Cecilia Olsson Jers - Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Papers by Cecilia Olsson Jers

Högre utbildning, Nov 27, 2019

Retoriken ger synliga elever : tema: retorik i skolan. . ...

Det finns en overdriven oro for att tala offentligt. I hogskolestudier ar muntlig kommunikation d... more Det finns en overdriven oro for att tala offentligt. I hogskolestudier ar muntlig kommunikation den fardighet som ocksa kommer att bli det mest anvanda redskapet nar man efter nagra ar kommer ut i arbetslivet.

Högre utbildning, Jun 29, 2023

... Många elever klarar att reflektera på relativt hög nivå och kopplingen mellan teori och eleve... more ... Många elever klarar att reflektera på relativt hög nivå och kopplingen mellan teori och elevens egen erfarenhet blir fruktbar (Palmér,1999, Penne, 1999). Loggboken blir ett mer långsamt medium än den egna spontana analys en talare gör direkt efter att denne gjort ett muntligt ...

Pojken har fått en uppgift i svenskämnet på gymnasiet om att argumentera mot dödsstraff. På fråga... more Pojken har fått en uppgift i svenskämnet på gymnasiet om att argumentera mot dödsstraff. På frågan om varför han valt just det ämnet svarar han:” Det fanns på den lista vi fick välja ämne från och jag tänkte att jag är ju emot dödsstraff så det blir enkelt och bra.”.

My dissertation The Class Room as an Oral Arena: Building and Establishing Ethos starts with the ... more My dissertation The Class Room as an Oral Arena: Building and Establishing Ethos starts with the premise that every person who wants to act credibly as a democratic citizen must have a communicative competence. The purpose of this dissertation is to study how ...

On one hand, when scientific language is used in a popular context, the effect can be that resear... more On one hand, when scientific language is used in a popular context, the effect can be that researchers are incomprehensible. On the other hand, the use of a laymen language in scientific contexts often discredits the researcher. This paradox is acknowledged in the Swedish Higher Education Ordinance, which specifies that PhD-students must be able to present their research to different audiences upon the completion of their education, both academic and non-academic audiences. For the last four years I have been the course co-ordinator for a PhD-course “Presenting research for different audiences,” in which the participants are examined through two oral presentations to different imaginary audiences, that of academic peers and that of interested laymen. To make the students aware of the importance of language choices in this context, I ask them to write word-for-word scripts for both presentations. At the beginning, the main reason was to help me to better understand the various research fields and topics chosen and to give me insight into both the process and the product before the examination. This teacher-centered pedagogical approach has, however, proved to be a learning situation conductive of language development in the PhD-students; through these word-for-word scripts, the rhetorical function of language is made prominent in an unexpected way. My current research project Narratives in research communication: the story as an academic argument draws on the empirical material collected for four years in form of word-for-word scripts, both for the scientific and popular presentations for each student in the course. The aim of the project is to make visible and explore the narratives of scientific argument. I found that the student’s awareness of the different audiences is more prominent in their language choices if they are asked to compose word-for-word scripts than otherwise. In this talk, I focus on the educational situations thatarise when PhD-students compile word-for-word scripts instead of the more traditional scripts based on keywords.ReferencesBaur, Martin W. (2008). Survey research and the public understanding of science. I Trench, Brian (red.). Handbook of public communication of science and technology. London, UK: Routledge. ss. 111-130.Baur. Martin W. 2009). The evolution of public understanding of science – discourse and comparative evidence. I Science, technology and society. 14 (2). ss. 221-240.Garrett, Peter (2010). Attitudes to language. Cambridge: Cambridge University Press.Irwin, Alan & Wynne, Brian (red.) (1996). Misunderstanding science? The public reconstruction of science and technology. Cambridge: Cambridge Univ. Press.Jørgensen, Charlotte, Kock, Christian & Rørbech, Lone (2011). Retorik der flytter stemmer: hvordan man overbeviser i offentlig debat. Ödåkra: RetorikförlagetOlsson Jers, Cecilia (2010). Klassrummet som muntlig arena: att bygga och etablera ethos. Diss. Lund : Lunds universitet.Olsson Jers, Cecilia (2011-2013) Kommunikation mot profession. Muntlighet som en del av den kommunikativa kompetensen i utbildning: http://www.mah.se/Forskning/Sok-pagaende-forskning/Kommunikation-mot-profession-Muntlighet-som-en-del-av-den-kommunikativa-kompetensen-i-utbildning/Weber, James R. och Schell Word, Charlotte (2001). The Communication Process as Evaluative Context: What Do Nonscientist Hear When Scientists Speak. I BioScience June 2001, 15 (6)

