Alejandro Arturo - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Alejandro Arturo
Res Publica Revista De Filosofia Politica, 2013
Greek thinkers were conscious that all human work is futile and unsubstantial and, consequently, ... more Greek thinkers were conscious that all human work is futile and unsubstantial and, consequently, that the order reached for democracy is unstable. Moreover, the disorder can return at any time. Modern and contemporary theorists inherit this dialectic order-chaos, but with different variations and nuances. In this sense, only Machiavelli, Montesquieu, Dahl, Gutmann and Thompson seem to have understood the old helena lesson, namely that democracy is, in its essence, unstable. The other theorists, have forgotten it and have tried to allot absolute values to democracy, or-in the case of postmodern-denied any possibility even unstable of order, of grounds and understanding. But from the comparison between the old and current thoughts on this form of government, can also be extracted deep and solid inheritances as well as unavoidable differences. And, ultimately it is revealed that the classical and contemporary democracy evolve from absolute to other related concepts, which leaves us in the air a disturbing question: if the Greek democracy precisely finished because of relativism, extreme polarization and crisis, what can happen with current democracy-if we do not put remedy-as it is marked by a relativism even greater than the Greek, by an abysmal polarization and a sharp and widespread institutional crisis, political, economic and sociological.
Enseñanza de la historia en la escuela: Una aproximación desde el análisis del texto escolar, 2020
Resumen El estudio presenta el análisis de la enseñanza de la historia desde los lineamientos cur... more Resumen
El estudio presenta el análisis de la enseñanza de la historia desde los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación y las orientaciones metodológicas presentes en el texto de estudio de 6° año de educación básica en Chile. Se indaga en las formas de abordar las temáticas relativas a la historia del siglo XX en Chile, puntualizando en la existencia de perspectivas pedagógicas e historiográficas que son transmitidas a través de los instrumentos educativos oficiales. La metodología utilizada es carácter cualitativo, utilizando como estrategia de recogida de información la revisión documental de textos. A partir de estos principios, los principales resultados evidencian un fuerte énfasis en contenidos factuales vinculados principalmente a la memorización de conceptos políticos y hechos históricos. Los procesos de enseñanza y aprendizajes se plantean desde una concepción interpretativa y escasamente analítica de las ciencias sociales. Orientada principalmente al desarrollo de habilidades de primer orden: conocer, comprender y memorizar. Finalmente, las conclusiones plantean la necesidad de analizar críticamente el rol que los textos de estudio oficiales le asignan al profesorado y estudiantes, debido a que ambos son concebidos como agentes pasivos de los procesos de aprendizaje. Mientras que, en una segunda instancia, se manifiesta la preocupación por la transmisión de un enfoque didáctico centrado en la transmisión del conocimiento y la interpretación de los procesos históricos de manera factual.
Palabras clave: textos escolares; enseñanza de la historia; perspectivas históricas; saber disciplinar; rol del profesorado.
O CURRÍCULO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS: uma mirada para o mundo Ibero Latino Americano, 2020
Resumen: Este artículo exhibe los resultados de un estudio destinado a analizar las finalidades y... more Resumen: Este artículo exhibe los resultados de un estudio destinado a analizar las finalidades y metodologías de enseñanza propuestas para la Formación Ciudadana en el sistema educativo chileno, a partir de la revisión documental de las propuestas oficiales del Ministerio de Educación (Mineduc). Los principales resultados dan cuenta de finalidades que vinculan la Formación Ciudadana con la democracia y la participación, aunque sin referir a propósitos de carácter político. En relación a las estrategias de enseñanza, se constata un enfoque centrado en el estudio de problemáticas de interés público. El análisis realizado permite impulsar el concepto "ciudadanía de puertas adentro", que se vincula a la idea de una educación ciudadana dirigida, en mayor medida, al fomento de la discusión y el debate, en desmedro de una formación destinada a promover la participación y la intervención social, elementos considerados imprescindibles en una educación para la ciudadanía crítica y democrática. Palabras claves: Enseñanza de las Ciencias Sociales, Formación Ciudadana, Profesorado, Ciudadanía crítica, Ciudadanía puertas adentro. Abstract: This article