Adenilson Souza Cunha Junior - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Adenilson Souza Cunha Junior

Research paper thumbnail of ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:INTERFACES DIALÓGICAS COM A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

v. 7 n. 1 (2024): Edição Jan/Abr, 2024

Discute-se o diálogo reflexivo entre alfabetização de jovens e adultos e a educação das relações ... more Discute-se o diálogo reflexivo entre alfabetização de jovens e adultos e a educação das relações étnico-raciais. Trata-se de um recorte da dissertação de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGed) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). As análises reflexivas foram realizadas por meio da abordagem qualitativa de cunho exploratório, cujo instrumento para elaboração dos dados foi a entrevista semiestruturada. Quanto às participantes, elegemos oito educandas do I segmento etapas I, II e III da modalidade EJA, que equivale ao 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental anos iniciais, todas autodeclaradas negras. Recorremos, também, à pesquisa bibliográfica e documental, bem como aos marcos legais que alicerçam a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a educação das relações étnicos raciais. Os resultados apontam que o/a educando/a da EJA é o mesmo sujeito que, desde a infância, experiencia opressões sociais por conta do seu pertenço étnico, de raça/cor, de classe, de gênero e tantas outras formas de violência. Embora exista uma vasta legislação que ampare a discussão dessa temática na escola, ela ainda tem dificuldade de abordar essas questões, assim, muitas vezes, silencia-se diante do racismo estrutural que perpassa o âmbito escolar.

Research paper thumbnail of Currículo e cultura na educação de jovens e adultos: o estado do conhecimento das produções nos Programas de Pós-Graduação do Brasil

Comunicações

O objetivo deste artigo é apresentar o que tem sido pesquisado sobre currículo e cultura na Educa... more O objetivo deste artigo é apresentar o que tem sido pesquisado sobre currículo e cultura na Educação de Jovens e Adultos (EJA) por meio de um mapeamento das produções sobre currículo e cultura na EJA a partir de Dissertações e Teses desenvolvidas nos programas de Pós-Graduação do Brasil. Para a operacionalização do estudo, realizamos o levantamento de toda produção disponível no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), sem a utilização de demarcação temporal. Se tratando da visão epistemológica empregada, fizemos uso da compreensão da pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento enquanto perspectiva metodológica. Por seguinte, após o levantamento e análise dos resultados, obtivemos o quantitativo de 16 produções, entre teses e dissertações, que foram analisadas na integra e, poste...

Research paper thumbnail of Formação de professores para a educação de pessoas jovens e adultas no Brasil e no Chile: um estudo comparado entre o estado da Bahia e a região de Valparaíso

Essa tese foi estruturada a partir da pesquisa que procurou compreender como sao formados os prof... more Essa tese foi estruturada a partir da pesquisa que procurou compreender como sao formados os professores que atuam na Educacao de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA) no Brasil e no Chile. Trata-se de um estudo com perspectiva metodologica da educacao comparada e objetivou investigar as semelhancas e diferencas nos processos de formacao de professores no interior das Instituicoes de Ensino Superior (IES) estatais do Estado da Bahia (Brasil) e na Regiao de Valparaiso (Chile). A escolha desses dois paises se deu por haver uma interrelacao nas dinâmicas sociopoliticas e economicas, que convergem a um delineamento na elaboracao das politicas educacionais e apresentam relacao direta com as concepcoes de EPJA presentes na formacao academico-profissional de professores. Como corpus foram analisados documentos oficiais nacionais, institucionais, projetos pedagogicos que subsidiam a construcao dos cursos que formam o professor da EPJA e entrevistas semiestruturadas com os professores das discipli...

Research paper thumbnail of A Contribuição Do Pibid Interdisciplinar - Educação Do Campo Para O Munícipio De Itapetinga

O estudo teve por objetivo analisar a contribuição do subprojeto interdisciplinar Educação de Jov... more O estudo teve por objetivo analisar a contribuição do subprojeto interdisciplinar Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a escola do campo, procurando detectar a perspectiva do aluno da EJA sobre sua formação acadêmica, descrever como tem ocorrido o processo de intervenção do PIBID na escola da EJA e detectar a visão do aluno da EJA sobre a contribuição do PIBID para sua formação. Trazer os pontos positivos e/ou negativos foi necessário, no intuito de ressaltar possíveis benefícios ou maleficies que o programa traz para todos os abarcados, dando enfoque a perspectiva do aluno da rede básica de ensino quanto a sua formação acadêmica. Autores como Gil (2008), Freire (1987 – 1996 – 1999), Pierro (2001), Silva (2012), entre outros, foram indispensáveis para levantamento e análise de dados. A pesquisa foi de caráter qualitativo e permitiu compreender a visão do aluno da rede básica de ensino em relação ao projeto e a co...

