Luciana Backes - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Luciana Backes
O HABITAR DO ENSINAR E DO APRENDER: Desafios para/na/da Educação OnLIFE, 2022
Resumo: Este artigo tem o objetivo de discutir a criacao e a fundamentacao teorica do espaco de c... more Resumo: Este artigo tem o objetivo de discutir a criacao e a fundamentacao teorica do espaco de convivencia digital virtual utilizado na pesquisa “A FORMACAO DO EDUCADOR NA INTERACAO COM O AVA EM MUNDOS VIRTUAIS: Percepcoes e representacoes(2)”, que esta sendo desenvolvida no contexto do Grupo de Pesquisa em Educacao Digital – GP e-du. A pesquisa se vincula as seguintes areas do CNPq: Tecnologia Educacional, Psicologia Cognitiva e Teleinformatica; e a linha de pesquisa Praticas Pedagogicas e Formacao do Educador do Programa de Pos-Graduacao em Educacao. No artigo, serao apresentadas e contextualizadas as diferentes Tecnologias Digitais (TDs) que configuram o espaco de convivencia digital virtual - Ambiente Virtual de Aprendizagem, Mundo Virtual e Agente Comunicativo. Abstract: This article aims at discussing the opening and theoretical basis for digital-virtual living, used on the work “The teacher’s education when interacting with AVA in virtual realities: Perceptions and represent...
Educação Unisinos, 2016
The paper discusses how the hybrid, Multimodal, Pervasive and Ubiquitous Living Spaces can contri... more The paper discusses how the hybrid, Multimodal, Pervasive and Ubiquitous Living Spaces can contribute to the daily education, a emancipatory and citizen perspective. The hybridity is understood in consists of multiple matrices, nature and culture mixtures, actions and interactions between different human and non-human actors through legitimated plural presences. Multimodality is continuity of character and extension in time and space, to facilitate the process of teaching and learning in the presencial and online modality. This construction helps us understand that hybridity, multimodality, the pervasiveness and ubiquity favor the setting of living spaces legitimating the teachers, students and school spaces within the processes of teaching and learning in context with the city and its socialities in emancipatory and citizen perspective. Keywords: digital culture, emancipation and citizenship education, hybrid multimodal pervasive and ubiquo living space.
Educação Unisinos, 2016
Ce travail vise à savoir comment les espaces de coexistence hybrides, multimodaux, pervasifs et u... more Ce travail vise à savoir comment les espaces de coexistence hybrides, multimodaux, pervasifs et ubiquitaires peuvent contribuer au quotidien de l'éducation émancipatoire et citoyenne. L'hybridation sous-entend plusieurs matrices, des mélanges de nature et de culture dans les actions et les interactions entre différents acteurs humains et non-humains, par le biais de présences plurielles légitimées. La multimodalité possède un caractère de continuité et de prolongement dans le temps et dans l'espace, elle permet le processus d'enseignement et d'apprentissage dans les modalités présentielle et en ligne. Cette construction nous montre que l'hybridisme, la multimodalité, la pervasivité et l'ubiquité favorisent la configuration d'espaces de coexistence qui légitiment les enseignants, les étudiants et les espaces de l'école dans des processus d'enseignement et d'apprentissage en lien avec la ville et ses socialités, sous la perspective de l'émancipation et de la citoyenneté.
ABSTRACT This paper aims at discussing the opening and theoretical basis for digital-virtual livi... more ABSTRACT This paper aims at discussing the opening and theoretical basis for digital-virtual living, used on the work "The teacher's education when interacting with AVA in virtual realities: Perceptions and representations", which has been developed in the context of the Digital Education Research Group - GP edu. The work is associated with the following CNPq areas: Educational Technology, Cognitive and Telecomputing Psychology; and the research line called Teacher's Pedagogical Practices and Training in the Postgraduate Programme in. Thus, all the different Digital Technologies (DTs) shaping the digital-virtual living space -- the Virtual Learning Environment, Virtual Realities and Comunicative Agent.
