Bekir İnce - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Bekir İnce
Key words: Sociolinguistics, foreign language teaching, Turkish education, cohesion, conjunction ... more Key words: Sociolinguistics, foreign language teaching, Turkish education, cohesion, conjunction ABSTRACT Dilbilimsel yaklasimlar, bir metnin anlamli ve saglikli bir sekilde olusabilmesi icin "baglilik" ozelligine sahip olmasi gerektigini soylemektedir. Baglilik ile ilgili calismalara baktigimizda bagliligin metnin yuzeyindeki iliskileri duzenleyen temel bir yapi oldugu gorulmektedir (Halliday ve Hasan, 1976). Erdagi’na gore bir metnin yuzey yapisindaki dilsel birimler birbirlerine dilbilgisel kurallar cercevesinde ardil bir bicimde baglidirlar ve bu ise, metindeki dilsel, dilbilgisel uyum, yani butunluktur (Erdagi, 2008:14). Turkce ogrenen yabanci ogrencilerin sozlu performansla olusturduklari metinlerin iletisim amacina hizmet edebilmesi ve tutarli olabilmesi, olusturduklari metinlerin baglilik ozelligine sahip olmasina baglidir. Halliday ve Matthiessen (2004) baglilik yaratan dort buyuk grup onermislerdir. Bunlar metin ici gondergeler, eksiltiler, baglaclar ve sozcuksel bagliliktir (akt. Akinci, 2007). Yabancilara Turkce dersi baglaminda ogrencilerin metin bagliligi ile ilgili sorunlar yasandigi bilinmektedir (Cotuksoken, 1983) Bu calisma, yabanci dil olarak Turkce ogrenen ve farkli cografyalardan gelen ogrencilerin sozcukleri, cumleleri bir araya getirerek metni olustururken siralama ve yan tumce baglaclarini ne siklikta ve hangi tercihle kullanma egiliminde olduklarini ortaya koymayi amaclamaktadir. Zira baglaclar, baglama islevleriden gelen ozellik dolayisiyla, cumleler arasinda konu ve anlatim butunlugunu saglayan temel unsurlardir. Bu baglamda Sakarya Universitesi bunyesindeki TOMER’de A2/B1 seviyesinde egitim goren Bosna-Hersek, Makedonya, Sirbistan ve Bulgaristan gibi Balkan ulkelerinden gelen ogrencilerin sozlu metinlerindeki baglilik ozelligi ile esdeger seviyedeki Turkmenistan, Azerbaycan gibi Turki Cumhuriyetlerden gelen ogrencilerin sozlu metinlerindeki baglilik ozellikleri karsilastirmali bir bakis acisi ile incelenmistir. Calisma nitel arastirma olup alan arastirmasi yontemine dayanmaktadir. Arastirma kapsaminda ogrencilere yabancilara Turkce ogretiminde kullanilan bir kisa film izlettirilmis akabinde ise ogrencilerle film hakkinda 4 dakikalik bir mulakat yapilarak ogrenci gorusleri ses kayit cihazi ile kaydedilmistir. Daha sonra cozumlenen ses kayitlari uzerinden elde edilen verilerin analizi yapilmistir. Calisma sonuclari degisik cografyalardan gelen ogrencilerin, metin bagliligini olusturan unsurlardan “siralama” ve “yan tumce” baglaclarini farkli siklikta kullandiklarini ortaya koymustur. Calismanin sonuclarina gore yabancilara Turkce ogretiminde ogrencilerin urettikleri metinlerde baglilik olusturma islevi tasiyan unsurlarin ogretimine iliskin etkin stratejiler belirlenmesi gerektigi ve degisik dilsel yapilarin ogretilmesinde sosyolinguistik ozelliklerin de goz onunde tutulmasi gerektigi soylenebilir.
