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Papers by Barbara Reichle
Kindheit und Entwicklung, 2007
... Durch zu starke Beschäftigung mit den eigenen Pro-blemen kann es zu einer reduzierten Verhalt... more ... Durch zu starke Beschäftigung mit den eigenen Pro-blemen kann es zu einer reduzierten Verhaltenskon-trolle kommen – entweder ... geht nach zwei Jahren mit erhöhten Streitigkeiten der Eltern über das Kind einher (Jenkins, Simpson, Dunn, Rabash & O Connor, 2005), beide ...
Kindheit und Entwicklung, 2007
European Journal of Developmental Psychology, 2014
Diagnostica, 2008
Zusammenfassung Anhand einer Erwachsenenstichprobe von N = 4686 Personen (2584 Männer, 2101 Fraue... more Zusammenfassung Anhand einer Erwachsenenstichprobe von N = 4686 Personen (2584 Männer, 2101 Frauen) und einer Schülerstichprobe von N = 4382 Personen (1959 Schüler, 2379 Schülerinnen) wurden Normwerte (Prozentränge, T-Werte, z-Werte) für die Skala Allgemeiner Gerechte-Welt-Glaube [GWAL; Dalbert, C., Montada, L. & Schmitt, M. (1987). Glaube an eine gerechte Welt als Motiv: Validierungskorrelate zweier Skalen. Psychologische Beiträge, 29, 596-615.] bestimmt. In der Erwachsenenstichprobe variiert der Gerechte-Welt-Glaube mit dem Geschlecht, dem Alter, der Herkunft (Ost-West), dem Familienstand, der Schulbildung und der Erwerbstätigkeit, wobei Herkunft und Schulbildung die größten Effekte haben. Neben unspezifischen Normen für Erwachsene wurden daher auch spezifische Normen für unterschiedliche Schulbildungen (Hauptschule, Realschule/POS, Fachhochschul-/Hochschulreife) getrennt für West-und Ostdeutsche ermittelt. Während bei Schüler/innen Geschlechts-und Altersunterschiede nur schwach mit dem Gerechte-Welt-Glauben variieren, determinieren Schultyp und Klassenstufe 9% bzw. 12% der GWAL-Varianz. Deshalb wurden neben unspezifischen Normen auch spezifische Normen für verschiedene Klassenstufen (5./6. Klasse, 7./8. Klasse, 9./10. Klasse und ab 11. Klasse) getrennt für Haupt-/RealSchüler/innen und Gymnasiasten ermittelt. Schlagworte: Testnormierung -Ost-West-Unterschiede -Altersunterschiede -Bildungsunterschiede . Verteilung des Glaubens an eine gerechte Welt 3 Abstract Title: Distribution of the belief in a just world: Norms for the General-Belief-in-a-Just-World-
Die vorliegende Arbeit ist im Rahmen des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten For... more Die vorliegende Arbeit ist im Rahmen des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Forschungsprojektes "Existentielle Schuld" entstanden. Die Arbeit ist folgendermaßen strukturiert: Im ersten Teil (Kapitel 2 und 3) wird die Auswahl und Rekrutierung der Untersuchungsstichprobe für die Untersuchung zu interpersonaler Verantwortlichkeit und existentieller Schuld anonymen Dritten gegenüber (vgl. REICHLE, MONTADA & SCHNEIDER 1985) beschrieben. Im zweiten Teil (Kapitel 4) werden die Erhebungsinstrumente, die zum Teil von den Autoren für diese Untersuchung neu konstruiert, zum Teil unverändert oder in modifizierter Form von MONTADA, SCHMITT & DALBERT (1983) übernommen wurden, vorgestellt. Die Erhebungsinstrumente sind - in der Form, in der sie den Probanden vorgelegt werden - im Anhang wiedergegeben. Im dritten Teil (Kapitel 5) wird der Untersuchungsplan beschrieben. In dieser Arbeit wird weitgehend auf theoretische Begründungen für die Auswahl der Instrumente und Stic...