Revista Diálogo Educacional, 2013
Atualmente, as Tecnologias Digitais (TD) apresentam inúmeras possibilidades para a interação, a c... more Atualmente, as Tecnologias Digitais (TD) apresentam inúmeras possibilidades para a interação, a comunicação e a representação do conhecimento, favorecendo a configuração de espaços digitais virtuais de convivência, que potencializam os processos de ensinar e de aprender, numa perspectiva de hibridismo tecnológico digital. Nesse contexto, emergem questões como: quais são os aspectos no processo de ensinar e de aprender que contribuem para a configuração dos espaços de convivência no contexto do hibridismo tecnológico digital? Quais as características da prática pedagógica que podem favorecer uma formação para este tempo e este espaço? Para tanto, foram desenvolvidos processos de formação no Ensino Superior, contextos Brasil e França, na perspectiva do hibridismo tecnológico digital, o qual comportou as seguintes TD: ambiente virtual de aprendizagem; comunicador instantâneo; blog e metaverso. Os processos formativos se desenvolveram por meio da Metodologia de Projetos de Aprendizagem ...
Revista Diálogo Educacional, 2008
... 2008 em outubro de 2006, onde o cotidiano é vivido entre chimarrão, cabelo rastafári, coopera... more ... 2008 em outubro de 2006, onde o cotidiano é vivido entre chimarrão, cabelo rastafári, cooperativas, tráfico, crimes, armas, mitos e sonhos. Neste caso, o elemento desencadeador do mundo paralelo é o fator econômico. Outro ...
This article relates to the learning experience occurred in a Directed Reading. It was developed ... more This article relates to the learning experience occurred in a Directed Reading. It was developed in an Educational Post Graduation Programme, which has and provides, as support, the creation of a virtual community in the Virtual Learning Environment, from UNISINOS, as a way to extend the space given to the interaction. In this community the relations established between student and teacher and student and student are revealed and analysed theoretically, so they can be re-interpreted in a dialectic perspective.
O HABITAR DO ENSINAR E DO APRENDER: Desafios para/na/da Educação OnLIFE
Resumo: Atualmente vivenciamos experiências significativas com as tecnologias, a partir de proces... more Resumo: Atualmente vivenciamos experiências significativas com as tecnologias, a partir de processos de interação constante que possibilitam ampliar: as compreensões, as formas de ações e a criação de novas alternativas para o cotidiano. Assim as aprendizagens se ressignificam, necessitando ressignificar também o material didático e as atividades propostas da educação on-line. Desta forma ocorreu a (re)criação da “Alice no País das Maravilhas” e seus personagens, os quais agora percorrem o “País da Contemporaneidade”, interagindo com as novas tecnologias e formas de fazer-se presente no meio em que estão inseridos para ressignificar as aprendizagens dos conhecimentos curriculares. A (re)criação da Alice e seus personagens emerge a partir dessas experiências, sistematizadas no E-Book “Educação, Tecnologias e Cibercultura”, construído para a disciplina de mesmo nome, componente curricular do curso de Pedagogia On-line da Unilasalle, que será ofertado em 2018. Nesse contexto alguns per...
