Alexandre Saul - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Alexandre Saul
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE
Paulo Freire foi Secretário da Educação na cidade de São Paulo (1989-1991). Comprometeu-se com a ... more Paulo Freire foi Secretário da Educação na cidade de São Paulo (1989-1991). Comprometeu-se com a construção de uma escola pública popular e democrática, com qualidade social. Neste texto apresenta-se a gestão do currículo na administração Freire, destacando princípios que permearam ações concretas para ‘mudar a cara da escola’. A metodologia para elaboração desse artigo foi a pesquisa bibliográfica. Ao final, o texto destaca que a política e a prática curricular, na perspectiva freireana, seguem requeridas para compreender e superar desafios atuais.
Cadernos de Educação
O artigo relata uma pesquisa desenvolvida com formadores de professores na oficina “Mudar é difíc... more O artigo relata uma pesquisa desenvolvida com formadores de professores na oficina “Mudar é difícil, mas é possível e urgente”, contexto de trabalho de uma tese, realizada com um grupo de doze educadores, alunos de um curso de Mestrado Profissional, na cidade de São Paulo. A metodologia da investigação caracterizou-se por uma pesquisa-formação, desenvolvida em uma oficina na qual se trabalhou com a investigação temática (FREIRE, 1987), em três momentos: leitura da realidade, análise crítica da realidade e elaboração de propostas de ação. Os dados produzidos emergiram de três fontes: ações realizadas na oficina, relatos dos educadores participantes sobre suas práticas de formação em serviço e documentos selecionados para a compreensão do objeto e do contexto da pesquisa. Os resultados dessa investigação foram se evidenciando durante todo o processo de trabalho e puderam revelar um modo de construção de conhecimentos a partir da ação e reflexão. Houve apropriação, construção e produçã...
Revista e-Curriculum
O currículo se encontra, nas últimas décadas, em uma arena de disputa por tratar de decisões que ... more O currículo se encontra, nas últimas décadas, em uma arena de disputa por tratar de decisões que dizem respeito à formação humana. Dizer do currículo significa enfrentar a questão: Que educação queremos e precisamos para a sociedade em que vivemos? Este texto objetiva apresentar um crivo crítico centrado no conceito de currículo, por meio de uma trama conceitual construída a partir de referenciais da Pedagogia do Oprimido. Trata-se de uma reflexão teórica que visa oferecer contribuições para o ensino e a pesquisa, na subárea do Currículo. A opção que se fez pela epistemologia freireana se deu em virtude de que ela tem o diálogo como pressuposto ético-político-gnosiológico e a utopia, como horizonte possível de transformação social. Uma incursão pela obra de Freire, tomando por base a Pedagogia do Oprimido, permitiu selecionar categorias que se articulam, e possibilitou compor uma original e compreensiva concepção do constructo currículo, por meio de um entrelaçamento metódico das se...
Revista e-Curriculum
In recent decades, curriculum has found itself in an arena of dispute as it deals with decisions ... more In recent decades, curriculum has found itself in an arena of dispute as it deals with decisions related to the education and development of human beings. To speak of curriculum entails confronting the question: What education do we want and need for the society in which we live? This text aims to present a critical analysis centered on the concept of curriculum, by way of a freirean conceptual plot constructed with reference to the Pedagogy of the Oppressed. It is a theoretical reflection that seeks to offer contributions to teaching and research in the subarea of Curriculum. The option for Freirean epistemology has been made on the basis that it takes dialogue as an ethical-political-gnosiological presumption and utopia as a horizon for social transformation that is possible to reach. An excursion through the work of Paulo Freire, taking the Pedagogy of the Oppressed as a base, made it possible to select categories that are connected and allowed for the composition of an original and comprehensive conception of the curriculum construct, through the methodological interweaving of the following categories: critical reflection on practice, languages, dialogue, participation and transformation. The construction of this Freirean conceptual plot, a theoretical-methodological resource for teaching and research, lends itself to the fields of curricular theory and development and can support discussions and curricular practices in every modality and level of teaching.