displays the results of a study aimed at analyzing the aims and teaching methodologies proposed for Citizen Training in the Chilean educational system, based on the documentary review of the official proposals of the Ministry of Education (Mineduc). The main results show the aims that link Citizen Training with democracy and participation, although without referring to political purposes. In relation to teaching strategies, there is an approach focused on the study of problems of public interest. The analysis carried out makes it possible to promote the concept of "citizenship behind closed doors", which is linked to the idea of citizen education aimed, to a greater extent, at promoting discussion and debate, to the detriment of training aimed at promoting participation and social intervention, elements considered essential in an education for critical and democratic citizenship. Resumo: Este artigo mostra os resultados de um estudo destinado a analisar os propósitos e metodologias de ensino propostas para a Formação Cidadã no sistema educativo chileno, com base na revisão documental das propostas oficiais do Ministério da Educação (MINEDUC). Os principais resultados dão conta de propósitos que ligam a Formação cidadã à democracia e à participação, embora sem se referir a propósitos políticos. Em relação às estratégias de ensino, há um foco no estudo de questões de interesse público. A análise possibilitou a promoção do conceito de "cidadania de portas fechadas", que está ligada à ideia de uma educação cidadã destinada, em maior medida, à promoção do discussão e debate, no interesse da formação destinada a promover a participação e intervenção social, elementos considerados essenciais numa educação para a cidadania crítica e democrática Palavras-chave: Ensino de Ciências Sociais, Formação cidadã, Professores, Cidadania Crítica, Cidadania de portas fechadas.
Resumen El presente trabajo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia ... more Resumen
El presente trabajo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia y la evaluación de sus contenidos y habilidades a desarrollar, a través de la problematización de los métodos de evaluación y su impacto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Entendiendo, que esto representa un desafío en la estructuración de nuevos planteamientos pedagógicos y la necesidad de generar un cambio conceptual desde un enfoque formativo durante el proceso de evaluación. Para ello, se plantea como objetivo analizar los elementos que subyacen a los discursos de los docentes entorno a la evaluación del aprendizaje y su aplicación en los espacios educativos. La metodología utilizada es de carácter cualitativo y responde al paradigma hermenéutico de investigación. La muestra es de tipo intencional y está constituida por docentes de pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales de establecimientos públicos y subvencionados de la V Región de Valparaíso – Chile. Los Principales resultados, dan cuenta de la apropiación por parte de los docentes de un discurso tradicional de la evaluación, situación que se traduce en una práctica de la evaluación centrada en la medición del conocimiento, aspecto preocupante, teniendo en cuenta que la propuesta curricular para la enseñanza de la Historia y la ciudadanía en Chile manifiestan abiertamente la necesidad de superar las visiones tradicionales de la evaluación, lo cual conlleva, replantear el rol que cumple la evaluación como un elemento constitutivo del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Eje temático: Innovación y experiencias en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales... more Eje temático: Innovación y experiencias en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
El presente artículo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia y la ev... more El presente artículo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia y la evaluación de sus contenidos y habilidades a desarrollar, a través de la problematización de los métodos de evaluación que predominan en esta disciplina. Entendiendo, que esto representa un desafío en la estructuración de nuevos planteamientos pedagógicos con el objetivo de generar un cambio conceptual en la forma con que se ha abordado tradicionalmente la enseñanza de la Historia y Cs. Sociales. Para ello, en una primera instancia se analizara el concepto de pensamiento histórico a partir de las investigaciones propuestas por la Didáctica de la Historia y las Cs. Sociales. Luego, se realizara una breve descripción en perspectiva histórica, acerca de los principales cambios que se han propuesto en materia curricular en la enseñanza de esta disciplina; para finalizar con el análisis de la evaluación formativa como un elemento esencial para el desarrollo de habilidades de pensamiento histórico en el aula.