Cet article aborde des ruptures introduites dans la formation des enseignants par l'utilisation d... more Cet article aborde des ruptures introduites dans la formation des enseignants par l'utilisation d'un hybridisme technologique numérique. Nous analysons une expérimentation pédagogique ayant comme objectif d'observer l'impact de ces technologies dans le processus d'apprentissage. L'hybridisme technologique numérique associé à un dispositif pédagogique particulier a permis de mettre en évidence les transformations dans la manière de construire des connaissances et de vivre ensemble dans les espaces numériques virtuels. Mots clés : Construction des connaissances, formation des enseignants, hybridisme technologique numérique, pratique pédagogique 1232456789AB6C852 Sur la scène mondiale, l'Éducation présente des ruptures et un cadre paradoxal caractérisé par deux aspects. Le premier est représenté par des indices alarmants qui reflètent la problématique de l'analphabétisme, que l'on cherche à surmonter au moyen de stratégies d'actions menées par des organismes tel que l'Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture (UNESCO). Le deuxième aspect est représenté par des projets plus osés, tels que ceux développés par le Massachusetts Institute of Technology (MIT), comprenant des technologies émergentes. Dans ce cadre, nous pouvons observer certains progrès, dans différents pays, en ce qui concerne l'accès d'un plus grand nombre d'enfants à l'espace scolaire au cours de la dernière décennie, et même dans les universités du monde entier, surtout si on prend en compte l'accroissement de l'offre des possibilités de formation à distance. Nous pouvons y voir là un facteur de démocratisation de la formation. Dans ce contexte, certaines universités à travers des centres d'études et des laboratoires de recherche, commencent à configurer des espaces d'enseignement et d'apprentissage en métavers 1 (terme utilisé pour désigner la technologie qui permet la construction de MNV3D et qui offre la possibilité d'immersion au moyen d'un avatar).
Cadernos de Pesquisa Interdisciplinar em Ciências Humanas, 2016
O presente artigo analisa a relação entre trabalho e educação, considerando os reflexos dos inter... more O presente artigo analisa a relação entre trabalho e educação, considerando os reflexos dos interesses capitalistas nas práticas educativas, a partir da sociedade industrial. Neste contexto, as demandas das organizações industriais, visando atender a lógica de acumulação do capital, afetaram a formação dos indivíduos através de uma educação de cunho positivista e pragmática. No entanto, a constituição de uma nova economia informacional e a emergência de uma sociedade com características discordantes da sociedade industrial, potencializadas pelo uso das tecnologias da informação e comunicação, contribuíram para a manifestação e para a expressão dos interesses do cidadão, ainda que seus interesses não estivessem sob a lógica do capital. Mesmo sendo uma sociedade capitalista, a sociedade informacional, constituiu características que ampliaram as capacidades de comunicação, interação e relação entre os indivíduos, construindo relacionamentos em rede e possibilitando a emergência da subj...
Antares: letras e humanidades, 2020
Os jogos eletronicos fazem parte da cultura social. Neste artigo, identificamos as caracteristica... more Os jogos eletronicos fazem parte da cultura social. Neste artigo, identificamos as caracteristicas destes jogos a partir de uma pesquisa-acao realizada em contexto educacional, verificando neles a atribuicao do conceito de artefato conforme Rabardel (1995), refletindo sobre a seguinte problematica: Quais as caracteristicas dos jogos eletronicos que potencializam neles a condicao de artefatos? Assim, conceituamos artefato e contextualizamos as caracteristicas de interatividade, ludicidade, imersao e acao cognitiva nos jogos eletronicos a partir de tres jogos utilizados por estudantes do ensino fundamental. Concluimos com a identificacao de que tais caracteristicas desenvolvem a acao cognitiva dos jogadores em diferentes tempos e espacos na narrativa, configurando os jogos eletronicos como artefatos.
Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, 2020
Este artigo analisa uma experiência de desenvolvimento do pensamento computacional desplugado (PC... more Este artigo analisa uma experiência de desenvolvimento do pensamento computacional desplugado (PCD) com o Projeto Pipe à luz da Epistemologia Genética de Jean Piaget. Inspirado em blocos de montar, o Pipe tem como objetivo desenvolver as habilidades cognitivas dos estudantes, potencializando o pensamentocríticonaresoluçãodeproblemas. Osdados foram obtidos por meio de diálogos estabelecidos nas relações de aprendizagens, de algoritmos criados a partir da atividade proposta e de registros fotográficos. Evidenciamos a eficácia do uso do material concreto no processo de aprendizagem, a importância do lúdico como um elemento mediador entre o prazer e a aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades do pensamento computacional em situações de resolução de problemas, gerando novos sentidos para o conhecimento.