Kindheit und Entwicklung, 2007
... Durch zu starke Beschäftigung mit den eigenen Pro-blemen kann es zu einer reduzierten Verhalt... more ... Durch zu starke Beschäftigung mit den eigenen Pro-blemen kann es zu einer reduzierten Verhaltenskon-trolle kommen – entweder ... geht nach zwei Jahren mit erhöhten Streitigkeiten der Eltern über das Kind einher (Jenkins, Simpson, Dunn, Rabash & O Connor, 2005), beide ...
Kindheit und Entwicklung, 2007
European Journal of Developmental Psychology, 2014
Diagnostica, 2008
Zusammenfassung Anhand einer Erwachsenenstichprobe von N = 4686 Personen (2584 Männer, 2101 Fraue... more Zusammenfassung Anhand einer Erwachsenenstichprobe von N = 4686 Personen (2584 Männer, 2101 Frauen) und einer Schülerstichprobe von N = 4382 Personen (1959 Schüler, 2379 Schülerinnen) wurden Normwerte (Prozentränge, T-Werte, z-Werte) für die Skala Allgemeiner Gerechte-Welt-Glaube [GWAL; Dalbert, C., Montada, L. & Schmitt, M. (1987). Glaube an eine gerechte Welt als Motiv: Validierungskorrelate zweier Skalen. Psychologische Beiträge, 29, 596-615.] bestimmt. In der Erwachsenenstichprobe variiert der Gerechte-Welt-Glaube mit dem Geschlecht, dem Alter, der Herkunft (Ost-West), dem Familienstand, der Schulbildung und der Erwerbstätigkeit, wobei Herkunft und Schulbildung die größten Effekte haben. Neben unspezifischen Normen für Erwachsene wurden daher auch spezifische Normen für unterschiedliche Schulbildungen (Hauptschule, Realschule/POS, Fachhochschul-/Hochschulreife) getrennt für West-und Ostdeutsche ermittelt. Während bei Schüler/innen Geschlechts-und Altersunterschiede nur schwach mit dem Gerechte-Welt-Glauben variieren, determinieren Schultyp und Klassenstufe 9% bzw. 12% der GWAL-Varianz. Deshalb wurden neben unspezifischen Normen auch spezifische Normen für verschiedene Klassenstufen (5./6. Klasse, 7./8. Klasse, 9./10. Klasse und ab 11. Klasse) getrennt für Haupt-/RealSchüler/innen und Gymnasiasten ermittelt. Schlagworte: Testnormierung -Ost-West-Unterschiede -Altersunterschiede -Bildungsunterschiede . Verteilung des Glaubens an eine gerechte Welt 3 Abstract Title: Distribution of the belief in a just world: Norms for the General-Belief-in-a-Just-World-
Die vorliegende Arbeit ist im Rahmen des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten For... more Die vorliegende Arbeit ist im Rahmen des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Forschungsprojektes "Existentielle Schuld" entstanden. Die Arbeit ist folgendermaßen strukturiert: Im ersten Teil (Kapitel 2 und 3) wird die Auswahl und Rekrutierung der Untersuchungsstichprobe für die Untersuchung zu interpersonaler Verantwortlichkeit und existentieller Schuld anonymen Dritten gegenüber (vgl. REICHLE, MONTADA & SCHNEIDER 1985) beschrieben. Im zweiten Teil (Kapitel 4) werden die Erhebungsinstrumente, die zum Teil von den Autoren für diese Untersuchung neu konstruiert, zum Teil unverändert oder in modifizierter Form von MONTADA, SCHMITT & DALBERT (1983) übernommen wurden, vorgestellt. Die Erhebungsinstrumente sind - in der Form, in der sie den Probanden vorgelegt werden - im Anhang wiedergegeben. Im dritten Teil (Kapitel 5) wird der Untersuchungsplan beschrieben. In dieser Arbeit wird weitgehend auf theoretische Begründungen für die Auswahl der Instrumente und Stic...