Research paper thumbnail of A Educação De Jovens e Adultod (Eja) e a Educação Do Campo: Um Olhar Sobre a Rede Municipal De Ensino De Itapetinga (Ba)

O presente trabalho traz uma análise do cenário atual das escolas municipais do campo que trabalh... more O presente trabalho traz uma análise do cenário atual das escolas municipais do campo que trabalham com a educação de jovens e adultos na cidade de Itapetinga – Bahia e como essas duas modalidades de educação – do campo e de jovens e adultos – se configuram e interagem, explorando as aproximações entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação do Campo, como campos de conhecimento. Nesse artigo, apresentamos uma análise sobre a realidade da Educação de Jovens e Adultos nas escolas do Campo através de dados fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação de Itapetinga -Ba do Censo escolar do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Verificou-se que, apesar das grandes dificuldades encontradas nas escolas do campo, em Itapetinga-Ba, essa modalidade de ensino vem resistindo. Entretanto, a realidade dessa modalidade de educação no município deixa claro um distanciamento entre o que diz a legislação para educação no campo e para a educação d...

Research paper thumbnail of O Lugar Da Aprendizagem Ao Longo Da Vida Nas Políticas Públicas Para a Educação De Pessoas Jovens e Adultas No Brasil

Resumo: Este estudo, parte compositiva da dissertação de mestrado defendida no Núcleo de Pós-Grad... more Resumo: Este estudo, parte compositiva da dissertação de mestrado defendida no Núcleo de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, apresenta e discute o lugar da aprendizagem ao longo da vida nas políticas públicas para a Educação de Pessoas Jovens e Adultas no Brasil. Para tecer tais argumentos, discute o surgimento e delineamento do conceito de aprendizagem ao longo da vida, amadurecido nas Conferências Internacionais de Educação de Adultos, realizadas a partir da década de mil novecentos e quarenta, e o seu alargamento nos dias atuais. A compreensão da Educação de Pessoas Jovens e Adultas, na visão adscrito da alfabetização, ainda permanece na legislação que norteia essa modalidade de ensino no país, contudo, o debate internacional sobre processos continuum de aprendizagem sinaliza a necessidade e urgência da apropriação de um conceito mais amplo de aprendizagem de adultos e indica a possibilidade da tomada destes conceitos para as agendas dos formuladores de ...

Research paper thumbnail of Field’s Education in the National Plans of Education

International Journal for Innovation Education and Research

The present work is the result of studies performed at the college’s subject Education, Public Po... more The present work is the result of studies performed at the college’s subject Education, Public Policy and Management in Education. The function of this work is to investigate the tensions, contradictions and new challenges that are engendered in the confrontations towards the assurance and the denial of the right to education for the peasant population. The research was developed through a documentation analysis of qualitative nature, guided in the dialectical historical materialism approach as a method. This work is based on the theoretical assumptions defended by Arroyo and Fernandes (1999), Caldart (2003; 2011), Marx and Engels (2011, among others. The findings indicate advances in the Education National Plan (2014), but it did not show significant achievements towards the Field’s Education. There is a long way to go in the educational rights for the peasant population, which are permeated by tensions, contradictions and challenges. significant achievements with regard to the Rur...

Research paper thumbnail of Saberes Construídos Pelos Professores Nas Práticas Docentes Da Educação De Pessoas Jovens e Adultas (Epja)

Revista Labor

Esse trabalho, parte compositiva da dissertação de mestrado em educação defendida na Universidade... more Esse trabalho, parte compositiva da dissertação de mestrado em educação defendida na Universidade Federal de Sergipe (UFS), apresenta e discute parte dos resultados da pesquisa que investigou quais são os saberes construídos pelos professores nas práticas docentes da educação de pessoas jovens e adultas (EPJA). Para compreender sobre a experiência de ser professor na prática da sala de aula da EPJA, categoria em análise, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, utilizando como instrumento para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas, aplicadas com professores da rede municipal de ensino de Vitória da Conquista (BA), campo empírico do estudo. Vislumbramos que esses saberes se constituem em um repertório acumulado de conhecimentos do qual o professor lança mão a todo instante e em diversas situações para desenvolver o seu ofício docente.