Este artigo tem como objetivo analisar a contribuicao da robotica educacional na construcao de co... more Este artigo tem como objetivo analisar a contribuicao da robotica educacional na construcao de conhecimentos de estudantes de duas turmas de niveis distintos - uma turma de Educacao Basica e uma turma de Ensino Superior de duas instituicoes de ensino do Rio Grande do Sul. O presente estudo, de abordagem qualitativa e natureza aplicada, teve como objetivo explicar as contribuicoes do uso da robotica educativa para a construcao de conhecimentos em areas distintas: Fisica e Programacao. A analise dos dados permite afirmar que o emprego da robotica educacional proporcionou aos estudantes tanto do Ensino Fundamental, como do Ensino Superior, articularem o campo teorico e o campo pratico e, portanto, vivenciarem o conhecimento de uma forma mais concreta e significativa para a aprendizagem. A proposta de trabalho traz um forte apelo de interacao que faz com que o estudante aprenda a trabalhar em grupo e desenvolva processos importantes como a cooperacao e a colaboracao entre os pares. Pala...
Este artigo tem como objetivo discutir sobre o tribalismo na pos-modernidade, abordando suas cara... more Este artigo tem como objetivo discutir sobre o tribalismo na pos-modernidade, abordando suas caracteristicas na perspectiva de Maffesoli. A construcao dessa discussao considerou a dinâmica que as tecnologias digitais virtuais (TDVs) potencializam na formacao das tribos por meio do fenomeno social ocorrido no Brasil, em 2013 - as manifestacoes e os protestos de rua. A partir de consideracoes empiricas dos eventos ocorridos em 2013, evidenciou-se que, nesse caso, o uso das TDVs nao esta relacionado ao pre-conceito do isolamento do individuo - no que diz respeito ao convivio social. O tribalismo urbano presente nas manifestacoes populares foi potencializado pelo uso das TDVs, por meio das redes sociais. O ponto de encontro das tribos atraves das midias sociais ( Facebook , Twitter , Tumblr etc) nao ficou limitado a esses espacos digitais virtuais, mas, pelo contrario, fundiu-se com espacos geograficamente localizados e expressou a porosidade das fronteiras nas relacoes. Palavras-chave ...
Esta dissertacao consiste no estudo teorico embasado, principalmente, na Teoria da Biologia do Co... more Esta dissertacao consiste no estudo teorico embasado, principalmente, na Teoria da Biologia do Conhecer da autoria de Humberto Maturana, articulada a um viver e conviver de educadores em formacao no Mundo Virtual (Eduverse). Assim, foram desenvolvidas duas Atividades Complementares: Aprendizagem em Mundos Virtuais e Pratica Pedagogica em Mundos Virtuais, para estudantes dos diferentes cursos de Licenciatura da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS e construida a Vila Aprendizagem em Mundos Virtuais. O foco principal da investigacao foi: estudar como se desenvolvem a autonomia e a autoria no processo de formacao do educador, por meio da construcao de Mundos Virtuais, cuja proposta pedagogica esta fundamentada numa concepcao interacionista/construtivista/sistemica. A metodologia de estudo de caso auxiliou na coleta dos dados empiricos, bem como na articulacao desses dados com a teoria para realizar as analises. As fontes de informacoes utilizadas neste estudo foram: questio...
This article aims to propose a reflection on pedagogical practice in building virtual learning co... more This article aims to propose a reflection on pedagogical practice in building virtual learning communities, related mainly to the issue of interaction among community members – two students and a teacher — and, also, to the use of virtual digital technologies adopted in this practice: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment and social network Facebook. . To this end, the collection and analysis of data during the "guided reading: hybridism digital technology in building virtual learning communities", in the Masters program in Education of the Centro Universitario La Salle. Based on the processes of interaction established among the participants of the community and among them, and the technologies available – Cmaptools, Prezi and Eduverse – we seek a thinking about a pedagogical practice that enhance the interactional processes, articulating the physical to virtual. With this, we seek to enhance the learning of those involved, their relationships and interacti...
