Aneta Mechi - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Aneta Mechi
Problems of education in the 21st century, Mar 20, 2012
problems of education in the 21 st century
Recherche et formation, Dec 31, 2018
La formation des enseignants a la lutte contre la discrimination est complexe, celle-ci s’exercan... more La formation des enseignants a la lutte contre la discrimination est complexe, celle-ci s’exercant souvent de maniere indirecte et inconsciente. A partir d’une approche psychosociale, cet article presente un dispositif de formation deplacant le focus souvent opere sur l’individu et son appartenance vers la situation educative et la possibilite de la modifier. Il rend compte d’une etude, menee dans le milieu naturel (lors d’un cours semestriel), analysant des recits de futurs praticiens rediges en debut et en fin de formation (2 × N = 64), a partir d’une sequence de film. Une analyse de contenu montre que, d’une maniere generale, si dans les recits du debut de la formation l’attention de futurs enseignants est focalisee sur l’eleve et son milieu d’origine comme sources du probleme, dans ceux de la fin de la formation emergent des elements lies aux circonstances et a la pratique pedagogique et leur role dans la reaction de l’eleve.
Problems of education in the 21st century, Dec 15, 2014
problems of education in the 21 st century
Advances in psychology, mental health, and behavioral studies (APMHBS) book series, 2021
This chapter shows how we can use the relational dimension to rectify the problematic aspects in ... more This chapter shows how we can use the relational dimension to rectify the problematic aspects in the epistemic one and vice versa. In this regard, the authors show how teachers can make students feel competent and encouraged to learn in their own way by sharing their common interests such as friendship or dance. Again, the real-life situations show how overcoming teachers' thinking in terms of traditional categories can increase students' epistemic inclusion. There is a stronger tool to federate students than sharing common interests, that is, common goals. Indeed, although school trips, outings and picnics are sufficient to maintain the good relationships, they are insufficient to build them. The hostile-behaving students can be federated facing a problem when, focused on the search for a solution, they forget their animosities. Sometimes even the bullied student can find the adequate solution and become the class hero. Unifying students can be facilitated through cooperative skills and hence increase group cohesion and prevent school bullying.
Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d... more Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d'accueil de refugies et de fonctionnaires internationaux, l'ecole genevoise se doit de penser les implications educatives de la diversite de ses publics. Face a la complexite de situations rencontrees par les enseignants dans la pratique, il importe d'acquerir une connaissance des mecanismes de simplification de la realite sociale et de la maniere dont ils se manifestent dans l'univers scolaire. Ce Carnet vise a montrer comment ces situations activent des modes de traitement d'information et d'explication des evenements dont la generalite, l'utilite, mais aussi les travers, peuvent etre eclaires par une approche psychosociale. Connaitre les raccourcis de pensee inherents aux processus de categorisation, de jugement, de stereotypage et d'attribution contribue a mieux les maitriser et a en limiter les effets negatifs. Comprendre les mecanismes a l'origine de ces raccourcis permet de contrecarrer des attitudes souvent fatalistes et d'ouvrir la voie a une pedagogie creative susceptible d'accueillir la « difference » sans la craindre ou la mettre a distance.
Problems of education in the 21st century, Nov 20, 2012
The current survey tests the effects of social comparison distance on investment in learning. The... more The current survey tests the effects of social comparison distance on investment in learning. The social comparison is known to have two directions: upward and downward. It is hypothesized that, apart from these two directions, there are two distances: moderate and extreme. These distances are supposed to have an impact on the learning investment (when students will strive) or the disinvestment (when they will not make a great effort). Globally, students seem to put more effort in the case of moderate-distance conditions than in the case of extreme-distance conditions. However, the effect of distance is different according to the achievement goals reported by participants (interaction between comparison distance and achievement goals): the participants with performance goals strive more in the moderate-distance condition, whereas those with mastery goals seem to put a quite stable effort regardless of the distance. Implications in educational settings are discussed.
Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation eBooks, 2014
Ce carnet fait suite a Enseigner en contexte heterogene et presente de nouvelles notions de la ps... more Ce carnet fait suite a Enseigner en contexte heterogene et presente de nouvelles notions de la psychologie sociale permettant aux futur-e-s enseignant-e-s de comprendre, d’analyser et de traiter des dimensions cles de l’experience des eleves. Il vise a favoriser chez l’enseignant-e sa capacite a observer et son aptitude a comprendre les problematiques en jeu dans des situations educatives sans cesse renouvelees. Plutot que d’envisager les eleves comme des «cas» (eleves faibles ou doues) ou des «exemples» typiques d’une categorie (famille migrante, etranger, etc.), il s’agit d’aborder les caracteristiques des situations educatives et d’eclairer les significations que peuvent revetir les conduites scolaires et sociales observees. En comprenant la contribution des processus psychosociaux a l’explication de ces situations educatives, les enseignant-e-s pour-ront se doter d’une competence professionnelle specifique et d’une zone d’action ou il est possible de developper une pratique pertinente et innovante.
Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in ... more Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in which it occurs, helps teachers to look at studentsin a different way than through a program, conventions and common teaching patterns only and let themselves be surprised by the students' potential. The method described in the paper allows not only to have an impact on the discipline of students, but also to reise their interest in the art and, consequently, to develop their abilities.
L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir... more L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir de la methode de la theorisation enracinee a permis, a l'issue de quatre etudes, de faire emerger l'importance pour les enseignants de developper une flexibilite sociocongitive (FSC) et une capacite d'observation receptive pour contrer les biais et raccourcis de pensee issus de multiples sources (media, collegues, etc.). La FSC a ete conceptualisee comme l'aptitude a suspendre le jugement, a recueillir des informations nouvelles et a les confronter aux informations recues, afin de corriger/reajuster les jugements et attentes initiaux. Les resultats suggerent que la FSC a pour corollaires le sentiment d'etre concerne, la curiosite factuelle et l'investissement par l'enseignant d'une large zone d'action. Les implications de cette recherche pour la formation des futurs enseignants sont discutees a la lumiere des donnees et de differentes perspectives theoriques.
Advances in educational technologies and instructional design book series, 2016
In response to teachers' uncertainty and helplessness facing some types of cross-domain education... more In response to teachers' uncertainty and helplessness facing some types of cross-domain educational situations (CDESs), such as aggressive or impolite behavior, lack of interest, slow understanding, or drop in performance, the social cognitive flexibility (SCF) approach proposes an alternative way of considering teaching which focus not on the pupil as a problem but on the problematic nature of the situation. In this chapter, the two-phase SCF competence is theorized and illustrated by applied research and analyzed in close relation with teachers' perception of zone of action, theirs inclusive behaviors and epistemic inclusion in order to provide teachers with effective, tested, and concrete tools. SCF procedures are easy to implement, follow and routinize in the daily practice and they allow teachers master the cross-domain problems, foresee them, and even transform them into learning sequences. A training SCF program for future teachers is presented as well as some avenues for research.
Research Anthology on Interventions in Student Behavior and Misconduct
The last chapter proposes to go not only beyond the epistemic dimension to improve it, but also b... more The last chapter proposes to go not only beyond the epistemic dimension to improve it, but also beyond the lesson content. The German's lesson shows how easily we can exceed students' expectations and arouse their curiosity, enthusiasm, and learning investment. If we aspire to decrease school violence, bullying, and delinquency, a new educational mission would be to surpass teaching without necessarily being demanding or time-consuming. Indeed, making use of the relational dimension—using the multiple intelligence and STEAM approaches to include students through competence—seemss to refer to the new school mission as an aspiration builder rather than a selection referee and inducer of discouragement.
Presses universitaires de Rennes eBooks, 2020
Nous plaçons ici le focus sur la situation éducative dans laquelle s’actualisent des enjeux scola... more Nous plaçons ici le focus sur la situation éducative dans laquelle s’actualisent des enjeux scolaires et sociaux qui concernent les élèves en contexte hétérogène. Plutôt que de figer les cultures et appartenances, nous développons une expertise permettant d’identifier ces enjeux et les processus sociocognitifs qui, chez l’enseignant comme chez les élèves, se manifestent en situation. L’accent porté sur la situation et, plus généralement sur l’importance du contexte dans l’expérience scolaire des enseignants et des élèves, voire des familles, nous amène à envisager l’enseignant comme un « créateur de situations ». Outre la présentation des processus psychosociaux qu’il importe de prendre en compte dans la formation des enseignants à l’interculturel (par ex. stéréotypes, attributions, etc.), ce chapitre rapporte la mise en œuvre d’un dispositif pédagogique qui articule la pédagogie coopérative et l’ouverture aux langues et aux cultures. Ce dispositif permet de souligner les richesses associées à la diversité, de valoriser les apports de tous les élèves et de favoriser les relations de l’école avec des élèves et des familles éloignés de la culture scolaire
Recherche formation, 2018
Éducation et diversité, 2021
Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in ... more Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in which it occurs, helps teachers to look at studentsin a different way than through a program, conventions and common teaching patterns only and let themselves be surprised by the students' potential. The method described in the paper allows not only to have an impact on the discipline of students, but also to reise their interest in the art and, consequently, to develop their abilities.
Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d... more Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d'accueil de refugies et de fonctionnaires internationaux, l'ecole genevoise se doit de penser les implications educatives de la diversite de ses publics. Face a la complexite de situations rencontrees par les enseignants dans la pratique, il importe d'acquerir une connaissance des mecanismes de simplification de la realite sociale et de la maniere dont ils se manifestent dans l'univers scolaire. Ce Carnet vise a montrer comment ces situations activent des modes de traitement d'information et d'explication des evenements dont la generalite, l'utilite, mais aussi les travers, peuvent etre eclaires par une approche psychosociale. Connaitre les raccourcis de pensee inherents aux processus de categorisation, de jugement, de stereotypage et d'attribution contribue a mieux les maitriser et a en limiter les effets negatifs. Comprendre les mecanismes a l'origine d...
L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir... more L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir de la methode de la theorisation enracinee a permis, a l'issue de quatre etudes, de faire emerger l'importance pour les enseignants de developper une flexibilite sociocongitive (FSC) et une capacite d'observation receptive pour contrer les biais et raccourcis de pensee issus de multiples sources (media, collegues, etc.). La FSC a ete conceptualisee comme l'aptitude a suspendre le jugement, a recueillir des informations nouvelles et a les confronter aux informations recues, afin de corriger/reajuster les jugements et attentes initiaux. Les resultats suggerent que la FSC a pour corollaires le sentiment d'etre concerne, la curiosite factuelle et l'investissement par l'enseignant d'une large zone d'action. Les implications de cette recherche pour la formation des futurs enseignants sont discutees a la lumiere des donnees et de differentes perspectives the...
Problems of education in the 21st century, Mar 20, 2012
problems of education in the 21 st century
Recherche et formation, Dec 31, 2018
La formation des enseignants a la lutte contre la discrimination est complexe, celle-ci s’exercan... more La formation des enseignants a la lutte contre la discrimination est complexe, celle-ci s’exercant souvent de maniere indirecte et inconsciente. A partir d’une approche psychosociale, cet article presente un dispositif de formation deplacant le focus souvent opere sur l’individu et son appartenance vers la situation educative et la possibilite de la modifier. Il rend compte d’une etude, menee dans le milieu naturel (lors d’un cours semestriel), analysant des recits de futurs praticiens rediges en debut et en fin de formation (2 × N = 64), a partir d’une sequence de film. Une analyse de contenu montre que, d’une maniere generale, si dans les recits du debut de la formation l’attention de futurs enseignants est focalisee sur l’eleve et son milieu d’origine comme sources du probleme, dans ceux de la fin de la formation emergent des elements lies aux circonstances et a la pratique pedagogique et leur role dans la reaction de l’eleve.
Problems of education in the 21st century, Dec 15, 2014
problems of education in the 21 st century
Advances in psychology, mental health, and behavioral studies (APMHBS) book series, 2021
This chapter shows how we can use the relational dimension to rectify the problematic aspects in ... more This chapter shows how we can use the relational dimension to rectify the problematic aspects in the epistemic one and vice versa. In this regard, the authors show how teachers can make students feel competent and encouraged to learn in their own way by sharing their common interests such as friendship or dance. Again, the real-life situations show how overcoming teachers' thinking in terms of traditional categories can increase students' epistemic inclusion. There is a stronger tool to federate students than sharing common interests, that is, common goals. Indeed, although school trips, outings and picnics are sufficient to maintain the good relationships, they are insufficient to build them. The hostile-behaving students can be federated facing a problem when, focused on the search for a solution, they forget their animosities. Sometimes even the bullied student can find the adequate solution and become the class hero. Unifying students can be facilitated through cooperative skills and hence increase group cohesion and prevent school bullying.
Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d... more Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d'accueil de refugies et de fonctionnaires internationaux, l'ecole genevoise se doit de penser les implications educatives de la diversite de ses publics. Face a la complexite de situations rencontrees par les enseignants dans la pratique, il importe d'acquerir une connaissance des mecanismes de simplification de la realite sociale et de la maniere dont ils se manifestent dans l'univers scolaire. Ce Carnet vise a montrer comment ces situations activent des modes de traitement d'information et d'explication des evenements dont la generalite, l'utilite, mais aussi les travers, peuvent etre eclaires par une approche psychosociale. Connaitre les raccourcis de pensee inherents aux processus de categorisation, de jugement, de stereotypage et d'attribution contribue a mieux les maitriser et a en limiter les effets negatifs. Comprendre les mecanismes a l'origine de ces raccourcis permet de contrecarrer des attitudes souvent fatalistes et d'ouvrir la voie a une pedagogie creative susceptible d'accueillir la « difference » sans la craindre ou la mettre a distance.
Problems of education in the 21st century, Nov 20, 2012
The current survey tests the effects of social comparison distance on investment in learning. The... more The current survey tests the effects of social comparison distance on investment in learning. The social comparison is known to have two directions: upward and downward. It is hypothesized that, apart from these two directions, there are two distances: moderate and extreme. These distances are supposed to have an impact on the learning investment (when students will strive) or the disinvestment (when they will not make a great effort). Globally, students seem to put more effort in the case of moderate-distance conditions than in the case of extreme-distance conditions. However, the effect of distance is different according to the achievement goals reported by participants (interaction between comparison distance and achievement goals): the participants with performance goals strive more in the moderate-distance condition, whereas those with mastery goals seem to put a quite stable effort regardless of the distance. Implications in educational settings are discussed.
Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation eBooks, 2014
Ce carnet fait suite a Enseigner en contexte heterogene et presente de nouvelles notions de la ps... more Ce carnet fait suite a Enseigner en contexte heterogene et presente de nouvelles notions de la psychologie sociale permettant aux futur-e-s enseignant-e-s de comprendre, d’analyser et de traiter des dimensions cles de l’experience des eleves. Il vise a favoriser chez l’enseignant-e sa capacite a observer et son aptitude a comprendre les problematiques en jeu dans des situations educatives sans cesse renouvelees. Plutot que d’envisager les eleves comme des «cas» (eleves faibles ou doues) ou des «exemples» typiques d’une categorie (famille migrante, etranger, etc.), il s’agit d’aborder les caracteristiques des situations educatives et d’eclairer les significations que peuvent revetir les conduites scolaires et sociales observees. En comprenant la contribution des processus psychosociaux a l’explication de ces situations educatives, les enseignant-e-s pour-ront se doter d’une competence professionnelle specifique et d’une zone d’action ou il est possible de developper une pratique pertinente et innovante.
Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in ... more Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in which it occurs, helps teachers to look at studentsin a different way than through a program, conventions and common teaching patterns only and let themselves be surprised by the students' potential. The method described in the paper allows not only to have an impact on the discipline of students, but also to reise their interest in the art and, consequently, to develop their abilities.
L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir... more L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir de la methode de la theorisation enracinee a permis, a l'issue de quatre etudes, de faire emerger l'importance pour les enseignants de developper une flexibilite sociocongitive (FSC) et une capacite d'observation receptive pour contrer les biais et raccourcis de pensee issus de multiples sources (media, collegues, etc.). La FSC a ete conceptualisee comme l'aptitude a suspendre le jugement, a recueillir des informations nouvelles et a les confronter aux informations recues, afin de corriger/reajuster les jugements et attentes initiaux. Les resultats suggerent que la FSC a pour corollaires le sentiment d'etre concerne, la curiosite factuelle et l'investissement par l'enseignant d'une large zone d'action. Les implications de cette recherche pour la formation des futurs enseignants sont discutees a la lumiere des donnees et de differentes perspectives theoriques.
Advances in educational technologies and instructional design book series, 2016
In response to teachers' uncertainty and helplessness facing some types of cross-domain education... more In response to teachers' uncertainty and helplessness facing some types of cross-domain educational situations (CDESs), such as aggressive or impolite behavior, lack of interest, slow understanding, or drop in performance, the social cognitive flexibility (SCF) approach proposes an alternative way of considering teaching which focus not on the pupil as a problem but on the problematic nature of the situation. In this chapter, the two-phase SCF competence is theorized and illustrated by applied research and analyzed in close relation with teachers' perception of zone of action, theirs inclusive behaviors and epistemic inclusion in order to provide teachers with effective, tested, and concrete tools. SCF procedures are easy to implement, follow and routinize in the daily practice and they allow teachers master the cross-domain problems, foresee them, and even transform them into learning sequences. A training SCF program for future teachers is presented as well as some avenues for research.