Metin dilbilim, metinlerin yapisini, anlamini, metni olusturan ogelerin birbirleriyle ve metinle ... more Metin dilbilim, metinlerin yapisini, anlamini, metni olusturan ogelerin birbirleriyle ve metinle olan iliskilerini baska bir deyisle metnin metin olma ozelliklerini gerek dilsel gerekse dil disi etkenler cercevesinde irdeleyen bilimdir. Dilsel etkenler acisindan bir metnin dogru kurgulanmis ve anlamlandirilmis bir metin olabilmesi bagdasiklik ozelligine sahip olmasiyla yakindan ilgilidir. Bir metnin anlamli bir metin olabilmesi, metinde gecen sozcukler arasinda belirli bir mantik cercevesinde kurulmus anlamsal bir iliski olmasiyla ve sozcuklerin dizilisinde yapiya iliskin birtakim kurallar silsilesine uyulmus olmasiyla yakindan ilgilidir. Cesitli turdeki sozcuksel girdilerin secimi, bir metnin metinselligine katkida bulunur (Abushihab, 2008). Sozcuksel bagdasiklikla ilgili olarak, yazarlar metinlerde anlamsal veya sozcuksel diziler yaratirlar ve soz konusu diziler bir binayi ayakta tutan tuglalar gibi islev gorurler (a.e.). Tamlamalar ise kurduklari iyelik, ilgi, benzerlik, nitelik gibi bildirimler nedeniyle metnin bagdasikliginda onemli bir yer tutmaktadir. Demir’e gore Cagdas dilbilim, kelimelerin ve kelime gruplarinin sadece bicimsel boyutu ile degil, daha cok bunlarin baglam icinde urettigi anlam ile de ilgilenmektedir (Demir, 2007:27). Dolayisiyla isim tamlamalarinin anlam boyutu metindilibilim calismalarinda ele alinmasi gereken onemli bir konu olarak karsmiza cikmaktadir. Ote yandan Avrupada yasayan iki dilli Turk ogrencilerinin kendilerini anadilleri Turkcede ifade ederken sozlu ve yazili dili kullanma baglaminda ciddi sorunlar yasadiklari oteden beri bilinen bir gercektir (Ince, 2011; Akinci, 2007). Sozcuksel bagdasiklik iki dilli ogrencilerin dil ve metin edinclerine etki eden onemli bir etkendir. Bu calisma, iki dilli Turk ogrencilerin urettikleri metinlerde gorulen bazi dil yanlislarinin sozcuksel bagdasiklik boyutuyla incelenmesini ve inceleme sonucunda elde edilen verilerden hareketle anadili egitimi politikalari ile ilgili bazi oneriler sunulmasini amaclamaktadir. Betimsel nitelik tasiyan bu calismada veriler dokuman incelemesi yontemi ile toplanmistir. Calisma kapsaminda ogrencilere kisa bir video film izlettirilmis ve ogrencilerden izledikleri filmde gecen olaylarla ilgili aciklayici ve oykuleyici turde metinler olusturmalari istenmistir. Calismanin evrenini Avrupada yasayan iki dilli Turk ogrencileri, orneklemini ise Fransa/Paris’te ogrenimlerine devam eden ilkogretim seviyesindeki yaklasik 30 ogrenci olusturmaktadir. Calismanin sonuclarina gore; iki dilli Turk ogrencilerin sozcuksel bagdasiklik baglaminda isim tamlamalari olusturmada bir sikinti yasadiklari ve verilmekte olan anadili egitiminde bu durumun goz onunde bulundurulmasi gerektigi soylenebilir.
DergiPark (Istanbul University), Mar 1, 2009
Esendal cumhuriyet döneminin en önemli üç öykücüsüdür. Bu öykücülerden Sait Faik dün, bugün ve ya... more Esendal cumhuriyet döneminin en önemli üç öykücüsüdür. Bu öykücülerden Sait Faik dün, bugün ve yarın arasında köprü kurabilmeyi başarabilmiş bir kilometre taşıdır. Ölümü üzerinden elli küsur yıl geçmiş olmasına rağmen hâlâ okunan bir yazar olmasını, şüphesiz halkın içinde yaşamasına borçludur. Ama bunun yanında, en az anlatımındaki yalınlığa ve dilindeki sadeliğe olduğu kadar gözlemciliğinin gücüne de dayalı olarak, halkın içinden insanları, onların özlemlerini, acılarını, sıradan yaşamlarını konu almasına da borçludur. Yapıtlarını üç döneme bölerek inceleyebileceğimiz yazarın birinci dönemi, geleneksel öykü anlayışının izlerini taşır. Değişen ve endüstrileşen toplumun bu dönüşümde yaşadığı sancılar, zaman zaman yazarın kendi iç dünyasına da sirayet eder. Diğer dönem yapıtları, bu buhranların ve bireye yönelik eleştirilerin kodlanarak öyküleştirildiği yapıtlardır. Bu açıdan bakıldığında, edebiyat öğretiminde yoğun olarak kullanılan Sait Faik öykülerine yaklaşım modelinin ne olacağı yapıtının dönemi ile bire bir ilintilidir. Örneğin 1936 yılında yazılan-Semaver‖ öyküsünün anlamına yönelik yapılacak yaklaşım ile-Havuz BaĢı‖ öyküsünün anlamına yönelik yaklaşım aynı olmamalıdır. Bu ayrımın iyi belirlenmesi hem okullarda doğru edebiyat öğretimi yapmamızın, hem de okumayı seven bireyler yetiştirmemizin ön koşuludur.
Sakarya University Journal of Education
The aim of this study is to examine the academic publications in the international literature on ... more The aim of this study is to examine the academic publications in the international literature on bilingual and multilingual Turkish children using the bibliometric analysis technique. To this end, the data of 569 studies obtained by querying from the Web of Science database were used for the research. Co-occurrence analysis was used to examine the most frequently used keywords in the analysis, and citation analysis was used in the analysis of authors, articles, journals, institutions and countries and the analyzes were performed with the Vosviewer software. According to the results of the analysis, except for the keywords directly related to the search query such as “Bilingualism”, “Turkish”, “Multilingualism”, “Bilingual”, “Turkey”, keywords such as German, English, Dutch and migration were observed to be frequently used. Moreover, the most cited authors were found to be Paul P.M. Leseman, Elma Blom, and Vasiliki Chondrogianni, while the most cited articles were seen as published i...