O HABITAR DO ENSINAR E DO APRENDER: Desafios para/na/da Educação OnLIFE, 2022
Resumo: Este artigo tem o objetivo de discutir a criacao e a fundamentacao teorica do espaco de c... more Resumo: Este artigo tem o objetivo de discutir a criacao e a fundamentacao teorica do espaco de convivencia digital virtual utilizado na pesquisa “A FORMACAO DO EDUCADOR NA INTERACAO COM O AVA EM MUNDOS VIRTUAIS: Percepcoes e representacoes(2)”, que esta sendo desenvolvida no contexto do Grupo de Pesquisa em Educacao Digital – GP e-du. A pesquisa se vincula as seguintes areas do CNPq: Tecnologia Educacional, Psicologia Cognitiva e Teleinformatica; e a linha de pesquisa Praticas Pedagogicas e Formacao do Educador do Programa de Pos-Graduacao em Educacao. No artigo, serao apresentadas e contextualizadas as diferentes Tecnologias Digitais (TDs) que configuram o espaco de convivencia digital virtual - Ambiente Virtual de Aprendizagem, Mundo Virtual e Agente Comunicativo. Abstract: This article aims at discussing the opening and theoretical basis for digital-virtual living, used on the work “The teacher’s education when interacting with AVA in virtual realities: Perceptions and represent...
Educação Unisinos, 2016
The paper discusses how the hybrid, Multimodal, Pervasive and Ubiquitous Living Spaces can contri... more The paper discusses how the hybrid, Multimodal, Pervasive and Ubiquitous Living Spaces can contribute to the daily education, a emancipatory and citizen perspective. The hybridity is understood in consists of multiple matrices, nature and culture mixtures, actions and interactions between different human and non-human actors through legitimated plural presences. Multimodality is continuity of character and extension in time and space, to facilitate the process of teaching and learning in the presencial and online modality. This construction helps us understand that hybridity, multimodality, the pervasiveness and ubiquity favor the setting of living spaces legitimating the teachers, students and school spaces within the processes of teaching and learning in context with the city and its socialities in emancipatory and citizen perspective. Keywords: digital culture, emancipation and citizenship education, hybrid multimodal pervasive and ubiquo living space.
Educação Unisinos, 2016
Ce travail vise à savoir comment les espaces de coexistence hybrides, multimodaux, pervasifs et u... more Ce travail vise à savoir comment les espaces de coexistence hybrides, multimodaux, pervasifs et ubiquitaires peuvent contribuer au quotidien de l'éducation émancipatoire et citoyenne. L'hybridation sous-entend plusieurs matrices, des mélanges de nature et de culture dans les actions et les interactions entre différents acteurs humains et non-humains, par le biais de présences plurielles légitimées. La multimodalité possède un caractère de continuité et de prolongement dans le temps et dans l'espace, elle permet le processus d'enseignement et d'apprentissage dans les modalités présentielle et en ligne. Cette construction nous montre que l'hybridisme, la multimodalité, la pervasivité et l'ubiquité favorisent la configuration d'espaces de coexistence qui légitiment les enseignants, les étudiants et les espaces de l'école dans des processus d'enseignement et d'apprentissage en lien avec la ville et ses socialités, sous la perspective de l'émancipation et de la citoyenneté.
ABSTRACT This paper aims at discussing the opening and theoretical basis for digital-virtual livi... more ABSTRACT This paper aims at discussing the opening and theoretical basis for digital-virtual living, used on the work "The teacher's education when interacting with AVA in virtual realities: Perceptions and representations", which has been developed in the context of the Digital Education Research Group - GP edu. The work is associated with the following CNPq areas: Educational Technology, Cognitive and Telecomputing Psychology; and the research line called Teacher's Pedagogical Practices and Training in the Postgraduate Programme in. Thus, all the different Digital Technologies (DTs) shaping the digital-virtual living space -- the Virtual Learning Environment, Virtual Realities and Comunicative Agent.