Palabras claves: Evaluación formativa, Didáctica de la Historia, pensamiento histórico
SUMMARY The banana shell has therapeutics properties that have not been operated absolutely, even... more SUMMARY The banana shell has therapeutics properties that have not been operated absolutely, even though these properties are registered within the traditional medicine. In order to evaluate the cicatrizants properties of banana shell were used, shell's plaster and endoderm's plaster, as soon as a control group without treatment and a control group with commercial healing, evaluated through an experimental design
Formación de educación para la ciudadanía a través del desarrollo de competencias comunicativas: ... more Formación de educación para la ciudadanía a través del desarrollo de competencias comunicativas: una propuesta interdisciplinar Formation of citizenship education through communication skills development: an interdisciplinary proposal A formaçao da educaçao para a cidadania pelo desenvolvimento de habilidades de comunicaçao: uma proposta interdisciplinar ABSTRACT This research proposed a criticism to the superspespecialization that exist in the Chilean education, lowest that contributes to the development not of citizenship education, training students technically, inhibiting them from his collective nature and isolating them from their daily environment. That's why is necessary creating a transdisciplinary educational context. This investigation, follow a mixed paradigm by the model of investigation-action, responding the question that how the development of communication skills contributes to the identity of the high school students, being the general objective formulate didactic strategies aimed at strengthening the identity formation of the high school students, through development of communication skills. Results shows that the students are reflective in his oral presentations regarding his neighborhood and propose changes to the communities.
Books by Alejandro Arturo
Representaciones sociales y prácticas educativas del profesorado en torno a la educación para la ciudadanía, 2020
Este estudio presenta una investigación que busca describir y comprender las prácticas educativas... more Este estudio presenta una investigación que busca describir y comprender las prácticas educativas y los discursos del profesorado presentes en la enseñanza de la educación para la ciudadanía en Chile. Se plantea la discusión acotada del objeto teórico de la ciudadanía y la política pública chilena relacionada con la enseñanza de formación ciudadana en la escuela. La metodología utilizada es de carácter cualitativa y se centra en el análisis de las entrevistas y la observación de las prácticas pedagógicas de profesores de dos establecimientos públicos y particular subvencionados de la Región de Valparaíso, Chile. Desde donde se levantan categorías matrices ligadas a la escuela, el currículum y la función docente. Los principales resultados se vinculan con la carencia de espacios de diálogos en los establecimientos educativos que contribuyen a la generación de prácticas pedagógicas de formación ciudadanas intuitivas, poco reflexivas, y la ausencia de un correlato formativo de la ciudadanía durante la formación inicial de los docentes.
Palabras clave: formación ciudadana, prácticas pedagógicas, discursos, escuela.
Res Publica Revista De Filosofia Politica, 2013
Greek thinkers were conscious that all human work is futile and unsubstantial and, consequently, ... more Greek thinkers were conscious that all human work is futile and unsubstantial and, consequently, that the order reached for democracy is unstable. Moreover, the disorder can return at any time. Modern and contemporary theorists inherit this dialectic order-chaos, but with different variations and nuances. In this sense, only Machiavelli, Montesquieu, Dahl, Gutmann and Thompson seem to have understood the old helena lesson, namely that democracy is, in its essence, unstable. The other theorists, have forgotten it and have tried to allot absolute values to democracy, or-in the case of postmodern-denied any possibility even unstable of order, of grounds and understanding. But from the comparison between the old and current thoughts on this form of government, can also be extracted deep and solid inheritances as well as unavoidable differences. And, ultimately it is revealed that the classical and contemporary democracy evolve from absolute to other related concepts, which leaves us in the air a disturbing question: if the Greek democracy precisely finished because of relativism, extreme polarization and crisis, what can happen with current democracy-if we do not put remedy-as it is marked by a relativism even greater than the Greek, by an abysmal polarization and a sharp and widespread institutional crisis, political, economic and sociological.
Enseñanza de la historia en la escuela: Una aproximación desde el análisis del texto escolar, 2020
Resumen El estudio presenta el análisis de la enseñanza de la historia desde los lineamientos cur... more Resumen
El estudio presenta el análisis de la enseñanza de la historia desde los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación y las orientaciones metodológicas presentes en el texto de estudio de 6° año de educación básica en Chile. Se indaga en las formas de abordar las temáticas relativas a la historia del siglo XX en Chile, puntualizando en la existencia de perspectivas pedagógicas e historiográficas que son transmitidas a través de los instrumentos educativos oficiales. La metodología utilizada es carácter cualitativo, utilizando como estrategia de recogida de información la revisión documental de textos. A partir de estos principios, los principales resultados evidencian un fuerte énfasis en contenidos factuales vinculados principalmente a la memorización de conceptos políticos y hechos históricos. Los procesos de enseñanza y aprendizajes se plantean desde una concepción interpretativa y escasamente analítica de las ciencias sociales. Orientada principalmente al desarrollo de habilidades de primer orden: conocer, comprender y memorizar. Finalmente, las conclusiones plantean la necesidad de analizar críticamente el rol que los textos de estudio oficiales le asignan al profesorado y estudiantes, debido a que ambos son concebidos como agentes pasivos de los procesos de aprendizaje. Mientras que, en una segunda instancia, se manifiesta la preocupación por la transmisión de un enfoque didáctico centrado en la transmisión del conocimiento y la interpretación de los procesos históricos de manera factual.