Ulkemizde ozellikle universiteler bunyesinde kurulmus olan Turkce ogretim merkezleri sayesinde ya... more Ulkemizde ozellikle universiteler bunyesinde kurulmus olan Turkce ogretim merkezleri sayesinde yabanci ogrencilerin Turkceyi ve Turk kulturunu ogrenmeleri saglanmaktadir. Turkcenin yabanci dil olarak ogretim sureci, tum sartlar en iyi sekilde hazirlanmis olsa da, ogrenciler ve yoneticiler arasinda zaman zaman yasanan iletisimsel sorunlar nedeniyle kesintiye ugrayabilmektedir. Iletisim surecinde “gurultu” olarak algilanan bu durum nedeniyle hem ogrenciler hem de kurum yetkilileri olumsuz yonde etkilenebilmektedir. Bu baglamda yabancilara Turkce ogretimi alaninda ortaya cikan iletisim sorunlarinin belirlenmesi alana katki saglayacaktir. Bu calismanin amaci Sakarya Universitesi TOMER’de egitim goren ogrencilerin yasadiklari bazi sorunlari nasil kodlayarak karsi tarafa gonderdiklerini belirlemek, ote yandan da ogrencilerce kodlanan sorunlarin hedef tarafindan hangi kod cozme sureci ile karsilastigini iletisim sureci icinde betimlemektir. Arastirma, nitel bir calismanin urunu olup fenome...
Sakarya University Journal of Education, 2012
Memduh Şevket Esendal, dilinin yalinligi, anlatimindaki sadelik ve yazmadaki rahatligi ile her do... more Memduh Şevket Esendal, dilinin yalinligi, anlatimindaki sadelik ve yazmadaki rahatligi ile her donem Turk oykuculugunun dikkat ceken ismi olmustur. Oykulerinde her kesimden insani ele alan ve yasamin guzel yanlarini insanlara gostermeyi, insanlara umit dagitmayi kendine gorev addeden Esendal, dogaya ve insanlara nasil sevgiyle bakacagimizi da bize gostermesini bilmistir. Ozellikle Milli Egitim Bakanligi tarafindan ogrencilere okunmasi tavsiye edilen 100 temel eser arasinda da gosterilen Esendal’in oykulerinin, dilindeki yalinligin ve anlatimindaki sadeligin aksine yalin anlamli metinler olmadiginin bilinmesi, ogrencilerimizi bilincli bir edebiyat okuru olarak yetistirebilmemiz acisindan onemlidir. Yazarin oykulerini yazarken insan ve toplum temelinde yasadigi bunalimlari, huzursuzluklari ve sancilari ancak metinleri cagdas yaklasimlarla yeniden irdelersek gosterebilir ve edebiyat metninin en onemli ozelliklerinden biri olan cok anlamliligi okuyucuya hissettirebiliriz. Bu nedenle gor...
Sakarya University Journal of Education, 2013
Bu calismanin amaci Sakarya Universitesi TOMER'de Turkce ogrenmekte olan yabanci ogrencilerin... more Bu calismanin amaci Sakarya Universitesi TOMER'de Turkce ogrenmekte olan yabanci ogrencilerin sosyal ve kulturel anlamda ogrendikleri dile iliskin yasadiklari sorunlari ortaya koymaktir. Bu baglamda ogrencilerin yemek, eglenme ve giyim aliskanliklarina iliskin algilari olculmeye calisilmistir. Arastirmanin evreni TOMER'lerde ogrenim goren Turk soylu olan ve Turk soylu olmayan ogrencilerden; orneklemi ise Sakarya Universitesi TOMER'de ogrenim gormekte olan 13 farkli ulkeye mensup 29 ogrenciden olusmaktadir. Verileri toplamak icin yapilandirilmis gorusme formu kullanilmis ve elde edilen sonuclar frekans ve yuzde ile ifade edilmistir. calismanin sonuclari ogrencilerin kiyafet konusunda buyuk sorun yasamadiklarini ancak yemek ve eglence gibi konularda orta duzeyde bir problem yasamakta olduklarini ortaya koymaktadir.
Bu arastirmanin amaci, yurt disinda ogrenim goren ve bulunduklari ulkede Turkce ve Turk Kulturu d... more Bu arastirmanin amaci, yurt disinda ogrenim goren ve bulunduklari ulkede Turkce ve Turk Kulturu derslerine devam eden iki dilli Turk ogrencilerin, dersin yapildigi yerin fiziksel imkânlari, ders kapsaminda saglanan olanaklar, ders veren ogretmenlerin nitelikleri, ders arac gereclerinin tasidiklari ozellikler gibi...