Revista Diálogo Educacional, 2013
Atualmente, as Tecnologias Digitais (TD) apresentam inúmeras possibilidades para a interação, a c... more Atualmente, as Tecnologias Digitais (TD) apresentam inúmeras possibilidades para a interação, a comunicação e a representação do conhecimento, favorecendo a configuração de espaços digitais virtuais de convivência, que potencializam os processos de ensinar e de aprender, numa perspectiva de hibridismo tecnológico digital. Nesse contexto, emergem questões como: quais são os aspectos no processo de ensinar e de aprender que contribuem para a configuração dos espaços de convivência no contexto do hibridismo tecnológico digital? Quais as características da prática pedagógica que podem favorecer uma formação para este tempo e este espaço? Para tanto, foram desenvolvidos processos de formação no Ensino Superior, contextos Brasil e França, na perspectiva do hibridismo tecnológico digital, o qual comportou as seguintes TD: ambiente virtual de aprendizagem; comunicador instantâneo; blog e metaverso. Os processos formativos se desenvolveram por meio da Metodologia de Projetos de Aprendizagem ...
Revista Diálogo Educacional, 2008
... 2008 em outubro de 2006, onde o cotidiano é vivido entre chimarrão, cabelo rastafári, coopera... more ... 2008 em outubro de 2006, onde o cotidiano é vivido entre chimarrão, cabelo rastafári, cooperativas, tráfico, crimes, armas, mitos e sonhos. Neste caso, o elemento desencadeador do mundo paralelo é o fator econômico. Outro ...
This article relates to the learning experience occurred in a Directed Reading. It was developed ... more This article relates to the learning experience occurred in a Directed Reading. It was developed in an Educational Post Graduation Programme, which has and provides, as support, the creation of a virtual community in the Virtual Learning Environment, from UNISINOS, as a way to extend the space given to the interaction. In this community the relations established between student and teacher and student and student are revealed and analysed theoretically, so they can be re-interpreted in a dialectic perspective.
O HABITAR DO ENSINAR E DO APRENDER: Desafios para/na/da Educação OnLIFE
Resumo: Atualmente vivenciamos experiências significativas com as tecnologias, a partir de proces... more Resumo: Atualmente vivenciamos experiências significativas com as tecnologias, a partir de processos de interação constante que possibilitam ampliar: as compreensões, as formas de ações e a criação de novas alternativas para o cotidiano. Assim as aprendizagens se ressignificam, necessitando ressignificar também o material didático e as atividades propostas da educação on-line. Desta forma ocorreu a (re)criação da “Alice no País das Maravilhas” e seus personagens, os quais agora percorrem o “País da Contemporaneidade”, interagindo com as novas tecnologias e formas de fazer-se presente no meio em que estão inseridos para ressignificar as aprendizagens dos conhecimentos curriculares. A (re)criação da Alice e seus personagens emerge a partir dessas experiências, sistematizadas no E-Book “Educação, Tecnologias e Cibercultura”, construído para a disciplina de mesmo nome, componente curricular do curso de Pedagogia On-line da Unilasalle, que será ofertado em 2018. Nesse contexto alguns per...
