change the order of stages of the proposed algorithm depends on the specifics of changes and their scale in the educational institution.
Адаптивное управление: теория и практика. Педагогика, Apr 28, 2022
Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове... more Анотація. У статті розглянуто структуру та специфіку компонентів моделі Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. у запропонованій системі управління змінами. Доведено, що, з точки зору сутності управління, модель містить всі необхідні елементи: цілі, суб'єкти, умови, вплив, механізми управління, алгоритми, ресурсне забезпечення, діагностику, очікувані базові та проміжні результати, тобто може бути використана у практиці управління закладом освіти. Перспективами подальших розробок потребують дослідження кожного елемента системи, зокрема розробка критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами. Ключові слова: заклад освіти, зміни, управління змінами, команда змін, модель системи управління змінами, модуль, ефективність, результати. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Постійно збагачується понятійний апарат дослідження, зокрема, чіткі трактування отримали поняття: управління змінами, модель управління змінами, механізми опору змінами, алгоритми управління змінами, функції управління змінами, класифікації змін [29]. Окрім цього, науковому аналізу піддано поняття ризики змін, детермінанти змін, технології управління змінами. Проведено аналіз моделей Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. інструмент моделювання потрібний для: з'ясування проблем та організації форуму щодо обговорення питань управління; усунення неефективної політики; визначення прогалин в існуючих знаннях [25]. К. Роджерс наголошує на тому, що пошуки Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Модель є динамічною, її змістова наповнюваність елементів має здатність Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. впровадження інновацій та нововведень. Детермінацію процесів людської Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Аналіз трактувань поняття «технологія» дозволяє виокремлювати наступні концептуальні слова, які розкривають його зміст: знання, спосіб, планування, Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. елементи; зіставити ресурси, резерви, можливості з потребами; підготувати наступний процедурний етап; − процедурний етап передбачає основні управлінські дії: засідання суб'єктів, залучених до управління; вибір команди змін; розподіл повноважень; вибір операцій, дій; реалізація сценарію у певних часових рамках; − діагностичний етап включає такі елементи: опис послідовності алгоритму дій, виконання операцій, контроль операцій, внесення коректив, аналіз виконання операцій, оцінка продукту, оцінка ризиків, популяризація продукту; − підсумковий етап: підведення підсумків діяльності суб'єктів, стимулювання суб'єктів за якість виконання, формування історії змін ЗЗСО, моделювання кращих результатів у наступному технологічному процесі. Ресурсне забезпечення технології відображають складові: суб'єкти, до яких належать адміністрація ЗЗСО, органи управління закладу, команда змін, клієнтський ряд; та об'єкти, тобто ці компоненти, до яких залучають механізми управління і які, зокрема, і визначають зміст управління: концепції, персонал, матеріально-технічне оснащення, освітнє середовище. Незважаючи на специфіку повноважень суб'єктів управління змінами, можна окреслити функції суб'єктів за характером впливу: агресивні; інструкційні; корозійні; миротворчі; еволюційні; революційні; реконструктивні; координаційні. Глибше аналіз цих функцій подано у публікації «Функції управління закладом загальної середньої освіти в умовах змін» [2]. Крім технології, яка відображає загальний процес, варто в закладі освіти мати напрацьований апробований алгоритм управління, який є теж елементом модуля. Загалом процес управління змінами передбачає такі традиційні блоки: підготовка до змін, залучення педагогів, організація та впровадження змін, корекція змін, закріплення змін. У нашій моделі в алгоритмі передбачено наступні кроки: Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. № з/п Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. результати, з метою визначення актуальності досягнених цілей, ефективності розвитку, дієвості, впливу та стійкість результатів [21]. Електронне наукове фахове видання «Адаптивне управління: теорія і практика» Серія «Педагогіка» Випуск 13(25), 2022 © Українська інженерно-педагогічна академія © ГО «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами» © Горішна О. цільовий та нормативно-теоретичний модулі. Вплив-передбачає організаційноуправлінський та діагностично-коригувальний модулі; взаємодію-демонструють зв'язані всі модулі між собою на основі взаємовпливу, забезпеченнядемонструють компоненти «Ресурсне забезпечення» та «Аналіз використаних ресурсів». Перспективою подальших розробок є дослідження кожного елемента системи, зокрема розроблення критеріїв оцінювання ефективності моделі та методика обчислення коефіцієнта ефективності управління змінами.
Frontiers in Genetics (Web), 2020
The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the edu... more The article considers the features and structure of the algorithm of change management in the educational process of the general secondary education institution. It is determined that changes are manifested in all activities of the educational institution, in particular, in structural units of the school, management system, specifics of functioning, applied educational technologies, organizational culture, behavior patterns and values of the teaching staff, etc. It is established that change is a continuous process that takes place according to the current situations that occur under the influence of various trends in the external environment. It is determined that the level of change management efficiency directly depends on a clear algorithm of management processes. It has been found that change management can be done using technology or a clear algorithm. The technology is always algorithmic, and it is considered as an automated process, that under the condition of consisten...