Research paper thumbnail of Interfaces Da Educação Escola e Linguagem: Notas e Intercorrências Da Alfabetização e Letramento Na Educação De Jovens e Adultos School and Language: Notes and Intercurrences of Alphabetization and Literacy in Education of Youth and Adults

Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendi... more Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendizagem na aquisição da linguagem. Procuramos discutir o lugar da alfabetização e do letramento nas práticas pedagógicas de professores que atuam na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os desdobramentos no cotidiano dos sujeitos que a modalidade atende. Em um primeiro momento abordamos as relações estabelecidas entre a Escola, a Linguagem e a EJA para em seguida discutir o lugar da alfabetização e do letramento neste processo. As discussões elencadas evidenciam que alfabetizar e letrar se configuram como mecanismos de ordem política, pois enquanto fenômenos complexos que estão para além da aprendizagem da leitura e escrita, criam condições para a inserção dos sujeitos em práticas sociais, mobilizando-os tanto para o consumo como para a produção de conhecimento em diferentes instâncias da vida social e política. Palavras-chave: Educação. Prática Pedagógica. Ensino-apre...

Research paper thumbnail of Escola e Linguagem: Notas e Intercorrências Da Alfabetização e Letramento Na Educação De Jovens e Adultos School and Language: Notes and Intercurrences of Alphabetization and Literacy in Education of Youth and Adults

Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendi... more Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendizagem na aquisição da linguagem. Procuramos discutir o lugar da alfabetização e do letramento nas práticas pedagógicas de professores que atuam na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os desdobramentos no cotidiano dos sujeitos que a modalidade atende. Em um primeiro momento abordamos as relações estabelecidas entre a Escola, a Linguagem e a EJA para em seguida discutir o lugar da alfabetização e do letramento neste processo. As discussões elencadas evidenciam que alfabetizar e letrar se configuram como mecanismos de ordem política, pois enquanto fenômenos complexos que estão para além da aprendizagem da leitura e escrita, criam condições para a inserção dos sujeitos em práticas sociais, mobilizando-os tanto para o consumo como para a produção de conhecimento em diferentes instâncias da vida social e política. Palavras-chave: Educação. Prática Pedagógica. Ensino-apre...

Research paper thumbnail of Saberes Experienciais Como Ponto De Partida Para Formação De Professores Da Educação De Jovens e Adultos

Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no cent... more Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no centro dos debates como condição para a melhoria da qualidade do ensino. Investimentos em programas fomentados pelos órgãos oficiais do Estado evidenciam a preocupação em melhorar o nível de formação docente, que se espera, consequentemente, em desdobramentos positivos para a educação. Mesmo com este avanço, a formação de professores para atuar na Educação de Jovens e Adultos continua ocupando um lugar reservado, secundário no contexto das políticas educacionais. Os sistemas de ensino, apesar de reconhecerem, não priorizam formação específica para os professores que trabalham na EJA, oferecendo apenas cursos aligeirados e na maioria das vezes sem um referencial teórico­metodológico que instrumentalize o professor para atuar com essa demanda de alunos. Este estudo discute e aponta a valorização dos saberes docentes que os professores constroem no cotidiano de sua prática como ponto de partida...

Research paper thumbnail of Saberes Experienciais Como Ponto De Partida Para Formação De Professores Da Educação De Jovens e Adultos

Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no cent... more Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no centro dos debates como condição para a melhoria da qualidade do ensino. Investimentos em programas fomentados pelos órgãos oficiais do Estado evidenciam a preocupação em melhorar o nível de formação docente, que se espera, consequentemente, em desdobramentos positivos para a educação. Mesmo com este avanço, a formação de professores para atuar na Educação de Jovens e Adultos continua ocupando um lugar reservado, secundário no contexto das políticas educacionais. Os sistemas de ensino, apesar de reconhecerem, não priorizam formação específica para os professores que trabalham na EJA, oferecendo apenas cursos aligeirados e na maioria das vezes sem um referencial teórico­metodológico que instrumentalize o professor para atuar com essa demanda de alunos. Este estudo discute e aponta a valorização dos saberes docentes que os professores constroem no cotidiano de sua prática como ponto de partida...

