Angie Katherine Hurtado Murcia - Academia.edu (original) (raw)
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Papers by Angie Katherine Hurtado Murcia
Resumen En el presente artículo se presenta una re-visión y discusión sobre las distintas corrien... more Resumen En el presente artículo se presenta una re-visión y discusión sobre las distintas corrientes principales de investigación actual alrededor de las variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Se plantean los problemas teóricos y metodológicos que se encuentran a la base del conocimiento sobre los factores asociados al aprendizaje y se presenta la posibilidad de un modelo conceptual sobre los mismos desde un marco psicoeducativo, así como las proyecciones de investigación que se abren desde dicho marco. Palabras clave: eficacia y mejora escolar, cambio educativo, aprendizaje escolar, inves-tigación. Abstract In the present article appears a revision and discussion on the main currents of actual investigation around the variables and factors associated to scholastic learning. The theoretical and methodologic problems which are at the base of the knowledge about the factors associated to the learning are considered. Also the possibility of a conceptual model appears from a psicoeducative frame, as well as the further investigation that are opened from this frame.
Resumen En el presente artículo se presenta una re-visión y discusión sobre las distintas corrien... more Resumen En el presente artículo se presenta una re-visión y discusión sobre las distintas corrientes principales de investigación actual alrededor de las variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Se plantean los problemas teóricos y metodológicos que se encuentran a la base del conocimiento sobre los factores asociados al aprendizaje y se presenta la posibilidad de un modelo conceptual sobre los mismos desde un marco psicoeducativo, así como las proyecciones de investigación que se abren desde dicho marco. Palabras clave: eficacia y mejora escolar, cambio educativo, aprendizaje escolar, inves-tigación. Abstract In the present article appears a revision and discussion on the main currents of actual investigation around the variables and factors associated to scholastic learning. The theoretical and methodologic problems which are at the base of the knowledge about the factors associated to the learning are considered. Also the possibility of a conceptual model appears from a psicoeducative frame, as well as the further investigation that are opened from this frame.