... Texter, tankar och tal har dessutom smulats s??nder eller appl??derats av forskarstuderande i... more ... Texter, tankar och tal har dessutom smulats s??nder eller appl??derats av forskarstuderande i samma seminarium ??? Ewa Bring??us, Christoffer Dahl, Fredrik Hansson, Maria Kouns, Pia Nyg??rd Larsson, Lisa K??llstr??m och Bengt Sj??stedt. ...

Federico II.specialised in new healthy food design  B.Sc. In food sciences , specialized in dair... more Federico II.specialised in new healthy food design  B.Sc. In food sciences , specialized in dairy sciences and technology  Erasmus exchange: Business and Economics-Bologna university Interests: Passionate about creative new projects, new products development , Innovation and entrepreneurship.

Educare - Vetenskapliga skrifter, 2011

... Många gånger uppfattas detta sätt att redovisa kunskaper på som speciellt krävande efter-som ... more ... Många gånger uppfattas detta sätt att redovisa kunskaper på som speciellt krävande efter-som talaren oftast är ensam i sitt utförande (se vidare Penne & Hertzberg, 2008; Olsson Jers, 2010). ... 3-63). Dallas: Southern Methodist University Press. Andersen, Øivind (2002). ...

ALAPP 2014 4th International conference on Applied Linguistics and Professional Practice Universi... more ALAPP 2014 4th International conference on Applied Linguistics and Professional Practice University of Geneva, 10-12 September 2014

WRAB : Writing Research Across Borders III, Universite Paris-Ouest Nanterre La Defense, 19-22/2 2014

Liber eBooks, 2012

Klassrummet som muntlig arena visar hur larare utifran ett retoriskt perspektiv kan skapa goda oc... more Klassrummet som muntlig arena visar hur larare utifran ett retoriskt perspektiv kan skapa goda och meningsfulla larandesituationer vid muntlig framstallning. Boken handlar om den retoriska arbetsprocessen och fokus ligger pa talprocessen, forberedelsen infor, framforandet och responsarbetet efter en muntlig framstallning. Det ar en didaktisk utmaning att bade teoretiskt och praktiskt problematisera talare, lyssnare och innehall i en muntlig framstallning. Med autentiska exempel diskuteras vad denna utmaning bestar av. Inledningsvis presenteras ethos, pathos och logos samt den retoriska arbetsprocessen och hur retoriska begrepp kan anvandas for att forsta hur arbetet med muntlig fardighet kan bedrivas i klassrummet. Darefter lyfts responsteorier fram for att illustrera hur retorikens centrala begrepp fungerar som verktyg och metasprak for att larare ska kunna ge konstruktiv respons pa elevers muntliga framstallningar. Till de mer praktiska kapitlen finns fragor formulerade till talsituationen, responsgivning och argumentationsteknik och de kan anvandas av lasaren bade for reflektion och for diskussion. Boken vander sig i forsta hand till blivande och verksamma larare i grundskolan och i gymnasieskolan som undervisar i svenska, svenska som andrasprak och retorik. Den kan med fordel aven lasas av larare i andra amnen liksom av alla som ar intresserade av muntlig kommunikation.

Klassrummet som muntlig arena. Cecilia Olsson Jers Att bygga och etablera ethos, 2010.

Talängslan – tecken på social fobi? Talängslan är det mest använda begreppet som beskriver vad so... more Talängslan – tecken på social fobi? Talängslan är det mest använda begreppet som beskriver vad som händer när kinder rodnar, röster vibrerar och händer är svettiga i en talsituation. Elever och studenter uppmanas gå så kallade ”våga-tala”-kurser för att bli kvitt sin ängslan och i ...

Högre utbildning, Mar 7, 2022