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Papers by Benjamin Pujadas
Revue internationale des études du développement
El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático fr... more El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático frente a la homogeneización biocultural. Examinamos el rol de la educación en la homogeneización, al promover una representación sesgada de la biodiversidad, según un análisis del contenido visual de los textos escolares en la educación básica de México y Chile. Los resultados muestran sesgos taxonómicos a partir de un limitado corpus de imágenes que no representan la biodiversidad singular. En México registramos 2,5 animales por cada planta mostrada, de los cuales el 74% fueron registros de especies nativas. En Chile, la proporción animal y vegetal fue de aproximadamente 1:1, de los cuales el 68% fueron registros de especies exóticas. Discutimos estos sesgos respecto a una transformación educativa que sirva mejor a la Agenda 2030.
Revue Internationale des Études du Développement, 2023
El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático fr... more El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático frente a la homogeneización biocultural. Examinamos el rol de la educación en la homogeneización, al promover una representación sesgada de la biodiversidad, según un análisis del contenido visual de los textos escolares en la educación básica de México y Chile. Los resultados muestran sesgos taxonómicos a partir de un limitado corpus de imágenes que no representan la biodiversidad singular. En México registramos 2,5 animales por cada planta mostrada, de los cuales el 74% fueron registros de especies nativas. En Chile, la proporción animal y vegetal fue de aproximadamente 1:1, de los cuales el 68% fueron registros de especies exóticas. Discutimos estos sesgos respecto a una transformación educativa que sirva mejor a la Agenda 2030.
Vargas-Pérez, S.; Laborda-Contreras, A.; Pujadas-Tafra, B.; Assaél-Budnik, J.; Cornejo-Chávez, R.... more Vargas-Pérez, S.; Laborda-Contreras, A.; Pujadas-Tafra, B.; Assaél-Budnik, J.; Cornejo-Chávez, R. & Redondo-Rojo, J. (2023). Trabajo docente y orientaciones socioemocionales del Ministerio de Educación de Chile en el contexto de pandemia: una lectura crítica. En. M.E. Martínez, S. Thisted, E. Bartolozzi & D. Cardona (Eds). Trabajo docente en pandemia y pospandemia: lecturas desde América Latina (1era edición, pp. 61-88). Red ESTRADO. ISBN 978-631-00-1002-1
Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social, 2016
Athenea Digital , 2016
El presente artículo aborda desafíos, dilemas y situaciones críticas que se presen-tan al realiza... more El presente artículo aborda desafíos, dilemas y situaciones críticas que se presen-tan al realizar etnografía escolar en escuelas públicas que atienden a sectores populares en Chile. Para esto se reflexiona sobre experiencias concretas vividas en el trabajo de terreno. En primer lugar, se aborda la entrada o acceso a la escuela, momento que requiere de un proceso de negociación donde el contexto, los actores y las maneras de interactuar condicionan el futuro de la investigación etnográfica. Luego, sobre las posiciones atribuidas al investigador por parte de los actores de la comunidad educativa una vez que se encuentra dentro de la escuela, circunstancias que influyen sobre el punto de vista del etnógrafo y su relación con la cultura escolar y sus agentes. Dada la carencia de trabajos similares en Chile, se espera que este artículo aporte al desarrollo de una mayor reflexividad en el ámbito de la etnografía escolar.
Conference Presentations by Benjamin Pujadas
Santa-Cruz, E., Contreras, P., Assael, J., Pujadas, B., Campillay-Nuñez, B.,
Revue internationale des études du développement
El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático fr... more El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático frente a la homogeneización biocultural. Examinamos el rol de la educación en la homogeneización, al promover una representación sesgada de la biodiversidad, según un análisis del contenido visual de los textos escolares en la educación básica de México y Chile. Los resultados muestran sesgos taxonómicos a partir de un limitado corpus de imágenes que no representan la biodiversidad singular. En México registramos 2,5 animales por cada planta mostrada, de los cuales el 74% fueron registros de especies nativas. En Chile, la proporción animal y vegetal fue de aproximadamente 1:1, de los cuales el 68% fueron registros de especies exóticas. Discutimos estos sesgos respecto a una transformación educativa que sirva mejor a la Agenda 2030.
Revue Internationale des Études du Développement, 2023
El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático fr... more El ODS4 procura garantizar la educación inclusiva, pero alcanzar este objetivo es problemático frente a la homogeneización biocultural. Examinamos el rol de la educación en la homogeneización, al promover una representación sesgada de la biodiversidad, según un análisis del contenido visual de los textos escolares en la educación básica de México y Chile. Los resultados muestran sesgos taxonómicos a partir de un limitado corpus de imágenes que no representan la biodiversidad singular. En México registramos 2,5 animales por cada planta mostrada, de los cuales el 74% fueron registros de especies nativas. En Chile, la proporción animal y vegetal fue de aproximadamente 1:1, de los cuales el 68% fueron registros de especies exóticas. Discutimos estos sesgos respecto a una transformación educativa que sirva mejor a la Agenda 2030.
Vargas-Pérez, S.; Laborda-Contreras, A.; Pujadas-Tafra, B.; Assaél-Budnik, J.; Cornejo-Chávez, R.... more Vargas-Pérez, S.; Laborda-Contreras, A.; Pujadas-Tafra, B.; Assaél-Budnik, J.; Cornejo-Chávez, R. & Redondo-Rojo, J. (2023). Trabajo docente y orientaciones socioemocionales del Ministerio de Educación de Chile en el contexto de pandemia: una lectura crítica. En. M.E. Martínez, S. Thisted, E. Bartolozzi & D. Cardona (Eds). Trabajo docente en pandemia y pospandemia: lecturas desde América Latina (1era edición, pp. 61-88). Red ESTRADO. ISBN 978-631-00-1002-1
Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social, 2016
Athenea Digital , 2016
El presente artículo aborda desafíos, dilemas y situaciones críticas que se presen-tan al realiza... more El presente artículo aborda desafíos, dilemas y situaciones críticas que se presen-tan al realizar etnografía escolar en escuelas públicas que atienden a sectores populares en Chile. Para esto se reflexiona sobre experiencias concretas vividas en el trabajo de terreno. En primer lugar, se aborda la entrada o acceso a la escuela, momento que requiere de un proceso de negociación donde el contexto, los actores y las maneras de interactuar condicionan el futuro de la investigación etnográfica. Luego, sobre las posiciones atribuidas al investigador por parte de los actores de la comunidad educativa una vez que se encuentra dentro de la escuela, circunstancias que influyen sobre el punto de vista del etnógrafo y su relación con la cultura escolar y sus agentes. Dada la carencia de trabajos similares en Chile, se espera que este artículo aporte al desarrollo de una mayor reflexividad en el ámbito de la etnografía escolar.
Santa-Cruz, E., Contreras, P., Assael, J., Pujadas, B., Campillay-Nuñez, B.,