Abigail Noadia Barbalho da Silva (original) (raw)
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano
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Papers by Abigail Noadia Barbalho da Silva
Anais do(a) Seminário Internacional de Educação a Distância
AYA Editora eBooks, Aug 31, 2022
Anais do(a) Anais da II Jornada Ibero-Americana de Pesquisas em Políticas Educacionais e Experiências Interdisciplinares na Educação, 2017
Formação docente e inserção da língua espanhola nas escolas públicas brasileiras: de resistências... more Formação docente e inserção da língua espanhola nas escolas públicas brasileiras: de resistências e retrocessos Teacher training and insertion of the Spanish language in Brazilian public schools: of resistances and setbacks
Pesquisa e Ensino: uma abordagem holística, 2021
Ix Congresso De Iniciacao Cientifica Do Ifrn, Jun 24, 2013
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Este artigo tem por objetivo investigar como professores de ciências naturais articulam a avaliaç... more Este artigo tem por objetivo investigar como professores de ciências naturais articulam a avaliação diagnóstica ao planejamento de ensino aprendizagem nas series finais do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada por meio de questionário aplicado entre os docentes matriculados na 2 a licenciatura em Ciências da Natureza e Matemática, do IFRN-campus Pau dos ferros e que atuam em escolas de Educação Básica da região. Os resultados da pesquisa apontam que 40% dos docentes aplicam algum instrumento avaliativo com função diagnóstica apenas no inicio do ano letivo, enquanto 60% aplicam no início de cada bimestre. Em relação ao conteúdo dessas avaliações, 60% se preocupam com a identificação de habilidades já construídas pelos alunos, enquanto os 40% restante concentram apenas nos conhecimentos conceituais dos educandos. Quanto ao uso dos dados da avaliação diagnóstica no planejamento de ensino e aprendizagem, apenas 40% faz uso frequente desses dados no seu planejamento. Os resultados indicam que há uma necessidade de não só discutir a importância da avaliação diagnóstica no processo de ensino e aprendizagem, mas de identificar elementos teórico-pedagógicos que orientem a sua aplicação articulada ao ato de planejar as ações educativas.
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