Reflexão e Ação
A CENTRALIDADE DO CONHECIMENTO E DA CULTURA NA SUPERAÇÃO DE DESIGUALDADES SOCIAIS – ENTREVISTA CO... more A CENTRALIDADE DO CONHECIMENTO E DA CULTURA NA SUPERAÇÃO DE DESIGUALDADES SOCIAIS – ENTREVISTA COM LADISLAU DOWBOR
Cadernos de Pesquisa
A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por m... more A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por meio da dimensão saber/fazer docente, é apresentada neste texto, como uma possibilidade de reagir às ameaças que têm sido feitas à autonomia dos professores e das escolas. Na imprensa e nas ruas, Paulo Freire tem sido acusado/responsabilizado pela contaminação ideológica a ser combatida nas escolas, proposta pelo movimento Escola sem Partido. Este texto apresenta argumentos fortes e poderosos para compor um quadro de referência capaz de inspirar práticas de ensino-aprendizagem em uma perspectiva crítico-libertadora. O pensamento de Paulo Freire segue estimulando gestores e professores no trabalho de busca de melhoria da qualidade da educação brasileira, em uma perspectiva democrática.PALAVRAS-CHAVE: Paulo Freire. Saber/fazer docente. Didática.THE TEACHING KNOWLEDGE/PRACTISING IN THE CONTEXT OF PAULO FREIRE'S THOUGHT: contributions to Didactics ABSTRACT: The contribution of Paulo Freir...
Revista e-Curriculum
No ano em que se celebra 20 anos da ausência de Paulo Freire no mundo, este artigo homenageia ess... more No ano em que se celebra 20 anos da ausência de Paulo Freire no mundo, este artigo homenageia esse autor clássico colocando em evidência a investigação temática, um método de pesquisa e construção de conhecimento contra hegemônico, criado por Freire, que contribui de forma original para o campo das ciências humanas e sociais. Essa abordagem de pesquisa se apoia na epistemologia dialética na qual a realidade é compreendida como um processo histórico, complexo e contraditório, em permanente devir. Constitui-se em marco teórico para metodologias participativas, contrapondo-se à lógica instrumental, uma vez que fundamentalmente importa a produção de conhecimentos críticos que auxiliem os sujeitos a compreender e superar suas situações-limite, colocando a reflexão teórica a serviço da ação para transformar compreensões e práticas. Essa posição não pode ser confundida com uma postura pragmática, que reduz o ato de pesquisar à resolução imediatista de problemas da prática cotidiana, nem ta...
Reflexão e Ação
Neste artigo pretende-se estabelecer pontes entre o pensamento de Paulo Freire e Antonio Gramsci,... more Neste artigo pretende-se estabelecer pontes entre o pensamento de Paulo Freire e Antonio Gramsci, de modo a inferir da obra desses autores o importante papel da educação no processo histórico de transformação social e a necessidade de formação de intelectuais comprometidos com esse propósito. São explorados conceitos freireanos que, em diálogo com a obra gramsciana, demonstram o valor e a atualidade das propostas desses pensadores na superação de desafios contemporâneos da formação docente, em uma perspectiva crítico-emancipatória. O texto afirma o entendimento da escola como um centro de produção cultural estreitamente articulado ao projeto de sociedade que se quer construir e, portanto, como um espaço-tempo do qual as classes populares não podem e não devem prescindir no contexto da disputa hegemônica. Com essa compreensão, é discutida a necessidade de assumir a formação em serviço de professores como um contexto possível de formação de intelectuais transformadores, no qual se con...
Reflexão e Ação
Entrevista com a professora e pesquisadora Lisete Regina Gomes Arelaro, por Sandro de Castro Pita... more Entrevista com a professora e pesquisadora Lisete Regina Gomes Arelaro, por Sandro de Castro Pitano e Alexandre Saul.
Educar em Revista, 2016
Resumo O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente de Paulo Freire co... more Resumo O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente de Paulo Freire como um paradigma contra-hegemônico, capaz de reagir criticamente aos modelos dominantes de formação. O texto expõe um panorama das críticas que vêm sendo feitas às políticas e práticas de formação de educadores e às racionalidades subjacentes às propostas que disputam projetos nesse campo de estudos e pesquisas. Na sequência, o paradigma de formação permanente de Paulo Freire, posto em ação na Secretaria de Educação do município de São Paulo (1989-1992), é discutido como uma possibilidade para construir, coletivamente, novas formas de agir e pensar na formação docente, em uma perspectiva crítico-transformadora. Por fim, são apontados resultados da pesquisa "Paulo Freire na atualidade: legado e reinvenção", que busca evidenciar a materialidade e a reinvenção do pensamento de Freire, em diferentes contextos educativos da realidade brasileira, no eixo da formação docente. A pesquis...