Cet article aborde des ruptures introduites dans la formation des enseignants par l'utilisation d... more Cet article aborde des ruptures introduites dans la formation des enseignants par l'utilisation d'un hybridisme technologique numérique. Nous analysons une expérimentation pédagogique ayant comme objectif d'observer l'impact de ces technologies dans le processus d'apprentissage. L'hybridisme technologique numérique associé à un dispositif pédagogique particulier a permis de mettre en évidence les transformations dans la manière de construire des connaissances et de vivre ensemble dans les espaces numériques virtuels. Mots clés : Construction des connaissances, formation des enseignants, hybridisme technologique numérique, pratique pédagogique 1232456789AB6C852 Sur la scène mondiale, l'Éducation présente des ruptures et un cadre paradoxal caractérisé par deux aspects. Le premier est représenté par des indices alarmants qui reflètent la problématique de l'analphabétisme, que l'on cherche à surmonter au moyen de stratégies d'actions menées par des organismes tel que l'Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture (UNESCO). Le deuxième aspect est représenté par des projets plus osés, tels que ceux développés par le Massachusetts Institute of Technology (MIT), comprenant des technologies émergentes. Dans ce cadre, nous pouvons observer certains progrès, dans différents pays, en ce qui concerne l'accès d'un plus grand nombre d'enfants à l'espace scolaire au cours de la dernière décennie, et même dans les universités du monde entier, surtout si on prend en compte l'accroissement de l'offre des possibilités de formation à distance. Nous pouvons y voir là un facteur de démocratisation de la formation. Dans ce contexte, certaines universités à travers des centres d'études et des laboratoires de recherche, commencent à configurer des espaces d'enseignement et d'apprentissage en métavers 1 (terme utilisé pour désigner la technologie qui permet la construction de MNV3D et qui offre la possibilité d'immersion au moyen d'un avatar).
Cadernos de Pesquisa Interdisciplinar em Ciências Humanas, 2016
O presente artigo analisa a relação entre trabalho e educação, considerando os reflexos dos inter... more O presente artigo analisa a relação entre trabalho e educação, considerando os reflexos dos interesses capitalistas nas práticas educativas, a partir da sociedade industrial. Neste contexto, as demandas das organizações industriais, visando atender a lógica de acumulação do capital, afetaram a formação dos indivíduos através de uma educação de cunho positivista e pragmática. No entanto, a constituição de uma nova economia informacional e a emergência de uma sociedade com características discordantes da sociedade industrial, potencializadas pelo uso das tecnologias da informação e comunicação, contribuíram para a manifestação e para a expressão dos interesses do cidadão, ainda que seus interesses não estivessem sob a lógica do capital. Mesmo sendo uma sociedade capitalista, a sociedade informacional, constituiu características que ampliaram as capacidades de comunicação, interação e relação entre os indivíduos, construindo relacionamentos em rede e possibilitando a emergência da subj...
Antares: letras e humanidades, 2020
Os jogos eletronicos fazem parte da cultura social. Neste artigo, identificamos as caracteristica... more Os jogos eletronicos fazem parte da cultura social. Neste artigo, identificamos as caracteristicas destes jogos a partir de uma pesquisa-acao realizada em contexto educacional, verificando neles a atribuicao do conceito de artefato conforme Rabardel (1995), refletindo sobre a seguinte problematica: Quais as caracteristicas dos jogos eletronicos que potencializam neles a condicao de artefatos? Assim, conceituamos artefato e contextualizamos as caracteristicas de interatividade, ludicidade, imersao e acao cognitiva nos jogos eletronicos a partir de tres jogos utilizados por estudantes do ensino fundamental. Concluimos com a identificacao de que tais caracteristicas desenvolvem a acao cognitiva dos jogadores em diferentes tempos e espacos na narrativa, configurando os jogos eletronicos como artefatos.
Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, 2020
Este artigo analisa uma experiência de desenvolvimento do pensamento computacional desplugado (PC... more Este artigo analisa uma experiência de desenvolvimento do pensamento computacional desplugado (PCD) com o Projeto Pipe à luz da Epistemologia Genética de Jean Piaget. Inspirado em blocos de montar, o Pipe tem como objetivo desenvolver as habilidades cognitivas dos estudantes, potencializando o pensamentocríticonaresoluçãodeproblemas. Osdados foram obtidos por meio de diálogos estabelecidos nas relações de aprendizagens, de algoritmos criados a partir da atividade proposta e de registros fotográficos. Evidenciamos a eficácia do uso do material concreto no processo de aprendizagem, a importância do lúdico como um elemento mediador entre o prazer e a aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades do pensamento computacional em situações de resolução de problemas, gerando novos sentidos para o conhecimento.