Sosyal Bilimler Dergisi, 2014
Yabanci dil ogretiminde kelimelerin ve dilbilgisi yapilarinin ogretimi, dilin tum yonleriyle ogre... more Yabanci dil ogretiminde kelimelerin ve dilbilgisi yapilarinin ogretimi, dilin tum yonleriyle ogrenilmesi icin yeterli degildir. Dil, yasayan bir varliktir; o dili kullanan insanlarin urettikleriyle gelecege aktarilir. Bir toplulugun urettigi maddi- manevi tum ogeleri yani kulturu, dil hem olusturur hem de aktarir. Yabanci dil ogretiminde gorsel- isitsel ogelerin kullanimi ogretimin basarisini etkileyen bir unsurdur. Teknolojinin gelismesi ile gorsel- isitsel ogeler zenginlesmistir. Televizyon, dil ogretiminde kullanilan bu ogelerden biridir. Televizyonda yayinlanan diziler, Turkiye’nin taninmasi icin bir adim olmustur. Insanlar dizi izlemek icin Turkce kurslarina gider olmuslardir. Turk dizileri Turkcenin ogrenilmesi icin bir baslangic noktasi olmustur. Bu calismanin amaci her gecen yil izleyici sayisini arttiran Turk dizilerinde yer alan kulturel ogeleri tespit etmektir. Calismaya, Sakarya Universitesi Turk Dili Ogretimi Uygulama ve Arastirma Merkezi’nde 2017- 2018 egitim- ogretim ...
Yabancilara Turkce ogretiminde en dezavantajli gruplardan birisi de duzensiz gocmenlerdir. Turkiy... more Yabancilara Turkce ogretiminde en dezavantajli gruplardan birisi de duzensiz gocmenlerdir. Turkiye’de kaldiklari sure icerisinde bu kitlenin birtakim ihtiyaclari dogmaktadir. Bu ihtiyaclarin basinda dil egitimi gelmektedir. Bu calismanin amaci, giderek cogalan duzensiz gocmenlerin dil ihtiyaclarini, alanda calisan okutmanlarin gozuyle tespit etmek ve bu kitleye yonelik nasil bir dil egitimi verilecegini ayni bakis acisiyla saptamaktir. Yapilan alan yazin taramasinda duzensiz gocmenlerin dil ihtiyaclarina iliskin herhangi bir calismanin yapilmamis olmasi bu calismanin onemini ortaya koymaktadir. Calisma betimsel nitelikli bir calismadir. Bu baglamda fenomonolojik yontem kullanilarak okutmanlarin duzensiz gocmenlerin Turkce ogretimine iliskin gorusleri irdelenmistir. Verilerin analizinde fenomenolojik analiz benimsenmistir. Arastirmanin evreni Sakarya Universitesi’nde yabancilara Turkce ogretiminde ogretim gorevi yapan tum okutmanlar ve idarecilerdir. Arastirmanin orneklemi ise Sakary...
This study was conducted to examine the self-efficacy belief levels of preservice Turkish languag... more This study was conducted to examine the self-efficacy belief levels of preservice Turkish language education teachers on educational internet use in terms of various variables. The sample of the study was selected based on the non-random purposive sampling method and 197 preservice Turkish language education teachers who agreed to participate in and answer the questions in the scale generated the sample of the study. The study was conducted as a survey research and the data was collected via “Educational Internet Usage Self-Efficacy Beliefs Scale” which was developed by Akgün et al. (2017) and which consists of 26 items in 5-point-likert scale. The findings of the study present that the self-efficacy belief levels of preservice Turkish language education teachers on educational internet usage do not differ significantly according to the gender, class level and age variables. On the other hand, the self-efficacy belief levels of the preservice Turkish language education teachers on e...
International Journal of Languages' Education, 2015
First problem experienced in teaching Turkish to foreigners is teaching words. Policies about tea... more First problem experienced in teaching Turkish to foreigners is teaching words. Policies about teaching words built on three main elements. "What will we teach?", "How much will we teach?", "How will we teach?" One of the hardest questions about teaching words is "what kind of way should be adopted". Purpose of this study is to describe which techniques used at textbooks which used in teaching Turkish to foreigners. Document survey model used in this descriptive study. In this context, "Yeni Hitit" Textbook prepared by Ankara University, analyzed in B1-B2 levels and methods, which used at teaching words, described. Frequencies and percentages used at analysis of collected data. Results of this study reveals, full context, semi-context and context free techniques in teaching words founds same place at relevant textbooks.
Yabanci dil ogrenme surecinin baslangici dil ogrenme basamaklarin en onemlisidir. Baslangicta oze... more Yabanci dil ogrenme surecinin baslangici dil ogrenme basamaklarin en onemlisidir. Baslangicta ozellikle A1 seviyesinde Turkcenin temeli atilmaktadir. Turkcenin butun genel kurallari A1’de verilmektedir. Ogrencide saglam bir dil zeminin olusturulmamasi becerilerde kalici sikintilara neden olabilmektedir. Bu calismada, ogrencinin motivasyonunu arttirmak, Turk diline ve kulturune adapte olmasinda yardimci olmak, yabanci dil ogreniminde ozellikle ilk haftalarda karsilasilan sorunlardan kacinmak, yabanci dil ogrenimindeki kaygiyi gidermek ve dilin temel konularda (sesletme gibi) ogrenciye saglam bir zemin olusturmak uzere A1 seviyesinden once bir hazirlik asamasinin ihtiyaci arastirilacaktir. Egitim-Ogretim programini gelistirmenin ilk basamagi ihtiyac analizidir. Yapilan alan yazin arastirmasinda Turkce ogrenmeye baslayan yabancilara iliskin bir giris ya da hazirlik (A0) seviyesine ihtiyac duyulup duyulmadigina iliskin herhangi bir calismaya rastlanilmamistir. Dolayisiyla bu makalede Tu...