Research paper thumbnail of ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:INTERFACES DIALÓGICAS COM A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

v. 7 n. 1 (2024): Edição Jan/Abr, 2024

Discute-se o diálogo reflexivo entre alfabetização de jovens e adultos e a educação das relações ... more Discute-se o diálogo reflexivo entre alfabetização de jovens e adultos e a educação das relações étnico-raciais. Trata-se de um recorte da dissertação de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGed) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). As análises reflexivas foram realizadas por meio da abordagem qualitativa de cunho exploratório, cujo instrumento para elaboração dos dados foi a entrevista semiestruturada. Quanto às participantes, elegemos oito educandas do I segmento etapas I, II e III da modalidade EJA, que equivale ao 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental anos iniciais, todas autodeclaradas negras. Recorremos, também, à pesquisa bibliográfica e documental, bem como aos marcos legais que alicerçam a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a educação das relações étnicos raciais. Os resultados apontam que o/a educando/a da EJA é o mesmo sujeito que, desde a infância, experiencia opressões sociais por conta do seu pertenço étnico, de raça/cor, de classe, de gênero e tantas outras formas de violência. Embora exista uma vasta legislação que ampare a discussão dessa temática na escola, ela ainda tem dificuldade de abordar essas questões, assim, muitas vezes, silencia-se diante do racismo estrutural que perpassa o âmbito escolar.

Research paper thumbnail of Currículo e cultura na educação de jovens e adultos: o estado do conhecimento das produções nos Programas de Pós-Graduação do Brasil

Comunicações

O objetivo deste artigo é apresentar o que tem sido pesquisado sobre currículo e cultura na Educa... more O objetivo deste artigo é apresentar o que tem sido pesquisado sobre currículo e cultura na Educação de Jovens e Adultos (EJA) por meio de um mapeamento das produções sobre currículo e cultura na EJA a partir de Dissertações e Teses desenvolvidas nos programas de Pós-Graduação do Brasil. Para a operacionalização do estudo, realizamos o levantamento de toda produção disponível no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), sem a utilização de demarcação temporal. Se tratando da visão epistemológica empregada, fizemos uso da compreensão da pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento enquanto perspectiva metodológica. Por seguinte, após o levantamento e análise dos resultados, obtivemos o quantitativo de 16 produções, entre teses e dissertações, que foram analisadas na integra e, poste...

Research paper thumbnail of Formação de professores para a educação de pessoas jovens e adultas no Brasil e no Chile: um estudo comparado entre o estado da Bahia e a região de Valparaíso

Essa tese foi estruturada a partir da pesquisa que procurou compreender como sao formados os prof... more Essa tese foi estruturada a partir da pesquisa que procurou compreender como sao formados os professores que atuam na Educacao de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA) no Brasil e no Chile. Trata-se de um estudo com perspectiva metodologica da educacao comparada e objetivou investigar as semelhancas e diferencas nos processos de formacao de professores no interior das Instituicoes de Ensino Superior (IES) estatais do Estado da Bahia (Brasil) e na Regiao de Valparaiso (Chile). A escolha desses dois paises se deu por haver uma interrelacao nas dinâmicas sociopoliticas e economicas, que convergem a um delineamento na elaboracao das politicas educacionais e apresentam relacao direta com as concepcoes de EPJA presentes na formacao academico-profissional de professores. Como corpus foram analisados documentos oficiais nacionais, institucionais, projetos pedagogicos que subsidiam a construcao dos cursos que formam o professor da EPJA e entrevistas semiestruturadas com os professores das discipli...

