Anna Ghazala - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Anna Ghazala

Вісник Університету імені Альфреда Нобеля, Dec 1, 2022

PhD із соціальних комунікацій, доцент, доцент кафедри інноваційних технологій з педагогіки, психо... more PhD із соціальних комунікацій, доцент, доцент кафедри інноваційних технологій з педагогіки, психології та соціальної роботи, Університету імені Альфреда Нобеля (м. Дніпро) А.Ю. ВАСИЛьЄВА, магістрантка 2-го року навчання, Університету імені Альфреда Нобеля (м. Дніпро) КОМуНІКАТИВНІ БАР'ЄРИ ГРОМАДЯН уКРАЇНИ ПІД ЧАС СПІЛКуВАННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ У статті здійснено теоретичний аналіз стосовно проблеми комунікативних бар'єрів громадян України під час спілкування іноземною мовою. Визначено поняття «комунікація», розглянуто умови та типи комунікації, охарактеризовано комунікативні бар'єри та розглянуто їх класифікацію та прояви. Зазначено, що мовленнєві бар'єри під час спілкування іноземною мовою є однією з наріжних проблем під час контакту з носіями мови на роботі, навчанні, у подорожах. Аналіз наукових розвідок засвідчує, що комунікація є одним із ключових аспектів взаємодії, що об'єднує людей у суспільство, дає можливість навчатися один у одного, співпрацювати, дружити та загалом обмінюватися інформацією. Спілкування відбувається на різних рівнях, починаючи від повсякденних розмов і закінчуючи формальними, воно має різні теми, залежно від сфер діяльності людей, їх інтересів та мовленнєвих ситуацій. Зазначено, що на сучасному етапі комунікація розглядається у контексті раціональних структур ідентифікації та індивідуалізації, містить такі процедури, як кількісна нумерація, усвідомлення належності до генерації та якісна ідентифікація персони. Наголошено, що «комунікація»-це поняття, близьке до поняття «спілкування», але розширене. Стверджується, що найбільшою перешкодою на шляху оволодіння мовою є мовленнєві та інші комунікативні бар'єри. Установлено, що комунікативний бар'єр у широкому розумінні є індивідуальною неможливістю вивчити мову на належному рівні або користуватися уже набутими знаннями. Охарактеризовано класифікації та виділено типи бар'єрів. Розкрито перепони в спілкуванні, які можуть бути викликані різними причинами. З'ясовано, що значна увага науковці приділяють дослідженню мовленнєвих бар'єрів під час вивчення та практики іноземної мови на заняттях. Дослідження процесу вивчення іноземної мови дозволяє констатувати наявність мовленнєвих бар'єрів, серед яких переважають бар'єри, викликані операціональними і соціально-психологічними чинниками, а також недостатньою мотивацією вивчення мови. Водночас аналіз наукових розвідок засвідчує, що мовленнєві бар'єри-це перешкоди, які виникають під час використання мови. Вони можуть виникати з багатьох причин, таких як обмежене володіння мовою, погана граматика / орфографія / пунктуація, яскраво виражений акцент або відсутність спільної мови зі співрозмовником.

Вісник Університету імені Альфреда Нобеля, Dec 1, 2022

PhD із соціальних комунікацій, доцент, доцент кафедри інноваційних технологій з педагогіки, психо... more PhD із соціальних комунікацій, доцент, доцент кафедри інноваційних технологій з педагогіки, психології та соціальної роботи, Університету імені Альфреда Нобеля (м. Дніпро) А.Ю. ВАСИЛьЄВА, магістрантка 2-го року навчання, Університету імені Альфреда Нобеля (м. Дніпро) КОМуНІКАТИВНІ БАР'ЄРИ ГРОМАДЯН уКРАЇНИ ПІД ЧАС СПІЛКуВАННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ У статті здійснено теоретичний аналіз стосовно проблеми комунікативних бар'єрів громадян України під час спілкування іноземною мовою. Визначено поняття «комунікація», розглянуто умови та типи комунікації, охарактеризовано комунікативні бар'єри та розглянуто їх класифікацію та прояви. Зазначено, що мовленнєві бар'єри під час спілкування іноземною мовою є однією з наріжних проблем під час контакту з носіями мови на роботі, навчанні, у подорожах. Аналіз наукових розвідок засвідчує, що комунікація є одним із ключових аспектів взаємодії, що об'єднує людей у суспільство, дає можливість навчатися один у одного, співпрацювати, дружити та загалом обмінюватися інформацією. Спілкування відбувається на різних рівнях, починаючи від повсякденних розмов і закінчуючи формальними, воно має різні теми, залежно від сфер діяльності людей, їх інтересів та мовленнєвих ситуацій. Зазначено, що на сучасному етапі комунікація розглядається у контексті раціональних структур ідентифікації та індивідуалізації, містить такі процедури, як кількісна нумерація, усвідомлення належності до генерації та якісна ідентифікація персони. Наголошено, що «комунікація»-це поняття, близьке до поняття «спілкування», але розширене. Стверджується, що найбільшою перешкодою на шляху оволодіння мовою є мовленнєві та інші комунікативні бар'єри. Установлено, що комунікативний бар'єр у широкому розумінні є індивідуальною неможливістю вивчити мову на належному рівні або користуватися уже набутими знаннями. Охарактеризовано класифікації та виділено типи бар'єрів. Розкрито перепони в спілкуванні, які можуть бути викликані різними причинами. З'ясовано, що значна увага науковці приділяють дослідженню мовленнєвих бар'єрів під час вивчення та практики іноземної мови на заняттях. Дослідження процесу вивчення іноземної мови дозволяє констатувати наявність мовленнєвих бар'єрів, серед яких переважають бар'єри, викликані операціональними і соціально-психологічними чинниками, а також недостатньою мотивацією вивчення мови. Водночас аналіз наукових розвідок засвідчує, що мовленнєві бар'єри-це перешкоди, які виникають під час використання мови. Вони можуть виникати з багатьох причин, таких як обмежене володіння мовою, погана граматика / орфографія / пунктуація, яскраво виражений акцент або відсутність спільної мови зі співрозмовником.