Psicologia Da Educacao, Jun 1, 2012
Revista Cientifica E Curriculum Issn 1809 3876, Dec 17, 2014
(EUA) e diretor do programa de Formação de Professores. Desenvolve trabalhos de pesquisa e ensino... more (EUA) e diretor do programa de Formação de Professores. Desenvolve trabalhos de pesquisa e ensino na área de formação docente, desenvolvimento profissional de professores e pesquisa-ação. Já orientou dezenas de teses e dissertações no campo da formação de educadores. Zeichner é autor de vários livrosmuitos traduzidos para diferentes línguas, inclusive o português, capítulos de livros e artigos publicados em periódicos internacionais e dos Estados Unidos.
Revista Teias, Dec 4, 2013
Psicologia Da Educacao, Jun 1, 2012
Psicologia Da Educacao, Jun 1, 2012
Veras, 2012
Este texto relata os caminhos percorridos para o desenvolvimento de uma prática artístico-educati... more Este texto relata os caminhos percorridos para o desenvolvimento de uma prática artístico-educativa, em um Centro de Educação de Jovens e Adultos, com a intenção de estimular a reflexão crítica dessa comunidade escolar sobre algumas de suas situações-limites e a mobilização para superá-las. Por meio da observação participante, de abordagem qualitativa, foi sendo construído um quefazer teatral inspirado na proposta político-pedagógica de Paulo Freire para codificar, em linguagem teatral, e debater com a comunidade escolar, as situações-limites por ela vivenciadas. Objetivou-se desenvolver um teatro no qual o diálogo, como entendido e proposto por Freire, assumiu um papel central no que se refere à construção de conhecimento e a uma prática emancipatória. Os resultados demonstraram a viabilidade e a relevância de uma experiência como essa na Educação de Jovens e Adultos, destacando-se seu potencial de ampliar as possibilidades de leitura da realidade dos participantes e gerar ações de...
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE
Paulo Freire foi Secretário da Educação na cidade de São Paulo (1989-1991). Comprometeu-se com a ... more Paulo Freire foi Secretário da Educação na cidade de São Paulo (1989-1991). Comprometeu-se com a construção de uma escola pública popular e democrática, com qualidade social. Neste texto apresenta-se a gestão do currículo na administração Freire, destacando princípios que permearam ações concretas para ‘mudar a cara da escola’. A metodologia para elaboração desse artigo foi a pesquisa bibliográfica. Ao final, o texto destaca que a política e a prática curricular, na perspectiva freireana, seguem requeridas para compreender e superar desafios atuais.
Cadernos de Educação
O artigo relata uma pesquisa desenvolvida com formadores de professores na oficina “Mudar é difíc... more O artigo relata uma pesquisa desenvolvida com formadores de professores na oficina “Mudar é difícil, mas é possível e urgente”, contexto de trabalho de uma tese, realizada com um grupo de doze educadores, alunos de um curso de Mestrado Profissional, na cidade de São Paulo. A metodologia da investigação caracterizou-se por uma pesquisa-formação, desenvolvida em uma oficina na qual se trabalhou com a investigação temática (FREIRE, 1987), em três momentos: leitura da realidade, análise crítica da realidade e elaboração de propostas de ação. Os dados produzidos emergiram de três fontes: ações realizadas na oficina, relatos dos educadores participantes sobre suas práticas de formação em serviço e documentos selecionados para a compreensão do objeto e do contexto da pesquisa. Os resultados dessa investigação foram se evidenciando durante todo o processo de trabalho e puderam revelar um modo de construção de conhecimentos a partir da ação e reflexão. Houve apropriação, construção e produçã...