Research paper thumbnail of A Contribuição Do Pibid Interdisciplinar - Educação Do Campo Para O Munícipio De Itapetinga

O estudo teve por objetivo analisar a contribuição do subprojeto interdisciplinar Educação de Jov... more O estudo teve por objetivo analisar a contribuição do subprojeto interdisciplinar Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a escola do campo, procurando detectar a perspectiva do aluno da EJA sobre sua formação acadêmica, descrever como tem ocorrido o processo de intervenção do PIBID na escola da EJA e detectar a visão do aluno da EJA sobre a contribuição do PIBID para sua formação. Trazer os pontos positivos e/ou negativos foi necessário, no intuito de ressaltar possíveis benefícios ou maleficies que o programa traz para todos os abarcados, dando enfoque a perspectiva do aluno da rede básica de ensino quanto a sua formação acadêmica. Autores como Gil (2008), Freire (1987 – 1996 – 1999), Pierro (2001), Silva (2012), entre outros, foram indispensáveis para levantamento e análise de dados. A pesquisa foi de caráter qualitativo e permitiu compreender a visão do aluno da rede básica de ensino em relação ao projeto e a co...

Research paper thumbnail of A Educação De Jovens e Adultod (Eja) e a Educação Do Campo: Um Olhar Sobre a Rede Municipal De Ensino De Itapetinga (Ba)

O presente trabalho traz uma análise do cenário atual das escolas municipais do campo que trabalh... more O presente trabalho traz uma análise do cenário atual das escolas municipais do campo que trabalham com a educação de jovens e adultos na cidade de Itapetinga – Bahia e como essas duas modalidades de educação – do campo e de jovens e adultos – se configuram e interagem, explorando as aproximações entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação do Campo, como campos de conhecimento. Nesse artigo, apresentamos uma análise sobre a realidade da Educação de Jovens e Adultos nas escolas do Campo através de dados fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação de Itapetinga -Ba do Censo escolar do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Verificou-se que, apesar das grandes dificuldades encontradas nas escolas do campo, em Itapetinga-Ba, essa modalidade de ensino vem resistindo. Entretanto, a realidade dessa modalidade de educação no município deixa claro um distanciamento entre o que diz a legislação para educação no campo e para a educação d...

Research paper thumbnail of O Lugar Da Aprendizagem Ao Longo Da Vida Nas Políticas Públicas Para a Educação De Pessoas Jovens e Adultas No Brasil

Resumo: Este estudo, parte compositiva da dissertação de mestrado defendida no Núcleo de Pós-Grad... more Resumo: Este estudo, parte compositiva da dissertação de mestrado defendida no Núcleo de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, apresenta e discute o lugar da aprendizagem ao longo da vida nas políticas públicas para a Educação de Pessoas Jovens e Adultas no Brasil. Para tecer tais argumentos, discute o surgimento e delineamento do conceito de aprendizagem ao longo da vida, amadurecido nas Conferências Internacionais de Educação de Adultos, realizadas a partir da década de mil novecentos e quarenta, e o seu alargamento nos dias atuais. A compreensão da Educação de Pessoas Jovens e Adultas, na visão adscrito da alfabetização, ainda permanece na legislação que norteia essa modalidade de ensino no país, contudo, o debate internacional sobre processos continuum de aprendizagem sinaliza a necessidade e urgência da apropriação de um conceito mais amplo de aprendizagem de adultos e indica a possibilidade da tomada destes conceitos para as agendas dos formuladores de ...

Research paper thumbnail of Field’s Education in the National Plans of Education

International Journal for Innovation Education and Research

The present work is the result of studies performed at the college’s subject Education, Public Po... more The present work is the result of studies performed at the college’s subject Education, Public Policy and Management in Education. The function of this work is to investigate the tensions, contradictions and new challenges that are engendered in the confrontations towards the assurance and the denial of the right to education for the peasant population. The research was developed through a documentation analysis of qualitative nature, guided in the dialectical historical materialism approach as a method. This work is based on the theoretical assumptions defended by Arroyo and Fernandes (1999), Caldart (2003; 2011), Marx and Engels (2011, among others. The findings indicate advances in the Education National Plan (2014), but it did not show significant achievements towards the Field’s Education. There is a long way to go in the educational rights for the peasant population, which are permeated by tensions, contradictions and challenges. significant achievements with regard to the Rur...