Key words: Sociolinguistics, foreign language teaching, Turkish education, cohesion, conjunction ... more Key words: Sociolinguistics, foreign language teaching, Turkish education, cohesion, conjunction ABSTRACT Dilbilimsel yaklasimlar, bir metnin anlamli ve saglikli bir sekilde olusabilmesi icin "baglilik" ozelligine sahip olmasi gerektigini soylemektedir. Baglilik ile ilgili calismalara baktigimizda bagliligin metnin yuzeyindeki iliskileri duzenleyen temel bir yapi oldugu gorulmektedir (Halliday ve Hasan, 1976). Erdagi’na gore bir metnin yuzey yapisindaki dilsel birimler birbirlerine dilbilgisel kurallar cercevesinde ardil bir bicimde baglidirlar ve bu ise, metindeki dilsel, dilbilgisel uyum, yani butunluktur (Erdagi, 2008:14). Turkce ogrenen yabanci ogrencilerin sozlu performansla olusturduklari metinlerin iletisim amacina hizmet edebilmesi ve tutarli olabilmesi, olusturduklari metinlerin baglilik ozelligine sahip olmasina baglidir. Halliday ve Matthiessen (2004) baglilik yaratan dort buyuk grup onermislerdir. Bunlar metin ici gondergeler, eksiltiler, baglaclar ve sozcuksel bagliliktir (akt. Akinci, 2007). Yabancilara Turkce dersi baglaminda ogrencilerin metin bagliligi ile ilgili sorunlar yasandigi bilinmektedir (Cotuksoken, 1983) Bu calisma, yabanci dil olarak Turkce ogrenen ve farkli cografyalardan gelen ogrencilerin sozcukleri, cumleleri bir araya getirerek metni olustururken siralama ve yan tumce baglaclarini ne siklikta ve hangi tercihle kullanma egiliminde olduklarini ortaya koymayi amaclamaktadir. Zira baglaclar, baglama islevleriden gelen ozellik dolayisiyla, cumleler arasinda konu ve anlatim butunlugunu saglayan temel unsurlardir. Bu baglamda Sakarya Universitesi bunyesindeki TOMER’de A2/B1 seviyesinde egitim goren Bosna-Hersek, Makedonya, Sirbistan ve Bulgaristan gibi Balkan ulkelerinden gelen ogrencilerin sozlu metinlerindeki baglilik ozelligi ile esdeger seviyedeki Turkmenistan, Azerbaycan gibi Turki Cumhuriyetlerden gelen ogrencilerin sozlu metinlerindeki baglilik ozellikleri karsilastirmali bir bakis acisi ile incelenmistir. Calisma nitel arastirma olup alan arastirmasi yontemine dayanmaktadir. Arastirma kapsaminda ogrencilere yabancilara Turkce ogretiminde kullanilan bir kisa film izlettirilmis akabinde ise ogrencilerle film hakkinda 4 dakikalik bir mulakat yapilarak ogrenci gorusleri ses kayit cihazi ile kaydedilmistir. Daha sonra cozumlenen ses kayitlari uzerinden elde edilen verilerin analizi yapilmistir. Calisma sonuclari degisik cografyalardan gelen ogrencilerin, metin bagliligini olusturan unsurlardan “siralama” ve “yan tumce” baglaclarini farkli siklikta kullandiklarini ortaya koymustur. Calismanin sonuclarina gore yabancilara Turkce ogretiminde ogrencilerin urettikleri metinlerde baglilik olusturma islevi tasiyan unsurlarin ogretimine iliskin etkin stratejiler belirlenmesi gerektigi ve degisik dilsel yapilarin ogretilmesinde sosyolinguistik ozelliklerin de goz onunde tutulmasi gerektigi soylenebilir.