Palabras clave: textos escolares; enseñanza de la historia; perspectivas históricas; saber disciplinar; rol del profesorado.
O CURRÍCULO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS: uma mirada para o mundo Ibero Latino Americano, 2020
Resumen: Este artículo exhibe los resultados de un estudio destinado a analizar las finalidades y... more Resumen: Este artículo exhibe los resultados de un estudio destinado a analizar las finalidades y metodologías de enseñanza propuestas para la Formación Ciudadana en el sistema educativo chileno, a partir de la revisión documental de las propuestas oficiales del Ministerio de Educación (Mineduc). Los principales resultados dan cuenta de finalidades que vinculan la Formación Ciudadana con la democracia y la participación, aunque sin referir a propósitos de carácter político. En relación a las estrategias de enseñanza, se constata un enfoque centrado en el estudio de problemáticas de interés público. El análisis realizado permite impulsar el concepto "ciudadanía de puertas adentro", que se vincula a la idea de una educación ciudadana dirigida, en mayor medida, al fomento de la discusión y el debate, en desmedro de una formación destinada a promover la participación y la intervención social, elementos considerados imprescindibles en una educación para la ciudadanía crítica y democrática. Palabras claves: Enseñanza de las Ciencias Sociales, Formación Ciudadana, Profesorado, Ciudadanía crítica, Ciudadanía puertas adentro. Abstract: This article displays the results of a study aimed at analyzing the aims and teaching methodologies proposed for Citizen Training in the Chilean educational system, based on the documentary review of the official proposals of the Ministry of Education (Mineduc). The main results show the aims that link Citizen Training with democracy and participation, although without referring to political purposes. In relation to teaching strategies, there is an approach focused on the study of problems of public interest. The analysis carried out makes it possible to promote the concept of "citizenship behind closed doors", which is linked to the idea of citizen education aimed, to a greater extent, at promoting discussion and debate, to the detriment of training aimed at promoting participation and social intervention, elements considered essential in an education for critical and democratic citizenship. Resumo: Este artigo mostra os resultados de um estudo destinado a analisar os propósitos e metodologias de ensino propostas para a Formação Cidadã no sistema educativo chileno, com base na revisão documental das propostas oficiais do Ministério da Educação (MINEDUC). Os principais resultados dão conta de propósitos que ligam a Formação cidadã à democracia e à participação, embora sem se referir a propósitos políticos. Em relação às estratégias de ensino, há um foco no estudo de questões de interesse público. A análise possibilitou a promoção do conceito de "cidadania de portas fechadas", que está ligada à ideia de uma educação cidadã destinada, em maior medida, à promoção do discussão e debate, no interesse da formação destinada a promover a participação e intervenção social, elementos considerados essenciais numa educação para a cidadania crítica e democrática Palavras-chave: Ensino de Ciências Sociais, Formação cidadã, Professores, Cidadania Crítica, Cidadania de portas fechadas.