Revista e-Curriculum
O currículo se encontra, nas últimas décadas, em uma arena de disputa por tratar de decisões que ... more O currículo se encontra, nas últimas décadas, em uma arena de disputa por tratar de decisões que dizem respeito à formação humana. Dizer do currículo significa enfrentar a questão: Que educação queremos e precisamos para a sociedade em que vivemos? Este texto objetiva apresentar um crivo crítico centrado no conceito de currículo, por meio de uma trama conceitual construída a partir de referenciais da Pedagogia do Oprimido. Trata-se de uma reflexão teórica que visa oferecer contribuições para o ensino e a pesquisa, na subárea do Currículo. A opção que se fez pela epistemologia freireana se deu em virtude de que ela tem o diálogo como pressuposto ético-político-gnosiológico e a utopia, como horizonte possível de transformação social. Uma incursão pela obra de Freire, tomando por base a Pedagogia do Oprimido, permitiu selecionar categorias que se articulam, e possibilitou compor uma original e compreensiva concepção do constructo currículo, por meio de um entrelaçamento metódico das se...
Revista e-Curriculum
In recent decades, curriculum has found itself in an arena of dispute as it deals with decisions ... more In recent decades, curriculum has found itself in an arena of dispute as it deals with decisions related to the education and development of human beings. To speak of curriculum entails confronting the question: What education do we want and need for the society in which we live? This text aims to present a critical analysis centered on the concept of curriculum, by way of a freirean conceptual plot constructed with reference to the Pedagogy of the Oppressed. It is a theoretical reflection that seeks to offer contributions to teaching and research in the subarea of Curriculum. The option for Freirean epistemology has been made on the basis that it takes dialogue as an ethical-political-gnosiological presumption and utopia as a horizon for social transformation that is possible to reach. An excursion through the work of Paulo Freire, taking the Pedagogy of the Oppressed as a base, made it possible to select categories that are connected and allowed for the composition of an original and comprehensive conception of the curriculum construct, through the methodological interweaving of the following categories: critical reflection on practice, languages, dialogue, participation and transformation. The construction of this Freirean conceptual plot, a theoretical-methodological resource for teaching and research, lends itself to the fields of curricular theory and development and can support discussions and curricular practices in every modality and level of teaching.
Reflexão e Ação
A CENTRALIDADE DO CONHECIMENTO E DA CULTURA NA SUPERAÇÃO DE DESIGUALDADES SOCIAIS – ENTREVISTA CO... more A CENTRALIDADE DO CONHECIMENTO E DA CULTURA NA SUPERAÇÃO DE DESIGUALDADES SOCIAIS – ENTREVISTA COM LADISLAU DOWBOR
Cadernos de Pesquisa
A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por m... more A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por meio da dimensão saber/fazer docente, é apresentada neste texto, como uma possibilidade de reagir às ameaças que têm sido feitas à autonomia dos professores e das escolas. Na imprensa e nas ruas, Paulo Freire tem sido acusado/responsabilizado pela contaminação ideológica a ser combatida nas escolas, proposta pelo movimento Escola sem Partido. Este texto apresenta argumentos fortes e poderosos para compor um quadro de referência capaz de inspirar práticas de ensino-aprendizagem em uma perspectiva crítico-libertadora. O pensamento de Paulo Freire segue estimulando gestores e professores no trabalho de busca de melhoria da qualidade da educação brasileira, em uma perspectiva democrática.PALAVRAS-CHAVE: Paulo Freire. Saber/fazer docente. Didática.THE TEACHING KNOWLEDGE/PRACTISING IN THE CONTEXT OF PAULO FREIRE'S THOUGHT: contributions to Didactics ABSTRACT: The contribution of Paulo Freir...
Revista e-Curriculum
No ano em que se celebra 20 anos da ausência de Paulo Freire no mundo, este artigo homenageia ess... more No ano em que se celebra 20 anos da ausência de Paulo Freire no mundo, este artigo homenageia esse autor clássico colocando em evidência a investigação temática, um método de pesquisa e construção de conhecimento contra hegemônico, criado por Freire, que contribui de forma original para o campo das ciências humanas e sociais. Essa abordagem de pesquisa se apoia na epistemologia dialética na qual a realidade é compreendida como um processo histórico, complexo e contraditório, em permanente devir. Constitui-se em marco teórico para metodologias participativas, contrapondo-se à lógica instrumental, uma vez que fundamentalmente importa a produção de conhecimentos críticos que auxiliem os sujeitos a compreender e superar suas situações-limite, colocando a reflexão teórica a serviço da ação para transformar compreensões e práticas. Essa posição não pode ser confundida com uma postura pragmática, que reduz o ato de pesquisar à resolução imediatista de problemas da prática cotidiana, nem ta...