Metin dilbilim, metinlerin yapisini, anlamini, metni olusturan ogelerin birbirleriyle ve metinle ... more Metin dilbilim, metinlerin yapisini, anlamini, metni olusturan ogelerin birbirleriyle ve metinle olan iliskilerini baska bir deyisle metnin metin olma ozelliklerini gerek dilsel gerekse dil disi etkenler cercevesinde irdeleyen bilimdir. Dilsel etkenler acisindan bir metnin dogru kurgulanmis ve anlamlandirilmis bir metin olabilmesi bagdasiklik ozelligine sahip olmasiyla yakindan ilgilidir. Bir metnin anlamli bir metin olabilmesi, metinde gecen sozcukler arasinda belirli bir mantik cercevesinde kurulmus anlamsal bir iliski olmasiyla ve sozcuklerin dizilisinde yapiya iliskin birtakim kurallar silsilesine uyulmus olmasiyla yakindan ilgilidir. Cesitli turdeki sozcuksel girdilerin secimi, bir metnin metinselligine katkida bulunur (Abushihab, 2008). Sozcuksel bagdasiklikla ilgili olarak, yazarlar metinlerde anlamsal veya sozcuksel diziler yaratirlar ve soz konusu diziler bir binayi ayakta tutan tuglalar gibi islev gorurler (a.e.). Tamlamalar ise kurduklari iyelik, ilgi, benzerlik, nitelik gibi bildirimler nedeniyle metnin bagdasikliginda onemli bir yer tutmaktadir. Demir’e gore Cagdas dilbilim, kelimelerin ve kelime gruplarinin sadece bicimsel boyutu ile degil, daha cok bunlarin baglam icinde urettigi anlam ile de ilgilenmektedir (Demir, 2007:27). Dolayisiyla isim tamlamalarinin anlam boyutu metindilibilim calismalarinda ele alinmasi gereken onemli bir konu olarak karsmiza cikmaktadir. Ote yandan Avrupada yasayan iki dilli Turk ogrencilerinin kendilerini anadilleri Turkcede ifade ederken sozlu ve yazili dili kullanma baglaminda ciddi sorunlar yasadiklari oteden beri bilinen bir gercektir (Ince, 2011; Akinci, 2007). Sozcuksel bagdasiklik iki dilli ogrencilerin dil ve metin edinclerine etki eden onemli bir etkendir. Bu calisma, iki dilli Turk ogrencilerin urettikleri metinlerde gorulen bazi dil yanlislarinin sozcuksel bagdasiklik boyutuyla incelenmesini ve inceleme sonucunda elde edilen verilerden hareketle anadili egitimi politikalari ile ilgili bazi oneriler sunulmasini amaclamaktadir. Betimsel nitelik tasiyan bu calismada veriler dokuman incelemesi yontemi ile toplanmistir. Calisma kapsaminda ogrencilere kisa bir video film izlettirilmis ve ogrencilerden izledikleri filmde gecen olaylarla ilgili aciklayici ve oykuleyici turde metinler olusturmalari istenmistir. Calismanin evrenini Avrupada yasayan iki dilli Turk ogrencileri, orneklemini ise Fransa/Paris’te ogrenimlerine devam eden ilkogretim seviyesindeki yaklasik 30 ogrenci olusturmaktadir. Calismanin sonuclarina gore; iki dilli Turk ogrencilerin sozcuksel bagdasiklik baglaminda isim tamlamalari olusturmada bir sikinti yasadiklari ve verilmekte olan anadili egitiminde bu durumun goz onunde bulundurulmasi gerektigi soylenebilir.
DergiPark (Istanbul University), Mar 1, 2009
Esendal cumhuriyet döneminin en önemli üç öykücüsüdür. Bu öykücülerden Sait Faik dün, bugün ve ya... more Esendal cumhuriyet döneminin en önemli üç öykücüsüdür. Bu öykücülerden Sait Faik dün, bugün ve yarın arasında köprü kurabilmeyi başarabilmiş bir kilometre taşıdır. Ölümü üzerinden elli küsur yıl geçmiş olmasına rağmen hâlâ okunan bir yazar olmasını, şüphesiz halkın içinde yaşamasına borçludur. Ama bunun yanında, en az anlatımındaki yalınlığa ve dilindeki sadeliğe olduğu kadar gözlemciliğinin gücüne de dayalı olarak, halkın içinden insanları, onların özlemlerini, acılarını, sıradan yaşamlarını konu almasına da borçludur. Yapıtlarını üç döneme bölerek inceleyebileceğimiz yazarın birinci dönemi, geleneksel öykü anlayışının izlerini taşır. Değişen ve endüstrileşen toplumun bu dönüşümde yaşadığı sancılar, zaman zaman yazarın kendi iç dünyasına da sirayet eder. Diğer dönem yapıtları, bu buhranların ve bireye yönelik eleştirilerin kodlanarak öyküleştirildiği yapıtlardır. Bu açıdan bakıldığında, edebiyat öğretiminde yoğun olarak kullanılan Sait Faik öykülerine yaklaşım modelinin ne olacağı yapıtının dönemi ile bire bir ilintilidir. Örneğin 1936 yılında yazılan-Semaver‖ öyküsünün anlamına yönelik yapılacak yaklaşım ile-Havuz BaĢı‖ öyküsünün anlamına yönelik yaklaşım aynı olmamalıdır. Bu ayrımın iyi belirlenmesi hem okullarda doğru edebiyat öğretimi yapmamızın, hem de okumayı seven bireyler yetiştirmemizin ön koşuludur.
Sakarya University Journal of Education
The aim of this study is to examine the academic publications in the international literature on ... more The aim of this study is to examine the academic publications in the international literature on bilingual and multilingual Turkish children using the bibliometric analysis technique. To this end, the data of 569 studies obtained by querying from the Web of Science database were used for the research. Co-occurrence analysis was used to examine the most frequently used keywords in the analysis, and citation analysis was used in the analysis of authors, articles, journals, institutions and countries and the analyzes were performed with the Vosviewer software. According to the results of the analysis, except for the keywords directly related to the search query such as “Bilingualism”, “Turkish”, “Multilingualism”, “Bilingual”, “Turkey”, keywords such as German, English, Dutch and migration were observed to be frequently used. Moreover, the most cited authors were found to be Paul P.M. Leseman, Elma Blom, and Vasiliki Chondrogianni, while the most cited articles were seen as published i...