Resumen El presente trabajo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia ... more Resumen
El presente trabajo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia y la evaluación de sus contenidos y habilidades a desarrollar, a través de la problematización de los métodos de evaluación y su impacto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Entendiendo, que esto representa un desafío en la estructuración de nuevos planteamientos pedagógicos y la necesidad de generar un cambio conceptual desde un enfoque formativo durante el proceso de evaluación. Para ello, se plantea como objetivo analizar los elementos que subyacen a los discursos de los docentes entorno a la evaluación del aprendizaje y su aplicación en los espacios educativos. La metodología utilizada es de carácter cualitativo y responde al paradigma hermenéutico de investigación. La muestra es de tipo intencional y está constituida por docentes de pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales de establecimientos públicos y subvencionados de la V Región de Valparaíso – Chile. Los Principales resultados, dan cuenta de la apropiación por parte de los docentes de un discurso tradicional de la evaluación, situación que se traduce en una práctica de la evaluación centrada en la medición del conocimiento, aspecto preocupante, teniendo en cuenta que la propuesta curricular para la enseñanza de la Historia y la ciudadanía en Chile manifiestan abiertamente la necesidad de superar las visiones tradicionales de la evaluación, lo cual conlleva, replantear el rol que cumple la evaluación como un elemento constitutivo del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Eje temático: Innovación y experiencias en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales... more Eje temático: Innovación y experiencias en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
El presente artículo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia y la ev... more El presente artículo, busca aportar a la reflexión en torno a la enseñanza de la Historia y la evaluación de sus contenidos y habilidades a desarrollar, a través de la problematización de los métodos de evaluación que predominan en esta disciplina. Entendiendo, que esto representa un desafío en la estructuración de nuevos planteamientos pedagógicos con el objetivo de generar un cambio conceptual en la forma con que se ha abordado tradicionalmente la enseñanza de la Historia y Cs. Sociales. Para ello, en una primera instancia se analizara el concepto de pensamiento histórico a partir de las investigaciones propuestas por la Didáctica de la Historia y las Cs. Sociales. Luego, se realizara una breve descripción en perspectiva histórica, acerca de los principales cambios que se han propuesto en materia curricular en la enseñanza de esta disciplina; para finalizar con el análisis de la evaluación formativa como un elemento esencial para el desarrollo de habilidades de pensamiento histórico en el aula.
Palabras claves: Evaluación formativa, Didáctica de la Historia, pensamiento histórico
SUMMARY The banana shell has therapeutics properties that have not been operated absolutely, even... more SUMMARY The banana shell has therapeutics properties that have not been operated absolutely, even though these properties are registered within the traditional medicine. In order to evaluate the cicatrizants properties of banana shell were used, shell's plaster and endoderm's plaster, as soon as a control group without treatment and a control group with commercial healing, evaluated through an experimental design
Formación de educación para la ciudadanía a través del desarrollo de competencias comunicativas: ... more Formación de educación para la ciudadanía a través del desarrollo de competencias comunicativas: una propuesta interdisciplinar Formation of citizenship education through communication skills development: an interdisciplinary proposal A formaçao da educaçao para a cidadania pelo desenvolvimento de habilidades de comunicaçao: uma proposta interdisciplinar ABSTRACT This research proposed a criticism to the superspespecialization that exist in the Chilean education, lowest that contributes to the development not of citizenship education, training students technically, inhibiting them from his collective nature and isolating them from their daily environment. That's why is necessary creating a transdisciplinary educational context. This investigation, follow a mixed paradigm by the model of investigation-action, responding the question that how the development of communication skills contributes to the identity of the high school students, being the general objective formulate didactic strategies aimed at strengthening the identity formation of the high school students, through development of communication skills. Results shows that the students are reflective in his oral presentations regarding his neighborhood and propose changes to the communities.
Representaciones sociales y prácticas educativas del profesorado en torno a la educación para la ciudadanía, 2020
Este estudio presenta una investigación que busca describir y comprender las prácticas educativas... more Este estudio presenta una investigación que busca describir y comprender las prácticas educativas y los discursos del profesorado presentes en la enseñanza de la educación para la ciudadanía en Chile. Se plantea la discusión acotada del objeto teórico de la ciudadanía y la política pública chilena relacionada con la enseñanza de formación ciudadana en la escuela. La metodología utilizada es de carácter cualitativa y se centra en el análisis de las entrevistas y la observación de las prácticas pedagógicas de profesores de dos establecimientos públicos y particular subvencionados de la Región de Valparaíso, Chile. Desde donde se levantan categorías matrices ligadas a la escuela, el currículum y la función docente. Los principales resultados se vinculan con la carencia de espacios de diálogos en los establecimientos educativos que contribuyen a la generación de prácticas pedagógicas de formación ciudadanas intuitivas, poco reflexivas, y la ausencia de un correlato formativo de la ciudadanía durante la formación inicial de los docentes.
Palabras clave: formación ciudadana, prácticas pedagógicas, discursos, escuela.