Research Anthology on Interventions in Student Behavior and Misconduct
The last chapter proposes to go not only beyond the epistemic dimension to improve it, but also b... more The last chapter proposes to go not only beyond the epistemic dimension to improve it, but also beyond the lesson content. The German's lesson shows how easily we can exceed students' expectations and arouse their curiosity, enthusiasm, and learning investment. If we aspire to decrease school violence, bullying, and delinquency, a new educational mission would be to surpass teaching without necessarily being demanding or time-consuming. Indeed, making use of the relational dimension—using the multiple intelligence and STEAM approaches to include students through competence—seemss to refer to the new school mission as an aspiration builder rather than a selection referee and inducer of discouragement.
Presses universitaires de Rennes eBooks, 2020
Nous plaçons ici le focus sur la situation éducative dans laquelle s’actualisent des enjeux scola... more Nous plaçons ici le focus sur la situation éducative dans laquelle s’actualisent des enjeux scolaires et sociaux qui concernent les élèves en contexte hétérogène. Plutôt que de figer les cultures et appartenances, nous développons une expertise permettant d’identifier ces enjeux et les processus sociocognitifs qui, chez l’enseignant comme chez les élèves, se manifestent en situation. L’accent porté sur la situation et, plus généralement sur l’importance du contexte dans l’expérience scolaire des enseignants et des élèves, voire des familles, nous amène à envisager l’enseignant comme un « créateur de situations ». Outre la présentation des processus psychosociaux qu’il importe de prendre en compte dans la formation des enseignants à l’interculturel (par ex. stéréotypes, attributions, etc.), ce chapitre rapporte la mise en œuvre d’un dispositif pédagogique qui articule la pédagogie coopérative et l’ouverture aux langues et aux cultures. Ce dispositif permet de souligner les richesses associées à la diversité, de valoriser les apports de tous les élèves et de favoriser les relations de l’école avec des élèves et des familles éloignés de la culture scolaire
Recherche formation, 2018
Éducation et diversité, 2021
Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in ... more Social cognitive flexibility, or specific cognitive fluidity closely related to the situation in which it occurs, helps teachers to look at studentsin a different way than through a program, conventions and common teaching patterns only and let themselves be surprised by the students' potential. The method described in the paper allows not only to have an impact on the discipline of students, but also to reise their interest in the art and, consequently, to develop their abilities.
Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d... more Au carrefour de phenomenes migratoires anciens et recents, de circulations transeuropeennes, d'accueil de refugies et de fonctionnaires internationaux, l'ecole genevoise se doit de penser les implications educatives de la diversite de ses publics. Face a la complexite de situations rencontrees par les enseignants dans la pratique, il importe d'acquerir une connaissance des mecanismes de simplification de la realite sociale et de la maniere dont ils se manifestent dans l'univers scolaire. Ce Carnet vise a montrer comment ces situations activent des modes de traitement d'information et d'explication des evenements dont la generalite, l'utilite, mais aussi les travers, peuvent etre eclaires par une approche psychosociale. Connaitre les raccourcis de pensee inherents aux processus de categorisation, de jugement, de stereotypage et d'attribution contribue a mieux les maitriser et a en limiter les effets negatifs. Comprendre les mecanismes a l'origine d...
L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir... more L'analyse de situations educatives transversales selon une approche psychosociale et a partir de la methode de la theorisation enracinee a permis, a l'issue de quatre etudes, de faire emerger l'importance pour les enseignants de developper une flexibilite sociocongitive (FSC) et une capacite d'observation receptive pour contrer les biais et raccourcis de pensee issus de multiples sources (media, collegues, etc.). La FSC a ete conceptualisee comme l'aptitude a suspendre le jugement, a recueillir des informations nouvelles et a les confronter aux informations recues, afin de corriger/reajuster les jugements et attentes initiaux. Les resultats suggerent que la FSC a pour corollaires le sentiment d'etre concerne, la curiosite factuelle et l'investissement par l'enseignant d'une large zone d'action. Les implications de cette recherche pour la formation des futurs enseignants sont discutees a la lumiere des donnees et de differentes perspectives the...