Ulkemizde ozellikle universiteler bunyesinde kurulmus olan Turkce ogretim merkezleri sayesinde ya... more Ulkemizde ozellikle universiteler bunyesinde kurulmus olan Turkce ogretim merkezleri sayesinde yabanci ogrencilerin Turkceyi ve Turk kulturunu ogrenmeleri saglanmaktadir. Turkcenin yabanci dil olarak ogretim sureci, tum sartlar en iyi sekilde hazirlanmis olsa da, ogrenciler ve yoneticiler arasinda zaman zaman yasanan iletisimsel sorunlar nedeniyle kesintiye ugrayabilmektedir. Iletisim surecinde “gurultu” olarak algilanan bu durum nedeniyle hem ogrenciler hem de kurum yetkilileri olumsuz yonde etkilenebilmektedir. Bu baglamda yabancilara Turkce ogretimi alaninda ortaya cikan iletisim sorunlarinin belirlenmesi alana katki saglayacaktir. Bu calismanin amaci Sakarya Universitesi TOMER’de egitim goren ogrencilerin yasadiklari bazi sorunlari nasil kodlayarak karsi tarafa gonderdiklerini belirlemek, ote yandan da ogrencilerce kodlanan sorunlarin hedef tarafindan hangi kod cozme sureci ile karsilastigini iletisim sureci icinde betimlemektir. Arastirma, nitel bir calismanin urunu olup fenome...
Sakarya University Journal of Education, 2012
Memduh Şevket Esendal, dilinin yalinligi, anlatimindaki sadelik ve yazmadaki rahatligi ile her do... more Memduh Şevket Esendal, dilinin yalinligi, anlatimindaki sadelik ve yazmadaki rahatligi ile her donem Turk oykuculugunun dikkat ceken ismi olmustur. Oykulerinde her kesimden insani ele alan ve yasamin guzel yanlarini insanlara gostermeyi, insanlara umit dagitmayi kendine gorev addeden Esendal, dogaya ve insanlara nasil sevgiyle bakacagimizi da bize gostermesini bilmistir. Ozellikle Milli Egitim Bakanligi tarafindan ogrencilere okunmasi tavsiye edilen 100 temel eser arasinda da gosterilen Esendal’in oykulerinin, dilindeki yalinligin ve anlatimindaki sadeligin aksine yalin anlamli metinler olmadiginin bilinmesi, ogrencilerimizi bilincli bir edebiyat okuru olarak yetistirebilmemiz acisindan onemlidir. Yazarin oykulerini yazarken insan ve toplum temelinde yasadigi bunalimlari, huzursuzluklari ve sancilari ancak metinleri cagdas yaklasimlarla yeniden irdelersek gosterebilir ve edebiyat metninin en onemli ozelliklerinden biri olan cok anlamliligi okuyucuya hissettirebiliriz. Bu nedenle gor...
Sakarya University Journal of Education, 2013
Bu calismanin amaci Sakarya Universitesi TOMER'de Turkce ogrenmekte olan yabanci ogrencilerin... more Bu calismanin amaci Sakarya Universitesi TOMER'de Turkce ogrenmekte olan yabanci ogrencilerin sosyal ve kulturel anlamda ogrendikleri dile iliskin yasadiklari sorunlari ortaya koymaktir. Bu baglamda ogrencilerin yemek, eglenme ve giyim aliskanliklarina iliskin algilari olculmeye calisilmistir. Arastirmanin evreni TOMER'lerde ogrenim goren Turk soylu olan ve Turk soylu olmayan ogrencilerden; orneklemi ise Sakarya Universitesi TOMER'de ogrenim gormekte olan 13 farkli ulkeye mensup 29 ogrenciden olusmaktadir. Verileri toplamak icin yapilandirilmis gorusme formu kullanilmis ve elde edilen sonuclar frekans ve yuzde ile ifade edilmistir. calismanin sonuclari ogrencilerin kiyafet konusunda buyuk sorun yasamadiklarini ancak yemek ve eglence gibi konularda orta duzeyde bir problem yasamakta olduklarini ortaya koymaktadir.
Bu arastirmanin amaci, yurt disinda ogrenim goren ve bulunduklari ulkede Turkce ve Turk Kulturu d... more Bu arastirmanin amaci, yurt disinda ogrenim goren ve bulunduklari ulkede Turkce ve Turk Kulturu derslerine devam eden iki dilli Turk ogrencilerin, dersin yapildigi yerin fiziksel imkânlari, ders kapsaminda saglanan olanaklar, ders veren ogretmenlerin nitelikleri, ders arac gereclerinin tasidiklari ozellikler gibi...