Reflexão e Ação
Neste artigo pretende-se estabelecer pontes entre o pensamento de Paulo Freire e Antonio Gramsci,... more Neste artigo pretende-se estabelecer pontes entre o pensamento de Paulo Freire e Antonio Gramsci, de modo a inferir da obra desses autores o importante papel da educação no processo histórico de transformação social e a necessidade de formação de intelectuais comprometidos com esse propósito. São explorados conceitos freireanos que, em diálogo com a obra gramsciana, demonstram o valor e a atualidade das propostas desses pensadores na superação de desafios contemporâneos da formação docente, em uma perspectiva crítico-emancipatória. O texto afirma o entendimento da escola como um centro de produção cultural estreitamente articulado ao projeto de sociedade que se quer construir e, portanto, como um espaço-tempo do qual as classes populares não podem e não devem prescindir no contexto da disputa hegemônica. Com essa compreensão, é discutida a necessidade de assumir a formação em serviço de professores como um contexto possível de formação de intelectuais transformadores, no qual se con...
Reflexão e Ação
Entrevista com a professora e pesquisadora Lisete Regina Gomes Arelaro, por Sandro de Castro Pita... more Entrevista com a professora e pesquisadora Lisete Regina Gomes Arelaro, por Sandro de Castro Pitano e Alexandre Saul.
Educar em Revista, 2016
Resumo O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente de Paulo Freire co... more Resumo O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente de Paulo Freire como um paradigma contra-hegemônico, capaz de reagir criticamente aos modelos dominantes de formação. O texto expõe um panorama das críticas que vêm sendo feitas às políticas e práticas de formação de educadores e às racionalidades subjacentes às propostas que disputam projetos nesse campo de estudos e pesquisas. Na sequência, o paradigma de formação permanente de Paulo Freire, posto em ação na Secretaria de Educação do município de São Paulo (1989-1992), é discutido como uma possibilidade para construir, coletivamente, novas formas de agir e pensar na formação docente, em uma perspectiva crítico-transformadora. Por fim, são apontados resultados da pesquisa "Paulo Freire na atualidade: legado e reinvenção", que busca evidenciar a materialidade e a reinvenção do pensamento de Freire, em diferentes contextos educativos da realidade brasileira, no eixo da formação docente. A pesquis...
Psicologia Da Educacao, Jun 1, 2012
Revista Cientifica E Curriculum Issn 1809 3876, Dec 17, 2014
(EUA) e diretor do programa de Formação de Professores. Desenvolve trabalhos de pesquisa e ensino... more (EUA) e diretor do programa de Formação de Professores. Desenvolve trabalhos de pesquisa e ensino na área de formação docente, desenvolvimento profissional de professores e pesquisa-ação. Já orientou dezenas de teses e dissertações no campo da formação de educadores. Zeichner é autor de vários livrosmuitos traduzidos para diferentes línguas, inclusive o português, capítulos de livros e artigos publicados em periódicos internacionais e dos Estados Unidos.
Revista Teias, Dec 4, 2013
Psicologia Da Educacao, Jun 1, 2012
Psicologia Da Educacao, Jun 1, 2012
Veras, 2012
Este texto relata os caminhos percorridos para o desenvolvimento de uma prática artístico-educati... more Este texto relata os caminhos percorridos para o desenvolvimento de uma prática artístico-educativa, em um Centro de Educação de Jovens e Adultos, com a intenção de estimular a reflexão crítica dessa comunidade escolar sobre algumas de suas situações-limites e a mobilização para superá-las. Por meio da observação participante, de abordagem qualitativa, foi sendo construído um quefazer teatral inspirado na proposta político-pedagógica de Paulo Freire para codificar, em linguagem teatral, e debater com a comunidade escolar, as situações-limites por ela vivenciadas. Objetivou-se desenvolver um teatro no qual o diálogo, como entendido e proposto por Freire, assumiu um papel central no que se refere à construção de conhecimento e a uma prática emancipatória. Os resultados demonstraram a viabilidade e a relevância de uma experiência como essa na Educação de Jovens e Adultos, destacando-se seu potencial de ampliar as possibilidades de leitura da realidade dos participantes e gerar ações de...