Este artigo tem como objetivo analisar a contribuicao da robotica educacional na construcao de co... more Este artigo tem como objetivo analisar a contribuicao da robotica educacional na construcao de conhecimentos de estudantes de duas turmas de niveis distintos - uma turma de Educacao Basica e uma turma de Ensino Superior de duas instituicoes de ensino do Rio Grande do Sul. O presente estudo, de abordagem qualitativa e natureza aplicada, teve como objetivo explicar as contribuicoes do uso da robotica educativa para a construcao de conhecimentos em areas distintas: Fisica e Programacao. A analise dos dados permite afirmar que o emprego da robotica educacional proporcionou aos estudantes tanto do Ensino Fundamental, como do Ensino Superior, articularem o campo teorico e o campo pratico e, portanto, vivenciarem o conhecimento de uma forma mais concreta e significativa para a aprendizagem. A proposta de trabalho traz um forte apelo de interacao que faz com que o estudante aprenda a trabalhar em grupo e desenvolva processos importantes como a cooperacao e a colaboracao entre os pares. Pala...
Este artigo tem como objetivo discutir sobre o tribalismo na pos-modernidade, abordando suas cara... more Este artigo tem como objetivo discutir sobre o tribalismo na pos-modernidade, abordando suas caracteristicas na perspectiva de Maffesoli. A construcao dessa discussao considerou a dinâmica que as tecnologias digitais virtuais (TDVs) potencializam na formacao das tribos por meio do fenomeno social ocorrido no Brasil, em 2013 - as manifestacoes e os protestos de rua. A partir de consideracoes empiricas dos eventos ocorridos em 2013, evidenciou-se que, nesse caso, o uso das TDVs nao esta relacionado ao pre-conceito do isolamento do individuo - no que diz respeito ao convivio social. O tribalismo urbano presente nas manifestacoes populares foi potencializado pelo uso das TDVs, por meio das redes sociais. O ponto de encontro das tribos atraves das midias sociais ( Facebook , Twitter , Tumblr etc) nao ficou limitado a esses espacos digitais virtuais, mas, pelo contrario, fundiu-se com espacos geograficamente localizados e expressou a porosidade das fronteiras nas relacoes. Palavras-chave ...
Esta dissertacao consiste no estudo teorico embasado, principalmente, na Teoria da Biologia do Co... more Esta dissertacao consiste no estudo teorico embasado, principalmente, na Teoria da Biologia do Conhecer da autoria de Humberto Maturana, articulada a um viver e conviver de educadores em formacao no Mundo Virtual (Eduverse). Assim, foram desenvolvidas duas Atividades Complementares: Aprendizagem em Mundos Virtuais e Pratica Pedagogica em Mundos Virtuais, para estudantes dos diferentes cursos de Licenciatura da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS e construida a Vila Aprendizagem em Mundos Virtuais. O foco principal da investigacao foi: estudar como se desenvolvem a autonomia e a autoria no processo de formacao do educador, por meio da construcao de Mundos Virtuais, cuja proposta pedagogica esta fundamentada numa concepcao interacionista/construtivista/sistemica. A metodologia de estudo de caso auxiliou na coleta dos dados empiricos, bem como na articulacao desses dados com a teoria para realizar as analises. As fontes de informacoes utilizadas neste estudo foram: questio...
This article aims to propose a reflection on pedagogical practice in building virtual learning co... more This article aims to propose a reflection on pedagogical practice in building virtual learning communities, related mainly to the issue of interaction among community members – two students and a teacher — and, also, to the use of virtual digital technologies adopted in this practice: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment and social network Facebook. . To this end, the collection and analysis of data during the "guided reading: hybridism digital technology in building virtual learning communities", in the Masters program in Education of the Centro Universitario La Salle. Based on the processes of interaction established among the participants of the community and among them, and the technologies available – Cmaptools, Prezi and Eduverse – we seek a thinking about a pedagogical practice that enhance the interactional processes, articulating the physical to virtual. With this, we seek to enhance the learning of those involved, their relationships and interacti...