Sosyal Bilimler Dergisi, 2014
Yabanci dil ogretiminde kelimelerin ve dilbilgisi yapilarinin ogretimi, dilin tum yonleriyle ogre... more Yabanci dil ogretiminde kelimelerin ve dilbilgisi yapilarinin ogretimi, dilin tum yonleriyle ogrenilmesi icin yeterli degildir. Dil, yasayan bir varliktir; o dili kullanan insanlarin urettikleriyle gelecege aktarilir. Bir toplulugun urettigi maddi- manevi tum ogeleri yani kulturu, dil hem olusturur hem de aktarir. Yabanci dil ogretiminde gorsel- isitsel ogelerin kullanimi ogretimin basarisini etkileyen bir unsurdur. Teknolojinin gelismesi ile gorsel- isitsel ogeler zenginlesmistir. Televizyon, dil ogretiminde kullanilan bu ogelerden biridir. Televizyonda yayinlanan diziler, Turkiye’nin taninmasi icin bir adim olmustur. Insanlar dizi izlemek icin Turkce kurslarina gider olmuslardir. Turk dizileri Turkcenin ogrenilmesi icin bir baslangic noktasi olmustur. Bu calismanin amaci her gecen yil izleyici sayisini arttiran Turk dizilerinde yer alan kulturel ogeleri tespit etmektir. Calismaya, Sakarya Universitesi Turk Dili Ogretimi Uygulama ve Arastirma Merkezi’nde 2017- 2018 egitim- ogretim ...
Yabancilara Turkce ogretiminde en dezavantajli gruplardan birisi de duzensiz gocmenlerdir. Turkiy... more Yabancilara Turkce ogretiminde en dezavantajli gruplardan birisi de duzensiz gocmenlerdir. Turkiye’de kaldiklari sure icerisinde bu kitlenin birtakim ihtiyaclari dogmaktadir. Bu ihtiyaclarin basinda dil egitimi gelmektedir. Bu calismanin amaci, giderek cogalan duzensiz gocmenlerin dil ihtiyaclarini, alanda calisan okutmanlarin gozuyle tespit etmek ve bu kitleye yonelik nasil bir dil egitimi verilecegini ayni bakis acisiyla saptamaktir. Yapilan alan yazin taramasinda duzensiz gocmenlerin dil ihtiyaclarina iliskin herhangi bir calismanin yapilmamis olmasi bu calismanin onemini ortaya koymaktadir. Calisma betimsel nitelikli bir calismadir. Bu baglamda fenomonolojik yontem kullanilarak okutmanlarin duzensiz gocmenlerin Turkce ogretimine iliskin gorusleri irdelenmistir. Verilerin analizinde fenomenolojik analiz benimsenmistir. Arastirmanin evreni Sakarya Universitesi’nde yabancilara Turkce ogretiminde ogretim gorevi yapan tum okutmanlar ve idarecilerdir. Arastirmanin orneklemi ise Sakary...
This study was conducted to examine the self-efficacy belief levels of preservice Turkish languag... more This study was conducted to examine the self-efficacy belief levels of preservice Turkish language education teachers on educational internet use in terms of various variables. The sample of the study was selected based on the non-random purposive sampling method and 197 preservice Turkish language education teachers who agreed to participate in and answer the questions in the scale generated the sample of the study. The study was conducted as a survey research and the data was collected via “Educational Internet Usage Self-Efficacy Beliefs Scale” which was developed by Akgün et al. (2017) and which consists of 26 items in 5-point-likert scale. The findings of the study present that the self-efficacy belief levels of preservice Turkish language education teachers on educational internet usage do not differ significantly according to the gender, class level and age variables. On the other hand, the self-efficacy belief levels of the preservice Turkish language education teachers on e...
International Journal of Languages' Education, 2015
First problem experienced in teaching Turkish to foreigners is teaching words. Policies about tea... more First problem experienced in teaching Turkish to foreigners is teaching words. Policies about teaching words built on three main elements. "What will we teach?", "How much will we teach?", "How will we teach?" One of the hardest questions about teaching words is "what kind of way should be adopted". Purpose of this study is to describe which techniques used at textbooks which used in teaching Turkish to foreigners. Document survey model used in this descriptive study. In this context, "Yeni Hitit" Textbook prepared by Ankara University, analyzed in B1-B2 levels and methods, which used at teaching words, described. Frequencies and percentages used at analysis of collected data. Results of this study reveals, full context, semi-context and context free techniques in teaching words founds same place at relevant textbooks.
Yabanci dil ogrenme surecinin baslangici dil ogrenme basamaklarin en onemlisidir. Baslangicta oze... more Yabanci dil ogrenme surecinin baslangici dil ogrenme basamaklarin en onemlisidir. Baslangicta ozellikle A1 seviyesinde Turkcenin temeli atilmaktadir. Turkcenin butun genel kurallari A1’de verilmektedir. Ogrencide saglam bir dil zeminin olusturulmamasi becerilerde kalici sikintilara neden olabilmektedir. Bu calismada, ogrencinin motivasyonunu arttirmak, Turk diline ve kulturune adapte olmasinda yardimci olmak, yabanci dil ogreniminde ozellikle ilk haftalarda karsilasilan sorunlardan kacinmak, yabanci dil ogrenimindeki kaygiyi gidermek ve dilin temel konularda (sesletme gibi) ogrenciye saglam bir zemin olusturmak uzere A1 seviyesinden once bir hazirlik asamasinin ihtiyaci arastirilacaktir. Egitim-Ogretim programini gelistirmenin ilk basamagi ihtiyac analizidir. Yapilan alan yazin arastirmasinda Turkce ogrenmeye baslayan yabancilara iliskin bir giris ya da hazirlik (A0) seviyesine ihtiyac duyulup duyulmadigina iliskin herhangi bir calismaya rastlanilmamistir. Dolayisiyla bu makalede Tu...