Research paper thumbnail of Saberes Construídos Pelos Professores Nas Práticas Docentes Da Educação De Pessoas Jovens e Adultas (Epja)

Revista Labor

Esse trabalho, parte compositiva da dissertação de mestrado em educação defendida na Universidade... more Esse trabalho, parte compositiva da dissertação de mestrado em educação defendida na Universidade Federal de Sergipe (UFS), apresenta e discute parte dos resultados da pesquisa que investigou quais são os saberes construídos pelos professores nas práticas docentes da educação de pessoas jovens e adultas (EPJA). Para compreender sobre a experiência de ser professor na prática da sala de aula da EPJA, categoria em análise, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, utilizando como instrumento para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas, aplicadas com professores da rede municipal de ensino de Vitória da Conquista (BA), campo empírico do estudo. Vislumbramos que esses saberes se constituem em um repertório acumulado de conhecimentos do qual o professor lança mão a todo instante e em diversas situações para desenvolver o seu ofício docente.

Research paper thumbnail of Interfaces Da Educação Escola e Linguagem: Notas e Intercorrências Da Alfabetização e Letramento Na Educação De Jovens e Adultos School and Language: Notes and Intercurrences of Alphabetization and Literacy in Education of Youth and Adults

Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendi... more Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendizagem na aquisição da linguagem. Procuramos discutir o lugar da alfabetização e do letramento nas práticas pedagógicas de professores que atuam na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os desdobramentos no cotidiano dos sujeitos que a modalidade atende. Em um primeiro momento abordamos as relações estabelecidas entre a Escola, a Linguagem e a EJA para em seguida discutir o lugar da alfabetização e do letramento neste processo. As discussões elencadas evidenciam que alfabetizar e letrar se configuram como mecanismos de ordem política, pois enquanto fenômenos complexos que estão para além da aprendizagem da leitura e escrita, criam condições para a inserção dos sujeitos em práticas sociais, mobilizando-os tanto para o consumo como para a produção de conhecimento em diferentes instâncias da vida social e política. Palavras-chave: Educação. Prática Pedagógica. Ensino-apre...

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Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendi... more Resumo Esse texto apresenta algumas intercorrências entre a escola e o processo de ensino-aprendizagem na aquisição da linguagem. Procuramos discutir o lugar da alfabetização e do letramento nas práticas pedagógicas de professores que atuam na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os desdobramentos no cotidiano dos sujeitos que a modalidade atende. Em um primeiro momento abordamos as relações estabelecidas entre a Escola, a Linguagem e a EJA para em seguida discutir o lugar da alfabetização e do letramento neste processo. As discussões elencadas evidenciam que alfabetizar e letrar se configuram como mecanismos de ordem política, pois enquanto fenômenos complexos que estão para além da aprendizagem da leitura e escrita, criam condições para a inserção dos sujeitos em práticas sociais, mobilizando-os tanto para o consumo como para a produção de conhecimento em diferentes instâncias da vida social e política. Palavras-chave: Educação. Prática Pedagógica. Ensino-apre...

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Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no cent... more Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no centro dos debates como condição para a melhoria da qualidade do ensino. Investimentos em programas fomentados pelos órgãos oficiais do Estado evidenciam a preocupação em melhorar o nível de formação docente, que se espera, consequentemente, em desdobramentos positivos para a educação. Mesmo com este avanço, a formação de professores para atuar na Educação de Jovens e Adultos continua ocupando um lugar reservado, secundário no contexto das políticas educacionais. Os sistemas de ensino, apesar de reconhecerem, não priorizam formação específica para os professores que trabalham na EJA, oferecendo apenas cursos aligeirados e na maioria das vezes sem um referencial teórico­metodológico que instrumentalize o professor para atuar com essa demanda de alunos. Este estudo discute e aponta a valorização dos saberes docentes que os professores constroem no cotidiano de sua prática como ponto de partida...

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Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no cent... more Resumo. As políticas oficiais de educação tem colocado a temática formação de professores no centro dos debates como condição para a melhoria da qualidade do ensino. Investimentos em programas fomentados pelos órgãos oficiais do Estado evidenciam a preocupação em melhorar o nível de formação docente, que se espera, consequentemente, em desdobramentos positivos para a educação. Mesmo com este avanço, a formação de professores para atuar na Educação de Jovens e Adultos continua ocupando um lugar reservado, secundário no contexto das políticas educacionais. Os sistemas de ensino, apesar de reconhecerem, não priorizam formação específica para os professores que trabalham na EJA, oferecendo apenas cursos aligeirados e na maioria das vezes sem um referencial teórico­metodológico que instrumentalize o professor para atuar com essa demanda de alunos. Este estudo discute e aponta a valorização dos saberes docentes que os professores constroem no cotidiano de sua prática como ponto de partida...